Este libro da estrategias contra el bullying en las escuelas secundarias y preparatorias

2. 2

3. Antibullying para jóvenes, el
antidoto
3

4. Derechos Reservados para esta 1ª. Edición con 500 ejemplares
2012
© Javier Armendáriz Cortez
© Nemesio Castillo Viveros
© Alejandra Reyna Toral
© Sonia Espino Cerros
©Erika Patricia Rojas González
© Escuela Superior de Psicología
© Universidad Mexicana del Norte
© Centro de Investigaciones Sociales UACJ
©Universidad Americana del Noreste
ISBN: 978-1-4716-7928-5
4

5. Antibullying para jóvenes, el antidoto
Javier Armendáriz Cortez
Nemesio Castillo Viveros
Alejandra Reyna Toral
Sonia Espino Cerros
Erika Rojas
Escuela Superior de Psicología
Universidad Mexicana del Norte
Centro de Investigaciones Sociales
De la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
5

6. 6

7. Tabla
de
contenido
AGRADECIMIENTOS…………………………………………………...11
PROLOGO……………………………………………………………...13
INTRODUCCIÓN……………………………………………………….15
CAPITULO 1 CULTURA, CONTEXTO Y SITUACION DE LA VIOLENCIA EN
MEXICO………………………………………………………………..18
LOS 4 TIPOS DE MEXICANO……………………………………………18
SITUACIÓN DE LA VIOLENCIA EN MÉXICO……………………………25
HOMICIDIOS POR ESTADO 2007……………………………………….25
B. NOTICIAS RELACIONADAS CON EL BULLYING EN MÉXICO Y EN
CIUDAD JUÁREZ……………………………………………………….26
¿QUE ES EL BULLYING?....................................................................................29
TIPOS DE BULLYING……………………………………………….30
FACTORES DEL BULLYING…………………………………………...31
CONSECUENCIAS PARA LA VICTIMA…………………………………....31
¿COMO SE COMPORTA UN AGRESOR?............................................................32
¿COMO SE COMPORTA LA VICTIMA?...............................................................32
CONTEXTO DE CIUDAD JUÁREZ………………………………………36
7

8. RESULTADOS DE LAS INVESTIGACIONES EN CIUDAD
JUAREZ A NIVEL PRIMARIA…………………………………….36
INVESTIGACIONES DE LA RED ANTIBULLYING DE CIUDAD JUÁREZ EN
SECUNDARIA…………………………………………………………..39
RETROALIMENTACION………………………………………........41
CAPITULO 2 LÍDERES MUNDIALES PACIFISTAS…………….43
INTERVENCIÓN………………………………………………………..43
BIOGRAFÍA DE MAHATMA GANDHI……………………………….......43
MARTIN LUTHER KING………………………………………………..54
3. RIGOBERTA MENCHÚ TUM……………………………………….57
CAPITULO 3 VIRTUDES, ETICA, MORAL Y VALORES…………………..66
RETRO ALIMENTACIÓN GENERAL DEL CAPITULO DE VALORES……...84
CAPITULO 4 INTELIGENCIA EMOCIONAL……………………....……..87
CAPITULO 5 RESOLUCION DE CONFLICTOS POR MEDIOS NO
VIOLENTOS…………………………………………………………...121
EDUCACIÓN Y CONFLICTOS………………………………………….127
RESOLUCION DE CONFLICTOS POR MEDIO DEL ARBITRAJE Y LA
MEDIACION……………………………………………………….......132
NEGOCIACIÓN………………………………………………………..133
LA MEDIACIÓN……………………………………………………….138
ARBITRAJE…………………………………………………………...141
LA MEDIACIÓN ES UNA SOLUCIÓN…………………………………..145
FASES DEL PROCESO DE MEDIACIÓN……………………………….147
8

9. LA FASES DE LA MEDIACION………………………………………...151
CONCLUSIÓN………………………………………………………....157
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………..162
ANEXO 1 SIGNOS DE ALARMA DEL BULLYING , ACOSO ESCOLAR…...166
ANEXO 2 SUICIDIO Y SUS CONSECUENCIAS…………………………..170
ANEXO 3 CUESTIONARIO DEL BULLYING……………………176
9

10. 10

11. Agradecimientos
Agradezco a El creador y a todos los lectores. Tambien a
mi madre Juana Cortez y a toda mi familia. Muy especial a
mi tía Amelia Armendáriz Castillo por todo su apoyo
incondicional. Al Doctor Javier Cabada por su apoyo en
asesoramiento, y amistad. Un agradecimiento profundo a
Juan Rudolfo Gocobachi y a la Red Antibullying de Ciudad
Juárez a la que orgullosamente formo parte como uno de
los 4 fundadores. También a mi mejor amigo, Nemesio
Castillo Viveros que me apoyado en todos mis proyectos
de escritura y producción academica. Finalmente a todos y
todas que se han comprometido con la Campaña
Antibullying de Ciudad Juarez.
Javier Armendáriz Cortez
Dedicado a los estudiantes que le hacen Bullying
Nemesio Castillo Viveros
11

12. Gracias por el tiempo durante la elaboraron de este
manual y los aprendizajes adquiridos de este sueño
compartido, a Javier por su enseñarme tenacidad ,a mi tía
Evelia Peralta, tía Ana, Karen e Iván , a mis amigos que
están pendientes apoyándome en todo.
Alejandra Reyna Toral
Le doy gracias a mi mama y a mis hermanos (as) por
haberme apoyado en todo momento, por la inmensa
confianza y cariño que me dan, gracias a mis maestros por
creer en mí y por hacer grandes cambios en mi persona, a
mis amigos por el apoyo y el ánimo que me brindan a
diario. Gracias mama y Brendita por acompañarme en
esta lucha de día tras día.
Sonia Espino Cerros
12

13. Prologo
Este manual, pretende ayudar a los jóvenes de secundaria
en darle apoyo a combatir el bullying, el acoso escolar y
cualquier acto de violencia que se realice en contra de
ellos. Es una propuesta de académicos, y estudiantes
expertos en el tema, que sin duda nos afecta a todos en
esta sociedad. La violencia en México ha rebasado los
limites de tolerancia y aunado a ello la falta de empleos
para los jóvenes ha creado un ambiente hostil que solo
restableciendo amando nuestra patria y cultura, asi como
también restableciendo las 4 virtudes cardinales, los
valores éticos y morales, promoviendo modelos
universales de paz, la convivencia pacifica, el control de
las emociones y la resolución de conflictos no violentos
mediante el arbitraje y la mediación hacen de este manual-
libro un documento muy valioso para ustedes, los jóvenes
de hoy. Así como para los padres y maestros, ya que
permite identificar los puntos rojos de situaciones
conflictivas por las que están pasando los jóvenes en esta
época. Este manual pretende concientizar a los jóvenes
de las repercusiones del acoso escolar, pero mas que
nada las actividades le dan herramientas para que se
13

14. encuentre así mismo y se interrelacione con los demás
pacíficamente
14

15. Introducción
El debate sobre educación está, hoy en día, más vivo que
nunca: se suceden las leyes educativas y aumenta la
inquietud social hacia la escuela. Los informes alertan de
bajos resultados académicos y de problemáticas diversas
que, con demasiada frecuencia, se asocian al fenómeno
de la violencia escolar. Sin embargo, la realidad de un
centro educativo es mucho más compleja de lo que reflejan
la mayoría de estudios, puesto que profesores, familias,
alumnos y trabajadores de los centros educativos han de
lidiar cotidianamente con infinidad de situaciones nuevas,
cambiantes e imprevistas.
En un día que uno de los autores fue a comprar el pan a la
panadería los niños d e la Colonia Obrera de Ciudad
Juárez, le tiraron el pan y se burlaron de él. Así mismo el
niño les dijo que el Dios les amaba pero de todos modos
lloro porque no sabia como llegar a casa sin el pan que le
habían encargado. Esta y muchas historias de Bullying
podremos encontrar en México, pero también es necesario
encontrar soluciones pertinentes, acordes a cada contexto
y cada cultura.
15

