SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 22
Descargar para leer sin conexión
Métodos de
 Investigación II




 Profra. Lilia G.
Torres Fernández



   Abril, 2010.
                    Fuente: Hernández, Fernández, C. y Baptista, P. 2006 Metodología de la Investigación. IV Edición. México.
Concepto de


 medición
Para ciencias sociales: la medición es “el
              proceso de vincular conceptos abstractos con
              indicadores empíricos”, el cual se realiza

Concepto de   mediante un plan explícito y organizado para
              clasificar (y con frecuencia cuantificar) los
              datos disponibles (los indicadores), en términos
 medición
              del concepto que el investigador tiene en
              mente (Carmines y Zeller, 1991). En este
              proceso, el instrumento de medición o de
              recolección de datos tiene un papel central. Sin
              él, no hay observaciones clasificadas.
Recurso que utiliza el investigador para registrar
                 información o datos sobre las variables que tiene en
                 mente.
Instrumento de

                 Un instrumento de medición adecuado es aquel que
  medición
                 registra   datos   observables   que    representan
                 verdaderamente los conceptos o las variables que el
                 investigador tiene en mente.
En una investigación cuantitativa, los instrumentos

Instrumento de   se aplican para medir las variables contenidas en la
                 hipótesis.

  medición
                 En una investigación cualitativa, cuando no hay
                 hipótesis los instrumentos se utilizan para medir las
                 variables de interés.
Requisitos    que debe cubrir un instrumento de
                 medición:


Instrumento de
                               Confiabilidad
  medición
                               Validez

                               Objetividad
Instrumento de


  medición
Instrumento de


  medición
Tipos:


                  Validez de contenido: se refiere al grado en que un

Instrumento de   instrumento refleja un dominio específico de contenido
                 de lo que mide.
                 Una prueba de operaciones aritméticas no tendría
  medición
                 validez de contenido si sólo incluye problemas de
                 resta y excluye problemas de suma, multiplicación y
                 división.
                 Si el dominio de un instrumento es demasiado
                 estrecho con respecto al dominio de la variable, el
                 primero no representará a esta.
Tipos:


Instrumento de    Validez de criterio: establece la validez de un
                 instrumento de medición al compararla con algún
                 criterio externo que pretende medir lo mismo .
  medición
                 La validez de criterio se establece al validar un
                 instrumento de medición cuando se compara con
                 algún criterio externo que pretende medir lo mismo.
Tipos:


                  Validez de criterio:


                 Ejemplo: supongamos que Fernando trata de medir el
Instrumento de   grado en que es aceptado por Laura. Entonces decide
                 que va a tomarla de la mano y observará su reacción.
  medición       Supuestamente, si ella no retira la mano, esto
                 indicaría cierta aceptación, pero para asegurarse que
                 su medición es válida decide utilizar otra forma de
                 medición adicional, por ejemplo, mirarla fijamente sin
                 apartar la vista de sus ojos, en apariencia, si Laura le
                 sostiene la mirada, esto sería otro indicador de
                 aceptación. Así, su medición de aceptación se valida
                 mediante dos métodos al comparar dos criterios.
Tipos:


                  Validez de criterio: El principio de la validez de criterio es
                 sencillo; si diferentes instrumentos o criterios miden el mismo
                 concepto o variable, deben arrojar resultados similares.
Instrumento de
                 Bostwick y Kyte (2005) lo expresan de la siguiente forma: “Si
                 hay validez de criterio, las puntuaciones obtenidas por
  medición       ciertos   individuos   en   un    instrumento    deben      estar
                 correlacionadas y predecir las puntuaciones de estas
                 mismas personas logradas en otro criterio”.


