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Condiciones pedagógicas ipes. introducción.

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Condiciones pedagógicas ipes. introducción.

  1. 1. Las condiciones pedagógicas de las instituciones particulares de educación superior. Modalidad escolarizada Mtro. José Lugo Bejarano lobo_je@hotmail.com JUSTIFICACIÓN El tema de la educación superior ha sido analizada desde el punto de vista de laestructura curricular, de la evaluación, de los perfiles de ingreso y egreso y, engeneral, a partir de todo lo relacionado con la acreditación de estudios, empero, haypoco interés en la disertación de las condiciones pedagógicas o medio ambiente delos espacios en los cuales se realiza el proceso de enseñanza – aprendizaje. Las condiciones pedagógicas conceptualizadas desde la perspectiva dellegislador (fracción II, artículo 55 de la Ley General de Educación), las refiere a lascaracterísticas de las instalaciones de las instituciones de educación superior. El citado precepto ordena, que quien solicite el reconocimiento de validezoficial de estudios deberá acreditar entre otros requisitos, que las instalacionescuenten con las condiciones higiénicas, de seguridad y “pedagógicas”. Sin embargo, en contradicción a dicho enunciado, en los últimos 20 años sehan incrementado en número las instituciones de educación de tipo superiorubicadas en inmuebles como oficinas, locales comerciales, bodegas y casashabitación, espacios que consideramos no cuentan con las condiciones pedagógicaspropicias para realizar el proceso de aprendizaje. Este acontecer da la pauta para elaborar el presente trabajo de investigación,con la pretensión de analizar y explicar de alguna forma ¿por qué? de lapropagación de instituciones particulares de educación superior ubicadas en losinmuebles citados y, no solo saber el motivo sino proponer una posible solución paraerradicar dicho fenómeno. Este trabajo se realiza con el único animo de beneficiar a la comunidad de lasinstituciones de educación superior, coadyuvando tanto con los particulares comocon el Estado para que el servicio se dé en los mejores espacios, que como se leeráen la sección relativa a la Propuesta, solo se necesita el cumplimiento de algunascaracterísticas que permitan las condiciones adecuadas para la realización deproceso de aprendizaje, en donde todos ganamos, el particular estará encondiciones de prestar un mejor servicio y el Estado cumplirá con sus cometido develar que este servicio se oferte en los espacios adecuados.
  2. 2. Las condiciones pedagógicas de las instituciones particulares de educación superior. Modalidad escolarizada Mtro. José Lugo Bejarano lobo_je@hotmail.com OBJETIVO GENERAL Proponer los lineamientos que permitan unificar los criterios para cumplir conlas condiciones pedagógicas de las instituciones particulares de educación superior,a propósito de coadyuvar para erradicar a mediano plazo la dispersión de escuelas einstituciones instaladas en espacios inapropiados para impartir educación superior. Objetivos específicos. Analizar y describir, la información que se desprenda de las entrevistas quepreviamente fueron aplicadas vía telefónica a los responsables de sustentar eltrámite para otorgar el reconocimiento de validez oficial de estudios de tipo superiorde algunos estados de la Federación, y establecer las coincidencias y diferenciascon relación a los requisitos para cumplir con las condiciones pedagógicas de lasinstalaciones de las instituciones particulares. Recabar y analizar datos relacionados con la influencia de las institucionesparticulares de educación superior en la cobertura, a fin de saber en que medida lainiciativa privada esta involucrada en esta responsabilidad del Estado. Analizar y describir las disposiciones legales de los estados de la federación y dela propia federación, con respecto a los requisitos para otorgar el reconocimiento devalidez oficial de estudios, en especial aquellos que se refieren a las condicionespedagógicas de las instalaciones, con el propósito de establecer las diferencias ycoincidencias al respecto. Para tal efecto, aplicamos el método, analítico, deductivo y descriptivo. HIPÓTESIS Si se unifican los criterios para cumplir con las condiciones pedagógicasexigidas por la Ley, se estará ante la posibilidad de erradicar la propagación deinstituciones particulares de educación superior ubicadas en: casas habitación,locales comerciales, oficinas y, bodegas, que no cuenten con dichas condiciones.