16. En un mundo complejo y problemático, quizás sea la
escuela uno de los núcleos más dinámicos donde se
reproduce esta complejidad, materializándose en un
conglomerado de sentimientos, pensamientos y acciones
que se suceden con gran rapidez. No pretendemos, en
este libro sea la única solución para, diseccionar el vasto
mundo de la educación. Se abordara el contexto de
violencia que se vive en breve para retomar la intervención
propuesta hacia una pedagogía de positiva de los
conflictos- tan sólo como una pieza más en la necesaria
transformación de la escuela.
El manual ofrece modelos de análisis y transformación a
partir de las 4 virtudes cardinales, modelos pacifistas
universalmente reconocidos, la inteligencia emocional y la
resolución de conflictos no violentos mediante el arbitraje y
la mediación. El propósito primordial es facilitar la
comprensión del conflicto y promover capacitación por una
transformación no violenta que desarrolle una cultura de
paz y justicia. Es importante señalar que este documento
pretende servir para que los jóvenes puedan tener un
acercamiento a lo importante que es intervenir en la
disminución y erradicación de la violencia. En este
documento se abordaran, la violencia en México en breve,
el Bullying en Ciudad Juárez y como intervención las
biografías de líderes y gestores de la paz mundial, así
16

17. como las 4 virtudes cardinales y los valores, la inteligencia
emocional, la resolución de conflictos no violentos a través
del dialogo, el arbitraje y la mediación para así poder
abonar a la construcción de una cultura para la paz.
17

18. Capitulo 1 Cultura, contexto y situacion de la
violencia en Mexico
Los 4 tipos de mexicano
A continuación abordaremos los 4 tipos de mexicano para
que veas amiguito la investigación de Rogelio Díaz
Guerrero y como puedes tú identificarte con uno de estos 4
tipos de mexicano
TIPO PASIVO OBEDIENTE-AFILIATIVO:
El tipo más común en zonas rurales y mas en mujeres que
hombres, a los 12 años se muestran obedientes, con una
necesidad de autonomía más baja que la de sus pares,
disciplinados, seguros emocionalmente así como cuentan
con un Yo fuerte e integrado con la capacidad de aceptar
cualquier situación, a los 15 años su rendimiento escolar e
intelectual baja un poco, y son víctimas de la
sobreprotección, pero siguen aun con el continuo de
obediencia, son menos impulsivos y aun mas ordenas en
comparación con sus compañeros, a los 18 años siguen
manteniendo las características anteriores, pero ahora son
personas cautelosas y que no buscan dañar su propia
integridad tanto física como intelectual, buscan la
aceptación el reconocimiento de sus familiares y amigos,
18

19. siendo agradables, sensitivos de tal forma que en la edad
adulta profesional podría congraciarse como líder.
En tus propias palabras, ¿que entiendes por el tipo,
Pasivo, Obediente-Afiliativo?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
TIPO REBELDE ACTIVAMENTE AUTO AFIRMATIVO:
De forma contraria al anterior este se opone a la
obediencia absoluta, a sus 12 años de edad discute las
decisiones de las figuras de autoridad, este tipo de
mexicano se presenta más en clases media alta, así como
se caracteriza por ser agresivo y dominante, de tal forma
que se enoja rápidamente y lastima la integridad física y
emocional de los demás para llegar a su objetivo, tiende
ser mas perceptivo, así como pretenden controlar su
ambiente, son de igual forma autosuficientes y poco
19

20. organizados en sus actividades, auto afirmativos,
autoritarios y pretenden ser líderes, más adelante se
convertirá en una persona impulsiva e impetuoso, poco
cauteloso, y sin inhibiciones, audaz y sin interés en su
propia reputación ya que son poco sensitivos a las
demandas de la sociedad, gracias a todo lo anterior
pueden sufrir de grandes conflictos emocionales y de
ansiedad, ya a los 18 años de edad tendrá problemas de
ajuste , ansiedad y hostilidad al medio en el que se
desenvuelve, y se caracteriza ya por su gran necesidad de
autonomía e independencia.
En tus propias palabras, ¿que entiendes por el tipo,
Rebelde, Activamente-Afiliativo?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
TIPO CONTROL INTERNO ACTIVO:
20

21. Este caracterizado por su libertad interna y su adopción de
los mejores aspectos de la cultura, así como diferencia
entre esos aspectos y sabe cómo utilizarlos a su favor o de
manera correcta, a los 12 años son mucho más avanzados
que su pares tanto en conocimiento de vocabulario,
velocidad y comprensión lectora, son estudiosos,
afectuosos, obedientes, complacientes, corteses,
responsables, así como cuentan con muchos recursos
internos para resolver cualquier problemática, se
caracterizan también por ser ordenados, disciplinados,
optimistas y se encuentra en contra de aquellos aspectos
negativos de la cultura y la sociedad, educado este tipo de
mexicano bajo una tutela afectuosa y racional, en la etapa
de secundaria y preparatoria viene un quiebre de este tipo
de mexicano, ya que en estas etapas se encuentran en su
máxima expresión aspectos negativos de la cultura, si bien
este tipo de mexicano opta por separarse de sus
compañeros y entablar relaciones con agentes externos a
sus instituciones de escolarización, en esta etapa, 15 años
ya es menos auto afirmativo, para abrir paso a los 18 años
donde parece resurgir todas sus características
mencionadas a los 12 años, de igual forma cuenta con un
nivel menor de ansiedad en comparación a sus
21

22. compañeros, y goza de una libertad interna que permite
resolver las problemáticas, por lo general será buen líder,
ya que es positivo, creativo y constructivo.
En tus propias palabras, ¿que entiendes por el tipo,
Control, Interno-Activo?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
TIPO CONTROL EXTERNO PASIVO:
En relación contraria al anterior este conjuga en su ser
todos los aspectos negativos de la cultura mexicana, a sus
12 años, es descontrolado, agresivo, impulsivo, pesimista,
rebelde, desobediente, así como se vende al mejor postor.
Para llegar a sus objetivos no le importa dañar la integridad
física e intelectual de sus compañeros, son vengativos, y
se inclinan por el liderazgo que persiguen los rebeldes,
carecen de una necesidad de autonomía, dependientes,
impulsivos, impetuosos, poco cautelosos, impacientes,
audaces, dan rienda suelta a sus emociones, adoptan los
22

23. aspectos negativos de la cultura quedando como terreno
fértil para la corrupción, sus madres se muestran
insatisfechas ante este continuo de personalidad, producto
de una educación donde se daba rienda suelta a la crítica
de la cultura; ya en la adolescencia, se caracteriza por su
agresividad, impulsividad, desorden, rebeldía a la
autoridad, así como cuenta con un desarrollo intelectual
menos al de sus compañeros, ya a los 18 años son menos
creativos, mas defensivos, mentirosos, y muestran una
genuina necesidad de autonomía, se muestran
competitivos pero esquivando los problemas que se le
presenten, se vuelven oportunistas dentro de la sociedad,
así como son fuertemente corruptos.
En tus propias palabras, ¿que entiendes por el tipo,
Control, Externo-Pasivo?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
23

24. Ahora como retroalimentación escribe los 4 tipos de
mexicano que hay según Rogelio Díaz Guerrero
1______________________________________
2______________________________________
3______________________________________
4_______________________________________
Ahora como retroalimentación escribe los 4 tipos de
mexicano que hay según Rogelio Díaz Guerrero
1______________________________________
2______________________________________
3______________________________________
4_______________________________________
Estos tipos de personalidad mexicana se encuentran
tanto en hombres como en mujeres, con ciertas
diferencias en cada tipo, pero no hay que olvidar que
estos tipos de personalidad son producto de la
24

