Este documento analiza el uso del periódico mural escolar como una estrategia para desarrollar la escritura creativa en niños de quinto año de escolaridad. Explica que el periódico mural permite que los estudiantes practiquen habilidades de investigación, análisis y producción de textos creativos como cuentos, poemas y entrevistas. Además, promueve el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades comunicativas. El documento concluye que el periódico mural es una innovadora herramient

1. EXPERIENCIA PEDAGÓGICAEXPERIENCIA PEDAGÓGICA
EL PERIÓDICO MURAL ESCOLAR COMOEL PERIÓDICO MURAL ESCOLAR COMO
ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR LAESTRATEGIA PARA DESARROLLAR LA
ESCRITURA CREATIVA EN NIÑOS(AS)ESCRITURA CREATIVA EN NIÑOS(AS)
DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD.DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD.
Bertha I. Chuquimia MoralesBertha I. Chuquimia Morales
2007 La Paz- Bolivia2007 La Paz- Bolivia

2. INTRODUCCIÓN
Niño/niña
Hogar Escuela Sociedad
Televisión
Educación
Tradicional
Invade el
Espacio
Formativo
educativo
Ausencia de
Innovaciones
pedagógicas
•Muchas
Publicaciones
•Pocos
Lectores
•Raros
escritores

3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
 ¿ Será el periódico mural escolar una
estrategia para desarrollar la escritura
creativa en niños y niñas de quinto año de
escolaridad de la Unidad Educativa
“República de Guatemala”?

4. MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO
BOLIVIA
CRISIS EN LAS HABILIDADES
DE ESCRITURA DE TEXTOS
Sistema Educativo
Cultura de no lectura Cultura de no escritura
Crisis
económica
Métodos
aplicados
Analfabetismo
Predominio
tecnológicos
Destrezas y
habilidades

5. REFORMA EDUCATIVA
Organización para la acción transformadora
Crecer en el aprendizaje
Saber pensar Saber hacer
Saber valorar Saber actuar
Educación Intercultural Participación Popular

6. AREA DE LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Lenguaje
Enfoque Propósito
Organización
del Área
Comunicativo Textual Comprender Producir
Lenguaje
Oral
Lenguaje
escrito
Intercambio de
Información o
conocimientos
Oral o
escrito
Escuchar y
leer
Hablar y
escribir
Mensajes
Orales
Formales e
Informales
Textos:
•Función
Específica
•Contexto
Socio-cultural
•Propósito

7. ¿Qué es escribir?
 “Escribir consiste en producir textos que comuniquen
pensamientos, sentimientos, deseos o fantasías por
medio de signos gráficos reconocibles y legibles, que
pueden ser interpretados por las personas a las que
están dirigidos” (Gutierrez)
 “Destreza que permite transcribir lo oral mediante
signos visibles” (Pardo de León)
ESCRITURA
Formales
(Sistema Notacional)
Funcionales
(Uso de la Escritura)

8. ENFOQUES TEORICOS
ESCRITURA
SOCIO-CULTURAL
Instrumento
Social y comunicativo
FORMALISTAS
Textos como
entidades objetivas
COGNITIVA
Sujetos activos
propio conocimiento
DIALOGICAS
Emisión de juicios de valor
Textos
Producción de textos
Momentos en la escritura
de textos.
Siete grupos de claves
lingüísticas
ENFOQUES TEORICOS
ESCRITURA
SOCIO-CULTURAL
Instrumento
Social y comunicativo
FORMALISTAS
Textos como
entidades objetivas
COGNITIVA
Sujetos activos
propio conocimiento
DIALOGICAS
Emisión de juicios de valor
ENFOQUES TEORICOS
ESCRITURA
SOCIO-CULTURAL
Instrumento
Social y comunicativo
FORMALISTAS
Textos como
entidades objetivas
COGNITIVA
Sujetos activos
propio conocimiento
DIALOGICAS
Emisión de juicios de valor
Satisfacción y toma de
conciencia de la utilidad
de la lengua escrita.
•Precisión del contexto
•Primera escritura individual
•Intercambio y comparación
•Reescritura individual
•Evaluación
•Contexto del texto
•Situación de comunicación
•Tipo de texto
•Forma y silueta del texto
•Uso de la lengua
•Frases y oraciones
•Las palabras y su estructura

