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07 matriz codigos de convivencia
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07 matriz codigos de convivencia

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  • 1. Directriz de Defensorías Comunitarias CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL FISCAL O PARTICULAR………… CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA MODALIDAD: EDUCACIÓN INICIAL NOMBRE DEL NIÑO-NIÑA (DE CADA AÑO Y PARALELO) NOMBRES DEL PRESIDENTE Y 3 REPRESENTANTES DEL COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA ELEGIDOS EN ASAMBLEA NOMBRE DEL DIRECTOR-A DEL CENTRO EDUCATIVO NOMBRES DE DOS MAESTRAS-OS ELEGIDOS EN ASAMBLEA DE PROFESORES NOMBRE DE UN REPRESENTANTE DEL SECTOR ADMINISTRATIVO ELEGIDOS DEMOCRÁTICAMENTE EN CASO DE EXISTIR O UN DIRIGENTE BARRIAL 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 1. 2. 1. CENTRO EDUCATIVO FISCAL O PARTICULAR………… CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA MODALIDAD: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA- UNIDOCENTE NOMBRE DEL NIÑO-NIÑA (DE CADA GRADO) PRESIDENTE Y VICEPRESIDENTE DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL NOMBRE DEL DIRECTOR-A - PROFESOR-A DEL CENTRO EDUCATIVO NOMBRES DE 4 PADRES DE FAMILIA DEL COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA NOMBRES DEL DIRIGENTE BARRIAL O DE LA JUNTA PARROQUIAL, TENIENTE POLÍTICO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 1. 1. 2. 3. 4. 1. 2.
  • 2. CENTRO EDUCATIVO FISCAL O PARTICULAR………… CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA MODALIDAD: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA NOMBRE DEL NIÑO-NIÑA (DE CADA AÑO E.B. ELEGIDO ENTRE LOS PRESIDENTES DE CADA PARALELO) PRESIDENTE Y VICEPRESIDENTE DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL NOMBRE DEL DIRECTOR-A DEL CENTRO EDUCATIVO NOMBRE DEL COORDINADOR DEL DOBE(en caso de existir) NOMBRE DEL INSPECTOR GENERAL (en caso de existir) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 1. 1. 2. 1. NOMBRE DEL REPRESENTANTE DEL CONSEJO TÉCNICO Y/O CONSEJO DIRECTIVO NOMBRES DE 2 MAESTROS NOMBRES DE 4 PADRES DE FAMILIA DEL COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA NOMBRES DE 2 REPRESENTANTE S DEL SECTOR ADMINISTRATIVO ELEGIDOS DEMOCRÁTICAMENTE EN CASO DE EXISTIR NOMBRES DEL DIRIGENTE BARRIAL O DE LA JUNTA PARROQUIAL, TENIENTE POLÍTICO 1. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 1. 2.
  • 3. COLEGIO FISCAL O PARTICULAR………… CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA MODALIDAD: BACHILLERATO NOMBRE DEL-LA ESTUDIANTE (ELEGIDO ENTRE LOS PRESIDENTES DE CURSO DE CADA PARALELO) PRESIDENTE Y VICEPRESIDENTE DEL CONSEJO ESTUDIANTIL NOMBRE DEL RECTOR-A Y VICERECTOR-A DEL COLEGIO NOMBRE DEL COORDINADOR DEL DOBE(en caso de existir) NOMBRE DEL INSPECTOR GENERAL (en caso de existir) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 1. 2. 1. 1. NOMBRE DEL REPRESENTANTE DEL CONSEJO TÉCNICO Y/O CONSEJO DIRECTIVO NOMBRES DE 2 MAESTROS NOMBRES DE 4 PADRES DE FAMILIA DEL COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA NOMBRES DE 2 REPRESENTANTES DEL SECTOR ADMINISTRATIVO ELEGIDOS DEMOCRÁTICAMENTE- EN CASO DE EXISTIR NOMBRES DEL DIRIGENTE BARRIAL O DE LA JUNTA PARROQUIAL, TENIENTE POLÍTICO 1. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 1. 2.