25. educación de la familia y la cultura en la que se
desarrolle.
Situación de la Violencia en México
Homicides poor estate 2007
25

26. Como podemos ver es alarmante el número de homicidios
por estado y donde la violencia cada vez es más
prevalente en los estados donde existe más trafico de
drogas y de armas como lo son Guerrero, Chihuahua,
Zacatecas y Morelos
B. Noticias relacionadas con el Bullying en México y
en Ciudad Juárez
1. Se suicidaron 190 jóvenes en el 2010, por 'Bullying '
en México
Especialistas señalan que el principal estímulo que orilla a
jóvenes de nivel secundaria a quitarse la vida es el acoso
escolar denominado 'Bullying'
Ciudad de México, feb. 22, 2011.- Durante el año pasado,
190 jóvenes se quitaron la vida en dicha ciudad, debido al
acoso estudiantil denominado 'Bullying', señaló una
organización ciudadana.
Como puedes ver amig@ esto del acoso escolar no es
juego y cada vez se ven mas, niñ@s y jóvenes que se
quitan la vida por el maltrato que sufren constantemente.
26

27. 2. En Ciudad Juárez detienen a estudiantes de
secundaria por extorsionar a sus compañeros
Los tres alumnos de la Escuela Técnica 19, ubicada en el
fraccionamiento Parajes de San José, fueron detenidos por
la Policía Ministerial justo cuando extorsionaban a uno de
sus compañeros, de acuerdo a la información de la
Fiscalía.
Los estudiantes asegurados por la Policía Ministerial tienen
13, 14 y 15 años de edad, respectivamente, mismos que
fueron puestos a disposición de un agente del Ministerio
Público para ser turnados a un juez especializado en
Adolescentes Infractores.
3. Cobra bullying el primer suicidio en la ciudad
Leocadio Peña del Instituto Mexicano contra el bullying dio
a conocer que este tipo de acoso es un problema grave
que ya se presenta en la entidad y que a finales de 2011
cobró el primer suicidio en la ciudad, el cual fue de un
jovencito de secundaria que sufría acoso psicológico por
parte de sus compañeros.
Por lo anterior, dio a conocer que las autoridades ya están
27

28. emprendiendo acciones en contra de esta problemática
social pues este lunes dieron inicio talleres contra el
bullying que se impartirán a docentes de 17 escuelas
secundarias de la ciudad, para luego presentar los cursos
a los padres de familia y finalmente a los jóvenes.
4. Expulsan a seis niños por bullying en Chihuahua
Jorge Mario Quintana Silveira, titular de la dependencia,
explicó que seis alumnos de primaria han sido expulsados
por el mismo motivo, dos en la capital, uno en Parral, otro
en Delicias y dos en Ciudad Juárez.
“Son casos graves de acoso escolar pues el abuso ha
llegado a los golpes. Queremos dar un mensaje claro en el
sentido de que no habrá tolerancia para esos abusos y
corresponde a los maestros y a los padres detectar esas
conductas”, aseguró. Pese a que los padres se oponen a
este tipo de sanciones, el funcionario señaló que estas
medidas drásticas se deben a la necesidad de cesar los
ataques y las intimidaciones psicológicas, verbales o
físicas que causan miedo o dolor a otros estudiantes.
Quintana Silveira agregó que, los escolares relacionados
con los casos de bullying, serán trasladados
al Departamento de Asesoría de Padres, donde se
encuentran psicólogos que les dan seguimiento.
28

29. ¿Qué te dicen las noticias que acabas de leer?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Por qué se suicidan tanto niños y jóvenes por causa del
bullying?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Piensa que es bueno que los jóvenes sean expulsados
por hacer bullying?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Que es el Bullying?
Es una palabra proviene del vocablo holandés que significa
acoso escolar El primero que empleó el término "bullying"
29

30. en el sentido de acoso escolar en sus investigaciones fue
Dan Olweus, quien implantó en la década de los '70 en
Suecia un estudio a largo plazo que culminaría con un
completo programa anti acoso para las escuelas de
Noruega.
Entonces el bullying o acoso escolar es: una acción o
acciones sistemáticas, deliberadas hacia una persona con
la intención de acosar, hacer sentir mal, asediar
constantemente a un estudiante durante, antes y o
después de las actividades escolares y puede tomar
diversas formas.
TIPOS DE BULLYING
Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluye
al otro.
Verbal: Insultos y menosprecios en público para poner en
evidencia al débil.
Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción o
abuso sexual.
Psicológico: En este caso existe una persecución,
intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas al
otro.
30

31. Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al
acosado.
CyberBullying: Cuando se usan los medio electrónicos
para acosar a una persona
Gestual, Kinestésico: Este tipo de acoso es cuando se
usan los gestos como una manera de mandar mensajes de
asco o de repugnancia hacia el joven o la jovencita que no
es aceptado (a) por un grupo de alumnos.
Factores del Bullying
Un niño que actúa de manera agresiva sufre
intimidaciones o algún tipo de abuso en la escuela o en la
familia (agresión dentro del hogar).Adquiere esta conducta
cuando es frecuentemente humillado por los adultos. Se
siente superior con el apoyo de los de su misma edad. El
joven sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o
porque el acosado es un niño con muy poca capacidad de
responder a las agresiones, o baja autoestima.
Consecuencias para la victima
Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, pérdida de
interés por los estudios Trastornos emocionales,
31

32. inseguridad, dependencia, problemas psicosomáticos
(colitis, ulcera, asma), depresión, ansiedad, pensamientos
suicidas, lamentablemente algunos chicos, para no tener
que soportar más esa situación se quitan la vida.
¿Como se comporta un agresor?
Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su poder
sobre el otro logrando con ello tenerlo bajo su completo
dominio a lo largo de meses e incluso años. El niño o
varios de ellos, comúnmente en grupo, constantemente
tienen actitudes agresivas y amenazantes sin motivo
alguno contra otro u otros niños. Es o son provocativos,
cualquier cosa es para ellos motivo de burlas. Su forma de
resolver conflictos es por medio de la agresión. No es nada
empático, es decir no se pone en el lugar del otro
¿Como se comporta la victima?
La victima se asusta cuando ve al agresor, se inhibe al
interactúa socialmente, es insegur@, no sabe que hacer,
muestra complejo de inferioridad, se bloquea o paraliza
ante situaciones amenazadoras, y de alguna manera
reprime sus emociones, para poder seguir adelante. Mas
adelante abordaremos por que una victima puede
desarrollar depresión y o intentos de suicidio por falta de
sentirse afiliado a una familia, grupo de amigos, institución,
o sociedad.
32

33. Ahora responde amiguito
¿Que es el bullying o acoso escolar?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Cuántos tipos de bullying hay?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
33

34. ¿Como se porta un agresor?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Cómo se porta una victima?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
34

35. 35

36. Contexto de Ciudad Juárez
RESULTADOS DE LAS INVESTIGACIONES
EN CIUDAD JUAREZ A NIVEL PRIMARIA
Distribución
de
Primarias
y
Niños
de
5
a
11
años
NORPO NIENTE
 
 Primaria



% 5 a 11
 

 9.5 - 11.22

  11.22 - 12.94


    12.94 - 14.66
 ALTA-ZAPATA
   
  
 
 




  NORTE 1

14.66 - 16.38

  
 SE 
 

 

16.38 - 18.1




  

  GU

    
 
   N 
DO


 

    CENTRO     
    
  CU 
 

  
 
 AD 

 
     


R

O 
 
   

 
    
  
   

 AZTECA 
    NORTE 2

    
  

 
 

PONIE


 
  
  
   
NTE
  

 
 
  
    
REVOLUCION  




 
 
JILOTEPEC
    
  
    
  
  
