Guia para el examen de egreso de la licenciatura en educacion

Reactivos para el examen de
Licenciatura en educación

M.C. Javier Armendáriz Cortez

Tabla de contenido
Introducción .................................................................................................................................... 3
EDUCACION PREESCOLAR ............................................................................................................... 4
1.¿Quien nació el 28 de Marzo de 1592? ................................................................................ 4
PSICOPEDAGOGIA ........................................................................................................................... 5
MATERIALES EDUCATIVOS PRIMARIA ........................................................................................... 12
REACTIVOS DE PEDAGOGIA MODERNA ........................................................................................ 21
METODOLOGIAS DE LA INVESTIGACION ....................................................................................... 24
CONTENIDOS Y DIDACTICA DEL ESPAÑOL..................................................................................... 30
GESTION ESCOLAR......................................................................................................................... 34
PLANES Y PROGRAMAS EDUCACION PRIMARIA Y PREESCOLAR................................................... 39
CONTENIDOS, DIDACTICA Y TEORIAS DE LAS MATEMATICAS ...................................................... 43
CIENCIAS NATURALES.................................................................................................................... 49
DISEÑO Y EVALUACION CURRICULAR ........................................................................................... 54
METODOS Y MODELOS ALTERNATIVOS DE EVALUACION CURRICULAR ....................................... 54
EVALUACION INTERNA DE LA EFICIENCIA Y LA EFICACIA DEL CURRICULUM ............................... 55
METODOS Y MODELOS ALTERNATIVOS DE EVALUACION ............................................................ 56
EVALUACION INTERNA DE LA EFICIENCIA Y LA EFICACIA DEL CURRICULUM ............................... 59
EVALUACION CURRICULAR............................................................................................................ 60
Reactivos de la Historia de la Eduacion Mundial y de Mexico ..................................................... 61
Conclusiones ................................................................................................................................. 66

Introducción

Esta guía, reactivos son redactados con el hecho de tratar de capturar la teoría
actual sobre las diferentes corrientes educativas y sus diferentes enfoques,
filosofías, paradigmas y concepciones del curricular. Este documento no es el
único en el mercado pero se ha realizado para una preparación académica
rigurosa de los futuros maestros de México. Son reactivos vigentes para un taller o
para solucionarse de manera auto didacta. Al final se incluyen las respuestas a
todas las preguntas para que así el alumno pueda hacer la revisión y monitorear
su progreso. Sin duda este trabajo arduo de 5 años de preparación esta a su
disposición con los debidos agradecimientos y referencias.

EDUCACION PREESCOLAR

1.¿Quien nació el 28 de Marzo de 1592?
a. María Montessori b. John Dewey c. Juan Amos Comenio
d. Carlos Ornelas e. Freud

2.El arte de hacer germinar las semillas interiores es una frase de____________
a. Froebel b. Freinet c. Margarita Gómez Palacios
d. Miriam Nemerowski e. Juan Amos Comenio

3. La creación de la Escuela para la vida por la vida en 1907 es una creación
de____________
a. Froebel b. Pestalozzi c. Olide Decroly d. Juan Amos Comenio e. María
Montessori

4. ¿En 1920 fue nombrado profesor de Psicología y de Higiene?
a. Juan Amos Comenio b. Rousseau c. Decroly d. Montessori e. Piaget

5. Ambiente, Amor y Libertad son conceptos que todos tienen en común
excepto____
a. Montessori b. Decroly c. Lock d. Pestalozzi e. Comenio

6. Lector arduo de Piaget, Freud, Wolfgang, y Gessell fue_________

a. Decroly b. Pestalozzi c. Rousseau d. Froebel e Vygotsky

7. La observación, la asociación y la expresión son características del método
de_________
a. Roseau b. Pestalozzi c. Comenio d. Decroly e. Gómez Palacios

8. La educación debería de ser Creativa y Productiva con sus talleres escolares
a. Piaget b. Comenio c. Decroly d. Las Hermanas Agassi e. Pestalozzi

9. El tratamiento y la Educación de los niños Deficientes en 1915, en Paris es una
obra de ____
a. Pestalozzi b. Montessori c. Piaget d. Decroly e Pestalozzi.

10. En 1898,_____________expuso ante el Congreso Pedagógico Nacional (en
Turín) el trabajo titulado "Ordenamiento Pedagógico.
a. Pestalozzi b. Piaget c. Rosa Agassi d. Comenius e. Rousseau

PSICOPEDAGOGIA

11 ¿Quien de estos pedagogos es conocido por establecer el contrato social?
A. Paulo Friere
B. Emilia Ferreiro
C. Alexander Neil
D. Juan Jacobo Rousseau
E. Todos

12. La zona de desarrollo que se alcanza con la ayuda de un par similar más
avanzado es…….
A. Zona de Desarrollo Real
B. Zona de Desarrollo Próximo
C. Zona de Desarrollo Cognoscitivo

D. Zona de Desarrollo del Lenguaje

13. La escuela de Summerhill con conceptos humanistas es una creación de……..
A. Juan Jacobo Rousseau
B. Emília Ferreiro
C. Alexander Neill
D. Heinrich Pestalozzi
14. Los siguientes conceptos fueron bases de la teoría de Jean Piaget
A. Asimilación, acomodación, cognición, y equilibrio
B. Asimilación, acomodación, adaptación y equilibrio.
C. Desarrollo, adaptación, acomodación y equilibrio
D. Asimilación, adaptación, acomodación y neuronas.

15. Las estrategias de comprensión lectora como anticipación, autocorrección,
predicción son más conocidos por ser propuestos por este autor (a)
A. Emília Ferreiro
B. Felipe Garrido
C. Frank Smith
D. Margarita Gomez Palácios

16. El aprendizaje significativo y uno de los pedagogos más conocidos por
prominentes actividades constructivistas es.......
A. Cesar Coll
B. David Ausbel
C. Jean Piaget
D. Lev Vygotsky

17. Este pedagogo(s) fue (eron) pionero(os) en promover una educación sin
violencia en un tiempo donde la forma de disciplina corporal era aceptable y a su
vez un pensamiento moderno en cuanto a la educación
A. Celestin Freinet
B. John Lock
C. Juan Amos Comenio
D. Carl Rogers
E. Todos
18. Los siguientes pedagogos son considerados como constructivistas después de
bautizarlos Cesar Coll son ese adjetivo:
A. Maria Montessori, Celestin Freinet y Juan Amos Comenio
B. Jerome Brunner, Lev Vygosky y David Ausbel
C. Jean Piaget Paulo Friere y Lev Vygosky
D. Jean Piaget, David Ausbel y Lev Vygosky

19. Concientización, Reflexión y Acción son términos propuestos por este
pedagogo como elementos clave para sus teorías pedagógicas con los alumnos y
para un cambio social.
A. Alexander Neill
B. Jean Piaget
C. Francisco Ferrer Guardia
D. Paulo Freire

20. ¿Cual de estos pensadores no es reconocido como un pensador anti-
autoritario?
A. Alexander Neil
B. Francisco Ferrer Guardia
C. Carl Rogers
D. Emilia Ferreiro

21 Psicólogo y Pedagogo Ruso, Lev Vygotsky es conocido por sus trabajos en ___
A. Lenguaje, práctica y error y aprendizaje social
B. Leguaje, aprendizaje social e interacción de materiales con los alumnos.
C. Materiales significativos, aprendizaje social y recompensas
D. Interés del niño, asimilación acomodación y aprendizaje a largo plazo

22 La pedagogía del oprimido, la palabra generadora, y la educación liberadora
son conceptos claves de este pedagogo.
A. Juan Jacobo Rousseau
B. Alexander Neill
C. Paulo Friere
D. Francisco Ferrer Guardia

23 Sigmund Freud padre de la Psicología es más conocido por estos conceptos....
A. Complejo Electra y Edipo
B. Las diferentes etapas de desarrollo que pasa el individuo
C. El ID, EGO Y SUPER EGO
D. Consciente, Inconsciente, las etapas psicosexuales del individuo
E. Todas las de arriba son correctas
F. A, D y C menos B
G. A, B, y C menos D

24 ¿Uno de estos teóricos no hizo trabajos en relación al proceso de lectura y
escritura de los niños?
A. Margarita Gomez Palácios y Frank Smith
B. Emilia Ferreiro y Felipe Garrido
C Kenneth Goodman y Noam Chomsky
D. Isabel Soleé y Guy Brouseau

E. A Y B pero no C
F. D, C Y B pero no A
G. C, B Y A pero no D

25 Despertar el interés con material relevante para los niños, la conexión maestro
y alumno, así como también la relevancia que tienen los conceptos, ideas,
abstracciones con la realidad del niño son elementos que propusieron estos
teóricos______
A. Miriam Nemerowsky, Guy Brouseau y Gerome Brunner
B. Jean Piaget, Cesar Coll y David Ausbel
C. Lev Vygosky, David Ausbel y Jean Piaget
D. Paulo Friere, Jean Piaget y Lev Vygosky
E. Todos son correctos

26 El juego, la naturaleza, el humanismo, la preparación de los maestros, así
como despertar el interés de los niños en a través de la practica son mejores
conocidos por este grupo de teóricos.
A. Heinrich Pestalozzi, Miriam Nemerowsky y Jean Piaget
B. Maria Montessori, Heinrich Pestalozzi, Celestin Freinet
C. Jean Piaget, Juan Jacobo Rousseau, Lev Vygosky
D. David Ausbel, Emília Ferreiro, Francisco Ferrer Guardia

27. El concepto de adquisición del lenguaje por medió de la interacciones sociales
que desarrolla el individuo a través de su experiencia con el contexto socio cultural
es una de las ideas principales de________
A. Noam Chomsky
B. Frank Smith
C. Lev Vygosky
D. Kenneth Goodman

28 El pensamiento moderno en la educación mundial nace con los escritos
de___________
A. John Dewey
B. Juan Amos Comenio
C. Juan Jacobo Rousseau
D. Paulo Friere
E. Todos porque en su momento sus teorías eran reformadoras e
innovadoras.
F. A, D y C pero no B

29. El pensamiento anti-autoritario surge a las críticas al pensamiento de la
reproducción cultural con la escuela de Viena pero en pedagogía empieza con
los escritos de ______
A. Juan Jacobo Roseau
B. Paulo Friere
C. Carl Rogers
D. Alexander Neill
F. Todas son correctas porque todos eran humanistas
G. C, D Y B pero no A

30. Alexander Neil proponían una escuela diferente en Summerhill y las
principales características en contra del Tradicionalismo y Autoritarismo
eran_______
A. Los estudiantes aprendía de democracia, libertad y hacían su propio horario
B. Los estudiantes eran amigos de los profesores y escogían sus materias.
C. La escuela no tenía horario y eran constructivistas los maestros.
D. Los estudiantes tenían libertades pero tenían que ser discípulos de un maestro
como los Socráticos.
E. Todas las de arriba son correctas
F. Ninguna es correcta