                 Pregunta: ¿en qué grado el instrumento comparado con
                 otros criterios externos mide lo mismo?, o ¿qué tan
                 cercanamente     las   puntuaciones     del   instrumento     se
                 relacionan con otro(s) resultado(s) sobre el mismo concepto?
Tipos:


                  Validez de constructo: este proceso está vinculado con la
                 teoría. No es conveniente llevar a cabo tal validación, a menos
                 que exista un marco teórico que soporte la variable en relación
                 con otras variables. No tiene que ser una teoría extensa, pero sí
                 una investigación que haya demostrado que los conceptos se
Instrumento de
                 relacionan.


  medición       La validez de constructo incluye tres etapas (Carmines y Zeller,
                 1991):


                 7.Se establece y especifica la relación teórica entre los
                 conceptos (sobre la base del marco teórico).
                 8.Se correlacionan los conceptos y se analiza cuidadosamente
                 la correlación.
                 9.Se interpreta la evidencia empírica de acuerdo con el nivel en
                 el que clarifica la validez de constructo de una medición en
                 particular.
Tipos:


                  Validez de constructo: cuanto más elaborada y comprobada

Instrumento de   se encuentre la teoría que apoya la hipótesis o variables de
                 interés, la validación del constructo arrojará mayor luz sobre la
                 validez general de un instrumento de medición.
  medición
                 Pregunta: ¿el concepto teórico está realmente reflejado en el
                 instrumento?, ¿qué significan las puntuaciones del instrumento?,
                 ¿el instrumento mide el constructo y sus dimensiones?, ¿por
                 qué sí o por qué no?, ¿cómo opera el instrumento?
La validez y la confiabilidad no se asumen, se prueban.


                     Supongamos que vamos a probar un arma con tres
                     tiradores. Cada uno debe realizar cinco disparos, entonces:


Instrumento de


  medición

                 Tirador 1                                               Tirador 2
                 Ni confiabilidad ni validez                             Confiabilidad pero no validez




                                               Tirador 3
                                               Confiabilidad y validez
                                                                                 Ejemplo de Bostwick y Kyte, 2005
 La improvisación. (Se tienen que conocer muy
                     bien las variables de la investigación).

                    Aplicación de instrumentos generados en el
                     extranjero que no han sido validados para nuestro
 Factores que        contexto.

                    El instrumento resulta inadecuado para las
                     personas a quienes se les aplica. (Se utiliza un
pueden afectar       lenguaje elevado para el sujeto participante, no se
                     toma en cuenta diferencias en cuanto a género,
                     edad, conocimientos, memoria, nivel ocupacional
la confiabilidad     y    educativo,   motivación     para    contestar,
                     capacidades de conceptualización y otras
                     diferencias en los participantes, son errores que
  y la validez       llegan a afectar la validez y la confiabilidad del
                     instrumento de medición).

                        Quien realiza una investigación debe siempre
                     adaptarse a los sujetos participantes y no éstos a
                     él o ella, ya que es necesario brindarles todo tipo
                     de facilidades.
 Diversas cuestiones vinculadas con los estilos
                     personales de los sujetos participantes, tales
 Factores que        como: deseabilidad social (tratar de dar una
                     impresión muy favorable a través de las
                     respuestas), tendencias a sentir con respecto a
pueden afectar       todo lo que se pregunta, dar respuestas inusuales
                     o contestar siempre negativamente.

la confiabilidad    Las condiciones en las que se aplica el
                     instrumento de medición (el ruido, la iluminación,
                     el frio, una encuesta de casa en cas, un
                     instrumento demasiado largo o tedioso, una
  y la validez       encuesta telefónica seguida de otra y
                     extemporánea, el horario, etc.). Son cuestiones
                     que se deben considerar porque pueden afectar la
                     confiabilidad y validez.
Investigación cuantitativa

   Tipos de       Cuestionario: tal vez sea el instrumento más utilizado
                  para recolectar los datos, consiste en un conjunto de
                  preguntas respecto de una o más variables a medir.
instrumentos de
                  Existen dos tipos de preguntas: cerradas y abiertas.

                  Preguntas cerradas: son aquellas que contienen
  medición o      opciones de respuesta previamente delimitadas,
                  contienen categorías u opciones de respuesta, los
                  participantes deben acotarse a estas, pueden ser
recolección de    dicotómicas o incluir varias opciones de respuestas.

                  Pregunta cerrada dicotómica.
    datos
                  ¿Estudia usted actualmente?

                  Si ( )    No ( )
Preguntas cerradas con varias opciones:

                  ¿Cuál es el puesto que ocupa usted en su empresa?

                  o Presidente/Director General
   Tipos de       o Vicepresidente/Director Corporativo
                  o Subdirector/ Director/Gerente
                  o Subgerente/Superintendente
                  o Coordinador
instrumentos de   o Jefe de Área
                  o Supervisor
                  o Empleado
                  o Obrero
  medición o      o Otro

                  Pregunta cerrada donde el sujeto puede seleccionar más
recolección de    de una opción o categoría de respuesta.