  • 4. UNIDAD EDUCATIVA FISCAL O PARTICULAR………… CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA MODALIDAD: UNIDAD EDUCATIVA NOMBRE DEL-LA ESTUDIANTE (ELEGIDO ENTRE LOS PRESIDENTES DE CURSO DE CADA PARALELO) PRESIDENTE Y VICEPRESIDENTE DEL CONSEJO ESTUDIANTIL NOMBRE DEL VICERECTOR-A NOMBRE DEL DIRECTOR-A NOMBRE DEL INSPECTOR GENERAL (en caso de existir) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 1. 1. 1. NOMBRE DEL REPRESENTANTE DEL CONSEJO DIRECTIVO NOMBRES DE 1 MAESTRO DEL KINDER, 1 MAESTRO DE ESCUELA Y 1 MAESTRO DEL COLEGIO NOMBRES DE 4 PADRES DE FAMILIA DEL COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA NOMBRES DE 2 REPRESENTANTES DEL SECTOR ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS ELEGIDOS DEMOCRÁTICAMENTE- EN CASO DE EXISTIR NOMBRES DEL DIRIGENTE BARRIAL O DE LA JUNTA PARROQUIAL, TENIENTE POLÍTICO 1. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 1. 2. NOMBRE DEL COORDINADOR DEL DOBE(en caso de existir) NOMBRES DEL DIRIGENTE BARRIAL O DE JUNTA PARROQUIAL Y TENIENTE POLÍTICO 1. 1. 2.
  • 5. CENTRO EDUCATIVO FISCAL O PARTICULAR………… CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA MODALIDAD: EDUCACIÓN FORMAL ESCOLARIZADA (ACADEMIAS) NOMBRE DEL ESTUDIANTE REPRESENTANTE DE CADA CURSO NOMBRES DE 2 PROFESORES NOMBRE DEL DIRECTOR-A DEL CENTRO EDUCATIVO NOMBRES DE 4 PADRES DE FAMILIA DEL COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA NOMBRES DE 2 REPRESENTANTE S DEL SECTOR ADMINISTRATIVO ELEGIDOS DEMOCRÁTICAMENTE EN CASO DE EXISTIR 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 1. 1. 2. 1. 2. NOMBRE DE 2 REPRESENTANTES DE LA COMUNIDAD SOCIAL 1. 2.
  • 6. ESCUELA FISCAL O COLEGIO FISCAL……………… TALLERES DE DIAGNÓSTICO DIRIGIDOS A ESTUDIANTES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA FECHA: GRADO O CURSO-PARALELO: PROFESOR RESPONSABLE: FORTALEZAS % OPORTUNIDADES % DEBILIDADES % AMENAZAS % SOLUCIONES % (todo lo bueno que tienen) (la manera en que se ha beneficiado los entrevistados) (Lo que no le gusta de…………) Estudiantes Padres de familia Profesores (relacionado a lo que se encuentra alrededor del centro educativo) DE LAS DEBILIDADES DE LAS AMENAZAS
  • 7. ESCUELA FISCAL O COLEGIO FISCAL……………… TALLERES DE DIAGNÓSTICO DIRIGIDOS A PADRES DE FAMILIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA FECHA: GRADO: PROFESOR RESPONSABLE: FORTALEZAS % OPORTUNIDADES % DEBILIDADES % AMENAZAS % SOLUCIONES % (todo lo bueno que tiene) (la manera en que se ha beneficiado los entrevistados) (Lo que no le gusta de…………) Padres de familia Estudiantes Profesores (relacionado a lo que se encuentra alrededor del centro educativo) DE LAS DEBILIDADES DE LAS AMENAZAS
  • 8. ESCUELA FISCAL O COLEGIO FISCAL……………… TALLERES DE DIAGNÓSTICO DIRIGIDOS A PERSONAL DOCENTE Y AUTORIDAD PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA FECHA: GRADO O CURSO-PARALELO: PROFESOR RESPONSABLE: FORTALEZAS % OPORTUNIDADES % DEBILIDADES % AMENAZAS % SOLUCIONES % (todo lo bueno que tiene) (la manera en que se ha beneficiado los entrevistados) (Lo que no le gusta de…………) Padres de familia Estudiantes Profesores (relacionado a lo que se encuentra alrededor del centro educativo) DE LAS DEBILIDADES DE LAS AMENAZAS
  • 9. PLANIFICACIÓN ANUAL DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA No OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RESPONSABLES S O N D E F M A M J J (Se coloca todo lo que está en las soluciones del FODA, pero transformando en objetivos específicos) DEBILIDADES ESTUDIANTES DEBILIDADES PADRES DE FAMILIA DEBILIDADES PERSONAL DOCENTE Y AUTORIDAD AMENAZAS DE ESTUDIANTES AMENAZAS DE PADRES DE FAMILIA AMENAZAS DE PERSONAL DOCENTE Y AUTORIDAD (que van hacer por esos objetivos específicos)
  • 10. FORMATO BÁSICO DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA DE LA ESCUELA …………… a) Datos informativos: (Se los puede encontrar en documentos legales: Acuerdos Ministeriales, Reglamentos Internos de la institución educativa, acta de creación de la de la institución educativa, cuadros estadísticos, acuerdos de reuniones u otros) Nombre de Centro de Educación: Parroquia: Cantón: Provincia: Nombre de la autoridad del Centro: Número de maestros: Número de estudiantes: hombres mujeres Directiva del comité central de padres de familia: Número de personal administrativo y de servicio: Directiva del concejo estudiantil: Fecha de realización del Código de Convivencia: Supervisor del establecimiento: b) Visión Institucional: c) Misión institucional: d) Antecedentes Se debe detallar los trabajos realizados anteriormente en la creación de espacios de convivencia o de relacionamiento entre los miembros que conforman la comunidad educativa. De igual forma se debe plantear el problema o la situación actual