Informatica aplicada a los procesos

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Informatica aplicada a los procesos

  1. 1. ACTUAL: UNIVERSIDAD AUTONOMA DE VERACRUZ LIC. EN TRABAJO SOCIALASIGNATURA: INFORMATICA APLICADA A LOS PROCESOS  3er SEMESTRE LIC. MANLIO ANTONIO GARCIA DEL VALLE  UNIDAD II EQUIPO: BETSABE GOMEZ HESIQUIO BRENDA ALICIA CRUZ BURGOS 27/08/2011
  2. 2. NOTA: SE ENVIO LA FECHA 12/08/2011. NUEVO ENVIO 14/08/2011INTRODUCCIONComo la materia lo dice a lo largo del curso trataremos de identificar la relaciónentre la informática y la sociedad, este contenido perteneciente a la unidad II.La utilización de las tecnologías en cada persona, individuo son tan necesariascomo algún sentido que poseemos, se han vuelto de gran ayuda para eldesarrollo de la vida diaria y se han ido envolviendo de manera satisfactoria ensu utilización.La interacción entre personas es el resultado o significado de proceso social,dicha relación produce cambios que modifican las relaciones humanas, ennuestra forma de pensar por equipo dialogando creemos que para lograr estasmejorías ay que hacerle huso alas tecnologías de la comunicación einformación (TIC`s), como por ejemplo la educación en los últimos años sonpieza clave para lograr y mejorar tener un mejor grado de aprendizaje yeducativo en todos los niveles. Así es como llegamos a la conclusión de estecomentario que las tics están estrechamente ligadas con los procesos deenseñanza y aprendizaje.Además de educación hablaremos de las relaciones familiares y lastecnologías de la comunicación, tema sumamente importante que másadelante trataremos.No cabe duda que estas tecnologías van dando una forma de cambio en lasociedad la van modificando (LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION YEL PROCESO DE ACULTURAMIENTO)No solo las tecnologías nos sirven para aprender sino también paracomunicarnos a grandes distancias, por ejemplo en una empresa le es muy útilpara un rápido y mejor contacto.(PROCESO DE COMUNICACIÓN YLASTECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN).El desarrollo de este contenido es un poco extenso pero encontraremos ladefinición más próxima que se nos pide.UNIDAD II INFORMATICA APLICADA ALOS PROCESOS SOCIALES2.1 la sociedad de la información y del conocimiento y su relación con losprocesos socialesUna sociedad de la información es aquella en la que la información y elconocimiento tiene un lugar privilegiado en la sociedad y en la cultura, de estase desprenden apreciaciones laxas en las cuales la creación, distribución ymanipulación de la información forman parte importante de las actividades
  3. 3. culturales y económicas. La sociedad de la información es vista como lasucesora de la sociedad industrial. Norbert Wiener, creador de la cibernética,fue el que anunció el advenimiento de una “Sociedad de la Información” cuyabase organizativa, para él, era la circulación sin trabas de la información, a laque consideraba una nueva materia prima.Las sociedades de la información emergen de la implantación de lastecnologías de información y comunicación (TIC) en la cotidianeidad de lasrelaciones sociales, culturales y económicas en el seno de una comunidad, yde forma más amplia, eliminando las barreras del espacio y el tiempo en ellas,facilitando una comunicación ubicua y asíncrona.La eficacia de estas nuevas tecnologías que actúan sobre elementos tanbásicos de la persona como son el habla, el recuerdo o el aprendizaje, modificaen muchos sentidos la forma en la que es posible desarrollar muchasactividades propias de la sociedad moderna.Sin embargo, la información no es lo mismo que el conocimiento. Lainformación se compone de hechos y sucesos, mientras que el conocimiento sedefine como la interpretación de dichos hechos dentro de un contexto, yposiblemente con alguna finalidad.Para la UNESCO el concepto pluralista de sociedades del conocimiento va másallá de la sociedad de la información ya que apunta a transformacionessociales, culturales y económicas en apoyo al desarrollo sustentable. Lospilares de las sociedades del conocimiento son el acceso a la información paratodos, la libertad de expresión y la diversidad linguistica.No se debería interpretar que el concepto sociedad del conocimiento describeuna sociedad como la actual.Este concepto es más bien la formulación de una utopía, descrita como unaetapa posterior a la era de la información, y a la que se llegaría utilizando tantolos medios tecnológicos, como la instrucción o educación universal y lahumanización de las sociedades actuales.La instrucción de las sociedades debería realizarse, enfocándose en lastécnicas y criterios para tratar la información disponible con discernimiento yespíritu crítico.2.1.1 definición de los procesos socialesLa relación social y proceso social son dos aspectos de una y la misma cosa, larelación social es el aspecto estático en un determinado momento de unproceso de interacción, la realidad de este proceso es siempre dinámica, algoque consiste en acciones relacionadas de dos o más personasproceso social es la interacción en movimiento que produce como resultadodeterminada relaciones sociales en términos generales la acción genérica delproceso social, es decir, es equivalente como lo consideran Simmel Wiese, al