                  Esta familia tiene:

    datos          Radio
                   Televisión
                   Reproductor de DVD
                   Teléfono (línea en casa)
                   Computadora
                   Internet
                   Teléfono celular
Preguntas Abiertas.

                  Las preguntas abiertas no delimitan de antemano las
                  alternativas de respuesta, por lo cual el número de
   Tipos de       categorías de respuesta es muy elevado; en teoría, es
                  infinito, y puede variar de población en población, ejemplo:

                  ¿Por qué asiste a psicoterapia?
instrumentos de
                  R. _____________________________________________

                  ¿Qué opina del programa de televisión La dichosa palabra?
  medición o
                  R. ____________________________________________

recolección de    ¿De qué manera la dirección de la Universidad ha logrado
                  la cooperación de los alumnos para una educación de
                  calidad?

    datos         R. _____________________________________________

                  Desde su punto de vista, ¿cómo definiría la cultura fiscal?

                  R. _____________________________________________
Estructura de un cuestionario

                  Portada:

                  Carátula, nombre del cuestionario y el logotipo de la institución
   Tipos de       que lo patrocina. En ocasiones se incluye un logotipo propio del
                  cuestionario o un símbolo que lo identifique.

instrumentos de   Introducción:

                  Propósito general del estudio, motivaciones para el sujeto a
                  encuestar (importancia de su participación), agradecimiento,
  medición o      tiempo aproximado de respuesta (un promedio o rango). Lo
                  suficientemente abierto para no presionar al sujeto, pero
                  tranquilizarlo.

recolección de    Espacio para que firme o indique su consentimiento (a veces
                  incluye al final o en ocasiones es innecesario), identificación de
                  quién o quiénes lo aplican, explicar brevemente cómo se
                  procesarán los cuestionarios y una cláusula de confidencialidad
    datos         del manejo de la información individual, instrucciones iniciales
                  claras y sencillas.

                  Nota: cuando el cuestionario se aplica mediante entrevista, la
                  mayoría de tales elementos son explicados por el entrevistador.
                  El cuestionario debe ser y parecer corto, fácil y atractivo.
Tipos de       Investigación cualitativa


instrumentos de   Además de cuestionarios y entrevistas, en una
                  investigación cualitativa se debe llevar una bitácora o

  medición o      diario de campo, que es una especie de diario
                  personal, donde además incluyen:

recolección de
                  5.Las descripciones del ambiente o contexto.
                  6.Mapas (del contexto en general y de lugares
    datos         específicos).
                  7.Diagramas, cuadros y esquemas.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Validez y Confiabilidad de instrumentos en la investigación cuantitativa
Validez y Confiabilidad de instrumentos en la investigación cuantitativaValidez y Confiabilidad de instrumentos en la investigación cuantitativa
Validez y Confiabilidad de instrumentos en la investigación cuantitativaAnthony Maule
 
Validez y confiabilidad de los instrumentos de inv
Validez y confiabilidad  de los instrumentos de invValidez y confiabilidad  de los instrumentos de inv
Validez y confiabilidad de los instrumentos de invHichaElena
 
recoleccion de datos cuantitativos segun sampieri
recoleccion de datos cuantitativos segun sampierirecoleccion de datos cuantitativos segun sampieri
recoleccion de datos cuantitativos segun sampieriMardomy Gil Lopez
 
Validez y confiabilidad III 2010 tarde
Validez y confiabilidad III 2010 tardeValidez y confiabilidad III 2010 tarde
Validez y confiabilidad III 2010 tardeacastillounah
 
Validez y confiabilidad en los instrumentos de medición
Validez y confiabilidad en los instrumentos de mediciónValidez y confiabilidad en los instrumentos de medición
Validez y confiabilidad en los instrumentos de mediciónCarlos Andujar
 
Validez y confiabilidad en la investigación
Validez y confiabilidad en la investigaciónValidez y confiabilidad en la investigación
Validez y confiabilidad en la investigacióngabo-187
 
