1. PRESENTADO
POR:
Betsy Miranda
ESTRATEGIAS DIDACTICAS

2. ESTRATEGIAS DIDACTICASESTRATEGIAS DIDACTICAS

3. ¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS?DIDÁCTICAS?
 Son el producto de una actividad constructiva y
creativa del maestro (Hargreaves, Andy).
 La estrategia didáctica es el conjunto de
procedimientos apoyados en técnicas de
enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen
término la acción didáctica, es decir, alcanzar
los objetivos de aprendizaje.

4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICASESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
InformaciónInformación
PROPORCIONANPROPORCIONAN
MotivaciónMotivación
Técnicas deTécnicas de
enseñanzaenseñanza
Técnicas deTécnicas de
aprendizajeaprendizaje
Orientación paraOrientación para
realizar susrealizar sus
aprendizajesaprendizajes
Diseñadas yDiseñadas y
propuestaspropuestas
por el agentepor el agente
educativoeducativo
Es el propioEs el propio
estudiante quienestudiante quien
las elige y las usalas elige y las usa
Con lasCon las
sugerenciassugerencias
yy
ayudas del profesorayudas del profesor

5. EXPOSICIÒNEXPOSICIÒN

6. La lectura dirigida,La lectura dirigida,
consiste en la lectura deconsiste en la lectura de
un documento deun documento de
manera total, párrafomanera total, párrafo
por párrafo, por parte depor párrafo, por parte de
los participantes, bajo lalos participantes, bajo la
conducción delconducción del
instructor.instructor.
http://www.salud.gob.mx/dirgrss/http://www.salud.gob.mx/dirgrss/
doctosFuente/tecnicas_didacticadoctosFuente/tecnicas_didactica
s.pdfs.pdf
LECTURA DIRIGIDALECTURA DIRIGIDA

7. APLICACIONESAPLICACIONES
Útil en la lectura de algún material extenso que es necesarioÚtil en la lectura de algún material extenso que es necesario
revisar de manera profunda y detenida.revisar de manera profunda y detenida.
Proporciona mucha información en un tiempo relativamente corto.Proporciona mucha información en un tiempo relativamente corto.
DESARROLLODESARROLLO
Introducción del material a leer por parte del instructor.Introducción del material a leer por parte del instructor.
Lectura del documento por parte de los participantes.Lectura del documento por parte de los participantes.
Comentarios y síntesis a cargo del instructor.Comentarios y síntesis a cargo del instructor.
Seleccionar cuidadosamente la lectura de acuerdo al tema.Seleccionar cuidadosamente la lectura de acuerdo al tema.
Calcular el tiempo y preparar el material didáctico.Calcular el tiempo y preparar el material didáctico.
Procurar que lean diferentes miembros del grupo.Procurar que lean diferentes miembros del grupo.
Hacer preguntas para verificar el aprendizaje.Hacer preguntas para verificar el aprendizaje.
RECOMENDACIONERECOMENDACIONE
SS

8. La discusión en grupo, consiste en la formación de grupos de 4 a 10
personas con el fin de intercambiar experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos con el objeto de resolver un problema o situación
conflictiva, tomar decisiones, buscar datos o simplemente adquirir
conocimientos aprovechando los aportes de los participantes .
http://www.salud.gob.mx/dirgrss/doctosFuente/tecnicas_didacticas.pdf
DISCUSIÓN EN GRUPOSDISCUSIÓN EN GRUPOS
Principales usos:
Propiciar la creatividad y participación del grupo.
Aprovecha los conocimientos y la experiencia del grupo.
Estimula la reflexión y análisis

9. RecomendacionesRecomendaciones
 Habilidad para moderar la discusión, estimularla y noHabilidad para moderar la discusión, estimularla y no
permitir que se desvíe.permitir que se desvíe.
 Verificar que el tema a discutir sea de interés.Verificar que el tema a discutir sea de interés.
 Procurar el análisis de todos los aspectos del tema.Procurar el análisis de todos los aspectos del tema.
 Evitar que un participante monopolice la discusión.Evitar que un participante monopolice la discusión.
 Tener tacto y paciencia para comprender y encausarTener tacto y paciencia para comprender y encausar
las opiniones de los participantes.las opiniones de los participantes.
 No permitir que la discusión se extienda demasiadoNo permitir que la discusión se extienda demasiado
tiempo sobre el mismo tópico.tiempo sobre el mismo tópico.
 Orientar hacia el logro de objetivos.Orientar hacia el logro de objetivos.