 GRANJ ERO 
   
 
 

  

  
 

   
 

     

   ZAR
 AGO

 MORELO    ZA
  S LAS
 TO RR
   ES
 

 N
    
  
 
 W E

SURPONIENTE 
  

  
S


83
En este mapa se puede observar como la Ciudad de Juárez sigue
creciendo y el porcentaje de niños en edad escolar esta en otras
áreas de la ciudad sin correlación a como se han venido
construyendo las nuevas escuelas.
Los recientes resultados fueron obtenidos mediante
investigaciones sobre bullying, acoso escolar en primarias
— 1 de cada 4 niños o niñas ha peleado y dado golpes
al menos una vez durante su permanencia en la
escuela primaria.
— 4 de cada 10 ha participado en peleas en las que
hayan dado golpes, fuera de la escuela
— 5 de cada 10 niños y niñas dicen se burlan de sus
compañeros diferentes.
— 2 de cada 10 alumnos dijeron participar en un
grupo de alumnos que haya amenazado a otros
alumnos de la escuela (pandilla o clic)
36

37. — 5 de cada 10 alumnos los han lastimado físicamente
otro alumno o grupo de alumnos
— 5 de cada 10 niños admite que sus compañeros se
burlan de él o ella.
— 4 de cada 10 alumnos de primaria han recibido
amenazas de otro alumno o grupo de alumnos.
En suma, las conductas violentas de los estudiantes de
primaria están asociadas a más de un factor. Una tarea
para la escuela y los maestros es, entonces, atender las
diferencias de los estudiantes. A continuación
presentaremos un modelo de lo que se pudo recabar en
esta investigación de 48 escuelas primarias
37

38. Tiene 11
años en 5to o Fuerza
6to física
mayor que
otro
Factor
es de
H
n Bullyin rep a
co g et
a lg ú id o
e
Viv o n
p a
pa
n
Co
Vive que no son
papa y mama
Cuando cualquiera de estos 5 factores o combinación de
ellos están presentes en los niños y jóvenes de las
primarias de Ciudad Juárez, hay mas probabilidades de
que se presenten actos de bullying, acoso escolar.
38

39. Investigaciones de la Red Antibullying de Ciudad
Juárez en Secundaria
Estadísticas del acoso escolar, bullying
• 40% en el baño
• 19% salón sin maestro
• 17% recreo con maestro
• 9% camino a la escuela
• 7% camino a casa
• 4% recreo si maestro
• 4% salon con maestro
Mapa de las secundarias y población escolar de 12 a
14 años de edad
NORPO NIENTE

 Secundaria
% 12 a 14
4 - 4.4
  4.4 - 4.8
ALTA-ZAPATA 
 NORTE 1

  4.8 - 5.2
 SE 
  

GU   5.2 - 5.6
  N 
 
 
 CENTRO

DO 

  5.6 - 6
CU
 A  DR 


O
  

 



AZTECA NORTE 2
 

PONIE
 
 

NTE


REVOLUCION
JILOTEPEC

   

  GRANJ ERO



  
 
 

 ZAR
AGO
MORELO ZA
S LAS TO

 RRES

N
  
SURPONIENTE W E

S

39

40. Preguntas para reflexionar
¿Qué piensas de estos datos recabados por los
investigadores?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Cuál es lo más alarmante que leíste o que te pareció
impresionante?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
40

41. _______________________________________________
_______________________________________________
RETROALIMENTACION
1 .¿Que es el bullying?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
2. ¿Cuántos tipos de bullying hay y cuales son?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
3. ¿Cuáles son los factores del bullying de acuerdo a la
lectura?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
4. ¿Cuales son las consecuencias del bullying para el
agresor?
41

42. _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
5. ¿Cuales son las consecuencias para la victima?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
6. ¿Cuales son los resultados que han arrojado las
investigaciones de primaria en ciudad Juárez en cuanto al
bullying?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
7. ¿Porque es importante informarnos y hacer algo en
contra de este problema?
42

43. CAPITULO 2 LÍDERES MUNDIALES
PACIFISTAS
Intervención: Ahora empezaremos una lectura, desde la
perspectiva que los líderes mundiales de la paz nos darán
a conocer
Biografía de Mahatma Gandhi
Biografía
Gandhi nació en Porbandar, una ciudad costera del pequeño
estado principesco de Kathiawar, actualmente en el estado de
43

44. Guyarat (India). Era el hijo de Karamchand Gandhi, el diwan
(primer ministro) de Porbandar. Su familia era de la casta vaisia
(comerciante). . Fue el menor de tres hermanos, Laxmidas y
Karsandas (hombres) y una hermana de nombre Raliatbehn.
Fue el menor de tres hermanos, Laxmidas y Karsandas
(hombres) y una hermana de nombre Raliatbehn.
Su madre, Putlibai, la cuarta esposa de su padre, tuvo una gran
influencia en su niñez, cuando Gandhi aprendió a muy temprana
edad a no hacer daño a ningún ser viviente, a ser vegetariano, a
ayunar para purificarse y a tener tolerancia con otros credos y
religiones.
A sus trece años, sus padres arreglaron su matrimonio con
Kasturbá Makharshi, con la cual tendría cuatro hijos.
Gandhi fue un estudiante mediocre en su juventud en Porbandar
y posteriormente en Rajkot, logrando a duras penas pasar el
examen de admisión en la Universidad de Bombay en 1887,
matriculándose en la Escuela de Samaldas, en Bahanagar. No
estuvo mucho tiempo allí, y aprovechó la oportunidad que se le
presentó de estudiar en Inglaterra, país al que consideraba
«cuna de filósofos y poetas, el centro de la civilización». Estudió
Derecho en la Universidad de Londres. Regresó a la India
después de lograr su licenciatura para ejercer la abogacía en
Inglaterra.
44

45. ¿Porque batallo Gandhi para pasar el examen de admisión
de la universidad?
_______________________________________________
______________________________:________________
____________________________________________
Si tu fueras Gandhi como te dibujarías
¿Porque crees que Gandhi se fue a Inglaterra a estudiar?
___________________________________________________
___________________________________________________
________________________________________________:___
___________________________________________________
45

46. Trató de establecerse como abogado en Bombay, pero no
tuvo mucho éxito, pues en aquel entonces la profesión de
abogado estaba sobresaturada y Gandhi no era una figura
dinámica en los tribunales. Regresó a Rajkot ejerciendo la
modesta labor de preparar peticiones a litigantes. Tuvo que
dejar esta tarea tras un altercado con un oficial británico en
un incidente en el cual trató de abogar por su hermano
mayor
En ese año 1893, aceptó firmar un contrato de trabajo por
un año con una compañía india que operaba en Natal
(Sudáfrica). Se interesó por la situación de los 150.000
compatriotas que residían allí, luchando contra las leyes
que discriminaban a los hindúes en Sudáfrica mediante la
resistencia pasiva y la desobediencia civil.
Sin embargo, el incidente que serviría como un catalizador
de su activismo político ocurrió varios años después,
cuando viajando a Pretoria fue sacado forzosamente del
tren en donde viajaba en la estación de Pietermaritzburg,
cuando se negó a mudarse de la primera clase donde
viajaba a la tercera clase, la cual se destinaba a la gente
negra. Más tarde, viajando en una diligencia, fue golpeado
por el conductor cuando se negó a ceder su asiento a un
pasajero de piel blanca. Además, en este viaje sufrió otras
humillaciones al no darle alojamiento en varios hoteles
debido a su raza. Esta experiencia le puso mucho más en
46