Tecnicas para la recoleccion de datos
Tecnicas para la recoleccion de datosTecnicas para la recoleccion de datos
Tecnicas para la recoleccion de datosLiliana Silvera
 
Confiabilidad y Validez
Confiabilidad y ValidezConfiabilidad y Validez
Confiabilidad y Validezfranciscoe71
 
Validez y confiabilidad rg mc
Validez y confiabilidad rg mcValidez y confiabilidad rg mc
Validez y confiabilidad rg mcRosa Blanca
 
Recoleccion de datos cuantitativos
Recoleccion de datos cuantitativosRecoleccion de datos cuantitativos
Recoleccion de datos cuantitativosPregrado - Postgrado
 
8. Recolección de datos cuantitativos
8. Recolección de datos cuantitativos8. Recolección de datos cuantitativos
8. Recolección de datos cuantitativosCésar Montiel
 
Presentación de validez y confiabilidad
Presentación de validez y confiabilidadPresentación de validez y confiabilidad
Presentación de validez y confiabilidadMendez81
 
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
VALIDEZ Y CONFIABILIDADVALIDEZ Y CONFIABILIDAD
VALIDEZ Y CONFIABILIDADRafael Coello
 
Validez y confiabilidad Albujar Joselin y Boscàn L; Josè R.
Validez y confiabilidad Albujar Joselin y Boscàn L; Josè R.Validez y confiabilidad Albujar Joselin y Boscàn L; Josè R.
Validez y confiabilidad Albujar Joselin y Boscàn L; Josè R.boscanljoser
 

La actualidad más candente (20)

Validez y Confiabilidad de instrumentos en la investigación cuantitativa
Validez y Confiabilidad de instrumentos en la investigación cuantitativaValidez y Confiabilidad de instrumentos en la investigación cuantitativa
Validez y Confiabilidad de instrumentos en la investigación cuantitativa
 
Validez y confiabilidad de los instrumentos de inv
Validez y confiabilidad  de los instrumentos de invValidez y confiabilidad  de los instrumentos de inv
Validez y confiabilidad de los instrumentos de inv
 
Validez y confiabilidad
Validez y confiabilidadValidez y confiabilidad
Validez y confiabilidad
 
Validez y confiabilidad
Validez y confiabilidadValidez y confiabilidad
Validez y confiabilidad
 
recoleccion de datos cuantitativos segun sampieri
recoleccion de datos cuantitativos segun sampierirecoleccion de datos cuantitativos segun sampieri
recoleccion de datos cuantitativos segun sampieri
 
Validez y confiabilidad III 2010 tarde
Validez y confiabilidad III 2010 tardeValidez y confiabilidad III 2010 tarde
Validez y confiabilidad III 2010 tarde
 
Validez y confiabilidad en los instrumentos de medición
Validez y confiabilidad en los instrumentos de mediciónValidez y confiabilidad en los instrumentos de medición
Validez y confiabilidad en los instrumentos de medición
 
Validez y fiabilidad
Validez y fiabilidadValidez y fiabilidad
Validez y fiabilidad
 
Validez de instrumentos y pruebas piloto
Validez de instrumentos y pruebas pilotoValidez de instrumentos y pruebas piloto
Validez de instrumentos y pruebas piloto
 
Validez y confiabilidad en la investigación
Validez y confiabilidad en la investigaciónValidez y confiabilidad en la investigación
Validez y confiabilidad en la investigación
 
Tecnicas para la recoleccion de datos
Tecnicas para la recoleccion de datosTecnicas para la recoleccion de datos
Tecnicas para la recoleccion de datos
 
Confiabilidad y Validez
Confiabilidad y ValidezConfiabilidad y Validez
Confiabilidad y Validez
 
Validez y confiabilidad rg mc
Validez y confiabilidad rg mcValidez y confiabilidad rg mc
Validez y confiabilidad rg mc
 
1ra sesión confiabilidad
1ra sesión   confiabilidad1ra sesión   confiabilidad
1ra sesión confiabilidad
 
Confiabilidad
ConfiabilidadConfiabilidad
Confiabilidad
 
Recoleccion de datos cuantitativos
Recoleccion de datos cuantitativosRecoleccion de datos cuantitativos
Recoleccion de datos cuantitativos
 
