Proyecto pedagogico aprendo a leer con las tic
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  • 1. Proyecto Pedagógico de Aula“Aprendo a Leer con las TIC”Institución Educativa Departamental Nicolás Mejía Méndez Sede: Escuela Rural Mixta María Auxiliadora Presentado por: Mirian Rangel Arteaga Docente de Básica Primaria Computadores para Educar – Región II Guamal – Magdalena 2012 Escuela Rural Mixta María Auxiliadora
  • 2. CONTENIDOTITULOPRESENTACIÓNINTRODUCCIÓN 1. Formulación de la Pregunta 2. Justificación 3. Objetivos Objetivo General Objetivos Específicos 4. Fundamentación Conceptual 5. Metodología 6. Evaluación 7. Cronograma de Actividades 8. ConclusiónBIBLIOGRAFÍATitulo: Aprendo a Leer con las TICÁrea de Desempeño: Lengua CastellanaPRESENTACIÓNLa Escuela Rural Mixta María Auxiliadora, se encuentra ubicada en la veredaSabana de Tasajera, la cual esta a una distancia aproximada de 20 km del cascourbano del municipio de Guamal, departamento del Magdalena. La población de lavereda es de estratos socioeconómicos uno (1), y sus principales actividadeseconómicas son la agricultura y la ganadería. La Escuela cuenta con una plantafísica pequeña, constituida por tres kioscos utilizados como salones de clase, unsalón donde quedara la sala de informática y una sala máxima (tomada como aulade clase) y dos baños.INTRODUCCIÓNCon el proyecto: aprendo a leer con las TIC, nos proponemos implementar en losestudiantes del grado tercero (3) de la sede Escuela Rural Mixta María Auxiliadoraactividades a través de narraciones de cuentos y fabulas mediante el uso de lasTIC como herramienta que incentiva al niño al proceso de enseñanza de la lecturaestimulando el deseo de aprender a través de sus propias vivencias y así obtenerestudiantes competentes para el futuro.
  • 3. 1. Pregunta de Investigación¿Como contribuir al fortalecimiento de la lectura en los estudiantes del gradotercero de la Escuela Rural Mixta María Auxiliadora? 2. JustificaciónComo todos sabemos el lenguaje es un elemento esencial en el desarrollo delniño, el cual se va desarrollando a medida que el niño sienta la necesidad decomunicar sus ideas, emociones y sentimientos. Aunque es bien sabido que eldeleite por la lectura no es innato en los infantes, se da en contextos que lopropicien; tampoco se conquista en un instante, debe ser promovido en formaconstante con lecturas encantadoras para los niños y con participaciones de losadultos que permitan que el estudiante aprecie la lectura tanto en la escuela comofuera de ella.Además la satisfacción al leer tampoco se transmite, se origina y se forma en lapráctica habitual, por medio de actividades y estrategias que se implementan en laescuela y para ello es necesario disponer de instrumentos con los cuales lograr lamotivación y además el maestro debe manejar los elementos y circunstanciaspara crear las condiciones y el ambiente propicios para el aprendizaje. Por talmotivo surge este proyecto pedagógico titulado “Aprendo a leer con las TIC” quetiene como finalidad fomentar el buen habito de la lectura, en los estudiantes delgrado tercero (3) de la Escuela Rural Mixta María Auxiliadora. 3. ObjetivosObjetivo GeneralImplementar el uso de las TIC como la computadora, los medios audiovisuales y elprocesador de texto (Word), en el proceso de enseñanza y aprendizaje de lalectura, para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del grado tercerode la Escuela Rural Mixta María Auxiliadora.Objetivos Específicos  Consultar la importancia de las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la lectura en los estudiantes.  Utilizar el computador como herramienta que incentiva al estudiante a fortalecer el proceso de lectura.  Socializar con los estudiantes la importancia de la lectura en el desarrollo de sus capacidades cognitivas.