  4. 4. concepto de interacción, las influencias reciprocas que crean o modifican unarelación interhumana.2.1.2 característicasEl conjunto de variables que se incluye dentro de los procesos sociales en elmodelo explicativo de los resultados de un equipo multicultural hace referenciaa las interacciones personales que tienen lugar entre los individuos queintegran el equipo a raíz del desarrollo de las actividades relacionadas con laejecución de las tareas que se les ha encomendado. Nos estamos refiriendo,concretamente, al intercambio de información, a la forma de enfrentarse a losconflictos, a la manera en que se toman decisiones y a si se trabaja de formaconjunta (comunicación, conflictos, toma de decisiones y cooperación).2.1.3 clasificaciónCRITERIOS DE CLASIFICACIÓN DEL PROCESO. a) MATERIA*Principio dispositivo:–Proceso Civil.-Proceso Mercantil.*Principio de Justicia Social:-Proceso Laboral.-Proceso Agrario.*Principio Publicístico:-Proceso Penal.-Proceso Administrativo.-Proceso Constitucional.-Proceso Electoral.-Proceso Familiar y del Estado Civil.2.2 educación y las tecnologías de la informaciónDesde las últimas décadas, la tecnología ha adquirido un papel protagónicodentro del desarrollo apresurado de las sociedades. Uno de los principalesdetonantes de este esparcimiento tecnológico ha sido la adaptación de esta alos diferentes escenarios de actividades humanas.El progreso de las tecnologías de información (TI) y su repercusión en elcomportamiento de las sociedades, ha obligado a estas últimas a buscar los
  5. 5. medios más adecuados para llevar obtener el mejor provecho de las TI.Sin embargo, este crecimiento acelerado que hemos estado percibiendo no hasido del todo uniforme. Actualmente existe una dispersión económicaobviamente marcada en el entorno global, que incluye los ámbitos industriales,científicos, sociales y educativosHoy en día, el papel que tiene la tecnología en la educación es sumamenteimportante. Los niveles de información con los que cuenta la gente hoy en día,son por mucho, superiores a lo que tuvieron en su momento nuestrosantecesores. ha provocado el uso de computadoras, sistemas de información,bases de datos, robots, software y telecomunicaciones entre tantas. Llevando ala necesidad de una actualización constante del conocimiento.La educación existe desde el origen mismo de la sociedad al considerar que sufunción social es la de transmitir de generación en generación losconocimientos, ideas, conductas y experiencias. Así mismo habla sobre loslímites entre la educación y el hombre que a través del tiempo se han ampliadocon el uso de la tecnología y los descubrimientos como lo fue la imprenta en sumomento, y como lo son las computadoras, las redes de comunicaciones y elinternet actualmente.En este ámbito educativo, el papel que juegan los maestros en la enseñanzasuperior es muy interesante, ya que la capacidad de auto enseñanza debedesarrollarse y para ello se necesita una educación basada en el aprendizaje.Actualmente la educación ya no se centra en lo que el profesor dice, sino queahora este ha dejado el papel protagónico para convertirse en un intermediarioentre los alumnos y la adquisición del conocimiento donde la tecnología juegaun papel fundamental como herramienta y medio de comunicación entre elalumno y el conocimiento global.El impacto que tiene el uso de las tecnologías en nuestras vidas es unarealidad que no se puede pasar por alto. No hay duda de que el reto de adoptara la tecnología en nuestra forma de educarnos es muy grande, pero losbeneficios que se pueden obtener después de esto son mayores aún.2.2.1 característicasEducación y tecnologíasA continuación, describiremos brevemente las características más importantesque presentan las TIC en contraposición a las tecnologías de corte más clásico: a. Inmaterialidad b. Instantaneidad c. Aplicaciones Multimedia