8. Recolección de datos cuantitativos
8. Recolección de datos cuantitativos8. Recolección de datos cuantitativos
8. Recolección de datos cuantitativos
 
Presentación de validez y confiabilidad
Presentación de validez y confiabilidadPresentación de validez y confiabilidad
Presentación de validez y confiabilidad
 
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
VALIDEZ Y CONFIABILIDADVALIDEZ Y CONFIABILIDAD
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
 
Validez y confiabilidad Albujar Joselin y Boscàn L; Josè R.
Validez y confiabilidad Albujar Joselin y Boscàn L; Josè R.Validez y confiabilidad Albujar Joselin y Boscàn L; Josè R.
Validez y confiabilidad Albujar Joselin y Boscàn L; Josè R.
 

Similar a Instrumentosdemedicion

PRESENTACION ELECTIVA DE PROFUNDIZACION III-UNIDADA 2.pdf
PRESENTACION ELECTIVA DE PROFUNDIZACION III-UNIDADA 2.pdfPRESENTACION ELECTIVA DE PROFUNDIZACION III-UNIDADA 2.pdf
PRESENTACION ELECTIVA DE PROFUNDIZACION III-UNIDADA 2.pdfDanielaMamani19
 
exp_paradigmas.pptx
exp_paradigmas.pptxexp_paradigmas.pptx
exp_paradigmas.pptxIvetGallegos
 
Validez Y Confiabilidad
Validez Y Confiabilidad Validez Y Confiabilidad
Validez Y Confiabilidad Karem Sinay
 
La validez y confiabilidad de un instrumento
La validez y confiabilidad de un instrumentoLa validez y confiabilidad de un instrumento
La validez y confiabilidad de un instrumentoJuan De Abreu
 
Ppt validez y confiabilidad
Ppt  validez y confiabilidadPpt  validez y confiabilidad
Ppt validez y confiabilidad5226985
 
Medición, validez y confiabilidad.
Medición, validez y confiabilidad.Medición, validez y confiabilidad.
Medición, validez y confiabilidad.Aridni Figueroa
 
Recolección de datos
Recolección de datosRecolección de datos
Recolección de datoskjota11
 
Medición_validez_confiabilidad en los diseños cuantitativos de investigación
Medición_validez_confiabilidad en los diseños cuantitativos  de investigaciónMedición_validez_confiabilidad en los diseños cuantitativos  de investigación
Medición_validez_confiabilidad en los diseños cuantitativos de investigaciónGiselaBalseiro01
 
Medición, Validez y Confiabilidad. UNY
Medición, Validez y Confiabilidad. UNYMedición, Validez y Confiabilidad. UNY
Medición, Validez y Confiabilidad. UNYAridni Figueroa
 
Validez y confiabilidad mayo 2011
Validez y confiabilidad mayo 2011Validez y confiabilidad mayo 2011
Validez y confiabilidad mayo 2011Sinapsix C.A.
 
La validez y confiabilidad de un instrumento
La validez y confiabilidad de un instrumentoLa validez y confiabilidad de un instrumento
La validez y confiabilidad de un instrumentotomassetti
 
Recolección de Datos Trabajo 2
Recolección de Datos Trabajo 2Recolección de Datos Trabajo 2
Recolección de Datos Trabajo 2WilarRivera
 

Similar a Instrumentosdemedicion (20)

Recolecciondedatoscuant
RecolecciondedatoscuantRecolecciondedatoscuant
Recolecciondedatoscuant
 
PRESENTACION ELECTIVA DE PROFUNDIZACION III-UNIDADA 2.pdf
PRESENTACION ELECTIVA DE PROFUNDIZACION III-UNIDADA 2.pdfPRESENTACION ELECTIVA DE PROFUNDIZACION III-UNIDADA 2.pdf
PRESENTACION ELECTIVA DE PROFUNDIZACION III-UNIDADA 2.pdf
 
3. recolecciã³n de datos
3. recolecciã³n de datos3. recolecciã³n de datos
3. recolecciã³n de datos
 
Instrumentos de medición
Instrumentos de mediciónInstrumentos de medición
Instrumentos de medición
 
