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Planificación módulo de ciencias

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6º año básico - eje: C. físicas y Químicas

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Planificación módulo de ciencias

  1. 1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIASNOMBRE DOCENTE: BENILDE ZÚÑIGA BEAS FECHA: 15 /12 / 2012.1.- características: ESCUELA REPÚBLICA DE HONDURAS – EL MONTE CURSO: 4º AÑO BÁSICO (29 ALUMNOS (AS)) - El curso cuenta con 18 hombres y 11 mujeres, de las cuales y según evaluaciones aplicadas, 8 estudiantes se encuentra en un nivel de aprendizaje inicial, 16 son intermedios y 5 de los alumnos son avanzados. - Los alumnos (as) que se encuentran en nivel inicial, son atendidos de manera personalizada con docente SEP, de manera que se refuerzan los contenidos y se evalúan de manera diferenciada. - La disciplina en general es regular, son alumnos(as) muy activos, capaces de participar de cualquier actividad. - El ambiente que se genera para el aprendizaje en el aula es propicio y se logra un clima afectivo y de respeto.Objetivo de la clase Nº 1 Actividades del Estudiante Actividades del profesor RecursosObjetivo General: Inicio: Inicio: - PPT “Los estados-Demostrar, mediante la -Se presentan los OA -El docente presenta de manera de la materia”investigación experimental, los propuestos para la clase. escrita el OA propuesto para la - Proyectorcambios de estado de la -Lluvia de ideas ¿Qué es la clase y la pregunta inicial: ¿Qué es - -Computador.materia, como fusión, materia? Para introducir el la materia?, mostrando su entorno - 3 vasos plásticos.evaporación, ebullición, tema. e introduciendo a sus estudiantes - Agua.condensación, solidificación y en el tema. - Bebida gaseosa.sublimación. Desarrollo: - hielos. -Observan video “Los estados de la materia”.Objetivo Específico: -Utilizan tres vasos con los
  2. 2. -Reconocer los cambios de tres tipos de composición de la Desarrollo:estados de la materia y materia (líquido, sólido y -El docente muestra un ppt “Losapreciar la importancia que gaseoso), luego observan y estados de la materia”.estos procesos tiene para la comentan con sus -Una vez visto y comentado elvida cotidiana. compañeros (as) sus video con sus alumnos (as), les apreciaciones. solicita introducir un poco de agua,Habilidad del pensamiento -Contestan oralmente las bebida y hielo (líquido, sólido ycientífico: preguntas: gaseoso) en cada vaso para que - Observar y formular ¿Qué sucede con el hielo? los observen. preguntas. ¿Qué ocurre con la bebida y Planteándole la siguiente pregunta: - Planificar y conducir el agua? ¿Podemos ¿Qué sucede con el hielo? una investigación. compararlas? ¿Qué ocurre con la bebida y el - Analizar la evidencia y agua? ¿Podemos compararlas? comunicar. -Registran en sus cuadernos lo observado. -Les solicitan registrar sus -Anotan en sus cuadernos observaciones en cuadernos y cuadro resumen con los luego comentarlo con sus nuevos conceptos aprendidos compañeros. y sus características (como fusión, evaporación, ebullición, - El profesor explica afianzando los condensación, solidificación y tres estados de la materia (sólido, sublimación) líquido y gaseoso) y realiza en la pizarra un cuadro conceptual, con Cierre: las nuevas definiciones (como -Finalmente clasifican fusión, evaporación, ebullición, imágenes con distintos condensación, solidificación y elementos de acuerdo al sublimación) cuadro conceptual y pegan como ejemplo.
  3. 3. Contestan a preguntas: Cierre:¿Qué es la Materia? El docente hace entrega de¿En que estados se láminas con distintas imágenes deencuentra la materia? objetos, y les solicita clasificarlos¿Qué características tienen de acuerdo al cuadro conceptuallos tres estados?(en cuanto registrado en sus cuadernos ya sus partículas) pegan como ejemplo.De un ejemplo en cuanto alcambio de estado -Finalmente el docente plantea lasevaporación preguntas metacognitivas:¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué es la Materia? ¿En que estados se encuentra la materia? ¿Qué características tienen los tres estados?(en cuanto a sus particulas) De un ejemplo en cuanto al cambio de estado evaporación ¿Qué aprendimos hoy?

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