Andrea medina ti_final

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  1. 1. IES de Villa Berthet –Proyectos Creativos con TIC 1 Nombre del Blog: Producciones TIC Dirección Web: http://produccionestic2014.blogspot.com Administrador: Andrea Belén Medina Título del Trabajo: El sistema digestivo Objetivos:  Reconocer el funcionamiento del sistema digestivo como una forma del cuidado de la salud.  Identificar los distintos componentes que integran el sistema digestivo.  Utilizar diferentes recursos TIC en el desarrollo del contenido como una forma de diversificar y enriquecer la propuesta metodológica. Contenido: Sistema digestivo Destinatarios: alumnos de 4º año de la enseñanza primaria Duración: dos clases de ochenta minutos cada una Recursos: Blog como bitácora de trabajo, Video cuestionario, Aplicación de Cmap tools, Voki INTRODUCCIÓN En el diseño de la presente propuesta de enseñanza realizaremos diversos recortes a efectos de poder puntualizar las decisiones didácticas. En primer lugar, tal lo precisa la unidad curricular, abordaremos un contenido de Ciencias Naturales, más precisamente el contenido “Sistema digestivo”. La secuencia estará dirigida al 4º año del segundo ciclo de la Educación Primaria. Ateniendo a las orientaciones de la consigna del trabajo final, integraremos en el desarrollo didáctico del contenido algunos recursos o aplicaciones TIC como Cmap, Video cuestionario y el VOKI. El diseño de la propuesta de enseñanza contemplará los tres momentos de la clase definiendo las actividades que involucran. Las actividades que requieran de alguna
  2. 2. IES de Villa Berthet –Proyectos Creativos con TIC 2 herramienta TIC serán fundamentadas desde la naturaleza propia de la misma y aclarando la especificidad y aporte al proceso didáctico general. DEFINICIÓN DE LA PROPUESTA. Tal como se indicara en el acápite inicial, el desarrollo didáctico abarcará dos módulos de ochenta minutos en dos días sucesivos, en función de ello se prevén las siguientes actividades: 1.- Enmarcar la propuesta planteando el tema y objetivos de la clase para que el alumno dote de sentido al trabajo pedagógico que se pretende. 2.- A partir de la presentación del tema –colocando como título en el pizarrón-, “El sistema digestivo” se promoverá un intercambio dialógico para explorar las ideas previas que poseen los alumnos. 3.- Se le propondrá –al grupo clase- ver un VIDEO acerca del funcionamiento del aparato digestivo, retomando posterior a la visualización con preguntas que se les formulará para garantizar el nivel de lo comprendido. 4.- Se agruparán en parejas para retomar el video de la actividad anterior respondiendo los interrogantes que seguidamente se formulan –VIDEO CUESTIONARIO- 5.- A través de una presentación de Cmap tools el docente realizará una explicación a fin de consolidad lo anteriormente trabajado. 6.- Los alumnos, con la indicación del docente elaborarán un VOKI, recortando un aspecto del contenido trabajado. El recorte que se le sugiere es en razón de la limitación que posee el recurso VOKI. 7.- En la sala de informática y con conexión a la red internet explorarán el recurso multimedial e interactivo que servirá de evaluación de algunos aspectos del contenido trabajado. FUNDAMENTO DE LOS RECURSOS SELECCIONADOS Los recursos TIC seleccionados en la propuesta de enseñanza constituyen un gran aporte para el desarrollo temático, el video es un aliado importante a la hora de desarrollar este tipo
  3. 3. IES de Villa Berthet –Proyectos Creativos con TIC 3 de tema porque resulta muy gráfico constituyendo la apoyatura visual potente recurso que coadyuva a la comprensión. Por otra parte, el mismo video se lo utiliza como VIDEOCUESTIONARIO lo que permite que la atención acerca de lo proyectado sea permanente para estar en condiciones de responder lo que posteriormente se le plantee como interrogantes. El organizador gráfico CMAP TOOLS, resume los aspectos importantes de las explicaciones iniciales acerca del contenido y es una estrategia que ayuda a la comprensión lectora y además en la lectura con fines de aprendizaje se lo puede utilizar con cualquier texto expositivo. Finalmente, el VOKI permite que cada alumno seleccione un pequeño aspecto del contenido trabajado para volcarlo en la potencialidad del recurso mencionado.

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