Instrumentos de medición
Instrumentos de mediciónInstrumentos de medición
Instrumentos de medición
 
exp_paradigmas.pptx
exp_paradigmas.pptxexp_paradigmas.pptx
exp_paradigmas.pptx
 
Validez Y Confiabilidad
Validez Y Confiabilidad Validez Y Confiabilidad
Validez Y Confiabilidad
 
Capitulo 9
Capitulo 9Capitulo 9
Capitulo 9
 
La validez y confiabilidad de un instrumento
La validez y confiabilidad de un instrumentoLa validez y confiabilidad de un instrumento
La validez y confiabilidad de un instrumento
 
MEDICIÓN Y VALIDEZ
MEDICIÓN Y VALIDEZMEDICIÓN Y VALIDEZ
MEDICIÓN Y VALIDEZ
 
Ppt validez y confiabilidad
Ppt  validez y confiabilidadPpt  validez y confiabilidad
Ppt validez y confiabilidad
 
Medición, validez y confiabilidad.
Medición, validez y confiabilidad.Medición, validez y confiabilidad.
Medición, validez y confiabilidad.
 
Recolección de datos
Recolección de datosRecolección de datos
Recolección de datos
 
Medición_validez_confiabilidad en los diseños cuantitativos de investigación
Medición_validez_confiabilidad en los diseños cuantitativos  de investigaciónMedición_validez_confiabilidad en los diseños cuantitativos  de investigación
Medición_validez_confiabilidad en los diseños cuantitativos de investigación
 
Medición, Validez y Confiabilidad. UNY
Medición, Validez y Confiabilidad. UNYMedición, Validez y Confiabilidad. UNY
Medición, Validez y Confiabilidad. UNY
 
2.recoleccion de datos
2.recoleccion de datos2.recoleccion de datos
2.recoleccion de datos
 
Medicion y validez
Medicion y validezMedicion y validez
Medicion y validez
 
Validez y confiabilidad mayo 2011
Validez y confiabilidad mayo 2011Validez y confiabilidad mayo 2011
Validez y confiabilidad mayo 2011
 
La validez y confiabilidad de un instrumento
La validez y confiabilidad de un instrumentoLa validez y confiabilidad de un instrumento
La validez y confiabilidad de un instrumento
 
Recolección de Datos Trabajo 2
Recolección de Datos Trabajo 2Recolección de Datos Trabajo 2
Recolección de Datos Trabajo 2
 

Último

Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAdoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAlejandrino Halire Ccahuana
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesmelanieteresacontrer
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.docGLADYSPASTOR
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaricardoruizaleman
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkMaximilianoMaldonado17
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxJulioSantin2
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialeshanda210618
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Ivie
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADODJElvitt
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónIES Vicent Andres Estelles
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaIvannaMaciasAlvarez
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCEIP TIERRA DE PINARES
 

Último (20)

Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAdoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comerciales
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativa
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
 
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdfTema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
 
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 PereiraActividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptx
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
Conducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdfConducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdf
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
 