31 Quien de estos pedagogos postulaba ―La Escuela por la Vida para la Vida‖
a. Dewey
b. Marx
c. Lock

d. Decroly
e. Montessori

32. Dentro de los postulados de Neil, ¿que era lo que más le interesaba?
a. El desarrollo de la cognición del niño
b. El desarrollo emocional del niño
c. El desarrollo sexual e integral del niño
d. El desarrollo físico, cognitivo y afectivo del niño
e. El desarrollo psicomotriz

33. ¿Cual de estos pedagogos plantea que el aprendizaje es más relevante para
el estudiante cuando él lo descubre por si solo?
a. Freire
b. Erickson
c. Garrido
d. Brunner
e. Decroly

34. ¿Cual de estos pedagogos fue caracterizado por promover una educación sin
violencia?
a. Lock
b. Montessori
c. Kershensteiner
d. Humboldt
e. Comenio

35. ¿Quien de estos pedagogos es un (a) critico (a) de la Reforma de la
Educación Básica RIEB?
a. Phillip Perrenoud
b. Cesar Coll
d. Ángel Díaz Barriga
e. Margarita Casanova
36. En el desarrollo moral todos estos pedagogos se enfocaron sus teorías al
desarrollo humano y moral excepto___
a. Kohlberg
b. Piaget
c. Gilligan
d. Dewey
e. Cecilia Robles de Pliego

37. El libro ―Seis Estudios de Psicología‖ fue escrito por __
a. Olide Decroly
b. Phillip Perronoud
c. Carlos Órnelas
d. Jean Piaget
e. Edward Clapadere

38. Mi credo Pedagógico es un ensayo publicado y famoso por este pedagogo
a. María Montessori
b. Juan Luis Vives
c. Rolling
d. Dewey
e. Heinrich Pestalozzi

39. Los 7 tomos del ―Pensamiento Complejo‖ son originalmente de este filosofo
a. Olide Decroly
b. Pierre Bourdieu
c. Guy Brouseau
d. Eitner Wagner
e. Edgar Morín

40. ¿Cual de todos estos pedagogos propone el HOMO LUDENS como parte
esencial del aprendizaje y su relación con la naturaleza?
a. Pierre Bourdieu
b. Juan Delval
c. Jean Piaget
d. John Lock
e Eitner Wagner

MATERIALES EDUCATIVOS PRIMARIA

41 Las siguientes son modalidades de lectura indicadas por la asignatura de
Español, señale cual de ellas no corresponde.
a) Lectura guiada.
b) Lectura compartida.
c) Lectura independiente.
d) Lectura sugerida.
e) Audición de lectura.
42.- Las siguientes son recomendaciones de evaluación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, excepto:
a) La evaluación debe realizarse a partir del primer contacto con el
alumno.
b) Observar sistemáticamente y con atención la participación de
los alumnos.
c) Aplicar exámenes escritos individuales.
d) Realizar evaluaciones de forma continua.
e) Utilizar diferentes tipos de pruebas.

43.- Razón por la cual el uso de la calculadora se ha restringido en la escuela
primaria.
a) Evita que los niños infieran en los procesos que sigue la
calculadora a partir del análisis de las teclas que se oprimen y los
resultados que arroja.
b) Resuelve problemas que requieren efectuar muchos cálculos u
operaciones numéricas engorrosas.
c) Permite que los niños verifiquen los resultados obtenidos
mediante el cálculo mental o escrito.
d) Permite a los estudiantes resolver operaciones básicas.
e) Permite a los alumnos establecer relaciones adecuadas entre los
datos de un problema y seleccionen así las operaciones con las
que pueden resolverse.

44. El libro para el maestro cuarto grado de Matemáticas sugiere algunas
recomendaciones de evaluación, cuál de las siguientes no corresponde a tales
sugerencias
a) Uso de medidas temporales y espaciales.
b) Estimación y cálculo mental.
c) Destrezas y habilidades en el manejo de instrumentos
geométricos.

d) Análisis de la información contenida en textos e ilustraciones.
e) Habilidades en la utilización de unidades de medida.

45 El programa de Geografía esta dedicado fundamentalmente a la geografía de
México, con un bloque introductorio a la tierra, su ubicación en el sistema solar y
los Movimientos de rotación y traslación.
A qué grado corresponde tal organización de contenidos?
a) cuarto grado.
b) Sexto grado.
c) Quinto grado
d) Tercer grado
e) Segundo grado.

46.- La maestra Juanita de cuarto grado quiere que sus alumnos describan con
precisión trayectos para localizar lugares específicos. Con que asignatura está
trabajando dicho propósito?
a) Geografía.
b) Español
c) Matemáticas.
d) Educación física.
e) Historia.

47.- La organización de los programas de Español se encuentra dividida en
cuatro ejes temáticos; Lengua hablada, lengua escrita, Recreación literaria y
Reflexión sobre la lengua. Indique cual de las siguientes opciones no
corresponde a la definición de eje temático.
a) Los ejes son un recurso de organización didáctica.
b) Son líneas de trabajo que se combinan.
c) Son una forma de organizar los contenidos de español, y éstos a su vez se
vinculan con más de un eje.
d) Son una forma de separar los contenidos, de tal manera que al momento de
enseñarlos sean más fácil de adquirir para los alumnos.
e) Son recursos que al trabajarlos de manera armonizada producen
resultados positivos en el aprendizaje de los estudiantes.

48 El grupo de tercer grado trabajará con la ficha ―las partes de un libro‖ en la cual
tendrán que analizar la forma en la que esta organizada la información contenida
en los libros y familiarizarse con dicha organización. ¿Cuál es el componente
relacionado en esta actividad?
a) Expresión oral.
b) Escritura.
c) Reflexión sobre la lengua
d) Lectura

e) Lectura y reflexión sobre la lengua.

49. El programa de historia de este grado, está organizado con un periodo
histórico muy largo y se refiere a distintas regiones del mundo. Este curso es
selectivo no presenta una historia completa de la humanidad. ¿A que grado se
refiere tal descripción?
a) tercer grado.
b) sexto grado.
c) cuarto grado
d) quinto grado
e) Segundo grado.

50. Entre los propósitos generales de las matemáticas de la educación primaria se
encuentran los siguientes excepto:
a) Capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer,
plantear y resolver problemas.
b) Capacidad de anticipar y verificar resultados.
c) La habilidad para estimar resultados de cálculos y mediciones.
d) La capacidad de comunicar e interpretar información matemática.
e) Destreza en el uso exclusivo de instrumentos de cálculo.

51. Las siguientes son recomendaciones de evaluación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la asignatura de matemáticas, excepto:
a) La evaluación debe realizarse a partir del primer contacto con el
alumno.
b) Observar sistemáticamente y con atención la participación de
los alumnos.
c) Aplicar exámenes escritos individuales.
d) Realizar evaluaciones de forma continua.
e) Utilizar diferentes tipos de pruebas.

52. Consta de una serie de sugerencias para la vinculación de las actividades de
escritura realizadas en la escuela con el entorno social del niño.
a) Fichero de actividades didácticas de segundo grado.
b) Avance programático segundo grado.
c) Libro de actividades de segundo grado.
d) Libros del rincón.

e) Libro recortable de Español segundo grado

53.- El programa de Geografía esta dedicado fundamentalmente a la geografía
de México, con un bloque introductorio a la tierra, su ubicación en el sistema solar
y los Movimientos de rotación y traslación.
A qué grado corresponde tal organización de contenidos
a) cuarto grado.
b) Sexto grado.
c) Quinto grado
d) Tercer grado
e) Segundo grado.

54. El eje de medición sugiere distintos elementos que ayudan a los niños a
desarrollar y reflexionar los distintos contenidos que se desprenden del mismo.
¿Cuál de las siguientes no corresponde a dichos elementos?
a) Unidades de medida de longitud.
b) Unidades de medida de capacidad
c) Unidades fraccionarias de medición
d) Unidades de peso.
e) Unidades de medidas angulares.

55. Según el enfoque de la asignatura de español en la educación primaria uno de
sus principales rasgos señala que sus propósitos deberán mantener ―una
integración estrecha entre contenidos y actividades‖ lo cual significa que:
a) Con mucha frecuencia los maestros usan combinaciones eclécticas de
distintos métodos.
b) Únicamente se deberán utilizar actividades propias de español para la
realización de contenidos de esta materia.
c) La realización de los objetivos de español exige la aplicación de un enfoque
congruente.
d) Los propósitos del programa de español tienen una relación estrecha con
todas las asignaturas de la educación primaria.
e) Se logra una educación de calidad cuando el niño relaciona las actividades
escolares con los contenidos del programa.

56. De acuerdo con el enfoque propuesto para la enseñanza de la historia, la
evaluación, independiente del momento en el que se realice debe abarcar los
siguientes aspectos:
a) Conocimientos, actividades y habilidades.
b) Conocimientos, actitudes y habilidades
c) Conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
d) Conocimientos, actividades, actitudes y valores.

e) Conocimientos, habilidades y valores.

57. La maestra Rocío de primer grado pretende que sus alumnos escriban
palabras y revisen su escritura. ¿Qué material se recomienda que use para lograr
tal propósito?
a) El sobre de palabras.
b) Crucigramas con imágenes.
c) El alfabeto móvil.
d) Sopa de letras.
e) Tarjetero.

58. El enfoque de la asignatura de historia tiene los siguientes rasgos,
excepto:
a) Temas de estudio organizados de manera progresiva.
b) Estudio de la historia en conjunto con otras asignaturas.
c) Estimular el desarrollo de nociones para el ordenamiento y la comprensión
histórica.
d) Diversificar los objetos de conocimiento histórico.
e) Fortalecer el estudio de la historia en la formación cívica.

59. En el libro de texto de historia quinto grado se sugieren algunas actividades
para que el alumno logre una mejor comprensión de los hechos. Cuál de las
siguientes opciones no corresponde a dichas sugerencias?
a) Reflexión sobre el texto.
b) Elaboración de fichas informativas.
c) Lectura de mapas.
d) Investigación
e) Imaginación.

60...Entre los propósitos generales de las matemáticas de la educación
primaria se encuentran los siguientes excepto:
f) Capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer,
g) Capacidad de anticipar y verificar resultados.
h) La habilidad para estimar resultados de cálculos y mediciones.
i) La capacidad de comunicar e interpretar información matemática.
j) Destreza en el uso exclusivo de instrumentos de cálculo.

61.- Según el libro para el maestro de historia en sexto grado cuál de las
siguientes orientaciones para la enseñanza de la historia, no corresponde a una
orientación correcta?
a) Ubicar al alumno en el tiempo.

b) Seleccionar los hechos o procesos más trascendentes que
ocurrieron entonces.
c) Conocer las fechas de algunos acontecimientos
fundamentales.
d) Poner atención en el estudio de grandes etapas de la
historia.
e) Detallar cada uno de los periodos de la historia que se
están estudiando.

