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  1. 1. Prof. LUIS SÁNCHEZ DEL ÁGUILA. LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
  2. 2. ¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE? Es un conjunto se situaciones de aprendizaje que cada docente diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar capacidades a través de los procesos cognitivos, mediante los aprendizajes esperados propuestos en la unidad didáctica.
  3. 3. ¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE? Son las interacciones que realiza el docente al conducir el proceso de aprendizaje. Interacciones entre: Docente-estudiante. Estudiante-estudiante. Estudiante-objeto de estudio.
  4. 4. EJEMPLOS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE De Presentación de una situación problemática (Problematización) De Recuperación de Información. Para la Organización del trabajo. De Procesamiento de la información. De Reflexión y extracción de fenómenos y características. De síntesis. De reflexión lingüística. De recuperación de información. De Actividades de indagación. De análisis. De producción.
  5. 5. CARACTERÍSTICAS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE CON SECUENCIA LÓGICA La Organización y el Orden de las actividades de aprendizaje. Que los conocimientos nuevos adquiridos sean Aplicables a la realidad. La Secuencialidad de los contenidos. Que sea Entendible. La Atención prioritaria a los Procesos Cognitivos El Orden cronológico por el grado de dificultad.
  6. 6. ELEMENTOS DE UN APRENDIZAJE ESPERADO ACCIÓN (Capacidad Específica) CONTENIDO (Conocimientos) APRENDIZAJE ESPERADO
  7. 7. ¿CÓMO PLANIFICO UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE? PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MATERIALES SITUACIONES PROBLEMÁTICAS TIPO DE PREGUNTAS ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS COGNITIVOS INDICADORES DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUDES. Según el
  8. 8. ¿CUÁNTAS PARTES TIENES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE? 1.- INICIO ¿Cómo comienzo mi sesión de aprendizaje? PARTES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE 2.- PROCESO ¿Cómo continuo mi sesión de aprendizaje? 3.- SALIDA ¿Cómo culmino mi sesión de aprendizaje?
  9. 9. LAS ACTIVIDADES SECUENCIALES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE Las actividades secuenciales de una sesión de aprendizaje son: EN EL INICIO: 1.- LA MOTIVACIÓN. 2.- LA EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS. EN EL PROCESO: 3.- LA PROBLEMATIZACIÓN. 4.- LA CONSTRUCCIÓN. EN LA SALIDA: 5.- LA TRANSFERENCIA.
  10. 10. 1.- LA MOTIVACIÓN Fomentar un ambiente adecuado en el aula, donde exista “ganas” de aprender. Se da durante toda la sesión de aprendizaje. Tipos de Motivación: a.- Motivación Intrínseca Motivación autónoma (Interior) b.- Motivación Extrínseca Motivación provocada (Exterior)
  11. 11. 2.- LA EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS. El docente explora los conocimientos que el estudiante trae consigo.
  12. 12. 3.- LA PROBLEMATIZACIÓN Es considerado como actividad vital (el corazón) de un plan de sesión de aprendizaje. Activa los procesos cognitivos en el estudiante. Incidir en el uso del método Heurístico (Problemas del tipo ensayo). J. Piaget “Desequilibrio cognitivo” Lev. S. Vigotsky “Zona de desarrollo próximo”
  13. 13. L. S. VIGOTSKY J. PIAGET ZDR ZDProx ZDPot Equilibrio inicial Desequilibrio cognitivo Equilibrio Superior MOTIVACIÓN RESCATE SABERES PREVIOS PROBLEMATIZACIÓN CONSTRUCCIÓN I CONSTRUCCIÓN II PRÁCTICA EVALUACIÓN EXTENSIÓN EQUILIBRACIÓN ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
  14. 14. 4.- LA CONSTRUCCIÓN Es la fase en la cual el estudiante va adquiriendo los nuevos conocimientos (Aprendizaje Significativo). Tipos de Construcción: a.- La Construcción I Lo que el estudiante aprende por sí solo o con sus pares. b.- La Construcción II Lo que el docente fija como aprendizaje esperado en el estudiante.
  15. 15. 5.- LA TRANSFERENCIA Uso del conocimiento adquirido. Tipos de Transferencia: a.- Transferencia Guiada: Interviene (ayuda) el docente en la aplicación del nuevo conocimiento. Ejemplo: Práctica dirigida. b.- Transferencia Autónoma: Es cuando el estudiante aplica el nuevo conocimiento adquirido de forma personal e individual. Ejemplo: Evaluación, Extensión.
  16. 16. EVALUACIÓN Espacio en el cual se aplican estrategias formales y específicas (instrumentos de evaluación) para determinar el logro o no, de los aprendizajes esperados. Incluye en todos los casos las estrategias metacognitivas.
  17. 17. EXTENSIÓN Espacio en el cual se aplica o utiliza lo aprendido, en situaciones nuevas de su vida cotidiana. Aplicación de lo aprendido a situaciones o temas relacionados.
  18. 18. MUCHAS GRACIAS.....

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