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  1. 1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIASNOMBRE DOCENTE: BENILDE ZÚÑIGA BEAS FECHA: 15 /12 / 2012.1.- características: ESCUELA REPÚBLICA DE HONDURAS – EL MONTE CURSO: 4º AÑO BÁSICO (29 ALUMNOS (AS) año 2012) - El curso cuenta con 18 hombres y 11 mujeres, de las cuales y según evaluaciones aplicadas, 8 estudiantes se encuentra en un nivel de aprendizaje inicial, 16 son intermedios y 5 de los alumnos son avanzados. - Los alumnos (as) que se encuentran en nivel inicial, son atendidos de manera personalizada con docente SEP, de manera que se refuerzan los contenidos y se evalúan de manera diferenciada. - La disciplina en general es regular, son alumnos(as) muy activos, capaces de participar de cualquier actividad. - El ambiente que se genera para el aprendizaje en el aula es propicio y se logra un clima afectivo y de respeto.Objetivo de la clase Nº 1 Actividades del Estudiante Actividades del profesor RecursosObjetivo General: Inicio: Inicio: - PPT “Los estados-Demostrar, mediante la -Se presentan los OA -El docente presenta de manera de la materia”
  2. 2. investigación experimental, los propuestos para la clase. escrita el OA propuesto para la - Proyectorcambios de estado de la -Lluvia de ideas ¿Qué es la clase y la pregunta inicial: ¿Qué es - -Computador.materia, como fusión, materia? Para introducir el la materia?, mostrando su entorno - 3 vasos plásticos.evaporación, ebullición, tema. e introduciendo a sus estudiantes - Agua.condensación, solidificación y en el tema. - Bebida gaseosa.sublimación. - hielos.Objetivo Específico:-Reconocer los cambios de Desarrollo: Desarrollo:estados de la materia y -Observan video “Los estados -El docente muestra un ppt “Losapreciar la importancia que de la materia”. estados de la materia”.estos procesos tiene para la -Utilizan tres vasos con los -Una vez visto y comentado elvida cotidiana. tres tipos de composición de la video con sus alumnos (as), les materia (líquido, sólido y solicita introducir un poco de agua,Habilidad del pensamiento gaseoso), luego observan y bebida y hielo (líquido, sólido ycientífico: comentan con sus gaseoso) en cada vaso para que - Observar y formular compañeros (as) sus los observen. preguntas. apreciaciones. Planteándole la siguiente pregunta: - Planificar y conducir -Contestan oralmente las ¿Qué sucede con el hielo? una investigación. preguntas: ¿Qué ocurre con la bebida y el - Analizar la evidencia y ¿Qué sucede con el hielo? agua? ¿Podemos compararlas? comunicar. ¿Qué ocurre con la bebida y el agua? ¿Podemos -Les solicitan registrar sus compararlas? observaciones en cuadernos y luego comentarlo con sus -Registran en sus cuadernos compañeros. lo observado. -Anotan en sus cuadernos - El profesor explica afianzando los cuadro resumen con los tres estados de la materia (sólido,
  3. 3. nuevos conceptos aprendidos líquido y gaseoso) y realiza en lay sus características (como pizarra un cuadro conceptual, confusión, evaporación, ebullición, las nuevas definiciones (comocondensación, solidificación y fusión, evaporación, ebullición,sublimación) condensación, solidificación y sublimación)Cierre: Cierre:-Finalmente clasifican El docente hace entrega deimágenes con distintos láminas con distintas imágenes deelementos de acuerdo al objetos, y les solicita clasificarloscuadro conceptual y pegan de acuerdo al cuadro conceptualcomo ejemplo. registrado en sus cuadernos y pegan como ejemplo.Contestan a preguntas: -Finalmente el docente plantea las¿Qué es la Materia? preguntas metacognitivas:¿En que estados se ¿Qué es la Materia?encuentra la materia? ¿En que estados se encuentra la¿Qué características tienen materia?los tres estados?(en cuanto ¿Qué características tienen losa sus partículas) tres estados?(en cuanto a susDe un ejemplo en cuanto al partículas)cambio de estado De un ejemplo en cuanto alevaporación cambio de estado evaporación¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué aprendimos hoy?

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