9. ¿Qué es la escritura creativa?¿Qué es la escritura creativa?
• Es la “expresión libre del ser íntimo,Es la “expresión libre del ser íntimo,
deleite, desarrollo de la imaginación,deleite, desarrollo de la imaginación,
sueños y fantasías” (Nogales)sueños y fantasías” (Nogales)
TEXTOS
Expòsitivos Literarios
Informativos
Deleite y gozo
estético
Narrativos Poemáticos
•Cuentos
•Novelas
•Fábulas

10. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
PIAGET VIGOTSKY AUSUBEL BRUNER
Acomodación y
asimilación,
llevan a un
estado de
adaptación
Aprendizaje como
resultado de la
confluencia de
factores
sociales
Aprendizaje
Significativo por
repetición y
por
recepción
Aprendizaje por
Descubrimiento.
Re-descubrir
Re-inventar
Aprendizaje
guiado
Aprendizaje
autónomo
Zona de
Desarrollo
Próximo

11. REFORMA EDUCATIVA Y
CONSTRUCTIVISMO
APRENDIZAJE ENSEÑANZA
Construcción de
Conocimientos
Fenómeno social
Es un proceso
intencional de
intervención que
facilita el
Aprendizaje.
Docente guía
Apoyo
complementario
Es situado:
Situaciones reales
Es activo y
constructivo

12. PERIODICO MURAL ESCOLAR
“Es un noticiero impreso de exposición periódica,
elaborado exclusivamente por los alumnos
de un curso. un aula, escuela o un grupo determinado,
bajo la dirección de un profesor,
debiendo ser expuesto en una de las
paredes internas del establecimiento
a determinada altura y con caracteres atrayentes
y completamente observables
y con tipo de letras legible” (Cortez)
Editorial Mundo de las noticias Sección Social Otras secciones

13. EL PERIÓDICO MURAL ESCOLAR PARA
DESARROLLAR LA ESCRITURA CREATIVA
P.M.E
Primera Etapa:
Planificación e
Investigación
Segunda Etapa:
Elaboración
Tercera Etapa:
Presentación
Difusión
•Educación y
Comunicación
•Literario-
Periodístico
•Socialización
•Recurso
Didáctico
•Identificación
Y proyección
Escritura creativa:
•Cuentos
•Poemas
•Testimonios
•Entrevistas
•Canciones
•Dibujos y otros.
•Exposición
lugar más
concurrido
•Irradia a niños
de otros cursos, a
profesores y
miembros de la
comunidad.

14. CONCLUSIONES
• El periódico mural escolar como innovación
pedagógica desarrolla y fortalece la escritura
creativa.
• Desarrolla habilidades de investigación, de
análisis, de síntesis y de juicio crítico.
• Propicia el trabajo en equipo, el liderazgo, las
habilidades estéticas y el sentido de la
corresponsabilidad.

15. RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES
• Aplicar en el aula innovaciones pedagógicas.
Romper con la rutina.
• Reproducir la experiencia por ser una estrategia
que incentiva a la investigación, indagación,
análisis crítico-reflexivo.
• Dar el valor pedagógico al PME dado que cada
docente de acuerdo a los objetivos que quiere
lograr y la personalidad del grupo con el que
trabaja puede encontrar nuevos usos, ya sea
como actividad curricular o extracurricular, ya
que es una forma de trabajo enseñanza-
aprendizaje ameno y eficiente.

16. • “Muy atrás en mi infancia y habiendo apenas
aprendido a escribir, sentí una vez una intensa emocion
y tracé unas cuantas palabras semirimadas, pero
extrañas a mi, diferentes del lenguaje diario. Las puse
en limpio en un papel, preso de una ansiedad
profunda, de un sentimiento hasta entonces
desconocido, especie de angustia y de tristeza. Era un
poema dedicada a mi madre...Completamente incapaz
de juzgar mi primera producción, se la llevé a mis
padres... Mi padre, distraidamente, la tomó en sus
manos, distraidamente la leyó, distraidamente me la
devolvió, diciéndome: ¿de dónde la copiaste?” (Pablo
Neruda) GRACIAS POR SU ATENCIÓN.