UNIVERSIDAD DE PANAMÁ Y PENSA
DIPLOMADO INTERNACIONAL DISEÑO
CURRICULAR POR COMPETENCIAS

Definición y Aspectos relevantes...
Concepto construido sobre Competencia:


Conjunto integrado de conocimientos, destrezas,
habilidades, valores, capacidade...
Conocimientos
habilidades

valores

Competencias

capacidades
potencialidades
destrezas
 Conocimiento.


Conjunto de saberes sobre un tema, una actividad
mediante la cual el ser humano se apropia del mundo
qu...
HABILIDADES:
Se podrían sintetizar en tres grandes
habilidades generales, específicas o técnicas:

grupos,



Habilidades...
DESTREZAS
 Las destrezas con criterio de desempeño
son acciones del “saber hacer” que los/las
docentes deben desarrollar ...


La destreza es la expresión del saber
hacer con una o más acciones que se
desarrollan en las estudiantes y los
estudian...


VALORES Se refieren a necesidades humanas
y representan ideales, sueños y aspiraciones, con
una
importancia
independien...



CÁPACIDAD
, se refiere a los recursos y actitudes que
tiene un individuo, entidad o institución para
desempeñar una d...

CONOCIMIENTO

HABILIDAD

VALORES

Componentes esenciales de una
competencia
Nos lleva a pensar en el saber conceptual :c...
CLASIFICACIONES DE COMPETENCIAS SEGÚN CONCEPTO
Tipo

Aspectos centrales

Competencias
conceptuales

Se centra en comprende...
CLASIFICACIONES DE COMPETENCIAS SEGÚN CONCEPTO

Tipo

Aspectos centrales

Competencias
procedimentales

Ser capaz de utili...
CONCEPTOS DE COMPETENCIAS MÁS GENERALIZADOS
Tipo

Aspectos centrales

Competencias Básicas

Conjunto
de
conocimientos,
hab...
Referencias bibliográficas













Feito Rafael (s/f) Competencias educativas dRecuperado el 18 de noviembre ...


La Enseñanza y Aprendizaje relevante y centrada en el
desarrollo de competencias lleva a construir una sociedad
más jus...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Definción y aspectos relevantes sobre competencias

560 visualizaciones

Publicado el

Visión de grupo sobre Competencias

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
560
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
196
Acciones
Compartido
0
Descargas
5
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Definción y aspectos relevantes sobre competencias