62.- Posibilidad de derivar o deducir información que no aparece explícitamente
en el texto; consiste también en unir o relacionar ideas expresadas en los párrafos
y evaluar lo leído.
Esta definición corresponde a la siguiente estrategia de lectura.
a) Muestreo
b) Inferencia.
c) Predicción.
d) Monitoreo.
e) Confirmación y autocorrección.

63.- Entre los propósitos generales de las matemáticas de la educación
primaria se encuentran los siguientes excepto:
k) Capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer,
l) Capacidad de anticipar y verificar resultados.
m) La habilidad para estimar resultados de cálculos y mediciones.
n) La capacidad de comunicar e interpretar información matemática.
o) Destreza en el uso exclusivo de instrumentos de cálculo.

64.- Una modificación importante realizada al plan de estudios en la enseñanza
de las Ciencias Naturales se refiere a la inclusión de este eje temático:
a) Los seres vivos.
b) Materia energía y cambio
c) El cuerpo humano y la salud.
d) El ambiente y su protección.
e) Ciencia, tecnología y sociedad.

65.- Consta de una serie de sugerencias para la vinculación de las actividades de
escritura realizadas en la escuela con el entorno social del niño.
a) Fichero de actividades didácticas de segundo grado.
b) Avance programático segundo grado.
c) Libro de actividades de segundo grado.

d) Libros del rincón.
e) Libro recortable de Español segundo grado.
66.- El enfoque de las Ciencias Naturales de educación primaria indica que la
enseñanza primaria deberá responder a un enfoque principalmente formativo
lo cual significa que:
a) En este nivel educativo se pretende incluir poco a poco al niño en en un
terreno científico.
b) Adquieran conocimientos, capacidades, actitudes y valores.
c) Su propósito central es que los alumnos adquieran conocimientos y
conceptos científicos que los ayudarán a entender la naturaleza que los
rodea.
d) Educar al niño de manera formal y disciplinaria en un contexto científico que
le permita incorporarse a él y de igual forma conozca los fenómenos que
lo rodean.
e) La enseñanza de las ciencias de desarrollará de manera evolutiva.

67. El profesor Julio de tercer grado va a utilizar la ficha ―cuéntame una película‖ la
cual tiene como propósito que los alumnos relaten una película, atendiendo a la
secuencia temporal y casual y expresen su opinión sobre la misma. ¿A que
componente corresponde tal actividad?
a) Expresión oral
b) Escritura.
c) Reflexión sobre la lengua.
d) Lectura.
e) Expresión oral y escritura.

68.- La actividad número quince del fichero de español cuarto grado tiene como
propósito ―que los niños se expresen a través de una narración‖. ¿A cuál de los
siguientes componentes corresponde
a) expresión oral
b) lectura.
c) Escritura
d) Reflexión sobre la lengua.
e) Ninguno de los anteriores.

69.- Cuál de las siguientes opciones no corresponde al papel del profesor en la
enseñanza de las matemáticas?
a) Conduce a los alumnos hacia el análisis de problemas
matemáticos por medio de algoritmos convencionales.
b) Elige actividades para favorecer que los alumnos pongan en
juego los conocimientos matemáticos que poseen.

c) Busca o diseña problemas matemáticos que sean adecuados
para propiciar el aprendizaje.
d) Propone situaciones que contradigan las hipótesis de los
alumnos.
e) Promueve la discusión sobre las ideas que tienen los alumnos
acerca de las situaciones que se plantean.

70. La organización de los contenidos de Conocimiento del medio en segundo
grado se encuentra distribuida en bloques excepto
1) La escuela
2) Regreso a la escuela
3) La familia
4) La localidad
5) La localidad y el municipio o delegación
6) Los niños
7) México nuestro país.

71.¿Quién fundo la escuela de medicina de Yale?
a) Vygotsky b) Erickson c) Freud d)Gessell e) Brad Pitt

72.¿Quién de estos teóricos estudio con Alfred Binnet y fue alumno de María
Montessori?
a) Sigmund Freud b) Erick Erickson c) Arnold Gesell d)Jean Piaget

73. Los conceptos de maduración biológica, el juego libre, ambiente, amor y
libertad con responsabilidad.
a) Javier Armendáriz b) Arnold Gessell c) María Montessori d) Jean
Piaget

74...Uno de estos psicólogos invento, creo una cámara de espejo doble para
estudiar a los niños
a) Jean Piaget b) Sergio Armendáriz c) Erick Erickson d) Gesell e)
Sigmund Freud

75.¿Qué quiere decir reversibilidad?
a) Ponerte el suéter al revés b) saber orden al derecho ya la revés c)
saber las consecuencia de los actos antes de hacerlo d) bailar como
Michael Jackson

76. ¿Quien fue uno de los precursores de las funciones mentales superiores
como: el análisis y la síntesis?
a) Gagne b) Jean Piaget c) Lev Vygotsky d)Erick Erickson e)
Freud

77. Uno de estos teóricos advocaba como elemento principal para el aprendizaje
la satisfacción a) Montessori b) Erickson c) Vygotsky d) Freud e) Antonio
Gramsci

78. El niño no vive en una burbuja, es una concepción sistémica de________
A) Piaget B) Freud C) Gesell D ) Bronfrenbrenner E) Elvira Urutia

79.. El padre de la autonomía en el ser humano y en el niño _________________
A) Berenstain B) Jurgen Habbermass D) Erich Fromm E) Antonio Gramsci

REACTIVOS DE PEDAGOGIA MODERNA

80. Autor de libros como ―La evaluación de los Aprendizajes, La construcción del
Éxito y del fracaso, y la Pedagogía diferenciada y las desigualdades sociales‖ son
libros de __
a. Carlos Ornelas
b. Rafael Palacios
c. Miriam Nemerowski
d. Philliph Perrenoud
e. Margarita Gómez Palacios

81. Filósofo contra los filósofos y también considerado como el padre del contrato
social
a. Juan Amos Comenio
b. Juan Carlos Vives
c. Jean Rousseau
d. John Locke
e. Kant

82. Más conocido como el pedagogo que daba instrucción a los niños pobres y el
aprendizaje de un oficio.

a. Jean Piaget
b. Hermanas Agassi
c. Urie Bronfrenbrenner
d. Pestalozzi
e. Frederick Froebel

83. Pedagogo que influencio la manera de concebir la investigación educativa
desde un enfoque holístico y sus influencias sociales así como un enfoque
sistémico
a. Vygotsky
b. Ausubel
c. Webber
d. Dewey
e. Bronfrenebrenner

84. Primer pedagogo que propone la autoformación y la experiencia del niño
a. Pavlov
b. John B. Watson
c. Pestalozzi
d. Robert Gagne
e. Frank Smith

85..¿Cuál de estos pedagogos y filósofos de la educación no es considerado
conductista?
a. Thorndike
b. Watson
c. Skinner
d. Brunner
e. Locke

86...Monto un taller de hilado de algodón y empleo a niños pobres enseñándoles a
leer y escribir.
a. Montessori
b. Piaget
c. Makarenko
d. Sócrates
e. Pestalozzi
87. La mayéutica fue uno de sus métodos para promover el pensamiento y la
argumentación...

a. Rousseau
b. Habermass
c. Bertenstein
d. Sócrates
e. Perrenoud

88. El currículo oculto o el doble lenguaje académico y un obstáculo para el
alumno fue un concepto de----
a. Perrenoud
b. Frank Smith
c. Berenstein
d. Noam Chomsky
e. Kenneth Goodman

89. Jardines de la infancia y el la importancia del juego en la primera infancia son
conceptos de—
a. Jean Piaget
b. Frederick Froebel
c. María Montessori
d. Juan Amos Comenio
e. Guy Brouseau

90. Define Competencias Profesionales y teórico clave de la nueva reforma
a. Noam Chomsky
b. Cesar Coll
c. Frank Smith
d. José Ángel Díaz Barriga
e. Philliph Perrenoud

91. Autor de las Revoluciones Citificas y critica a los paradigmas del
conocimiento…
a. Sampieri
b. John Eliot
c. Durkheim
d. Thomas Kuhn
e. Olide Decroly

METODOLOGIAS DE LA INVESTIGACION
92. Pedagogo que influencio la manera de concebir la investigación educativa
desde un enfoque holístico y sus influencias sociales así como un enfoque
sistémico
f. Vygotsky
g. Ausubel
h. Webber
i. Dewey
j. Bronfrenbrenner

93. Autor de las Revoluciones Citificas y critica a los paradigmas del
conocimiento…
f. Sampieri
g. John Eliot
h. Durkheim
i. Thomas Kuhn
j. Olide Decroly

94. Uno de los sociólogos y proponentes de la InvestigaciónAcción desde los
años 03’s
a. Philliph Perrenoud
b. Albert Einstein
c. George Gallup
d. Kurt Lewin
e. Carl J. Jung

95. Es un conjunto de realizaciones científicas universalmente reconocidas que
durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una
comunidad científica.
a. Método
b. La investigación acción
c. La etnografía
d. Paradigma
e. La investigación interpretativa

96. Los propósitos básicos del paradigma _________________ en la investigación
socio-educativa consiste en realizar mediciones y predicciones exactas del
comportamiento regular de grupos sociales. La búsqueda principal consiste en
explicar las causas de los fenómenos, confrontar teoría y praxis, detectar
discrepancias, analizar estadísticamente, establecer conexiones y
generalizaciones.

a. Etnografía
b. InvestigaciónAcción
c. Paradigma socio critico
d. Paradigma Cuantitativo
e. Paradigma Cualitativo

97. El paradigma _______________; El propósito consiste en describir e
interpretar sensiblemente exacta la vida social y cultural de quienes participan. La
búsqueda principal es del significado de comprensión en un nivel personal de los
motivos y creencias que están detrás de las acciones de la gente. Además, la
búsqueda en ocasiones se traduce en desarrollo de concepto y teorías,
descubrimiento de realidades múltiples, ya que este paradigma hace énfasis en el
significado, contexto, perspectiva holística, concepción de los participantes,
escenario y las actividades como un todo cultural.
a. MétodoCientífico
b. Paradigma Cuantitativo
c. Paradigma Socio-Critico
d. Paradigma Cualitativo
e. MétodoEtnográfico

98. Tiene visos ―Artificiales‖. Se recurre a escenarios en los cuales se pretende
aislar y controlar situaciones intervinientes, abstraer una serie de variables, en
donde el investigador y sujeto de estudios viven una especie de ambiente tipo
laboratorio.
a. Paradigma Cualitativo
b. Paradigma Descriptivo
c. InvestigaciónAcción
d. Paradigma Cualitativo
e. Paradigma Socio Critico