47. contacto con los problemas que sufrían cotidianamente la
gente negra en Sudáfrica. Y en este país, después de
haber sufrido el racismo, prejuicio e injusticia comenzó a
cuestionar la situación social de sus coterráneos y el suyo
mismo en la sociedad.
¿Alguna vez te han sacado te han sentido humillado por
tener un nivel económico mas bajo que los demás o por tu
color de piel no aceptable, discapacidad, diferencia física,
o pertenecer a una religió diferente?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
En el cuadro de enseguida dibuja como te hizo sentir ese
momento o como piensas que se sintió Gandhi ante esta
humillación.
47

48. Cuando se terminó su contrato, se preparó para volver a la
India. En la fiesta de despedida en su honor en Durban,
ojeando un periódico se informó que se estaba elaborando
una ley en la Asamblea Legislativa de Natal, la cual
negaría el voto a los indios. Pospuso su regreso a la India
y se dedicó a la tarea de elaborar diversas peticiones,
tanto a la asamblea de Natal como al gobierno británico
tratando de evitar que dicha ley fuese aprobada. Si bien no
logró su objetivo, ya que la ley fue promulgada, logró, sin
embargo, llamar la atención sobre los problemas de
discriminación racial contra los indios en Sudáfrica.
En 1930 protagonizó una de las protestas de no violencia
que serviría incluso de inspiración a movimientos como el
protagonizado años más tarde por Martin Luther King. La
conocida como Salt Satyagraha
48

49. La Segunda Guerra Mundial estalló en 1939, cuando la
Alemania nazi invadió Polonia. Inicialmente, Gandhi había
favorecido la política de indiferencia y no violencia contra
los británicos, pero la inclusión unilateral de la India en la
guerra, sin la consulta de los representantes del pueblo,
ofendió a otros líderes del Congreso. Todos los miembros
del Congreso eligieron dimitir en masa.
¿Que ideas le aportarías a Gandhi para promover la no
violencia o a tu ciudad, tu comunidad o país?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Gandhi recomendó al Congreso rechazar las propuestas
del Plan de la Misión del Gabinete creado por los británicos
en 1946. Desconfiaba de la idea de compartir el poder con
la Liga Musulmana y las divisiones y descentralización que
proponían los británicos.
Entre 1946 y 1947, más de 5.000 personas murieron
en enfrentamientos entre hindúes y musulmanes. La Liga
49

50. era popular en las regiones donde había una mayoría
musulmana, como Punjab, Bengala, Sindh, NWFP y
Baluchistán.
El plan de la división de la India fue aprobado por el
Congreso como una forma de evitar una guerra civil hindú-
musulmana a gran escala. Los líderes del Congreso
sabían que si bien Gandhi era visceralmente opuesto a la
partición de la India, también era prácticamente imposible
aceptar el plan sin la aprobación de Gandhi, porque el
respaldo de que gozaba en toda la India era muy fuerte.
Sadar Patel, persona de confianza de Gandhi, fue el
encargado de lograr su consentimiento al plan de división.
Gandhi gozaba de gran influencia en las
comunidades hindúes y musulmanas. Su mera presencia
evitaba y paraba desórdenes y motines. Se oponía
vehementemente a cualquier plan que implicara la
partición de la India. Por otra parte, la Liga Musulmana
argumentaba que la superioridad numérica de los hindúes
oprimiría sistemáticamente a la minoría musulmana en una
India unida y que una nación musulmana separada era la
única solución. Sin embargo, muchos musulmanes en la
India vivían junto a hindúes, sikhs, budistas, cristianos,
jains, parsis y judíos y eran partidarios de la unidad de la
India.
50

51. Pero Mohammed AliJinnah tenía un amplio respaldo
en el Punjab Occidental, Sindh, NWFP y Bengala Oriental,
es decir todo lo que forma hoy en día Pakistán y
Bangladesh. El día de la transferencia del gobierno,
Gandhi no lo celebró como en el resto de la India y estuvo
solo ese día en su residencia en Calcuta.
El 30 de enero de 1948, cuando Gandhi se dirigía a una
reunión para rezar, fue asesinado en Birla Bhavan (Birla
House) en Nueva Delhi, a los 78 años de edad por
NathuramGodse, un radical hindú aparentemente
relacionado con grupos ultra derechistas de la India, como
era el partido hindú Hahasabha, quienes le acusaban de
debilitar al nuevo gobierno con su insistencia en que le
fuera pagado a Pakistán el dinero prometido. Godse y su
co-conspirador Narayan Apte fueron juzgados y
condenados a muerte. Su ejecución se realizó el 15 de
noviembre de 1949. Sin embargo, el que se considera
como instigador del asesinato, el presidente del partido
Hahasabha, Vinayak Damodar Savarkar, quedó libre sin
cargo alguno por falta de pruebas.
Una prueba de la lucha de Gandhi y su búsqueda de
Dios está en sus últimas palabras antes de morir exclamó:
51

52. «¡Hey, Rama!». Esto se interpreta como un signo de su
espiritualidad, así como su idealismo en la búsqueda de la
paz en su país. Estas palabras están escritas en el
monumento erigido en su honor en Nueva Delhi.
Reforzamiento de la lectura
Desarrolla un cuento de la vida de Gandhi con una
introducción, desarrollo y conclusión.
Introducción
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Desarrollo
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
52

53. _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Conclusión
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
53

54. Martin Luther King
Como no compartir la historia y vida del señor Martin
Luther King que sin lugar a duda lucho incansablemente
por combatir el racismo una forma de bullying mucho mas
violenta y de repercusiones devastadoras en todos los
aspectos para las victimas. A continuación mi amiguito
leeras esta magnifica historia
Nacio en Atlanta, 1929 - Memphis, Pastor baptista
estadounidense, defensor de los derechos civiles. Hijo de
un ministro baptista, Martin Luther King estudió teología en
la Universidad de Boston. Desde joven tomó conciencia de
la situación de segregación social y racial que vivían los
54

55. negros de su país, y en especial los de los estados
sureños.
Convertido en pastor baptista, en 1954 se hizo cargo de
una iglesia en la ciudad de Montgomery, Alabama. Muy
pronto dio muestras de su carisma y de su firme decisión
de luchar por la defensa de los derechos civiles con
métodos pacíficos, inspirándose en la figura de Mahatma
Gandhi y en la teoría de la desobediencia civil de Henry
David Thoreau. Al poco de llegar a Montgomery organizó y
dirigió un masivo boicot de casi un año contra la
segregación en los autobuses municipales.
La fama de Martin Luther King se extendió rápidamente
por todo el país y enseguida asumió la dirección del
movimiento pacifista estadounidense, primero a través de
la Southern Cristian Leadership Conference y más tarde
del Congress of Racial Equality. Asimismo, como miembro
de la Asociación para el Progreso de la Gente de Color,
abrió otro frente para lograr mejoras en sus condiciones de
vida.
En 1960 aprovechó una sentada espontánea de
estudiantes negros en Birmingham, Alabama, para iniciar
55

56. una campaña de alcance nacional. En esta ocasión, Martin
Luther King fue encarcelado y posteriormente liberado por
la intercesión de John Fitgerald Kennedy, entonces
candidato a la presidencia de Estados Unidos, pero logró
para los negros la igualdad de acceso a las bibliotecas, los
comedores y los estacionamientos.
¿Por qué crees que será importante la vida de Martin
Luther King?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Por qué es importante luchar para combatir el racismo y
la discriminación?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Cuáles fueron sus propuestas de desobediencia pacifica?
56

57. 3. Rigoberta Menchú Tum
Amigos podríamos abordar las muchas historias de los y
las lideres mundiales de la paz, pero no acabaríamos este
librito que contine un poquito de todo para tu ayuda. Ahora
abordaremos a una de las mujeres que tambien nos ha
representado coo latinos y con su liderazgo para la paz
mundial. Rigoberta Menchu Tum, nacio en Uspantán,
Guatemala el 9 de enero de 1959 es una
líder indígena guatemalteca y defensora de los derechos
humanos, miembro del grupo Quiché-Maya. Es
Embajadora de Buena Voluntad de la Unesco y ganadora
57