  • 4.  Diseñar una cartilla pedagógica donde se fomenta el desarrollo de la lectura en los niños.  Apoyar la lectura a través de programas como Word, Power point, la lectura de textos digitales y videos educativos.  Evaluar a través del software Exelearning el proceso de enseñanza en los infantes. 4. Fundamentación ConceptualLa lectura y escritura son procesos fundamentales para el desarrollo armónico delindividuo y consolidación de futuros aprendizajes, por lo tanto, la adquisición deesta habilidad debe ser el recuerdo más significativo del ser humano, por eso sedebe enseñar a leer y a escribir respetando los niveles de aprendizaje de cadaniño.La educación infantil posee sus propias características de Enseñanza-Aprendizaje,como son: El estimulo, para acceder a la práctica del lenguaje oral y escrito, eljuego y la dinámica así como también, la relación afectiva del medio en el que sedesenvuelve el niño.Por esta razón son motivos de diversas investigaciones que intentan explicarcomo ayudar a los niños a aproximarse al uso de la lectura y la escritura.A continuación se presentan algunos autores que sugieren algunas metodologíaspara la enseñanza de la lectura y la escritura.Comencemos por referirnos a lo que es el modelo del desarrollo de la lectura deacuerdo a Piaget, donde dice que “las destrezas se desarrollan en etapas y loslímites de edad son aproximados y no son aplicables a todos los niños por igual,algunos niños aprender a leer al entrar a primer grado, no obstante las etapas danun sentido general a los cambios en el desarrollo incluido el proceso de leer”1.Según los teóricos Piaget, Vigostsky. “En términos de Aprendizajes en losprocesos psicológicos en cuanto al lenguaje oral, juego simbólicos, lecto-escritura.La mayoría de ellos no se forman sin intervención educativa”2.Por consiguiente se plantea por Ruiz, donde nos dice que, “el lenguaje oral yescrito surge de una necesidad de comunicarse con los demás y que el ambienteejerce una gran influencia en el desarrollo de esta habilidad. Estos ambientes secaracterizan por la interacción verbal que se da entre los miembros de la familiadonde el niño y la niña tiene acceso a todo tipo de materiales que le incentive aaproximarse al proceso de escritura y lectura”.
  • 5. Desde este mi punto de vista los docentes de la educación primaria debenimplementar nuevas formas de aprendizaje (innovación) y ser creativos al realizaractividades pedagógicas que estimulen el amor por el aprendizaje y que de estamanera aprenda a interpretar y analizar la lengua oral.Las conceptualizaciones fueron tomadas de:1 . http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=3792 .http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del20%aprendizaje%20%de%20vigotsky.5. MetodologíaEste proyecto busca trasformar y satisfacer las carencias que muestran nuestroseducandos con respecto a la comprensión de textos. Para ello se propone unametodología activa y participativa, que motive a los estudiantes a ser autoresprincipales de su aprendizaje, con el apoyo de las TIC como herramienta quefacilite y estimula la participación del niño. Los recursos a utilizar cuentos,computador, internet, video-beam, videos y la utilización del software Exelearning.La implementación de este proyecto contempla cuatro (4) fases:1. Fase: Organización  Consecución del titulo del proyecto pedagógico.  Búsqueda de la información concerniente al tema de investigación.  Selección del proyecto para ser implementado con los estudiantes del grado tercero de primaria de la Escuela Rural Mixta María Auxiliadora.2. Fase: Implementación  Se realizo una pequeña reunión informal con los demás docentes de la sede educativa, para dar a conocer la propuesta.  Se Diseño una pequeña Cartilla pedagógica.  Socialización de la propuesta con los estudiantes.  Desarrollamos actividades lúdicas que motiven el buen hábito de la lectura en los estudiantes.  Observación de videos educativos concernientes con el tema propuesto.  Se implementara el software Exelearning como soporte evaluativo del proceso de formación en los estudiantes.  Creación de un blog donde se evidenciara el proyecto pedagógico.
  • 6. 3. Fase: Evaluación Se analiza y evalúa el conocimiento adquirido a través de exámenes para resolver en un tiempo máximo de 10 minutos. Para lo cual se utiliza la plataforma de Exelearning. 6. Evaluación La evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que está tomando el proyecto. Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando, orientando y reflexionando. Esta le permite al docente autoevaluarse y evaluar su práctica y al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades para hacer un seguimiento de sus propios cambios y progresos. Sistemas de Evaluación Ítem Calificación Conocimientos previos Malo Regular Bueno Excelente Participación Conocimientos adquiridos en el proceso Aportes al proyecto Conocimiento finales Reflexión o Retroalimentación Total 7. Cronograma de Actividades ACTIVIDADES Noviembre 2012 Diciembre 26 27 28 29 30 1 3 4 5 6 7 8 10 111.Consultar de información en la web2.Diseñar herramientas pedagógicasen Tic3. Diseñar las actividades didácticas.4. Creación del Blog4. Desarrollar una guía pedagógica.5.Difusión de las actividades adesarrollar6. Desarrollo de la temática en el aula7. Retroalimentación del tema.8. Evaluación de los conocimientosadquiridos.9. Subir todo lo desarrollado duranteel proyecto
  • 7. 8. ConclusiónLas TIC como lo es el computador, el internet y los medios visuales permitieronque los estudiantes fueran participes de las actividades. Por lo tanto se hademostrado que las herramientas tecnológicas permiten que el aula de clase setransforme en un espacio de aprendizaje significativo, en el que los estudiantes semotiven por conocer, aprender, explorar e investigar de una manera másnovedosa y didáctica, los que posibilita lograr una experiencia agradable, diferentea la que muy normalmente viven las instituciones que son ajenas a lastecnologías.BIBLIOGRAFÍATrabajando por proyectos en aulas infantiles Por Rosalba María GracielaBernandino y Cristina de la Calle Santana, Barcelona Noviembre de 2006http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=379.http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del20%aprendizaje%20%de%20vigotsky.