99. Pretende explicar predecir hechos a partir de relaciones causa efecto (se
busca descubrir el conocimiento) el investigador busca la neutralidad, debe reinar
la objetividad.
a. Etnografía
b. Positivista
c. Cualitativo
d. SocioCrítico
e. InvestigaciónAcción
100. Esta perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistas e
interpretativas y pretenden superar el reduccionismo de la primera y el
conservadurismo de la segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia social
que no sea ni puramente empírica ni solo interpretativa.

a. Cualitativo
b. Cuantitativo
c. InvestigaciónAcción
d. Socio-Critico
e. Etnografía

101. Poner estos pasos en orden _____,
_____,_______,_______,_____,_____,______.
1. Criterios de validez de la investigación
2. Análisis de los datos
3. Diseño
4. Interpretación
5. Muestra.
6. Problema
7. Técnicas de recogida de datos

102. Es la respuesta a las preguntas de investigación y que se comprobara su
veracidad o lo contrario.
a. supuesto
b. variable dependiente
c. variable independiente
d. hipótesis
e. objetivo

103. Este método se utilizo por más de 200 años y fue conocido como paradigma
de la investigación por Augusto Comte
a. método etnográfico
b. entrevista
c. parad. Cualitativo
d. parad. Positivista
e. investigación acción
104. Algunas de las diferencias entre la gestión, la acción docente, y la
intervención es/son: ___
a. todos hacen el análisis de los datos
b. la novela escolar
c. Los sujetos de la intervención
d. A y C pero no B
e. B y C pero no A

105. En el proceso de investigación cuantitativa los elementos que contiene la
investigación científica son: los objetivos que persigue la investigación, las
preguntas de investigación, la justificación de la investigación, la viabilidad del
estudio y______
a. Las hipótesis
b. las variables
c. el marco teórico
d. la dedicatoria
e. la valuación de las deficiencias del problema

106. mide fenómenos, utiliza estadísticas, emplea experimentos, analiza la
relación causa y efecto, es secuencial, deductivo, probatorio, analiza la realidad
objetiva, generaliza los resultados, control sobre los fenómenos, precisión, replica,
predicción es una investigación_________________
a. Cualitativa
b. Mixta
c. Cuantitativa
d. Etnográfica
e. Investigación acción

107. Escala de actitudes con 5 variaciones donde en los dos polos se encuentran
siempre y nunca, fue inventada por_____________________porque el ser
humano no es de dos polos sino sus percepciones, gustos y actitudes tienen
variación.
a. Kenneth Goodman
b. Dennis Likert
c. Spearman
d. Kendall
e.Pearson

108. El cuestionario donde el encuestado puede abrirse y decir un sin fin de
motivos, causas razones al responder pero es muy difícil de analizar usando
métodos cuantitativos
a. cuestionario bipolar
b. cuestionario de 5 variaciones
c. cuestionario de 7 opciones
d. cuestionario abierto
e. cuestionario auto administrado

109. Existen varios instrumentos para calcular la ____________________de un
instrumento de medición. Todos utilizan formulas que producen coefientes.
a. la autonomía
b. la competencia
c. la confiabilidad
d. la honestidad
e. la medición

110. Porque es importante que el cuestionario usado en la encuesta se pilotee
a. para ver que dicen los sujetos
b. para hacerles cambios a la encuesta
c. detectar si los sujetos no le entienden a unapregunta
d. errores al administrar la encuesta y considerar estas variables
e. todas las de arriba son importantes

111.El diferencial semántico o escala bipolar hoy en día consiste en una serie de
adjetivos extremos que califican al objeto de actitud ante los cuales se solicita la
reacción del participante fue elaborado por:_________
a. Dennis Likert
b. Brad Pitt

c. Kurt Lewin
d. Edgar Morín
e. Osgood Suci y Tannebaum

112. Los niveles donde serán caracterizadas las unidades de análisis, son las
casillas o cajones.
a. categorías
b. variable independiente
c. variable dependiente
d. hipótesis
e. objetivos

113. Estas palabras claves como: inmersión en el campo, recolección de datos
iniciales mediante observación directa, inductivo, literario, interpretativo, inmersión
total en el campo son de la investigación_______________
a. método científico
b. investigación cualitativa
c. etnografía
d. investigación cuantitativa
e. investigación mixta

114. Le gestión la intervención y la acción docente tienen en común
excepto:_______
a. planteamiento del problema
b. justificación
c. evaluación de la alternativa
d. cronograma
e. los sujetos u objeto de la intervención

115. Porque es importante en la investigación cualitativa partir del contexto
a. porque es donde trabaja el maestro
b. porque es donde se socita el problema
c. porque a si lo dictan los paradigmas cualitativos
d. porque el maestro no quiere salir de la aula
e. A, B, C pero no D

116. Las revoluciones científicas no daban cuenta del paradigma de Edgar Morín
hoy en día que postula que: ____
a. el enfoque conductista de las competencias
b. el enfoque cuantitativo
c. el enfoque constructivista de las competencias
d. el enfoque interdisciplinario
e. ninguno de los de arriba

CONTENIDOS Y DIDACTICA DEL ESPAÑOL

117. Uno de los ejes de del español que no se nombra como comprensión lectora
pero se aborda en este eje……..
a. Lengua hablada
b. Legua escrita
c. Recreación literaria
d. Situaciones comunicativas

118. Una de las primeras actividades en primero en español es la elaboración de
un gafete, la maestra María López quiere usara la transversalidad integrando
actividades de matemáticas y educación cívica y ética, se le recomienda que:
______________
a. Termine el gafete y les pida que habrán el libro de matemáticas en la
pagina 17.
b. Contara al derecho y al revés para usar principios de reversibilidad
c. Conceptualizar un eje trasversal como Identidad
d. Ubicar al niño en el medio después hacer su gafete y usara el conteo
de otros niños

e. Todas las de arriba son correctas en la transversalidad

119. En español desde que grado en Recreación Literaria se propone la práctica
de la poesía coral.
a. Desde 1er hasta 6to
b. En 6to
c. En 4to, 5to y 6to
d. En 3er año
e. En 2do año.

120.______________: es la parte de la invariable de la oración que enlaza
oraciones enteras, indicándolos la relación existente entre ambas.
a. sustantivo
b. verbo
c. adjetivo calificativo
d. conjunción
e. complemento circunstancial

121. Son los que indican una relación de distancia de las personas, animales o
cosas a que se refieren, respecto a la persona que habla: _______
a. adjetivo calificativo
b. sinónimo
c. complemento circunstancial
d. adverbio
e. pronombres demostrativos
f. Complemento directo:
g. realiza la acción del verbo.
h. posesión, propiedad, pertenencia, materia
i. recibe directamente la acción
j. daño, provecho, fin, interés
k. tiempo, lugar, modo, causa, materia

137. Representación de una pausa larga. Lo característico siempre tiene un
sentido de aclaración, resumen o consecuencia, de lo anteriormente expuesto.
a. coma
b. punto
c. punto y coma
d. dos puntos
e. puntos suspensivos

138. Kenneth Goodman nos propone tres momentos de hacer preguntas durante
la lectura de textos literarios son:
a. después de 2 páginas, después de 6 y, al final
b. antes de buscar el libro, después de la portada, y al final del
cuento
c. antes de leer para predecir, después del título, y al final
d. antes de leer, después de un párrafo y un cuestionario al final
e. antes durante y después

139. La fluidez en la lectura según Margarita Gómez Palacios es todas estas
excepto
a. Leer con comprensión
b. Desarrollo de diálogos con perfecta entonación
c. Leer muy rápido
d. leer descripciones orales apropiadamente
e. Leer con rapidez, con entonación, y parar donde la gramática lo indique

200. El debate entre el gusto por la lectura y la comprensión lectora se ha dado en
la última década, ¿quién es el mayor propulsor de la idea que primero nace el
gusto y después la comprensión?
a. Margarita Gómez Palacios
b. Emilia Ferreiro
c. Isabel Sole
D. Kenneth Goodman
e. Felipe Garrido

201. Para la evaluación de los diferentes tipos de textos de 5to y 6to año uno de
los mayores propulsores de la idea de rubricas de evaluación, o evaluación
holística a de la escritura es:
a. Kenneth Goodman
b. Margarita Gómez Palacios
c. Miriam Nemerowsky
d. Felipe Garrido
e. Frank Smith

202. En cuanto a la acción comunicativa del ser humano más que el trabajo como
proponía Carl Marx este teórico es conocido por ese postulado.‖

El hombre tiene una necesidad innata de comunicarse‖
a. Frank Smith
b. Emilia Ferreiro
c. Miriam Nemerowski
d. Habbermas
e. Kenneth Goodman
203. La maestra Juanita egresada de la Lie está nerviosa porque el director
siempre le pregunta algo del curricular. Hoy ella está segura que le preguntara los
diferentes tipos de texto en 5to año. Ella se acuerda de de los literarios,
informativos, instructivos y no se acuerda del otro tipo. Ese seria___
a. literario recreativo
b. científico
c. metodológico
d. técnico instructivo
e. periodístico

204. En los planes del 2009, situaciones comunicativas, ¿en qué grado se
propone que se le enseñen al niño técnicas de estudio? Claro que con la nueva
reforma esta idea está a la discreción del maestro de grupo
a. Desde primero para que desarrolle la meta cognición
b. desde 4to hasta 6to porque ya están en operaciones concretas
c. en 6to año
d. en 5to año
e. Ninguna es correcta porque los buenos maestros lo deben de hacer desde
prescolar

205. Una de las ideas revolucionarias en la enseñanza del español es la idea de
que existen niveles en comprensión lectora: literal, inferencia, critica, apreciativa y
creadora.
a. Margarita Gómez Palacios
b. Frank Smith
c. Kenneth Goodman
d. Miriam Nemerowski

e. Isabel Solé

206. La idea de poner a los niños a leer con diferentes experiencias literarias es
de cuál de estos autores famoso (a) por esta idea ― A leer se aprende leyendo...los
aprendizes utilizan todos los medios a su alcance para lograrlo‖
a. Ana María Kauffman
b. Isabel Solé
c. Margarita Gómez Palacios
d. Silvia Schmelkes
e. Kenneth Goodman

207. muestreo, anticipación, predicción, inferencia, autocorrección son más
conocidas en México por la educadora e investigadora educativa
a. Salma Hayeck
b. Emilia Ferreiro
c. Isabel Solé
d. Margarita Gómez palacios
e. Miriam Nemerowski

GESTION ESCOLAR

208. Total proporciona una concepción global que fomenta la Mejora Continua en
la organización y la involucración de todos sus miembros, centrándose en la
satisfacción tanto del cliente interno como del externo.
a. Evaluación
b. Gestión
c. Liderazgo
d. Calidad total
e. Gestión participativa