58. del Premio Nobel de la Paz y el Premio Príncipe de
Asturias de Cooperación Internacional.
Se ha destacado por su liderazgo al frente de las luchas
sociales en el ámbito nacional e internacional. El 12 de
febrero de 2007, anunció que se postularía en
las elecciones presidenciales de Guatemala del 2007, por
la coalición de partidos WINAQ y Encuentro por
Guatemala quedando en quinto lugar con un 3,09%. Pese
a la derrota sufrida 4 años atrás, el 7 de mayo de 2011 el
partido indígena WINAQ junto a otros partidos la proclamó
como candidata presidencial para las elecciones
presidenciales del 11 de septiembre de 2011 en el Frente
Amplio de Guatemala, obtuvo 146.327 votos: el 3,27%.
¿Porque piensas que Rigoberta Menchu se postulo como
candidata presidencial?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Rigoberta Menchú nació en Uspantán Departamento de El
Quiché. Es hija de Vicente Menchú Pérez y Juana
TumKótoja, dos personajes muy respetados en su
comunidad. Según su autobiografía, su padre fue un
58

59. campesino desposeído y activista en la defensa de las
tierras y los derechos indígenas y su madre, Juana
TumKótoja, indígena experta en los saberes de los partos.
¿Quienes fueron los padres de Rigoberta Menchu?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Según su propio testimonio, desde muy pequeña conoció
las injusticias, la discriminación y la explotación a la que
son sometidos los indígenas que viven en la pobreza
extrema en Guatemala. Comenzó a trabajar en una finca
de café a los cinco años, en condiciones tan pésimas que
fueron la causa de la muerte de hermanos y amigos suyos,
así como de la represión de la que fue víctima su
comunidad por parte de terratenientes y miembros del
ejército de Guatemala. Desde joven se involucró en las
luchas reivindicativas de los pueblos indígenas y
campesinos lo que le valió persecución política y el exilio.
¿En donde trabajo Rigoberta Menchu de niña?
59

60. _______________________________________________
_______________________________________________
¿Qué piensas que es discriminación?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
En 1979, fue miembro fundadora del Comité de Unidad
Campesina -CUC- y de la Representación Unitaria de la
Oposición Guatemalteca -RUOG-, de la que formó parte de
su dirección hasta 1992.
La Guerra civil de Guatemala tuvo lugar entre 1962 y 1996,
aunque la violencia estalló años antes. La violencia la forzó
al exilio a México en 1981. Aquel mismo año, su padre fue
asesinado en la embajada española en la Ciudad de
Guatemala mientras participaba en la ocupación de dicha
sede diplomática.
Gran parte de la popularidad le vino de su libro
autobiográfico de 1982-1983 Me llamo Rigoberta Menchú y
así me nació la conciencia, escrito por Elizabeth Burgos a
partir de las conversaciones con Rigoberta.
¿Porque piensas que Rigoberta Menchu decidió ser
fundadora del Comité de Unidad Campesina?
60

61. _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Cómo se llamo su autobiografía?
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Quién lo escribió?
_______________________________________________
_______________________________________________
En 1991 participó en la preparación de la declaración de
los derechos de los pueblos indígenas por parte de
las Naciones Unidas Su candidatura fue sostenida por el
Nobel argentino Adolfo Pérez Esquivel, cuyo país fue
visitado por Rigoberta en agosto de 1992. Su recorrida y la
campaña Pro Nobel contó con la organización de Ana
González (antropóloga) (hija del también antropólogo Rex
González) y de Lucrecia Lomban (secretaria de
61

62. la APDH Quilmes), entre otros militantes y organizaciones
humanitarias.
El Premio Nobel le fue otorgado en reconocimiento a su
trabajo por la justicia social y reconciliación etno-cultural
basado en el respeto a los derechos de los indígenas,
coincidiendo con el quinto centenario de la llegada
de Colón a América, y con la declaración de 1993 como
Año Internacional de los Pueblos Indios.
¿Por qué se le otorgo el premio nobel de la paz?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Con que otros acontecimientos coincidia?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
En 1998, fue galardonada con el Premio Príncipe de
Asturias de Cooperación Internacional, por su trabajo, en
defensa y dignificación de la mujer. En 2003, se involucró
con la industria farmacéutica mexicana como presidenta de
62

63. la compañía "Salud para Todos" (subsidiaria guatemalteca
de las "Farmacias Similares", llamadas ahora "Farmacias
del Doctor Simi"), con la finalidad de proveer medicinas
genéricas a bajos precios. Sin embargo, en 2008, su
participación en este sector terminó, quedó fuera del
Consejo de administración de "Salud para Todos" a partir
de diferencias existentes con el dueño de la sociedad, el
millonario mexicano Víctor González Torres; además de
resultados competitivos bajos en el sector farmacéutico
guatemalteco.
¿Por qué se involucra Rigoberta con una compañía
farmacéutica?
_______________________________________________
_______________________________________________
____________________________________________
¿Cual es la razón de la ruptura?
_______________________________________________
_______________________________________________
____________________________________________
63

64. Después de analizar varias posibles opciones políticas,
incluyendo una con la ex-guerrilla guatemalteca URNG,
Rigoberta Menchú anunció su candidatura a la presidencia
de Guatemala con el partido político Encuentro por
Guatemala, de ideología izquierdista, en las elecciones
generales del 9 de septiembre de 2007.
Para este proyecto se hizo necesario el pacto entre el
partido político indígena creado por Rigoberta (WINAQ) y
el EG, dirigido por la diputada y activista
humanitaria Nineth Montenegro. Sin embargo, la III
Cumbre Indígena Mundial (marzo de 2007) decidió no
apoyar las aspiraciones políticas de Rigoberta ya que los
indígenas no se sentían representados por el proyecto.
En los resultados de la primera vuelta electoral, en
septiembre de 2007, su partido, Encuentro por Guatemala
obtuvo en los escaños para candidatos a Presidente y
Vicepresidente el 3.09% de los votos. Este resultado situó
a su candidatura en séptimo lugar. Después de este
evento electoral, el pacto político entre WINAQ y
Encuentro por Guatemala se disolvió, siguiendo cada
proyecto agendas individuales.
¿Por qué Rigoberta hace un pacto político para lanzarse
como candidata a la presidencia de su pais?
64

65. _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
¿ En que lugar queda Rigoberta Menchu después de la
primera vuelta de las elecciones?
_______________________________________________
______________________________________________
¿Fue bueno esto para ella? Si________ No________
¿Porque?
_______________________________________________
_______________________________________________
____________________________________________
Rigoberta Menchu es importante para nuestros estudios,
¿porque?
65

66. _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
La defensa de los derechos humanos y de los indígenas,
tiene relevancia en la cultura contra el bullying o acoso
escolar, ¿Por qué piensas tú?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Capitulo 3 Virtudes, Etica, Moral y Valores
Hola amigos estudiantes, educandos, chavos y chavas,
tratare de abordar no la Ética para Amador, pero si algo
muy similar, porque como no hablar de virtudes, de ética,
de moral y de valores sin poder hallarnos en una confusión
de términos. Hoy trataremos mis amigos de abordar
primero lo que son las 4 virtudes cardinales según platón,
La ética y de donde proviene, así como finalizar con la
moral y que valores podemos practicar para mejora
66