que impide que exista armonía y convivencia afectiva en el establecimiento educativo o a su vez la fortaleza que se desea consolidar. e) Justificación(leer todos los literales y ver cuál de ellos está acorde con su institución si son todos colocar todos o de acuerdo a su realidad)  La sociedad ecuatoriana tiene como uno de sus problemas más recurrentes, la violación de los derechos de los niños, niñas y adolescentes  El Instructivo busca consolidar la Aplicación del Acuerdo Ministerial 182 en un maco de deberes y derechos, tratando superar los problemas socio culturales más frecuentes que afectan a la niñez y adolescencia; el maltrato, la deserción y repitencia escolar, el trabajo infantil, el acoso y abuso sexual están presentes en las relaciones cotidianas adulto- niños, niñas, adolescentes, los mismos que no permiten el desarrollo integral.  Ningún derecho está plenamente establecido si no se definen los mecanismos a través de los cuáles los sujetos de manera individual y colectiva puedan exigir los reconocimientos de los mismos.  Hasta el momento las Instituciones Educativas del Ecuador cuentan con un Instrumento que regula de alguna manera el diario convivir de la comunidad Educativa, se trata del Reglamento Interno que por lo general está conformado por una serie de artículos que premian o castigan determinados comportamientos, casi siempre de los estudiantes, dentro de la Institución Educativa
  • 11.  Necesitamos atender, pero sobre todo prevenir los problemas que se dan entre las autoridades, docentes, estudiantes, familias, personal administrativo y de servicios en el día a día de las Instituciones educativas, tanto públicas como privadas.  Los Códigos de Convivencia que deben crearse en el sistema educativo ecuatoriano deben responder de esta lógica participativa y democrática, no se trata de un simple cambio de nombre, sino de una nueva visión que deja insubsistente la verticalidad y la imposición y basa su espíritu en la corresponsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa desde un enfoque de derechos y responsabilidades.  En esta perspectiva, este documento pretende ser una herramienta que facilita la construcción de los Códigos de Convivencia. Se trata del resultado de un trabajo de reflexión y análisis de las realidades en las que la educación ecuatoriana se desarrolla y busca ser el apoyo para que las y los miembros de la comunidad educativa emprendan la tarea de elaboración del Código de Convivencia. Siempre tomando en cuenta las diferencias, tanto de contexto físico, geográfico, cultural y social. f) Base Legal (colocar todos los instrumentos legales que constan en la matriz) La Convención de los Derechos del Niño, todos los niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos de derechos. Esto significa que son titulares de todos los derechos comunes al ser humano pero adicionalmente gozan de derechos específicos que deben ir ejerciendo progresivamente de acuerdo a su edad, madurez y desarrollo. Establece principios de carácter obligatorio que orientan el cumplimiento de estos derechos: Igualdad y no discriminación, interés superior del niño, corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia, y prioridad absoluta. Reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación. Los Estados partes asegurarán un sistema de educación inclusivo a todos niveles así como la enseñanza a lo largo de su vida. Plan Decenal de Educación 2006-20015 Principal instrumento de política pública en materia educativa que define estrategias de gestión y es una guía que permite dar continuidad, implementar, consolidar procesos educativos dirigidos al ejercicio y goce de los derechos, busca superar los nudos críticos del sistema educativo y garantizar la calidad y calidez de la educación El Acuerdo Ministerial No 182 publicado en el Registro Oficial número 151 de 18 de julio de 2003, mediante el cual se define iniciar en todos los planteles educativos del país un proceso de análisis y reflexión sobre el reemplazo delos reglamentos internos, el clima escolar, las prácticas pedagógicas y disciplinarias, los conflictos internos, y su incidencia en los niveles de maltrato y deserción estudiantil. Además, propone elaborar en cada institución educativa Códigos de Convivencia cuya aplicación se convierta en el nuevo parámetro de la vida escolar. Además el Acuerdo Ministerial número 403, educación de la sexualidad, prevención de VIHSIDA y aplicación del plan para erradicación de delitos sexuales en el ámbito educativo. El Instructivo para el diseño y desarrollo del Código de Convivencia en las instituciones educativas del Ecuador, elaborado por la División Nacional de Orientación Educativa, Vocacional y Bienestar Estudiantil en abril de 2004.