  6. 6. Las aplicaciones o programas multimedia han sido desarrollados como uninterface amigable y sencillo de comunicación, para facilitar el acceso a las TICde todos los usuarios. Las características más importantes de estos entornosson:Ð InteractividadÐ Información multimediaPor otra parte, las condiciones de los alumnos para tener acceso a estastecnologías son muy diferentes, como desigual es también la disposiciónpsicológica y cultural para utilizarlas, comprenderlas y darles sentido.Asumiendo esta situación, resulta inexcusable conseguir que los centros sevayan dotando de recursos, las jóvenes promociones de maestros tengan unamayor formación en el uso de los nuevos medios y las condiciones de losalumnos sean compensadas a favor de la igualdad de oportunidades.Al hablar de la integración de las nuevas tecnologías en la educación esnecesario hacer referencia a la relación que ha de establecerse entre el uso denuevos medios y la innovación educativa. El uso del ordenador desde un puntode vista didáctico pasa por el uso del denominado software educativo, estosmateriales que suponen utilizar el ordenador con una finalidad didáctica. Lafuncionalidad del software educativo vendrá determinada por las característicasy el uso que se haga del mismo, de su adecuación al contexto y la organizaciónde las actividades de enseñanza. Sin embargo, se pueden señalar algunasfunciones que serían propias de este medio: Función informativa, Función instructiva, Función motivadora, Funciónevaluadora, Función investigadora, Función expresiva, Función metalingüística,Función lúdica, Función innovadora, Función creativa.Referencias:http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_la_informaci%C3%B3nhttp://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20091029162441AA8ohTQhttp://www.buenastareas.com/ensayos/Criterios-De-Clasificaci%C3%B3n-Del-Proceso/1632645.htmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/lnuevtec/lnuevtec.shtmlhttp://contexto-educativo.com.ar/2003/5/nota-03.htmhttp://web.usal.es/~anagv/arti1.htm2.2.2.- PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CON LASTECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓNLa sociedad actual, la sociedad llamada de la información, demanda cambiosen los sistemas educativos de forma éstos se tornen más flexibles y accesibles,menos costosos y a los que han de poderse incorporar los ciudadanos en
  7. 7. cualquier momento de su vida. Nuestras instituciones de formación superior,para responder a estos desafíos, deben revisar sus referentes actuales ypromover experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza-aprendizajeapoyados en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Y,contra lo que estamos acostumbrados a ver, el énfasis debe hacerse en ladocencia, en los cambios de estrategias didácticas de los profesores, en lossistemas de comunicación y distribución de los materiales de aprendizaje, enlugar de enfatizar la disponibilidad y las potencialidades de las tecnologías.Multitud de experiencias de ‘enseñanza virtual’ ‘aulas virtuales’, etc. incluidosproyectos institucionales aislados de la dinámica general de la propiainstitución, podemos encontrar en nuestras universidades, que aunque loables,responden a iniciativas particulares y en muchos casos, pueden ser unadificultad para su generalización al no ser asumidas por la institución comoproyecto global.Los Servicios de Informática han podido en algunos casos darles ciertosoporte, pero sin la imprescindible planificación docente y configuraciónpedagógica, por lo que se pone de manifiesto la rigidez de las estructurasuniversitarias para integrar en su funcionamiento cotidiano la utilización de lasTIC en los procesos de enseñanza-aprendizajeLas TICS en los procesos de Enseñanza y AprendizajeLas TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy esnecesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta estarealidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas endos aspectos: su conocimiento y su uso.Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma,cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiplesmanifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen delas corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esacultura.Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:· integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos losniveles de la Enseñanza· ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr,libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con elprimero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar.Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitarmediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicasadecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con laInformática Educativa.No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos losproblemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas deenseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la