67. nuestras relaciones personales y fomentar nuestros
derechos y nuestra búsqueda por la felicidad.
Platón dice que para que una persona pueda lograr estas
virtudes debe empezar con la prudencia, ésta viene del
ejercicio de la razón, la fortaleza de ejercer las emociones
o el espíritu, la templanza de dejar que la razón anule los
deseos, y desde éstas viene la justicia, un estado en que
cada elemento de la mente, está de acuerdo con los otros
y agregaría una más, el amor, pues lo que te mueve a
realizarlas, es el amor por uno mismo y por los demás
Pero porque no agregar una mas a las 4 virtudes
cardinales, y por que no considerar la educación como la
madre de todas ellas. Empezando por la educación
podremos tener elementos necesarios para hacer mejores
decisiones en todos los aspectos. Hoy consideraremos 5
Virtudes Cardinales.
Educación: es el medio por el cual recibimos la
información, que se nos facilita y es de tipo científica para
así poder tener la información arbitrada y verificada por los
expertos. Después con esta educación, información
podremos tener elementos para la Prudencia, Fortaleza
Templanza y Justicia
67

68. Platón defina la Prudencia como la virtud de actuar de
forma justa, adecuada y con cautela, Comunicándose con
los demás por medio de un lenguaje claro, literal, cauteloso
y adecuado, es decir, actuar respetando los sentimientos,
la vida y las libertades de las demás personas.
A veces hablamos mas de lo debido con quien no
debemos hacerlo, como se preguntaran; ejemplo: si
tenemos información privilegiada y soltamos esa
información a la persona no indicada podemos causarnos
problemas y a los demás también.
¿Has actuado justo o de forma justa y con cautela alguna
vez, cuéntame cuando y que te sucedió?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Fortaleza, es vencer el temor y huir de la temeridad. La
fortaleza asegura la firmeza en las dificultades y la
constancia en la búsqueda del bien, llegando incluso a la
capacidad de aceptar el eventual sacrificio de la propia
vida por una
68

69. Menciona una vez en que has echado mano de tu fortaleza
interna…
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_________________________________________
Templanza, es la virtud moral que modera la atracción de
los placeres y procura el equilibrio en el uso de los bienes
creados y compartidos. Asegura el dominio de la voluntad
sobre los instintos y mantiene los deseos en los límites de
la honestidad. La persona moderada orienta hacia el bien
sus apetitos sensibles, guarda una sana discreción y no se
deja arrastrar ‘para seguir la pasión de su corazón’.
Las pasiones de la carne o de los instintos son muy
engañosos y cuéntame cuando pudiste tener auto gobierno
y controlar tus pasiones o tus instintos de tener un dulce
que no podías tener, o de fumarte un cigarrillo pero no
debías, o de tomarte una chela pero tampoco podías
porque no era ni el momento ni el lugar. Cuéntame en las
siguientes líneas tu anécdota….
69

70. _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_________________________________________
Justicia se refiere a que se ha de dar al prójimo lo que es
debido, con equidad respecto a los individuos y al bien
común.
¿Alguna vez tuviste que escoger entre dos cosas buenas y
poder discernir que era lo mejor en ese momento? ¿Que
hiciste y como decidiste?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Ética.
Es la ciencia que estudia el comportamiento humano, lo
axiológico, lo valorar o sea la teoría de los valores. La
mayoría de los autores de esta disciplina nos habla de que
Grecia era la cuna de la Ética, al mismo tiempo que Roma
era la cuna de la moral.
¿Que entiende tu por ética?
70

71. _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Moral
Se entiende como todo lo que la sociedad acepta que es
bueno. A veces hay confusiones por que la libertad por
ejemplo es algo bueno para todos pero si por la libertad de
expresión ofendes a alguien diciendo alguna mala palabra
o recordándole a su madre entonces, nuestra libertad esta
infringiendo a en la libertad de nuestro vecino o compañero
de clase. Es allí donde entra la moral que es lo que es
bueno para una comunidad, sociedad, grupo étnico en
colectivo. Es en Roma donde se reconoce como la cuna de
los usos y costumbres o Moral.
¿Que entiende tu por moral?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
71

72. Valores
Se entiende por lo axiológico a todo aquello que el ser
humano le da valor, y es entonces entendible que la
justicia, la responsabilidad, la honestidad, la cooperación,
la ecofilia, la biofilia, la empatía, el auto esfuerzo podrían
ser algunos de los valores que los seres humanos
tendríamos que trasmitir de una generación a otra
generación u a nuestros hijos,
Entonces, ¿porque se dice que hay antivalores?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Son aquellos adjetivos u acciones que solo le benefician a
uno y no a un grupo determinado u comunidad. Si solo
benefician a uno como el dicho: El que no tranza no
avanza Esta incitando a la corrupción y así allí donde
empieza el conflicto. Si una acción no ayuda al progreso
de una comunidad o sociedad entonces es un anti valor.
Los valores tienen significados según la cultura, la etnia, la
comunidad o la sociedad en que son conceptualizados y
definidos como tal. A que le damos valor y porque lo
72

73. definimos así. A continuación se definirán algunos de los
valores que en la cultura Mexicana se promueven
constantemente y podrás hacer una actividad por cada uno
de ellos.
Amistad: Capacidad para amar con reciprocidad y
ayuda mutua que nace y se fortalece con el trato
Ahora que ya sabes una definición de amistad has un
dibujo donde hayas mostrado la verdadera amistad
Explica tu dibujo.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
73

74. Patriotismo: Capacidad de actuar con amor a la patria,
tributarle el honor debido reforzado y defendiendo el
conjunto de ideas, conceptos, premisas que
representa
Solidaridad: capacidad para unirse en el bien y a los
intereses y causas de otros
74

75. Hola mi chavo sabias que los niños héroes defendieron a
la patria cuando Francia trato de invadir el castillo de
Chapultepec y se solidarizaron los unos con los otros.
Dibuja la bandera de México y sus colores para mostrar tu
solidaridad y patriotismo.
75

76. Ecofilia: capacidad de amar y estar en armonía con la
naturaleza
Dibuja una imagen donde describas el paisaje que hayas
disfrutado mas y explica porque.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Respeto: Capacidad de actuar conforma a los
derechos de los demás, a su condición
Dibuja una historieta donde describa una situación de
respeto dentro de la escuela. Puede haberte pasado a ti o
alguno de tus compañeros.
76

77. Valentía: Capacidad de enfrentar y superar temores
infundados.
Cual es el momento en que hayas demostrado tu valentía.
Y describe por que y como lo demostraste.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Perseverancia: la habilidad para terminar lo que
iniciamos y asi lograr el objetivo propuesto.
Describe la escena de una película o cuento que hayas
visto o escuchado de pequeño que te explico lo que
77

78. significaba perseverancia. y explica porque coincide con
este valor.
Orden: Capacidad de tener cada cosa en su lugar
Desde tu perspectiva enumera del 1 al 5 los lugares de la
sig. Lista que deba ser del mas ordenado al menos
ordenado. Y describe brevemente por que lo crees.
1- Mi cuarto
2- Cine
3- Biblioteca
4- Salón de clase
5- Papelería
1
2
3
4
5
78

79. Responsabilidad: Poder asumir las consecuencias de
nuestros actos propios.
Escribe 2 reglamentos que incluya las responsabilidades
que debes cumplir en casa y en escuela.
CASA SALON DE CLASE
Resistencia: el poder lograr tolerar dificultades
cuando se esta buscando un bien.
Describe una situación escolar donde hayas tenido que
utilizar el valor de la resistencia y explica que sentiste al
atravesar por esa situación.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
79

80. _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Laboriosidad: Poder trabajar aplicando todos los
esfuerzos para realizar satisfactoriamente el servicio o
el producto que queremos obtener.
Inventa un poema con dedicación y creatividad
describiendo el esfuerzo que cuesta realizar una actividad.
Dedícalo a quien quieras.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
80