Instrumentosdemedicion

  • 1. Métodos de Investigación II Profra. Lilia G. Torres Fernández Abril, 2010. Fuente: Hernández, Fernández, C. y Baptista, P. 2006 Metodología de la Investigación. IV Edición. México.
  • 3. Para ciencias sociales: la medición es “el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos”, el cual se realiza Concepto de mediante un plan explícito y organizado para clasificar (y con frecuencia cuantificar) los datos disponibles (los indicadores), en términos medición del concepto que el investigador tiene en mente (Carmines y Zeller, 1991). En este proceso, el instrumento de medición o de recolección de datos tiene un papel central. Sin él, no hay observaciones clasificadas.
  • 4. Recurso que utiliza el investigador para registrar información o datos sobre las variables que tiene en mente. Instrumento de Un instrumento de medición adecuado es aquel que medición registra datos observables que representan verdaderamente los conceptos o las variables que el investigador tiene en mente.
  • 5. En una investigación cuantitativa, los instrumentos Instrumento de se aplican para medir las variables contenidas en la hipótesis. medición En una investigación cualitativa, cuando no hay hipótesis los instrumentos se utilizan para medir las variables de interés.
  • 6. Requisitos que debe cubrir un instrumento de medición: Instrumento de  Confiabilidad medición  Validez  Objetividad
  • 7. Instrumento de medición
  • 8. Instrumento de medición
  • 9. Tipos:  Validez de contenido: se refiere al grado en que un Instrumento de instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que mide. Una prueba de operaciones aritméticas no tendría medición validez de contenido si sólo incluye problemas de resta y excluye problemas de suma, multiplicación y división. Si el dominio de un instrumento es demasiado estrecho con respecto al dominio de la variable, el primero no representará a esta.
  • 10. Tipos: Instrumento de  Validez de criterio: establece la validez de un instrumento de medición al compararla con algún criterio externo que pretende medir lo mismo . medición La validez de criterio se establece al validar un instrumento de medición cuando se compara con algún criterio externo que pretende medir lo mismo.
  • 11. Tipos:  Validez de criterio: Ejemplo: supongamos que Fernando trata de medir el Instrumento de grado en que es aceptado por Laura. Entonces decide que va a tomarla de la mano y observará su reacción. medición Supuestamente, si ella no retira la mano, esto indicaría cierta aceptación, pero para asegurarse que su medición es válida decide utilizar otra forma de medición adicional, por ejemplo, mirarla fijamente sin apartar la vista de sus ojos, en apariencia, si Laura le sostiene la mirada, esto sería otro indicador de aceptación. Así, su medición de aceptación se valida mediante dos métodos al comparar dos criterios.
  • 12. Tipos:  Validez de criterio: El principio de la validez de criterio es sencillo; si diferentes instrumentos o criterios miden el mismo concepto o variable, deben arrojar resultados similares. Instrumento de Bostwick y Kyte (2005) lo expresan de la siguiente forma: “Si hay validez de criterio, las puntuaciones obtenidas por medición ciertos individuos en un instrumento deben estar correlacionadas y predecir las puntuaciones de estas mismas personas logradas en otro criterio”. Pregunta: ¿en qué grado el instrumento comparado con otros criterios externos mide lo mismo?, o ¿qué tan cercanamente las puntuaciones del instrumento se relacionan con otro(s) resultado(s) sobre el mismo concepto?
  • 13. Tipos:  Validez de constructo: este proceso está vinculado con la teoría. No es conveniente llevar a cabo tal validación, a menos que exista un marco teórico que soporte la variable en relación con otras variables. No tiene que ser una teoría extensa, pero sí una investigación que haya demostrado que los conceptos se Instrumento de relacionan. medición La validez de constructo incluye tres etapas (Carmines y Zeller, 1991): 7.Se establece y especifica la relación teórica entre los conceptos (sobre la base del marco teórico). 8.Se correlacionan los conceptos y se analiza cuidadosamente la correlación. 9.Se interpreta la evidencia empírica de acuerdo con el nivel en el que clarifica la validez de constructo de una medición en particular.
  • 14. Tipos:  Validez de constructo: cuanto más elaborada y comprobada Instrumento de se encuentre la teoría que apoya la hipótesis o variables de interés, la validación del constructo arrojará mayor luz sobre la validez general de un instrumento de medición. medición Pregunta: ¿el concepto teórico está realmente reflejado en el instrumento?, ¿qué significan las puntuaciones del instrumento?, ¿el instrumento mide el constructo y sus dimensiones?, ¿por qué sí o por qué no?, ¿cómo opera el instrumento?
  • 15. La validez y la confiabilidad no se asumen, se prueban. Supongamos que vamos a probar un arma con tres tiradores. Cada uno debe realizar cinco disparos, entonces: Instrumento de medición Tirador 1 Tirador 2 Ni confiabilidad ni validez Confiabilidad pero no validez Tirador 3 Confiabilidad y validez Ejemplo de Bostwick y Kyte, 2005