  8. 8. transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos quesea posible desde el punto de vista metodológico.Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo decada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinacióndel equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareaspor doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para elalumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados paraeste tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Setrata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño yexperimentación estén integrados.Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos detrabajo interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consisteen incluir asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda enmodificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de lasTIC.De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela,la sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todocuando se quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como mediodidáctico). Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesoresen el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información yComunicación deben proponerse como objetivos:- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedadfuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezasoperativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los mediosdidácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en elcurrículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos:contenidos, metodología, evaluación, etc.- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica,evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o demejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TICsobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidadpresenta.2.2.2.2.- La asincroníaEntre todas las ventajas que ofrece la educación online, posiblemente la másdestacada sea la asincronía, es decir, la no necesidad de coincidir en el tiempoy en el espacio ni con el formador ni con los compañeros del curso en todo elproceso de aprendizaje. Los problemas de tiempo o de desplazamiento ya noexisten. No importa el lugar donde se propone el curso (ciudad, país ocontinente), ni el horario del curso.
  9. 9. AsincroniaEl aprendizaje distribuido tiene características en común con el aprendizajeabierto y flexible, al mismo tiempo implica el uso de las Tics para el desarrollo yentrega de los cursos. El aprendizaje sincrónico se refiere a la interacción entiempo real entre los actores del aprendizaje, en cambio el aprendizajeasíncrono implica comunicación en tiempo diferido, lo que igualmentedetermina obtener respuestas en tiempos distintos. En ambos casos lasinteracciones con el aprendizaje por lo general se realizan a través de lacomunicación asistida por computadora. Enseñanza Virtual sobre laorganización de recursos informativos digitales.1. Asincrónico Sincrónico Es aquella comunicación que se establece entre dos o más personas de manera diferida en el tiempo, es decir, Es el intercambio de información por cuando no existe coincidencia Internet en tiempo real. temporal. Existiendo un lapso de Esta forma de comunicación aumenta tiempo entre el envió y recepción del la oportunidad de que los participantes mensaje, lo cual permite que el de un proceso a distancia interactúen contenido se analice detenidamente en tiempo real, ya que la discusión y/o apoyándose en otras herramientas realimentación es inmediata como videos, documentos, videoconferencias.Ejemplos de Comunicación Sincrónico Asincrónico Chat Correo ElectrónicoAudio conferencias Foros Video conferencia Wikis Messenger Blogs Grupos2. La Videoconferencia como un medio Asincrónico y Sincrónico Pocos medios son los que tienen la virtud de por ser utilizados en tiempo real, y además que se convierta en un futuro en diferido. La videoconferencia satisface la necesidad de atención espacial y temporal, que a su vez permitirá una constante retroalimentación autónoma, dejando conocimiento significativo para el educando. Existen diferentes maneras de poder mostrar las video conferencias, para las que solo necesitaras de tu propio ordenar y una cámara con buena resolución, mismos que te permitirán desarrollar espacio más amenos. Grandes sitios público-sociales en la red nos permiten observar diferentes tipos de videos y estará en cada una de las personas la selección y adecuación de la información obtenida para su desarrollo personal.2.2.2.3.- LA INTERACTIVIDADLAS TICs Y LA INTERACTIVIDAD EN LOS ESCENARIOS EDUCATIVOS