  • 12. Constitución Política del Ecuador 2008 Ampara los derechos ciudadanos ya conseguidos y los amplía. Ratifica la ciudadanía de NNA garantizándoles todos los derechos comunes del ser humano, además de derechos específicos de su edad. El Código de la Niñez y Adolescencia disponen la protección integral que el Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes que viven en el Ecuador, con el fin de lograr su desarrollo integral, el disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad. Los NNA tienen derecho a expresarse libremente y a ser consultados en todos los asuntos que los afecten. Este precepto es el principal sustento para que NNA sean visibilizados y se incorporen al proceso de construcción de los CC con una participación activa y protagónica. Ley de Educación (Registro oficial No 484 del 3 de mayo de 1983) y su Reglamento general (Registro oficial No 935 del 11 de julio de 1985) La Ley de Educación establece los principios y fines que deben orientar la educación en el país. En el marco de esta Ley la educación debe estar inspirada en principios como la democracia, justicia social, paz y la defensa de los derechos humanos. Ley de Educación de la Sexualidad y el Amor (R.O. No 285 del 27-marzo-1998) Como un eje transversal de los procesos educativos que contribuya a su mejoramiento en cuanto a calidad y calidez. El proceso de diálogo, reflexión y acción sobre Educación de la sexualidad y el amor debe contar con la amplia participación de estudiantes, familias, docentes y autoridades educativas e insertarse dentro del proceso de construcción del CC. Como una estrategia para la vivencia de la sexualidad y la prevención de los delitos sexuales en el sistema educativo. Acuerdo Ministerial No 337 del 25 de septiembre 2008 que regula el acceso y permanencia de NNA ecuatorianos y extranjeros que requieren especial atención por su condición migratoria en un clima de respeto, tolerancia y solidaridad. g) Objetivo general Es el propósito o finalidad que se persigue para la solución del problema identificado en la justificación. El objetivo general se plantea a partir del ejercicio que se desarrolla en las etapas de diagnóstico y planificación por ejemplo: (Tenemos dos ejemplos leer y construir su objetivo específico del Código de Convivencia)  Tener como fundamento básico en la formación de cada persona que, para la convivencia deseada, es imprescindible la práctica de la ARMONÍA primero con uno mismo/a, luego con los demás, con la naturaleza y con el medio ambiente.
  • 13.  Señalar como propósito de la aplicación del Código de Convivencia, el fortalecimiento y desarrollo integral de los actores de la comunidad educativa conformada por los estudiantes, directivos, docentes y las familias en ejercicio de sus obligaciones y derechos, calidad educativa y convivencia armónica. h) Objetivos específicos (lo que están en la matriz de planificación) Definen los logros indispensables o transformaciones concretas que ayudan al logro del objetivo general, exponer en orden cronológico en función de la problemática planteada. ESTUDIANTES LOS PADRES DE FAMILIA SE COMPROMETEN A: PERSONAL DOCENTE Y AUTORIDAD Principios del presente Código de Convivencia: (opcional o colocar sus principios)  Valorar la vida, respetar la identidad y las diferencias individuales.  Proteger y cuidar el entorno y la naturaleza.  Buscar el bien común antes que los intereses particulares.  Propiciar el mutuo reconocimiento y la comunicación como base de autoformación.  Practicar la verdad, la sencillez y la unidad en familia.  Brindar ayuda material y espiritual a los más necesitados en forma discreta y oportuna.  