  • 16.  La improvisación. (Se tienen que conocer muy bien las variables de la investigación).  Aplicación de instrumentos generados en el extranjero que no han sido validados para nuestro Factores que contexto.  El instrumento resulta inadecuado para las personas a quienes se les aplica. (Se utiliza un pueden afectar lenguaje elevado para el sujeto participante, no se toma en cuenta diferencias en cuanto a género, edad, conocimientos, memoria, nivel ocupacional la confiabilidad y educativo, motivación para contestar, capacidades de conceptualización y otras diferencias en los participantes, son errores que y la validez llegan a afectar la validez y la confiabilidad del instrumento de medición). Quien realiza una investigación debe siempre adaptarse a los sujetos participantes y no éstos a él o ella, ya que es necesario brindarles todo tipo de facilidades.
  • 17.  Diversas cuestiones vinculadas con los estilos personales de los sujetos participantes, tales Factores que como: deseabilidad social (tratar de dar una impresión muy favorable a través de las respuestas), tendencias a sentir con respecto a pueden afectar todo lo que se pregunta, dar respuestas inusuales o contestar siempre negativamente. la confiabilidad  Las condiciones en las que se aplica el instrumento de medición (el ruido, la iluminación, el frio, una encuesta de casa en cas, un instrumento demasiado largo o tedioso, una y la validez encuesta telefónica seguida de otra y extemporánea, el horario, etc.). Son cuestiones que se deben considerar porque pueden afectar la confiabilidad y validez.
  • 18. Investigación cuantitativa Tipos de Cuestionario: tal vez sea el instrumento más utilizado para recolectar los datos, consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir. instrumentos de Existen dos tipos de preguntas: cerradas y abiertas. Preguntas cerradas: son aquellas que contienen medición o opciones de respuesta previamente delimitadas, contienen categorías u opciones de respuesta, los participantes deben acotarse a estas, pueden ser recolección de dicotómicas o incluir varias opciones de respuestas. Pregunta cerrada dicotómica. datos ¿Estudia usted actualmente? Si ( ) No ( )
  • 19. Preguntas cerradas con varias opciones: ¿Cuál es el puesto que ocupa usted en su empresa? o Presidente/Director General Tipos de o Vicepresidente/Director Corporativo o Subdirector/ Director/Gerente o Subgerente/Superintendente o Coordinador instrumentos de o Jefe de Área o Supervisor o Empleado o Obrero medición o o Otro Pregunta cerrada donde el sujeto puede seleccionar más recolección de de una opción o categoría de respuesta. Esta familia tiene: datos  Radio  Televisión  Reproductor de DVD  Teléfono (línea en casa)  Computadora  Internet  Teléfono celular
  • 20. Preguntas Abiertas. Las preguntas abiertas no delimitan de antemano las alternativas de respuesta, por lo cual el número de Tipos de categorías de respuesta es muy elevado; en teoría, es infinito, y puede variar de población en población, ejemplo: ¿Por qué asiste a psicoterapia? instrumentos de R. _____________________________________________ ¿Qué opina del programa de televisión La dichosa palabra? medición o R. ____________________________________________ recolección de ¿De qué manera la dirección de la Universidad ha logrado la cooperación de los alumnos para una educación de calidad? datos R. _____________________________________________ Desde su punto de vista, ¿cómo definiría la cultura fiscal? R. _____________________________________________
  • 21. Estructura de un cuestionario Portada: Carátula, nombre del cuestionario y el logotipo de la institución Tipos de que lo patrocina. En ocasiones se incluye un logotipo propio del cuestionario o un símbolo que lo identifique. instrumentos de Introducción: Propósito general del estudio, motivaciones para el sujeto a encuestar (importancia de su participación), agradecimiento, medición o tiempo aproximado de respuesta (un promedio o rango). Lo suficientemente abierto para no presionar al sujeto, pero tranquilizarlo. recolección de Espacio para que firme o indique su consentimiento (a veces incluye al final o en ocasiones es innecesario), identificación de quién o quiénes lo aplican, explicar brevemente cómo se procesarán los cuestionarios y una cláusula de confidencialidad datos del manejo de la información individual, instrucciones iniciales claras y sencillas. Nota: cuando el cuestionario se aplica mediante entrevista, la mayoría de tales elementos son explicados por el entrevistador. El cuestionario debe ser y parecer corto, fácil y atractivo.
  • 22. Tipos de Investigación cualitativa instrumentos de Además de cuestionarios y entrevistas, en una investigación cualitativa se debe llevar una bitácora o medición o diario de campo, que es una especie de diario personal, donde además incluyen: recolección de 5.Las descripciones del ambiente o contexto. 6.Mapas (del contexto en general y de lugares datos específicos). 7.Diagramas, cuadros y esquemas.