81. Generosidad: Poder dar o darse a otros conforme a
sus necesidades sin esperar algo a cambio.
Déjame contarte un pequeño cuento; había una vez un
niño que solo tenia 3 panes blancos y dos pedazos de
salchichón y llegaron a su casa 10 personas a visitar a sus
familiares entonces el niño les dio los 3 panes y los 2
pedazos de salchichón para que todos comieran y así con
gusto el universo lo recompenso con mucha comida toda
su vida.
Ahora dibuja al niño compartiendo el pan y su salchichón
con sus visitantes
Sobriedad: Poder distinguir entre lo que es razonable
y lo que es inmoderado para regular los placeres que
puedan dañar la búsqueda del bien.
Ahora cuéntame mi chavo (a) cuando tuviste que elegir
entre dos cosas buenas o una buena y una mala donde tu
elección fue razonable y te dio resultado en tu búsqueda
por la felicidad y no te daño la salud ni tu espíritu.
_______________________________________________
_______________________________________________
81

82. _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Selectividad: Capacidad para considerar entre varias
opciones la mejor.
Hay veces que tenemos que escoger entre dos posibles
novios o dos posibles novias pero solo tenemos que
escoger solo un novio o novia. Casi todos nosotros
decidimos basados en ciertos requisitos que andamos
buscando solo dime cuales eran tus requisitos para
seleccionar a tu ultimo novio o novia
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Automotivación: Poder encontrar motivos valioso y
propios para actuar para el propio bien de la persona.
Cuéntame cuando tu solo (a) te movilizaste a inscribirte en
un equipo de futbol, o a una academia y tu solo (a) te
motivaste. A continuación tienes unas cuantas líneas para
escribirlo
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
82

83. Autenticidad: Poder ser uno mismo sin importar los
diferentes contextos
Dibújate en dos diferentes lugares como una playa y una
ciudad donde tu , sigues siendo el mismo (a). Entonces
usa un cuadro para un ambiente, o lugar y el otro para el
segundo lugar.
Previsión: El poder decidir y planear anticipadamente
tomando en cuenta lo que puede pasar
Ahora puedes escribir sobre un día que planeaste algo y
pudiste preparar tus cosas en anticipación como un día de
campo, un día en el cine con tu novia, novio, o tus
materiales escolares antes de entrar a la escuela.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
83

84. _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Ponderación: Capacidad para jerarquizar valores
Amiguito, pon en orden 5 valores importantes para ti
empezando por los mas importares para ti como el numero
1 y así sucesivamente
1.___________________________________
2.__________________________________
3.__________________________________
4.__________________________________
5.__________________________________
Retro alimentación General Del Capitulo de Valores
1. ¿Cual es son las virtudes cardinales?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
2. ¿Que es la ética en tus propias palabras?
_______________________________________________
_______________________________________________
84

85. _______________________________________________
_______________________________________________
3. ¿ Que es la moral?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
4. Menciona 5 valores que sean importantes para ti y
tu familia
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
85

86. 86

87. Capitulo 4 Inteligencia Emocional
Las inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras
emociones y comprender a los demás.
87

88. Inteligencia Emocional
De ahora en adelante para darle un toque personal a este
libro te llamare Chavo y chava por ser un modismo que
usamos mucho aquí en Juárez y te llevare a explorar
algunos de tus sentimientos, autoconocimiento desde la
inteligencia emocional y tu auto control. Es necesario que
desarrolles talentos que no has explorando, es
interesante saber que aquello que llamamos manías en
realidad no lo son, así que le llamaremos destrezas que
no se han pulido, un experimentado psicólogo llamado
Daniel Coleman, realizo sus tesis con lo que se conoce
como las inteligencias emocional.
Inteligencia Emocional: en definitiva la inteligencia
emocional es la capacidad de poder reconocer nuestros
propios sentimientos y ajenos, de motivarnos y manejar
bien las emociones en nosotros mismo y nuestras
relaciones ( Coleman 2005).
Ahora te presentaremos las 5 dimensiones de la
inteligencia emocional
1. Autoconocimiento. Saber que se siente en cada
momento, es decir conocer los propios estados internos,
preferencias, recursos e intuiciones, y utilizar esas
preferencias para orientar nuestra toma de decisiones;
88

89. tener una idea realista de nuestras habilidades, fortalezas,
debilidades y una bien basada confianza en uno mismo.
2. Autorregulación o control de sí mismo. Manejar las
emociones, es decir los propios estados internos, impulsos
y recursos. De modo que faciliten la tarea entre manos, en
vez de estorbarla; ser escrupulosos y demorar la
gratificación en pos de los objetivos; recobrarse bien de las
tensiones emocionales.
3. Automotivación. Utilizar nuestras preferencias más
profundas para orientarnos y avanzar hacia los objetivos,
para tomar iniciativas y ser efectivos y para perseverar
frente a los contratiempos y las frustraciones. Se
manifiesta en las personas que muestran un gran
entusiasmo por su trabajo y por el logro de las metas por
encima de la simple recompensa económica, con un alto
grado de iniciativa y compromiso, y con gran capacidad
optimista en la consecución de los objetivos.
4. Empatía. Percibir lo que sienten los demás, es decir, la
captación de sentimientos, necesidades e intereses
ajenos, ser capaces de ver las cosas desde su perspectiva
y cultivar la afinidad con una amplia diversidad de
89

90. personas. Las personas empáticas normalmente tienen
mucha popularidad y reconocimiento social.
5. Habilidades sociales. Habilidad para inducir en los
otros las respuestas deseables, es decir, manejar bien las
emociones en una relación e interpretar adecuadamente
las situaciones y las redes sociales; interactuar sin
dificultad; utilizar estas habilidades para persuadir, dirigir y
liderar, negociar y resolver disputas, para la cooperación y
el trabajo en equipo.
Las tres primeras corresponden a la aptitud personal, es
decir a las aptitudes que determinan el dominio de uno
mismo. Las dos últimas corresponden a la aptitud social,
es decir a las aptitudes que determinan el manejo de las
relaciones. Inmersas en estas cinco dimensiones se
encuentran 20 emociones. Las emociones son
fundamentales ya que cada una de ellas desarrollan
sentimientos Entenderlos te permitirá identificarlos y
manejarlos Si crees que sientes emociones que te
provocan depresión, celos, enojo, ira felicidad tristeza, eso
es inevitable ya que son respuesta de tu propio cuerpo y lo
lo que sientes no es malo, simplemente lo sientes y es
necesario armarte de estrategias para mejorara tu
desarrollo personal , asi que antes de expresar un
repertorio de sentimientos , en la siguiente línea describe
la emociones básicas
90

91. _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Bueno a continuación hablaremos de los sentimientos,
quedamos que los sentimientos son provocados por
emociones entonces al profundizar podemos clarificar
para poder responder ante cualquier impulso natural de
nuestras emociones
La mayoría de los sentimientos pueden agruparse en ocho
tipos básicos. Cada tipo incluye un sentimiento de baja
intensidad y uno de alta intensidad; obviamente, el
sentimiento de alta intensidad es más fuerte. Estos son los
diez y seis tipos básicos que abordaremos como parte de
fortalecer tu inteligencia emocional a través de tus
sentimientos.
Baja intensidad Alta intensidad
1. Atracción Emoción
91

92. 2. Satisfacción Alegría
3. Sorpresa Sobresalto
4. Aflicción Angustia
5. Temor Terror
6. Enojo Cólera
7. Vergüenza Humillación
8. Desprecio Asco
9. Querer Amar
Atracción
Cuando sientes atracción por algo, tienes curiosidad, le
prestas atención, e incluso te concentras en ello. Las
cosas por las que puedes sentir atracción son:
· un buen libro
· una conversación escuchada por casualidad
· un juego de vídeo
· un programa de TV
· aprender algo nuevo en la escuela
PARA TI MI CHAV@
Dibuja 3 cosas que te atraigan
92

93. Emocion = curiosidad, fascinación, intriga.
Cuando sientes emoción por algo, quizá no puedas pensar
en nada más. Las cosas que te hacen sentir emoción:
· salir de vacaciones
· hacer un nuevo amigo
· pensar en el día de tu cumpleaños
93