Favorecer las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad. i) PROMESA DEL ESTUDIANTES: (opcional o colocar su promesa) En nombre de Dios y de la Patria, prometo que respetaré y cumpliré los compromisos de este Código de Convivencia adquiridos con: mis padres maestros y superiores; actuaré con responsabilidad y me esforzaré en transitar por el camino hacia la excelencia haciendo y dando siempre lo mejor de mí. j) Redacción del Código de Convivencia En el código de convivencia se detalla los acuerdos y compromisos definidos en asamblea con los miembros de la comunidad educativa, evitando usar términos punitivos en su redacción, deben estar separadamente como esta en el FODA. COMPROMISOS DE TODOS LOS ACTORES DE LA INSTITUCIÓN Como respuesta a los problemas detectados en consenso, por todos los miembros de nuestra Institución, han surgido los siguientes compromisos, que nos permitirán superar los inconvenientes en las relaciones de la trilogía educativa: LOS ESTUDIANTES SE COMPROMETEN A: LOS PROFESORES SE COMPROMETEN A: LOS PADRES DE FAMILIA SE COMPROMETEN A:
  • 14. LAS AUTORIDADES SE COMPROMETEN A: EL PERSONAL ADMINISTRATIVO, SE COMPROMETEN k) PARA REFEXIONAR A LOS PADRES: (es opcional o colocar reflexiones para padres)  Los buenos padres, no le dan a su hijo todo lo que necesita, le enseña que él es capaz de conseguir lo que quiere.  Los buenos padres, no buscan hacer feliz a su hijo le enseñan que la felicidad depende de cada uno.  Los buenos padres, no le dan oportunidades a su hijo, le enseñan a buscarlas, a crearla y aprovecharlas.  Los buenos padres, no le dan a su hijo lo mejor para que sea feliz, le enseñan a disfrutar y a encontrar lo mejor, aún en lo más sencillo.  Los buenos padres no le enseñan a su hijo a decir todo lo que piensa, le enseñan que lo que pensamos no es la verdad absoluta y que debemos ser cautelosos al expresar nuestras opiniones, teniendo en cuenta las opiniones de los demás.  Los buenos padres no le resuelven los problemas a su hijo, le enseñan a asumir responsabilidad y a aprender de sus errores.  Los buenos padres no les enseñan a sus hijos a evitar los fracasos, le muestran que el fracaso es parte del éxito.  Los buenos padres no le convencen a su hijo de su importancia en la sociedad, le enseñan que sirviendo se volverá importante para ella.  Los buenos padres no le enseñan a su hijo a ser crítico y resentido ante las injusticias le enseñan a contribuir a la paz y a la justicia. l) PARA REFEXIONAR A ESTUDIANTES: (es opcional o colocar reflexiones para estudiantes)  Los niños, niñas y adolescentes son únicos e irrepetibles, se construyen de manera diferente, por ello esfuérzate en hacer de ti una bella obra.  Nunca tomes decisiones precipitadas y menos cuando hay que decidir algo importante.  Aprende a identificar aquello que no te conviene  No te olvides que siempre que necesites guía, ayuda o consejo, tus padres y maestros están a tu alcance.  No temas decir lo que piensas, lo que sientes y lo que aspiras lograr, solo que hazlo de la forma correcta y en el momento oportuno.  Recuerdas que una crítica es un comentario que otra persona hace de acuerdo con su manera de captar la realidad en ese momento, no te desanimes y por lo contrario. m) PARA REFEXIONAR AL MAESTRO DE HOY: (es opcional o colocar reflexiones para maestro) Enseña a aprender, desaprender y re aprender. Tiene alta autoestima. Maneje la incertidumbre. Está dispuesto a aprender constantemente. Es responsable de los resultados del aprendizaje. Es capaz de comunicar. Puede resolver conflictos sin complicarlos más. Trabaja en equipo.
  • 15. Es un apasionado del conocimiento. Enseña para la vida. n) ACTA DE COMPROMISO PARA EL CODIGO DE CONVIVENCIA. Todos los miembros del Centro Educativo ………………………………………. aceptamos el presente Código de Convivencia y nos comprometemos a cumplir y, a hacer cumplir el mismo. Al firmar este documento manifestamos nuestra aceptación de todos los compromisos y de las disposiciones que la Institución considere necesarias para su seguimiento y evaluación. Firmas del Comité Institucional Francisco de Orellana …………………………………… del 2011 ---------------------------------------- ----------------------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------------- o) Anexos En este literal se adjuntan todos los documentos que fundamentan el proceso del Código de Convivencia: memoria fotográfica del proceso, sistematización del diagnóstico, trabajos individuales de los participantes, esquemas u otros que sean relevantes, las actas de las reuniones, nóminas de los participantes.