  3. 3. Las condiciones pedagógicas de las instituciones particulares de educación superior. Modalidad escolarizada Mtro. José Lugo Bejarano lobo_je@hotmail.com INTRODUCCIÓN La presente investigación se propicia a partir de la incógnita ¿Por qué? elEstado permite la apertura de instituciones particulares de educación superior enedificaciones destinadas al servicio de oficinas, locales comerciales, bodegas ycasas habitación. No obstante que la ley exige como uno de los requisitos para obtener elreconocimiento de validez oficial de estudios, que las instalaciones cuenten con las“condiciones pedagógicas”( Fracción II del artículo 55 de la Ley General deEducación), entendiendo a éstas como los espacios en donde se realizan lasactividades pedagógicas y/o académicas, se omite su regulación (solo en algunoscasos de manera parcial lo regulan), y por ende consiente de manera sistemática laapertura de instituciones particulares en inmuebles inapropiados para impartireducación superior, acentuándose el fenómeno de la propagación o multiplicaciónde instituciones particulares de educación superior las cuales en opinión de Levy,forman parte de lo que llama Ola III o, Instituciones de Absorción de la Demanda(IAD), de las que en el cuerpo de este documento haremos alusión con mayorprecisión. Así pues, por ejemplo, en las dos últimas décadas en países deLatinoamérica incluyendo a México, por mencionar algunos, las institucionesparticulares de educación superior van en aumento, lo que preocupa de esteacontecer social, no es precisamente el servicio que prestan, porque su participaciónen la cobertura es importante, lo inquietante son las condiciones de los espaciosfísicos en la que practican las actividades académicas, que pudiesen influir en lacalidad de la educación y aprovechamiento de los alumnos. Cabe reiterar que de los estudios relacionados con la educación superior,pocos son los que se involucran en el estudio y análisis de los espacios o lugaresescolares, la atención esta enfocada a la propuesta de nuevas disposiciones para laestructura curricular, la temática de los programas, los perfiles de ingreso y egreso,la evaluación académica y escolar e, innovación en los planes de estudio, pero,dejan de lado precisamente el tema del entorno en el cual se realizan las actividadesacadémicas y/o pedagógicas, o sea, al medio ambiente o condiciones pedagógicasque conforman lo que pudiéramos llamar el escenario conveniente para la recepcióny trasmisión de conocimientos. Las condiciones pedagógicas son un factor influyente en el aprovechamientoescolar, porque a mejores condiciones de espacios, mejores condiciones de confortambiental para el aprendizaje, y por ende, mayor atención y disponibilidad paraaprender y enseñar, por otro lado, deben tomarse en cuenta estas condiciones comoun indicador en la evaluación escolar, porque si el entorno en el cual se desarrollanlas actividades académicas, carecen por ejemplo, de ventilación e iluminaciónnecesaria; la distracción e incomodidad por la ausencia parcial de estos doselementos, entorpece la atención y concentración de quienes participan en las
  4. 4. Las condiciones pedagógicas de las instituciones particulares de educación superior. Modalidad escolarizada Mtro. José Lugo Bejarano lobo_je@hotmail.comsesiones de clase, en consecuencia, merma el aprovechamiento en los educandos yla disponibilidad anímica del docente. Precisamente, la apertura desmedida de estas instituciones exigeurgentemente establecer cuales deben ser las características de los inmueblesdestinados al servicio de la educación superior a propósito de cumplir con lascondiciones pedagógicas que exige la ley, como una medida para evitar que losparticulares en una aventura comercial al amparo de la ley vigente impartaneducación en los inmuebles ya mencionados. Así pues, quien pretenda impartir educación superior, deberán hacerlo coninstalaciones ex profeso que permitan la realización optima de todas y cada una delas actividades académicas, deportivas y de investigación. Cabe mencionar que la bibliografía apoyo del presente trabajo, mismo que seexpone en seis secciones: 1. Condiciones pedagógicas de las IPES. Introducción; 2.Condiciones pedagógicas de las IPES. Condiciones pedagógicas o medio ambienteen el salón de clases; 3. Condiciones pedagógicas de las IPES. La propagación delas instituciones particulares de educación superior denominadas “escuelas patito”;4. Condiciones pedagógicas de las IPES. Fundamento legal para otorgar elreconocimiento de validez oficial de estudios y; 5. Condiciones pedagógicas de lasIPES. Propuesta para dar cumplimiento a la fracción II del artículo 55 de la LeyGeneral del Educación. Se encuentra en una sexta sección denominada“Condiciones pedagógicas de las IPES. Bibliografía”. De igual forma se hace hincapié, en que a la lectura de la presente investigaciónquizá algunas autoridades de educación de las entidades federativas ya cuenten conlas reformas o modificaciones a sus disposiciones relativas al cumplimiento de la yamencionada fracción II del artículo 55 de la Ley General de Educación, en especial alas “condiciones pedagógicas”. El presente estudio fue elaborado dentro de los años2008 – 2009, pero consideramos que es un tema relevante y de posible interés paraquienes están involucrados en el tema.

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