209. es el proceso por el cual una empresa define su razón de ser en el mercado,
su estado deseado en el futuro y desarrolla los objetivos y las acciones concretas
para llegar a alcanzar el estado deseado.
a. Liderazgo
b. Gestión Directiva
Cogestión Participativa
d. PlanificaciónEstratégica
e. Misión

210. Se define como la dirección, jefatura o conducción de un partido político, de
un grupo social o de otra colectividad.
a. misión
b. visión
c. planificación
d. liderazgo
e. paradigma de la complejidad

211. Asume toda la responsabilidad de la toma de decisiones, inicia las acciones,
dirige, motiva y controla al subalterno.
a. líder participativo
b. líder democrático
c. líder social
d. líder autócrata
e. líder liberal
212. No delega su derecho a tomar decisiones finales y señala directrices
específicas a sus subalternos pero consulta sus ideas y opiniones sobre muchas
decisiones que les incumben.
a. líder liberal
b. líder autoritario
c. líder ético

d. líder participativo
e. líder autócrata

213. Puede decir a sus seguidores "aquí hay un trabajo que hacer. No me
importa cómo lo hagan con tal de que se haga bien".
a. líder autoritario
b. líder liberal
c. líder visionario
d. líder autócrata
e. líder democrático

214. La clave para elevar la calidad de la educación está en la organización de las
escuelas y en su capacidad para orientarse responsablemente hacia el propósito
de que los estudiantes aprendan.

a. Supuesto pedagógico

b. Supuestos de calidad total

c. Supuestos del PEC

d. Supuestos de la 5ta Disciplina

e. Supuestos de la Gestión Participativa

215. la _______________________ tuvo su origen en los años noventa
principalmente en los Estados Unidos con el ya conocido termino Knowledge
Management,

a. Gestión Participativa

b. Gestión Democrática

c. Gestión Autoritaria

d. Gestión Visionaria

e. Gestión del Conocimiento

216. Vamos hacia una sociedad donde el conocimiento va a jugar un papel de
competitiva de primer orden. Y donde desarrollar la destreza del "aprender a
aprender" y la Administración del conocimiento, a través de la formación y sobre
todo de las experiencias vividas, es una de las variables del éxito empresarial.
a. liderazgo
b. gestión participativa
c. gestión de procesos
D gestión medular
e. gestión industrial

217. Se funda en relaciones laborales de colaboración, confianza, responsabilidad,
lealtad y compromiso con las metas del Proyecto Común de Empresa, o de
Escuela en todos los niveles de la estructura organizacional.
a. Visión
Misión
c. Gestión Autócrata
D Gestión Medular
e. Gestión Participativa

218. Los japoneses llaman a ___________ "El padre de la tercera revolución
industrial". Dicho renombre es justo ya que les demostró que cuando la calidad se
persigue sin descanso, se optimizan los recursos.
A. William Levy
b. Gimeno Sacristan
c. Juzta Espeleta

d. Edward Deming

e. Andrew Hargreaves

219. Como parte de esta labor, dirigió en México, para el Consejo Nacional de
Fomento Educativo, la evaluación cualitativa del Programa para Abatir el Rezago
Educativo y tuvo a su cargo el área de gestión del proyecto "Las prácticas
escolares y docentes en las escuelas multigrado de la educación primaria.

a. Elba Esther Gordillo

b. Carlos Ornelas

c. Josefina Sánchez Mota

d. Silvia Schmelkes

e. Justa Espeleta

220. Su filosofía de gestión se concentra en el liderazgo sostenible, comunidades
de aprendizaje profesional, el cambio educativo y los sentimientos de la
enseñanza.

a. Andy Hargreaves

b. Juzta Espeleta

c. Gimeno Sacristán

d. Edward Deming

e Joccey Bass

221. desarrollada por Elton Mayo y sus colaboradores, surgió en los Estados
Unidos como consecuencia inmediata de los resultados obtenidos en el
experimento de Hawthorne, Fue básicamente un movimiento de reacción y de
oposición a la teoría clásica de la administración.
a. Teoría de Administración
b .Teoría de Gestión
c. Teoría del Liderazgo
d. Teoría de la Gestión Pedagógica
e. Teoría de las Relaciones humanas

222. Es su capacidad social la que establece su nivel de competencia y de
eficiencia, y no su capacidad de ejecutar correctamente movimientos eficientes en
un tiempo previamente establecido. Cuanto más integrado socialmente está en el
grupo de trabajo, mayor será la disposición de producir.
a. Experimento Hawthorne
b. Experimento Philadelphia
c. Experimento Dewey
d. Experimento Lewin
e Experimento UB49

223.La clave para lograr mejores escuelas está en el liderazgo de los directores‖
El cambio en los centros escolares se conseguirá con el liderazgo del director
(_______________)
a. Alistair Mant b. Mary Linn Fergurson c. Fullan d. John Murphy
e. John Elliot

PLANES Y PROGRAMAS EDUCACION PRIMARIA Y PREESCOLAR

224.Consultor de matemáticas para la elaboración de los contenidos, didáctica
para los libros de la Nueva Reforma, RIEB
a. Jean Piaget
b. Hugo Balbuena
c. Jose Antonio SánchezGutiérrez
d. María del Rosario Rosas Escobedo
e. David Ausubel

225. El profesor debe de encontrar el deseo de aprender del estudiante. Es la
obligación del docente mejorar para que pueda concretar al reforma ene el aula. El
aula es la concentración de la diversidad en la sociedad.
a. Josefina Zoraida Vázquez

b. Juan Carlos Palafox
c. Francisco Miranda López
d. Silvia Schmelkes del Valle
e. ÁngelDíaz Barriga

226. ¿DE QUE SE APROPIA MEXICO CON LA REFORMA? EXCEPTO:
a. Realizar una conexión en la educación básica (prescolar ~ primaria ~
secundaria).
b. Utilizar adecuadamente todo la información recibida en internet.
c. Manejo de horario del docente y alumno frente al aula desarrollando las
nuevas competencias.
d. Busca la mejoría de la salud de todas las mujeres embarazadas.
e. Busca la educación técnico-profesional (busca la vanguardia profesional).

227. Todas estas son ESTRATEGIAS PARA TRANSFORMAR SEGÚN LA
REFORMA EXCEPTO:
a. Los docentes formen equipos, redes de trabajo entre diferentes escuelas.
b. Desarrollen y expresión de sus competencias personales (música, dibujo,
investigación, y manifestaciones creativas).
c. Preparación inicial de los nuevos docentes.
d. Enseñar mas con menos esfuerzo y usar la lateralidad y horizontalidad del
curricular
e. Buscar la transversalidad mediante el trabajo colegiado

228. ¿Con cuáles rasgos debe contar el alumno que ingresa a primer grado y que
ha cursado la educación prescolar, con la reforma del 2004? EXCEPTO.
a. El alumno debe dominar las destrezas motrices finas y gruesas
b. El niño debe de saber el alfabeto y saber sumar
c. Así como es desarrollo del pensamiento lingüístico,
d. El educando debe de tener confianza para expresarse, dialogar y conversar en
su lengua materna.
e. El alumno debe de tener coordinación, flexibilidad y velocidad

229. ¿Cual de estas no es una diferencia entre el plan 1992 y el plan 2009 RIEB?
a. Pretende que la actividad sea la que motive en el alumno al aprendizaje.
b. Flexibilidad para que los maestros utilicen su experiencia y usen la
transversalidad.
c. Basado en competencias.
d. Globalización.
e. Articulación de los tres niveles.

230. Los ejes temáticos de 1993 tienen estas finalidades excepto:
a. Son un recurso de organización didáctica y no forma de separación de
contenidos que puedan enseñarse como temas aislados.
b. Solo tienen la finalidad de desarrollar los contenidos de las diferentes
asignaturas.
c. Aparece un apartado para cada asignatura estatal y para el estudio de la
entidad donde vivo.
d.Son campos formativos que además articulan los tres niveles de la educación.
e. Organizan los contenidos y ubican al docente para su planeación estratégica.

231. Todos estos son aspectos novedosos de la nueva reforma excepto:
a. Campos formativos
b. Transversalidad
c. Saberes previos y aplicación real.
d. Aprendizajes esperados en cada bloque.
e. Autoevaluación de los alumnos

232.Podemos encontrar que en los formatos de los programas de estudio de
cada asignatura son diferentes.Todos coinciden en presentar aprendizajes
esperados, sugerencias u orientaciones didácticas y en los libros de los alumnos
una ficha de autoevaluación al finalizar cada bloque, menos:
a. español y cívica y ética

b. matemáticas e historia
c. matemáticas y educación física.
d. historia y cívica y ética
e. ciencias naturales y español

233. 3 ejes temáticos, Temas, Subtema, Conocimientos y habilidades,
Orientaciones didácticas son de la asignatura de:
a. Español
b. Ciencias Naturales
c. Geografía
d. FormaciónCívica y Ética
e. Matemáticas

234. Competencias, Temas de reflexión, Temas transversales, Proyecto integrador
son dela asignatura de:
a. Español
b. Ciencias Naturales
c. Geografía
d. FormaciónCívica y Ética
e. Matemáticas

235. En la asignatura delGRADO 1º ASIGNATURA: EXPLORACION DE
LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD todos estas son fortalezas excepto
a. Fomenta el pensamiento científico con mayor sistematicidad
b. Inequidad de género
c. Los aprendizajes esperados clarifican las metas.
d. Manejo de proyectos.
e. Desarrollo de la noción del tiempo.