10. La lluvia de ideas o también denominada tormentaLa lluvia de ideas o también denominada tormenta
de ideas es una herramienta de trabajo grupal quede ideas es una herramienta de trabajo grupal que
facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre unfacilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un
tema o problema determinado.tema o problema determinado.
LaLa "Lluvia de ideas""Lluvia de ideas"
La "Lluvia de ideas" es una técnica para generarLa "Lluvia de ideas" es una técnica para generar
muchas ideas en un grupo. Requiere lamuchas ideas en un grupo. Requiere la
participación espontánea de todos.participación espontánea de todos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Brainstorming

11. APLICACIONESAPLICACIONES
"Lluvia de ideas""Lluvia de ideas"
 La "Lluvia de ideas" se usa para generar un granLa "Lluvia de ideas" se usa para generar un gran
número de ideas en un corto periodo de tiempo.número de ideas en un corto periodo de tiempo.
 Se puede aplicar en cualquier etapa de un proceso deSe puede aplicar en cualquier etapa de un proceso de
solución de problemas. Es fundamental para lasolución de problemas. Es fundamental para la
identificación y selección de las preguntas que seránidentificación y selección de las preguntas que serán
tratadas en la generación de posibles soluciones.tratadas en la generación de posibles soluciones.
 Es muy útil cuando se desea la participación de todo elEs muy útil cuando se desea la participación de todo el
grupogrupo

12. ROMPECABEZASROMPECABEZAS
Permite analizar la cooperación y las actitudes que obstruyen laPermite analizar la cooperación y las actitudes que obstruyen la
resolución de problemas de grupo.resolución de problemas de grupo.
http://www.salud.gob.mx/dirgrss/doctosFuente/tecnicas_didacticas.pdfhttp://www.salud.gob.mx/dirgrss/doctosFuente/tecnicas_didacticas.pdf
Un sobre que contenga un juego de rompecabezas para cada equipo.Un sobre que contenga un juego de rompecabezas para cada equipo.
Un salón amplio, iluminado, y mesas donde se pueda armar cadaUn salón amplio, iluminado, y mesas donde se pueda armar cada
rompecabezas.rompecabezas.
Ilimitado, pero en múltiplos de seis.Ilimitado, pero en múltiplos de seis.
MATERIAL:MATERIAL:
TAMAÑO DEL GRUPO:TAMAÑO DEL GRUPO:

13. Es una de las herramientas más eficaces del aprendizaje compartido.Es una de las herramientas más eficaces del aprendizaje compartido.
Ayuda a aclarar conceptos, desarrolla el protagonismo, potencia laAyuda a aclarar conceptos, desarrolla el protagonismo, potencia la
responsabilidad. Por otra parte, ya que el trabajo en grupo requiereresponsabilidad. Por otra parte, ya que el trabajo en grupo requiere
trabajar con las ideas, sentimientos y emociones de cada persona, estrabajar con las ideas, sentimientos y emociones de cada persona, es
necesario entrenar en las reglas de la comunicación, es decir: sabernecesario entrenar en las reglas de la comunicación, es decir: saber
escuchar, saber intervenir, descubrir los sentimientos, utilizar unescuchar, saber intervenir, descubrir los sentimientos, utilizar un
lenguaje apropiado.lenguaje apropiado.
http://www.salud.gob.mx/dirgrss/doctosFuente/tecnicas_didacticas.pdfhttp://www.salud.gob.mx/dirgrss/doctosFuente/tecnicas_didacticas.pdf
TRABAJO EN GRUPOTRABAJO EN GRUPO

14. LA ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DELA ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓNINFORMACIÓN
Se define con acciones u operaciones lógicas que resuelven cosasSe define con acciones u operaciones lógicas que resuelven cosas
como:como:
 Sobre quéSobre qué buscar información (se definen necesidades existentes).buscar información (se definen necesidades existentes).
 Qué ignorancias tengoQué ignorancias tengo y qué sé sobre el tema de búsqueda.y qué sé sobre el tema de búsqueda.
 Cuál es el ámbito de relacionesCuál es el ámbito de relaciones (o de información) del tema principal(o de información) del tema principal
 Dónde buscarDónde buscar (Se responde a: ¿quién tiene o dónde está la(Se responde a: ¿quién tiene o dónde está la
información?).información?).
 Con qué herramientasCon qué herramientas buscar (Se determina: cómo llego a donde sebuscar (Se determina: cómo llego a donde se
encuentra la información).encuentra la información).
 Cómo hacerloCómo hacerlo (Se define: con qué criterios, acotaciones, indicadores,(Se define: con qué criterios, acotaciones, indicadores,
palabras claves)palabras claves)

15. LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN TIENELA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN TIENE
DIVERSAS FORMASDIVERSAS FORMAS::
 Investigación documental:Investigación documental: Esta se realiza para obtener informaciónEsta se realiza para obtener información
orientada a descubrir un conocimiento nuevo, identificar algúnorientada a descubrir un conocimiento nuevo, identificar algún
conocimiento que se deriva del uso creativo de la información. Seconocimiento que se deriva del uso creativo de la información. Se
realiza en bibliotecas, hemerotecas, archivos, centros derealiza en bibliotecas, hemerotecas, archivos, centros de
informacióninformación..
 Búsqueda en Internet:Búsqueda en Internet: La búsqueda se hace para reconocer laLa búsqueda se hace para reconocer la
información existente, determinar la que hace falta o es limitada oinformación existente, determinar la que hace falta o es limitada o
actualizar la que se tiene.actualizar la que se tiene.
 Otra forma de búsqueda es la que se hace en Bases de datos.Otra forma de búsqueda es la que se hace en Bases de datos.
Tiene iguales propósitos que la búsqueda en Internet.Tiene iguales propósitos que la búsqueda en Internet.

16. ESTRATEGIASESTRATEGIAS DE BÚSQUEDADE BÚSQUEDA
EN INTERNETEN INTERNET
 Buscadores o motoresBuscadores o motores de búsqueda.de búsqueda.
 ÍndicesÍndices , que son páginas o espacios unidos a los buscadores, que son páginas o espacios unidos a los buscadores
donde se presenta espacios de información o informacióndonde se presenta espacios de información o información
organizada por categorías o clases.organizada por categorías o clases.
 PortalesPortales que son puertas específicas a los sitios de Internet y nosque son puertas específicas a los sitios de Internet y nos
llevan a lugares organizados temáticamente.llevan a lugares organizados temáticamente.
Cuando se trata de una búsqueda en Internet, la Web es un ambienteCuando se trata de una búsqueda en Internet, la Web es un ambiente
propicio para realizar la búsqueda.propicio para realizar la búsqueda.
En él se emplean, como ayudas, algunas aplicaciones integradas alEn él se emplean, como ayudas, algunas aplicaciones integradas al
mismo, como:mismo, como:

17. Estrategias de búsqueda enEstrategias de búsqueda en
InternetInternet
 Para emplear los buscadores se hace uso de ayudas, para que laPara emplear los buscadores se hace uso de ayudas, para que la
búsqueda sea mejor y exitosa.búsqueda sea mejor y exitosa.

Entre esas ayudas están lasEntre esas ayudas están las palabras claves o indicadorespalabras claves o indicadores
de búsqueda.de búsqueda.

LosLos operadores lógicosoperadores lógicos que sirven para unir o discriminarque sirven para unir o discriminar
tipos de información, a fin de encontrar la información deseadatipos de información, a fin de encontrar la información deseada..

Una vez que se encuentra un sitio con información convieneUna vez que se encuentra un sitio con información conviene
afinar la búsqueda a partir de allí:afinar la búsqueda a partir de allí:
• Se busca información sobre subtemas o temas relacionados.Se busca información sobre subtemas o temas relacionados.

18. Estrategias de búsqueda enEstrategias de búsqueda en
InternetInternet
 Al realizar búsquedas de información en Internet esAl realizar búsquedas de información en Internet es
importante:importante:

Emplear los buscadores,Emplear los buscadores,

Definir bien las palabras claves,Definir bien las palabras claves,

Determinar qué operadores lógicos emplearDeterminar qué operadores lógicos emplear

Definir en qué índices buscarDefinir en qué índices buscar

Establecer la información relacionada queEstablecer la información relacionada que
conviene tener en cuenta.conviene tener en cuenta.
 Esto permitirá organizar una adecuada estratégicaEsto permitirá organizar una adecuada estratégica
de búsqueda.de búsqueda.

19. TRANSICIÓN DE ENTORNOSTRANSICIÓN DE ENTORNOS
Texto
La
incorporación
de las nuevas
tecnologías en
los entornos
educativos de
enseñanza-
aprendizaje...
Presentación de ejemplo
•Punto uno
•Punto dos
•Aspecto 1
•Aspecto 2
Transparencias o presentación
(van pasando a medida que
avanza el tema)
DESARROLLO
LINEAL
Entorno 1: Educacion Presencial
Alumno3alumno1
alumno2
Entorno 2: Aprendiendo desde el
A.V.