  1. 1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ Y PENSA DIPLOMADO INTERNACIONAL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS Definición y Aspectos relevantes sobre competencias Elaborado por: Juan Carlos Hernández Edgar Montano Aracelly Juárez Prof. Ruth Díaz noviembre 2013
  2. 2. Concepto construido sobre Competencia:  Conjunto integrado de conocimientos, destrezas, habilidades, valores, capacidades y potencialidades; adquiridas por el ser humano en distintos espacios de aprendizaje a lo largo de la vida, que le posibilitan ejecutar de manera adecuada un desempeño, una función, una actividad o una tarea en múltiples situaciones y en ámbitos académicos, laborales, individuales y sociales. Que involucra componentes teórico-prácticos de orden conceptual, procedimental y actitudinal. Pueden ser básicas, genéricas, específicas, claves, transversales, laborales, educacionales, entre otras subdivisiones o clasificaciones.
  3. 3. Conocimientos habilidades valores Competencias capacidades potencialidades destrezas
  4. 4.  Conocimiento.  Conjunto de saberes sobre un tema, una actividad mediante la cual el ser humano se apropia del mundo que le rodea, es captación intelectual del entorno o del propio organismo.  Es un proceso complejo en el que intervienen aspectos biológicos, cerebrales, lingüísticos, culturales, sociales e históricos y no se puede disociar de la vida humana ni de las relaciones sociales.  Su transmisión implica un proceso intelectual de enseñanza y aprendizaje. El conocimiento es la capacidad que posee el hombre de aprehender información acerca de su entorno y de sí mismo.
  5. 5. HABILIDADES: Se podrían sintetizar en tres grandes habilidades generales, específicas o técnicas: grupos,  Habilidades generales, son las más universales y superficiales del individuo.  Habilidades específicas, se refieren a las habilidades específicas del puesto de trabajo a desempeñar.  Habilidades técnicas, referido a las habilidades específicas, son las habilidades para un correcto desempeño del puesto de trabajo.
  6. 6. DESTREZAS  Las destrezas con criterio de desempeño son acciones del “saber hacer” que los/las docentes deben desarrollar en sus estudiantes para que el aprendizaje sea significativo y puedan ponerlo en práctica en el presente y futuro necesitan para su verificación, indicadores esenciales de evaluación 
  7. 7.  La destreza es la expresión del saber hacer con una o más acciones que se desarrollan en las estudiantes y los estudiantes relacionados con un determinado conocimiento teórico y con diferentes niveles de complejidad
  8. 8.  VALORES Se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones, con una importancia independiente de las circunstancias son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.
  9. 9.   CÁPACIDAD , se refiere a los recursos y actitudes que tiene un individuo, entidad o institución para desempeñar una determinada tarea o cometido  POTENCIALIDADESse define como lo que el hombre es capaz de hacer, el potencial que tiene una persona en su interior y obviamente dicho potencial se puede entrenar.
  10. 10.  CONOCIMIENTO HABILIDAD VALORES Componentes esenciales de una competencia Nos lleva a pensar en el saber conceptual :conocimientos, saberes, modelos conceptuales, teorías, paradigmas Relacionada con lo procedimental Saber Hacer.: capacidades, técnicas, saber hacer, ejecutar, conductas, acciones Facilita la formación integral: el saber ser actitud motivación, emoción, predisposición, interés
  11. 11. CLASIFICACIONES DE COMPETENCIAS SEGÚN CONCEPTO Tipo Aspectos centrales Competencias conceptuales Se centra en comprender, conocer, analizar, comparar y evaluar teorías, tendencias y metodologías generales relacionadas con el trabajo, sus características, para que nos ayuden a aprender las destrezas pertinentes y afrontar así los problemas específicos que forman las peculiaridades del puesto de trabajo, modalidades e instrumentos generales de evaluación para el proceso de aprendizaje del trabajo. Dominar y valorar técnicas creativas y dinámicas de presentación y dinamización del puesto de trabajo deseado. También la ayuda de las nuevas tecnologías de la información y el conocimiento, ayuda a una mejor organización y planificación personal.
  12. 12. CLASIFICACIONES DE COMPETENCIAS SEGÚN CONCEPTO Tipo Aspectos centrales Competencias procedimentales Ser capaz de utilizar las teorías y métodos de trabajo, la habilidad de emplear los procedimientos adecuados a diferentes proyectos, realizándolo con una actitud creativa y dinámica el trabajo a desempeñar, integrando lo aprendido sobre métodos, teorías, etc., en la reflexión crítica derivada de la observación de los procesos de trabajo. Ser capaz de elaborar, tomando como base lo aprendido y con actitud crítica y responsable evidencias que recoja sus experiencias profesionales, sus reflexiones críticas, sus tareas etc. y sirva para la autoevaluación y la autocorrección.
  13. 13. CONCEPTOS DE COMPETENCIAS MÁS GENERALIZADOS Tipo Aspectos centrales Competencias Básicas Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores mínimos necesarios que debe poseer todo profesionista. Competencias Específicas conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que están vinculados a condiciones y áreas específicas de ejecución de una determinada disciplina. Competencias Genéricas Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten a un profesionista desempeñarse en su disciplina.
  14. 14. Referencias bibliográficas         Feito Rafael (s/f) Competencias educativas dRecuperado el 18 de noviembre de http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/didactica/Andalucia_educati va_competencias_educativas.pdf Vargas Hernández, J. G. (2001). “Las reglas cambiantes de la competitividad global en el nuevo milenio. Las competencias en el nuevo paradigma de la globalización”. Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). En: Revista Iberoamericana de educación en línea http://www.rieoei.org/deloslectores/186Vargas.PDF sitio visitado el 17 de noviembre OECD (2002), Definition and Selection of Competences (DeSeCo): Theoretical and conceptualfoundations. Strategy Paper, p. .http://mt.educarchile.cl/MT/jjbrunner/archives/libros/Competencias/Estrategia.pdf WESTERA, Wim (2001), Competences in education: a confusion of tongues. Journal of Curriculum Studies, v. 33, n. 1, p.79. Concepto de conocimiento » Sobre Conceptos http://sobreconceptos.com/conocimiento#ixzz2lASmYH6w Tomado de: http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1261/page_11.htm Tomado de: http://www.atinachile.cl/content/view/194627/Componentes-de-unacompetencia.html Sergio Tobón (2006). Aspectos Básicos sobre formación por competencias Recuperado el 17 de noviembre de http://maristas.org.mx/gestion/web/doctos/aspectos_basicos_formacion_competenc ias.pdf La Evaluación de Destrezas con Criterios de Desempeño( s/) recuperado el 18 de noviembre de http://www.educar.ec/noticias/desempeno.html
  15. 15.  La Enseñanza y Aprendizaje relevante y centrada en el desarrollo de competencias lleva a construir una sociedad más justa y permite una mejor y mayor calidad de vida para todos y todas

×