236. ¿Cual de estos no es un pilar que sustenta el libro de texto?
a. Enfoque del Constructivismo
b. Enfoque de la Interdisciplinariedad
c. Enfoque humanista
d. Enfoque del pensamiento complejo
e. Enfoque Multicultural

237. Este es un estilo de planeación en una clase de primaria; Maestra A,
se guía por el interés de los alumnos, no sigue un
propósito,CONSTRUCTIVISTA utiliza materiales concretos y se pone metas
a corto plazo.La maestra mejora su clase cuando llega al salón parte de lo
que el niño quiere hacer dejando a un lado su planeación
a. no es flexible

b. no sabe el programa
c. No optimiza el tiempo y no respeta la secuencia de los contenidos de su propia
planeación.
d. Se esta cumpliendo administrativamente, pero no en un aspecto pedagógico.
e. Su enfoque es humanista y todo este bien para esta maestra de primaria

238. Propiedad que deben tener las actividades basadas en competencias con
la finalidad de optimizar tiempos, recursos y a su vez el estudio de varios campos
del conocimiento.
a. transdiciplinariedad
b. competencias
c. transversalidad
d. secuencia didáctica
e. consigna

239. La evaluación psicopedagógica en PREESCOLAR se realiza
a_________________de una manera interdisciplinaria, con la participación de la
educadora, el personal de la educación especial y los padres de familia o tutores.
a. todos los niños la primera semana
b. los niños que se portan mal
c. solo a los niños menores de 3 años
d. a los niños NEE
e. a los niños que no han estado en escuela pública

CONTENIDOS, DIDACTICA Y TEORIAS DE LAS MATEMATICAS

240.“Para que exista abstracción, es necesario que exista algo de lo que abstraer,
y este algo, en las formas elementales del pensamiento, no puede ser más que la
organización de las acciones sobre los objetos concretos a los que el niño tiene
acceso‖del libro El Pensamiento Matemático, Hacia una pedagogía Operatoria.
a. Jean Piaget

b. Guy Brusseau
c. Polia
d. Martha Dávila
e. María Moreno Montserrat

241. En su sistema, a la materia se le atribuye una propiedad cuantitativa,
mientras que al espíritu se le da una cualitativa. De ahí resulta un dualismo
marcado: la exclusión lógica de las dos substancias. Esta idea de la objetividad de
las matemáticas y de la dualidad del ser humano y su relación con el número es
de:

a. Constance Kamii

b. Roland Charnay

c. Adi Labinowicz

d. Aristóteles

e. René Descartes

242. El libro llamado ―Los niños también cuentan‖ del Rincón de lectura publicado
por la SEP es de uno de estos autores:

a. Kammi Constance

b. Delia Lerner

c. Roland Charnay

d. Alicia Ávila

e. José Ramón Jiménez

243. ___________: es brindar situaciones en la que los niños utilicen la capacidad
matemática como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas
de su cotidianeidad.

a. los objetivos

b. tratamiento de la información

c. el enfoque

d.eje trasversal

e. Todas las de arriba son correctas

244. Este objetivo comparación de la superficie de dos figuras por superposición y
recubrimiento se encuentra en primer grado en el eje de:

a. Números naturales

b. Geometría

c. Capacidad, peso y tiempo

d. Longitudes y áreas

e. Tratamiento de la información

245. ¿Desde qué grado se propone en la reforma del 1992 que se enseñe a la
predicción de azar?

a. de primero hasta sexto

b. desde 5to en adelante

c. desde 4to en adelante

d. desde 6to en adelante

e. desde 3ro en adelante

246. En geometría de 5to grado se enseñan los ángulos de las diferentes figuras
geométricas planas, el niño por lo menos debe saber estos…

a. recto, agudo, equilátero

b. recto, agudo y obtuso

c. agudo, obtuso, escaleno

d. recto, equilátero y escaleno

e. equilátero, escaleno, obtuso

247. Uno de los recursos para calcular ______________de una figura es el
cuadriculado, entre mas chica es la unidad, la medida es más precisa.

a. rectilíneo

b. la regla

c. el cuadriculado

d. los compas

e. los cubos

248. Cecilia Parra, José Ramón Jiménez, Raymond Nickerson y David Block; son
autores que se abordaron en esta clase dentro de la licenciatura:

a. Estrategias de intervención didáctica en matemáticas

b. Vinculación de la E-A de las matemáticas en preescolar y 1, 2 de primaria

c. Enseñanza de las matemáticas en preescolar

d. Método y lenguaje matemático en la resolución de problemas

e. Ninguna es correcta porque estos autores aparecen en todas las clases.

249. El cuadrado sobre la hipotenusa de cualquier triangulo rectángulo es igual a
la suma de los dos cuadrados sobre los catetos, a esto se le conoce como:

a. una variable al cuadrado

b. una ecuación lineal

c. una expresión exponencial

d. el teorema de platón
e. el teorema de Pitágoras

250. Se recomienda que el niño le explique a un compañero
usando____________ esta herramienta para analizar las posibilidades que se
presentan en una familia de 2 hijos.
a. Regletas
b. Compas
c. Diagrama de Venn

d. Diagrama de árbol
e. Mapa mental
251. En el siguiente problema; Para pintar una pared se necesitan 7 litros de
pintura que cantidades de pintura sobrara si se compraron 2 galones. Se puede
resolver, o que conocimiento previo debe de tener el niño.
a. Conocimiento de cómo resolver problemas
b. No se puede resolver
c. Conocimiento de multiplicación y división
d. Cuantos litros tiene un galón y como dividir
e. Cuantos litros tiene un galón, las 4 operaciones base y comprensión lectora.
252. No hay solamente operaciones para establecer las relaciones aditivas
(A+A’=B; B+B’=C; etc.), sino también las operaciones opuestas, las de la
sustracción (B-A’=A; C-B’=B, etc.). Este es un concepto de: _______________
a. Raymond Nickelson
b. Cecilia Parra
c. Constance Kammi
d. Remi Brissaud
e. Jean Piaget
253. En el siguiente problema el resultado o el significado de (+) es: R:
1+4=3
4+6=7
6+4=8
a. no se puede resolver
b. al primer resultado se le quitan 2, al segundo 3 y al tercero 2, entonces en las
siguientes operaciones se repetirá el patrón
c. el signo (+) quiere decir más la mitad de
d. el signo (+) quiere decir mas
e. en la cuarta operación será 1+3 porque los demás números ya se usaron
254. Este autor nos propone que le ayudemos al educando a que use, la
creatividad y la heurística para la resolución de problemas.

a. Jean Piaget
b. Arthur Barody
c. Adi Labinowitz
d. Olimpia Figueras
e. Raymond Nickerson
255. En esta técnica, “El número secreto: se pide a un niño que piense en un
número cualquiera de una sola cifra sin decirlo. A continuación, se pide que le
sume 7, y que multiplique el resultado por 2, luego que le reste 4, a continuación
que lo divida entre 2 y que, finalmente le reste el número pensado. El número
correcto siempre va a ser…
a. 7
b. 5
c. 6
d. Ninguno porque no tiene solución igual
e. Se necesita agregar 3 más
256. En génesis del pensamiento matemático este teórico propone que el niño
aprenda a través de los juegos numéricos donde se asimila a los postulados de
heurística de Schoenfeld y de la creatividad de Raymond Nickerson
a. Polya
b. Constance Kamii
c. Roland Charnay
D.David Block
e. Martin Hughes
257.La maestra Mariela les pone a niños de sexton año del Valle de Juárez, el
siguiente ejercicio: Simulando que van a una papelería a comprar útiles escolares ,
elaboren diferentes listas de útiles y mediante _______________estimen las
cantidades que deberían pagar y verifiquen los resultados obtenidos .
a. el uso de la calculadora
b. usando sumas y restas
c. el uso de los triángulos y transportador
d. el uso de los dedos y la expresión oral

e. cálculo mental y la calculadora para verificar
258. El/La autor(a) de este libro ―El niño reinventa las matemáticas‖ también es
conocido (a) por su trabajo en matemáticas en el nivel de preescolar
a. Constance Kammi
b. Raymond Nickerson
c. Guy Brousseau
d. Polya
e. Pitágoras
259. El lado opuesto del ángulo recto de un triangulo se llama:
a. cateto
b. obtuso
c. hipotenusa
d. agudo
e. equilátero
260. En el problema Jorge quiere comprar una bicicleta que cuesta $110, pero
solo tiene $35. Si el ahorra 5$ por semana, ¿En cuantas semanas tendrá el dinero
suficiente para comprar la bicicleta? Se le sugiere al alumno bajo el nuevo enfoque
que:
a. Comprender el enunciado, seleccionar la operación, resolver la ecuación y
comprobar su resultado.
b. Leer varias veces, seleccionar la operación, resolver el problema, compartir con
su compañero.
c. Leer varias veces, comprender el problema, seleccionar la operación, resolverlo,
comprobar, compartir.
d. Leer varias veces, comprender, seleccionar, hacer notas, resolver la operación,
comprobar compartir
e. Comprender el problema, seleccionar la operación, resolver la operación,
compartir los procedimientos, llegar al resultado, compartir con su pareja o equipo,
compartir con la clase y la maestra

CIENCIAS NATURALES

261. En el libro de Ciencias Naturales en una de las actividades allí planteadas,
los niños escogen un tema, hacen una pregunta sobre el tema elegido, revisan el
tema, buscan más información, elaboran un plan de trabajo para responder a la
pregunta, llevan a cabo su plan y anotan los resultados, y finalmente comparten
los resultados con sus compañeros este es un ejemplo de:
a. Comprensión de la lectura y cuidado del medio
b. Método Etnográfico de Investigación
c. Los pasos de cómo trabajar en equipo y hacer un volcán
d. El método científico a su nivel
e. Todos las de arriba son correctas

262. Para estimar la cantidad de ____________________ que produce un
hombre se usan unas laminas espaciales y se coloca lo que se va a contar en las
laminas diluido así al verlos (as) en el microscopio se pueden contar.
a. óvulos
b. orina
c. sangre
d. testarrona
e. espermatozoides
263. La ___________________________es la especialidad médica que estudia el
funcionamiento del aparato sexual femenino y el tratamiento de sus
enfermedades y se recomienda visitar este departamento una vez al año
a. obstetra
b. neurología
c. psicología
d. ginecología
e. genealogía

264. núcleo citoplasma y membrana son partes de _________________
a. la diversidad biológica
b. la neurona

c. los átomos
d. glándulas de secreción interna
e. la célula.
267. Que los alumnos adquieran conocimientos, capacidades, actitudes y valores
que se manifiesten en una acción responsable con el medio natural, en la
comprensión del funcionamiento y las transformaciones del organismo humano y
en el desarrollo de hábitos adecuados para la preservación de la salud y el
bienestar. Este es una definición de_________________
a. Organización del programa
b. enfoque
c. uno de los ejes trasversales
d. uno de los temas de un bloque
e. Un objetivo
268. En los planes y programas de 1992, ¿en qué grado se le empezaba a
enseñar al niño sobre su aparato reproductor después de haber aprendido sobre
el sistema inmunológico, excretor y locomotor?
a. desde primer año para que el niño no tenga morbo
b. desde 4to porque ya conoce su cuerpo
c. desde sexto porque está en operaciones formales
d. en sexto porque sus hormonas ya están despertándose
e. desde 5to año porque está en latencia y en operaciones concretas
269. En qué grado de educación primaria en Ciencias Naturales se introduce la
noción de átomo, molécula, elemento, y compuesto
a. 1er grado
b. en 4to grado
c. en 6to grado
d. En ninguno, es hasta primero de secundaria
e. En todos los grados y se va incrementando la complejidad
270. En estos grados los planes y programas de 1992 estipulan que los
contenidos de C.N. Historia, Geografía, y Educación Cívica se estudian en
conjunto a partir de varios temas centrales