20. ESTRATEGIAS DIDACTICAS CON USO DE LASESTRATEGIAS DIDACTICAS CON USO DE LAS
TICsTICs
Proyectos colaborativos: de aula, en línea y con integración de TICProyectos colaborativos: de aula, en línea y con integración de TIC
Círculos de aprendizajeCírculos de aprendizaje
WebQuestWebQuest
MiniQuestMiniQuest
Caza de tesoroCaza de tesoro
Desarrollo de sitios webDesarrollo de sitios web
WeblogsWeblogs
Wikis Wikis

21. Consisten en la oferta de propuestas de trabajo en la Web, donde el-la
docente puede inscribirse para participar de la misma con sus alumnos
y alumnas y compartir la experiencia con grupos de otros países /
provincias / escuelas . KOZAK D. y Giuli M., (2005).
LOS PROYECTOS COLABORATIVOSLOS PROYECTOS COLABORATIVOS

22. CIRCULOS DE APRENDIZAJECIRCULOS DE APRENDIZAJE
“Los círculos de aprendizaje son en sí una modalidad que permite
al docente analizar su práctica y ampliar sus posibilidades de
desempeño profesional. Pueden desarrollarse tanto dentro del
propio grupo como con otros grupos, de la misma escuela o de
otras." KOZAK Débora y Novello Jorge (2003)
http://www.eduteka.org/imgbd/20/4/ApPG2.gif

23. Las MiniQuests están inspiradas
en el concepto de las
WebQuests y al igual que estas
son módulos de instrucción en
línea diseñadas por profesores
para sus estudiantes y
promueven el pensamiento
crítico además de la
construcción de conocimiento.
Eduteka, 2002
MINIQUESTMINIQUEST
Es una actividad de indagación/
investigación que está elaborada alrededor
de una tarea atractiva y posible de realizar,
enfocada a que los estudiantes obtengan
toda o la mayor parte de la información
que van a utilizar de recursos existentes en
Internet. Aznar, N.
WEBQUESTWEBQUEST

24. Son estrategias útiles para adquirir
información sobre un tema
determinado y practicar habilidades y
procedimientos relacionados con las
TIC y con el acceso a la información a
través de Internet.
Se tratan de hojas de trabajo o una
página web con una serie de
preguntas y un listado de direcciones
de Internet en las que los alumnos
han de buscar las respuestas.
http://www.aula21.net/cazas/index.htm
CAZA DECAZA DE
TESOROTESORO

25. "Un weblog -también llamado blog o bitácora- es un sitio web donde se recopilan
cronológicamente mensajes de uno o varios autores, sobre una temá tica en
particular o a modo de diario personal, siempre conservando el autor la libertad
de dejar publicado lo que crea pertinente. Aulas en Red, (2005).
WEBLOGWEBLOG

27. WIKIWIKIWIKIWIKI
El término WikiWiki. Comúnmente para abreviar esta palabra se utiliza Wiki y en
términos tecnológicos es un software para la creación de contenido de forma
colaborativa. Un Wiki sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz,
además ofrece gran libertad a los usuarios, incluso para aquellos usuarios que
no tienen muchos conocimientos de informática ni programación, permite de
forma muy sencilla incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces y
demás.
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/queeswiki/

28. BENEFICIO DE LAS TIC COMO UNABENEFICIO DE LAS TIC COMO UNA
HERRAMIENTA DIDÁCTICAHERRAMIENTA DIDÁCTICA
 Mejorar los procesos docentesMejorar los procesos docentes
 Construir estrategias de aprendizajesConstruir estrategias de aprendizajes
 Mejorar la adquisición y administración del conocimientoMejorar la adquisición y administración del conocimiento
 Desarrollar habilidades adicionales a los procesosDesarrollar habilidades adicionales a los procesos
docentesdocentes
 Mejorar el proceso de solución de problemas.Mejorar el proceso de solución de problemas.

29. Conocimiento
Estrategias Didáctica
Técnicas didácticas
Comunicación
Enseñanza
Aprendizaje
Ma. De Lourdes Rosales Calderón
Gpo. 163
Pasos para llegar a un AprendizajePasos para llegar a un Aprendizaje
SignificativoSignificativo

30. CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN
Las TICS han venido a revolucionar los procesos docentes:Las TICS han venido a revolucionar los procesos docentes:
 Enfatizando laEnfatizando la enseñanza hacia el aprendizaje.enseñanza hacia el aprendizaje.
 El profesor deja de ser el dueEl profesor deja de ser el dueño del conocimiento y se convierte en unño del conocimiento y se convierte en un
Administrador de mediosAdministrador de medios en een el proceso de enseñaza-aprendizaje.l proceso de enseñaza-aprendizaje.
 Se cambia el material impreso tradicional por material multimedia.Se cambia el material impreso tradicional por material multimedia.
 La educación se hace mas competitiva.La educación se hace mas competitiva.
 El aula tradicional pasa a convertirse en un aula virtual.El aula tradicional pasa a convertirse en un aula virtual.
 El participante pasa de ser un ente pasivo a un ente activoEl participante pasa de ser un ente pasivo a un ente activo
responsable de su propio aprendizaje.responsable de su propio aprendizaje.

31. ¡MUCHAS GRACIAS!
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