a. 5to y 6to
b. 3ro y 4to
c. 1ero y 2do
d. Todos porque ya estamos en la trasversalidad del curricular
274. Este teórico piensa que sería contraproducente introducir el método científico
con los niños pequeños dado que no posee los requisitos señalados y que por su
escasa madurez les crearía un estado de inseguridad y frustración
a. Piaget
b. Ausubel
c. Gagne
d. Montessori
e Brunner
275. Cuando al niño convierte o trasforma un objeto de plato, a papalote, o
hacerle cambios a todo el contexto que lo rodea, esto Piaget le llamo:
________________
a. Finalismo
b. Precausalidad
c. Artificialismo
d. Animismo
e. Egocentrismo
276. El aprendizaje mediante percepciones sensoriales sin rigurosidad científica,
pero experimental empírica que le niño procesa llevando esas experiencias tanto a
la memoria a corto plazo o a la memoria a largo plazo según el proceso de
discriminación de la información, o la importancia que le daría el niño a esta nueva
experiencia táctil, audio, visual etc.
a. Freenet
b. Piaget
c. Wallon
d. Gane
e. Brunner
277. Todos estos son ejes de la asignatura de las ciencias naturales excepto:
a. los seres vivos,

b. el cuerpo humano y la salud,
c. la evolución humana y el poblamiento
c. el ambiente y su protección,
d. materia cambio y energía,
278. En el curso el niño la escuela y la naturaleza; Hay 3 proceso que Ausbel
considera que el niño usa en el conocimiento de la ciencia y estos son:
a. asimilación, transformación y acomodación
b. adquisición, manipulación y acomodación
c. asimilación, discriminación y acomodación
d. adquisición, acomodación y recuperación
e. adquisición, transformación y evaluación
279. Un niño de 7 años le dice a otro ―Mi papa me dijo que el cielo es azul porque
el cielo es hombre‖ Este es un ejemplo del pensamiento:
a. complejo
b. simplicidad
c. por descubrimiento
d. científico
e. Finalismo ficticio
280. El niño pequeño que no tiene muchos juguetes le da características
humanas y animales a un lápiz, a un color, a una caja en su mundo de fantasía e
imaginación en la etapa preescolar, este concepto de Piaget se le llamo:
a. finalismo ficticio
b. animismo
c. egocentrismo
d. trasformación
e. imaginación

DISEÑO Y EVALUACION CURRICULAR
METODOS Y MODELOS ALTERNATIVOS DE EVALUACION CURRICULAR

289.. “Es la determinación sistemática y objetiva del valor o el mérito de algún
objeto de la Evaluacion Curriculra
a) Tyler b) Cronbach c) George G. Posner d) Michael
Scriben

290.El modelo Stufflebeam es conocido como CIPP (Contexto, Imput,
______________,Producto y se caracteriza por estar orientado a la toma de
decisiones
a.) Didáctica b) currículo c) Planeación d) Evaluación e)
Proceso
300 Sobre el perfeccionamiento del programa y de la instrucción.
Sobre los alumnos (necesidades y méritos finales).
Acerca de la regulación administrativa sobre la calidad del sistema, profesores,
organización. ESTOS ELEMENTOS DESCRIBEN EEL MODELO
DE………………….
a) Tyler b) Cronbach c) George G. Posner
d) Michael Scriben
301 El modelo que mas se asemeja a los objetivos de Daniel Bloom donde se
mencionan los objectivos actitudinales, procedimentales y conceptuales y que
tambein pudiera ser un parecido con el nuevo modelo por competencias y los 4
pilares de la educación de Jack De Lours
a) Tyler b) Cronbach c) George G. Posner d) Michael
Scriben

302.Valoración de Necesidades, del educando, de la sociedad donde éste está
inserto como del contexto.---La revisión de las metas planteadas.---La
comparación con otras alternativas.---La comparación de la relación costo-
inversión y efectividad. ¿Cual es el otro elemento que falta?....
A. Las necesidades del mercado B. La eficiencia terminal C. La eficacia
del curriculum

D La combinación de la evaluación de las personas involucradas y del programa
en sí mismo.

303. ¿Cual es el modelo de evaluación que no es clásico?
a.Tyler) Logro de objetivos b. (Scriven) Sin metas c.(Stake) Respondiente
d.(Fetterman) Evaluación por Empoderamiento
304.El consumidor, es decir el cliente o beneficiario del bien o servicio que se
oferta. El método se interpela sobre el valor que tiene un programa que se oferta
en relación a los costos que éste genera, las necesidades concretas de sus
consumidores o beneficiarios y los valores en general de la sociedad a la cual se
dirige
a) Tyler b) Cronbach c) Michael Scriben d)
Stufflebeam
305Valora los resultados en función de la congruencia entre los objetivos del
programa y los resultados y se miden en términos del logro de los alumnos.
a) Tyler b) Armendariz c) Cronbach d) Michael Scriben
306. Antecedentes- contingencias---Transacciones—contingencias--Logros
a) Stake b) Stufflebeam c) Cronbach d) Michael Scriben

EVALUACION INTERNA DE LA EFICIENCIA Y LA EFICACIA DEL
CURRICULUM

307.Esta dimensión se nutre de los datos globales socioeconómicos y
sociolaborales nacionales y locales, con énfasis especial en las políticas de
empleo para jóvenes.
a) Input b)Proceso c)Producto d) Contexto

308. Los productos (indicadores) se pueden caracterizar según: 7 indicadores de
producto

309. Identifica y valora los recursos disponibles (humanos, materiales y
financieros) antes del programa; los objetivos y las estrategias planteadas según

los recursos disponibles; las estrategias implementadas; los recursos asignados y
utilizados, el soporte normativo y las intervenciones realizadas

400.Incluye la interrelación dinámica entre las estructuras del programa y los
diversos actores, generando un sistema vincular: ―medio ambiente del programa‖.
Se evalúa especialmente por técnicas cualitativas.

401.Este modelo propone redefinir el concepto de evaluación como: "proceso
mediante el cual se proporciona información útil para la toma de decisiones―;
diferenciándose del modelo tyleriano, donde se limita a determinar si los objetivos
han sido alcanzados.
a) Stake b) Armendariz c) Cronbach d) Michael Scriben

METODOS Y MODELOS ALTERNATIVOS DE EVALUACION

402..Este modelo se centra en el énfasis en las consecuencias reales y totales
que produce la intervención social, tomando como criterio de evaluación las
necesidades del los usuarios/consumidores
a. Ralph Tyler b. Cronbach c. Michael Scriben d. Javier Armendariz

403 .__________________________la evaluación no depende de la amplitud de
mira de los evaluadores, sino de la supuesta amplitud de mira de los usuarios, de
los resultados evaluativos. Ya que la comunidad que está representada por grupos
sociales, por grupos dominantes, puede carecer de la debida objetividad que si le
permitiera tener una evaluación científicamente armada de instrumentos
metodológicos adecuados.
A pesar que considera la ―comunidad‖, termina negociando con sus
representantes de manera contractual y política, puesto que: ―el evaluador
intercambia información entre grupos que desean conocimientos recíprocos y
establece una negociación periódica entre los responsables políticos y los
participantes del programa
a.Ralph Tyller b. Cronbach c. Mac Donald d.Michael Scriben

404..Demanda sumergirse en el curso real de los acontecimientos
a. Modelo Ilustrativo b. Modelo de Caso
c. Modelo creativo artístico d. Modelo Democratico

405. Puede ocurrir con frecuencia que los resultados no previstos sean más
importantes a considerar en el valor o mérito del programa que aquellos
identificados inicialmente como objetivos
a. Modelo Centrado en el Cliente b. Modelo de Caso

406..Los datos son paradogicamente cercanos a la arealidad pero difícil de
organizar

407.Sistema de instrucción y el método de aprendizaje son dos características
claves de este modelo

408.La ense{anza es un arte y el profesor es un artista
c. Modelo critico artístico d. Modelo Democratico

409. Este modelo permite la generalización ya sea o desde una instancia o desde
una clase se concentra en lo oculto y complejo de cada uno.

500. Requiere el uso de capacidades de intuición y empatia

501..Fomenta la cultura de la autoevaluación y la autodeterminación
a.Stenhouse b. Cronbach c. Mac Donald d.Michael Scriben

502. Los estudios sobre evaluacion deben de comprender una tendencia holistica

503..Proporciona a los interesados la experiencia vicaria y los implica en el
análisis y la valoración
a.Stenhouse b. Cronbach c. Mac Donald d.Michael Scriben

504..Las opiniones e interpretaciones de los participantes deben expresarse,
contrastarse y reflejarse en el informe de evaluación

505. A mediados de la década de los 70 estos autores proponen un modelo de
evaluación que implica el estudio intensivo de un programa educativo como un
todo, con sus fundamentos, evaluación, estrategias de aplicación, logros y
dificultades en el contexto escolar o ambiente de aprendizaje. Sus propósitos eran
resaltar problemas, cuestiones y características principales del programa.
a. Mac Kernan y Stenhouse b. Cronbach y Scriben
c. Mac Donald y Brown d.Parlet y hamilton

506.. Según el enfoque de __________________ recomienda una evaluación
educacional no científica que requiera criticismo y peritaje educacional

a.Stenhouse b. Eisner c. Mac Donald d.Michael Scriben

507.Según el autor los evaluadores no sólo viven en el mundo de la política
evaluativa, sino que influye de hecho en sus cambiantes relaciones de poder. La
evaluación proporciona información que sirve a intereses y valores personales. La
elección de los roles, los fines, audiencias, contenidos y procedimientos para la
evaluación configuran evaluaciones muy diferentes

508.No todas las personas poseen destrezas necesarias para presentar un
informe en lenguaje metafórico con base poética ESTA ES UNA CRITICA AL
MODELO

509.La comparación con programas/servicios alternativos ES UNA
CARATERISTICA DE ESTE MODELO…
a. Modelo de Caso b. Modelo Centrado en el Cliente

510. considera que el maestro junto a los estudiantes desarrolle programas y que
no sean impuestos como se hace frecuentemente
a.Stenhouse b. Javier Armendariz c. Mac Donald d.Elliot Eisner

511.La evaluación burocratica, autocratica y democrática son criticas, y
definiciones que este modelo aborda y que este autor considera pertinente
diferenciar. Estas son propias de _______________
a.Stenhouse b. Javier Armendariz c. Mac Donald d.Elliot Eisner

EVALUACION INTERNA DE LA EFICIENCIA Y LA EFICACIA DEL
CURRICULUM

512.De acuerdo con Frida Diaz Barriga lo más importante en una evaluación es
llegar a formular juicios de valor sobre las

a. las categorías b. las variables c. los sujetos d. Los productos

500.de un programa, se busca determinar el grado en que los recursos son
aprovechados durante las actividades realizadas, en términos de costos, personal,
tiempo, etc.
a. categorías b. eficiencia de un programa c. contexto
d. eficacia de un programa

501Congruencia del plan., Viabilidad del plan. ,Continuidad del plan., Integración
del plan. Vigencia del plan.
a. valora el contexto b. valora la eficacia del programa
c. valora la eficiencia del programa

502. Determinación de índices de deserción, reprobación, acreditación y
promedios generales.
a. valora el contexto b. valora la eficacia del programa
c. valora la eficiencia del programa

EVALUACION CURRICULAR

503. Es el resultado del análisis y reflexión sobre las características del contexto,
del educando y de los recursos. La definición tanto explicita como implícita de los
fines y los objetivos educativos; la especificación de los medios y los
procedimientos propuestos para asignar racionalmente los recursos humanos,
materiales, informativos, financieros, temporales y organizativos de manera tal que
se logren los fines propuestos.
A. Frida Diaz Barriga b. Arnaz c. Posner d Cassarini

504. Curricular como ―contenidos de la enseñanza‖.
a. Taba b. Kaufman c. Briggs d. Arredondo e. Díaz Barriga

505..Es el resultado del análisis y reflexión sobre las características del contexto,
del educando y de los recursos. La definición tanto explicita como implícita de los
fines y los objetivos educativos; la especificación de los medios y los
procedimientos propuestos para asignar racionalmente los recursos humanos,
materiales, informativos, financieros, temporales y organizativos de manera tal que
se logren los fines propuestos.
a. Tyler b. Taba c. Frida Díaz Barriga d. Arredondo

506. Curricular como ―plan o guía de la experiencia escolar‖.
a. Taba b. Kaufman c. Arredondo d. Díaz Barriga

507. Curricular como ―sistema‖
a. Taba b. Kaufman c. Briggs d. Arredondo

508.El programa es construido por una secuencia preestablecida de acciones
encadenadas y accionadas por un signo o señal. La estrategia se produce durante
la acción, modificando, conforme al surgimiento de los acontecimientos o a la
recepción de la información, la conducta deseada »

a. Briggs b. Taba c. Kauffman d. Frida Díaz Barriga

509.Serie estructuradade experiencias de aprendizaje que en forma intencional
son articuladas con una finalidad concreta: producir los aprendizajes deseados.
Definición que presenta dos dimensiones relacionadas: acción & diseño
a. Briggs b. Margarita Panzsa c. Kauffman d.Maria de Concepción Almeida

Reactivos de la Historia de la Eduacion Mundial y de Mexico

1. En la época de la nueva republica quien propuso que se congregaran para
elabora un himno nacional y los símbolos patrios como un cato de unión
nacionalista y para defender a la nación
a. Benito Juarez b Vicente Guerrero c. Gabino Barreda

d. Rafael Ramirez e. Valentin Gomez Farias

2. .En el apogeo de la educación socialista y la pedagogía critica en Mexico,
quien fue el mayor propulsor de esta política educativa y de esta nueva
forma de realizar los procesos de enseñanza aprendizaje.
a. Benito Juarez b Lazaro Cardenas

c. Gabino Barreda d. Rafael Ramirez

3. todos aquellos procesos que son bi-direccionales mediante los cuales se
pueden transmitir conocimientos, costumbres, valores y formas de actuar
a. Curriculum b didactica c. pedagogía d. educación e. ciencia

4. sería entonces un asunto intermedio entre el arte y la ciencia
a.Curriculum b didactica c. pedagogía d. educación e. ciencia

5. apareció como acción espontánea y natural, surgiendo después el carácter
intencional y sistemático

6. es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje


7. aparece registrado por primera vez en países de habla inglesa en la
Universidad de Glasgow, en 1633, en latín este término significa ―pista circular


8. El enfoque de la educación en la época prehispánica era: ―la instrucción se
inculcaba a los niños y jóvenes mediante

a.Telpochcali b calmecac c. pedagogía
d. educación e. huehuehtloatolli

9 Al cumplir los doce años los jóvenes podían ingresar en___________ reservado
en un principio a los hijos de los dignatarios y comerciante

a.telpochcali b didactica c. calmecac


10. _______________la escuela del salpullí destinada a la gente del pueblo
(Códice Mendoza).

a.telpochcali b didactica c. calmecac


11. alimentaban la tradición; Doméstica, los padres inculcaban amor, deber,
justicia, verdad y ________________

a. biofilia b justicia c. responsabilidad

d. educación e. reverencia

12. _________________________se manifestaba por el esfuerzo de los religiosos
españoles para formar nuevos formadores capaces de transmitir las enseñanzas‖

a. Benito Juarez b Lazaro Cardenas

c. Gabino Barreda d. Rafael Ramirez e Virrey Antonio de Mendoza

13. ―El Gobierno procurará generalizar la instrucción primaria, perfeccionará la
facultativa en todas las profesiones y merecerá todos su cuidado…en el desarrollo
de inteligencias y en la difusión de las ideas‖.

a. Benito Juarez b Justo Sierra


14. ________________________ y el grupo de positivistas mexicanos, siendo
estos últimos seguidores de A. Comte., fundadores de la ―Revista Positiva‖ donde
introdujeron un tipo distinto de educación que asumió -parcialmente- Porfirio Díaz



15. Las escuelas normales de las diversas entidades federativas de la nación,
serán uniformes.


c. Gabino Barreda d. Porfirio Diaz e Virrey Antonio de Mendoza

16. Durante el gobierno de ________________ la educación publica recibió especial

atención por parte del gobierno federal.En 1874 el poder publico invirtió en la

enseñanza primaria $1,632,000 en 1899 la cantidad erogada por los gobiernos

ascendía, aproximadamente, a $4,5000,000.

a. Benito Juarez b Valentin Gomez Farias

c. Lazaro Cardenas d. Porfirio Diaz e Felipe Calderon Hinojosa

17. .El lema por mi raza hablará el espíritu es de……


c. Gabino Barreda d. Porfirio Diaz e Jose Vasconceslos

18. Esta época entre los años de 1940 a 1958 es conocida por muchos
historiadores como:___________________ aunque en esta época no solo
cárdenas fue presidente sino también otros más.

a. Pedagogia Industrial b Enciclopedismo

c. Cardenismo d. Porfiriato e Vasconcelismo

19. Muy lejos de Dios y muy cerca de los estados unidos‖. Es indudable que la
influencia de nuestro vecino del primer mundo hizo presión para que entre el
debate de la educación socialista y el cardenismo sucumbiera durante los años
40,s ante la presión de la industrialización y el capitalismos de Estados Unidos y
de otros países



20. Aquí aunque ___________________________secretaria general del SNTE,
Sindicato Nacional de trabajadores de la Educación ha usado en sus discursos
mucho el argumento de la claridad de la educación en los últimos 30 años la
misión fue encomendada a La Secretaría de Educación Pública (SEP). Impulsada
por la Organización de los Estados Americanos (OEA). El impulso de la filosofía
―escuelas de calidad‖.

a. Jaime Torres Bodett b Justo Sierra

c. Jose Vasconcelos d. Gabino Barred e Elva Esther Gordillo

21. Los críticos de esta Alianza por la educación mencionan que la globalización,
el banco mundial, el ímpetu de México de seguir perteneciendo a la OCDE, los
países desarrollados, y los bajos niveles de aprovechamiento en pruebas
estandarizadas llamadas PISA. En este año del 2010 donde el estado lleva 3 años
en guerra contra el Narco declarada oficialmente por _______________________



22. ______________________ lo resume en la siguiente frase ―con el propósito
de apoyar al personal docente y directivo de los tres niveles de la educación
básica en el desempeño de su valiosa labor‖ . ―Las escuelas de calidad son el
último aporte en la búsqueda de un modelo educativo más rentable dentro de la
educación mexicana. La más alta prioridad para la educación en México es la
calidad


c. Jose Vasconcelos d. Silvia Schemelkes del Rio e Elva Esther Gordillo

23. Los presidentes nacionales –todos del Partido de la Revolución Institucional
(PRI)- de ese periodo Luis Echeverría (1970-1976), José López Portillo (1976-
1982), Miguel de la Madrid (1982-1988), Salinas de Gortari (1988-1994), Ernesto
Zedillo (1994-2000) se preocuparon por_____________________

a.Curriculum b didactica c. pedagogía d. educación e. la economia

24. se marca la etapa de la modernización educativa. Aquí La Secretaria de
Educación Pública (SEP) Tres preocupaciones eran las que más importaron en
este tiempo: la modernidad de los métodos y tecnología educativa, la
administración educativa y la propagación de la investigación en la educación.

a. Benito Juarez b Luis Echeverria Alvarez


25 Acondiciona los centros educativos y crea otros tantos. Como Secretario
particular de Vasconcelos, anterior protagonista de la educación aprendería
mucho, pero el crearía su propia línea de movimiento. Apoyo a otros dos
presidentes más: Ávila Camacho y Alemán Valdés, nunca descuido su labor
literaria, ni la política dentro de esta, fue el pionero de la modernización que
conscientemente reconocía su llegada.


c. Jose Vasconcelos d. Gabino Barreda e Elva Esther Gordillo

Conclusiones

Hoy hemos concluido tu preparación para los diferentes temas, conceptos,
filosofías y pragmatismo académico. Ha sido un placer y un honor poder servirte
en esta trayectoria formativa para que tu, estudiante de educación o maestro en
servicio, te enriquezcas con este repaso que sin duda has realizado con éxito.
Este manual, guía no pretende sustituir a ningún programa educativo, ni a ningún
examen de educación, como los son CENEVAL, EGEL alguno otro examen de
egreso o certificación.
Estamos convencidos que aun hay mucho por agregar a este banco de reactivos,
pero sin duda es un buen comienzo desde el escritorio particular de tu amigo y
académico.

Breve semblanza del autor
En su adultez en Los Ángeles California, congrega a un grupo de escritores, poetas y actores de la universidad de
Fullerton California a la que asistía como alumno y se autodenominan La Sociedad de PoetasChicanos tomando como
referente a la película de la Sociedad de los Poetas Muertos pero con un toque México americano donde los integrantes
escribían poemas de temas relevantes a los ciudadanos inmigrantes de ese país. Después de mas de 300 presentaciones
de sketches, poesía bilingüe y discursos motivacionales en el Sur de California los integrantes se deciden en publicar un
poemario bilingüe llamado: Mi cultura vive ,My Culture LivesAl término de su matrimonio el autor regresa a México y labora
en la Universidad Pedagógica Nacional donde se destaca por más de 100 asesoramientos para titulaciones de maestros
rompiendo el record de mayor número de titulaciones por un académico en 30 años de sus programas.

Así después trabajoen la Escuela Superior de Psicología de Ciudad Juárez donde con el asesoramiento del Doctor Javier
Cabada promueve la investigación y las intervenciones psicoeducativas y sociales primero contra el machismo, y después
contra la violencia en el noviazgo, y el bullying, acoso escolarAsi publica varios libros en esta institución como son: Una
mirada mulriagente de la educacion en Ciudad Juarez, Intervencion antibullying: guia para padres, Antibullying para
jóvenes, el antídoto, poesía de Juaritos y hoy presenta esta manual-guia para el examen de egreso de las licenciaturas de
educacion de Ciudad Juarez.. Actualmente labora en la Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, en la licenciatura de
educacion y tambien asiste en el centro de investigaciones sociales en proyectos socioeducativos.

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