  10. 10. Uno de los propósitos fundamentales de usar las TICs en los escenarioseducativos es lograr que los participantes de un proceso de aprendizaje logrenidentificarse, hacer suyo tal proceso, de tal manera que los mediostecnológicos, logren la mediación necesaria para que pueda efectuarse unasimulación de aquellas actividades que permitan lograr una experiencia deaprendizaje.En este sentido son las TICs las que deben ser usadas para lograr que losparticipantes se involucren, realicen aportes y actúen, de tal manera que sepropicie el desarrollo del pensamiento y se proceda a la construcción delconocimiento.En todo caso las Tics se constituirán en las herramientas de apoyo, dadas suscapacidades potenciales para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje, noobstante se requerirá considerar el modelo educativo de la institución, así comolas consideraciones necesarias sobre el contexto educativo en el que sedesarrollarán las experiencias de aprendizaje, la planificación de la enseñanza,considerando las estrategias y las maneras en como aprenden las personasparticipantes, así como las técnicas de aprendizaje. Está visión integral permiteconsiderar y escoger entre la mejor tecnología disponible, considerandoobjetivos claros de aprendizaje y actividades de retroalimentación, bajo unaconcepción de que es el alumno el que aprende y el docente se constituyecomo un facilitador de ese proceso.Es de esta manera como los ambientes educativos mediados por tecnologíaevolucionan usando Internet, desde el uso del texto plano en páginas WEB ycorreo electrónico, pasando por el uso de imágenes, audio y video,considerando medios asíncronos como sincronizados en la actualidad. Como lofundamental es la interacción que se pueda lograr con los participantes,especialmente en la educación a distancia, el radio chat, es una herramientavaliosa ya que combina las instrucciones por audio estimulando la parteauditiva, con la interacción lograda a través del chat donde los participantesmanifiestan espontáneamente por escrito sus inquietudes y establecen undiálogo constructivo donde se genera el aprendizaje.Hoy en día debido a la proliferación y fácil acceso de dispositivos móviles esposible hablar de aprendizaje móvil, el cuál tiene como base que con eldispositivo, que puede ser un celular de alta gamma, se pueda navegar porInternet y que facilite el manejo de audio y video para que la persona puedaaprovechar los recursos que apoyan su proceso de aprendizaje.La interactividad con los programas/máquinasLa interactividad se utiliza como uno de los principales banderines de enganchepara la promoción de los más variados productos comerciales, muy a menudode forma abusiva, pues la interactividad real queda reducida en muchos casosa sus más bajos niveles. Además, la interactividad es un concepto que puedeser utilizado en diferentes sentidos. Dejaremos aquí al margen la posibilidad deinteracción entre varios usuarios/as, pues con ello entraríamos en la otra
  11. 11. posibilidad que hemos señalado: es decir, la interactividad tiene que ver con la`comunicación´ entre la máquina y la persona usuaria.No ha incluido en esta clasificación la autora, al menos explícitamente, dosaspectos importantes: El primero se refiere a la realización de acciones por parte del programamáquina en respuesta a las que realiza la persona usuaria. Es cierto que esteaspecto puede incluirse en la clasificación presentada, pero parece necesarioresaltarlo como algo específico de la interactividad de las TIC, dado que nosólo tiene que ver con la información que nos presenta la máquina, sino con lasanimaciones, sonidos, mensajes, etc. que suceden como efecto de lasacciones de la personas usuaria. El segundo se refiere a la respuesta de tipo evaluatorio que puedeproporcionarse a quien realiza las acciones; por ejemplo, desde el simple "bien"o "mal" hasta la generación de un informe sobre el proceso completo una vezrealizado.Interactividad entre personas por medio de las TICLa interactividad entre personas con el soporte de ordenadores conectadosentre sí. Este tipo de interactividad tiene muchos puntos en común con la quese produce cara a cara, aunque también lógicas diferencias. La interactividadque permiten las TIC es cualitativamente inferior, en principio, al que permite larelación personal presencial. Es decir, nadie puede negar que, en la relacióneducativa, la interacción entre el alumnado o entre éste y el profesorado esinfinitamente superior a la que se da con la máquina. Sin embargo, las TICfacilitan en mayor medida la interactividad que el material impreso o audiovisualtradicional. La comunicación telemática estándar, por ejemplo, no es taninmediata como la telefónica, pero en la práctica, por su baratura, y por servirtanto para la comunicación bipersonal como para la multipersonal, posee unainteractividad que se acerca a la de la relación personal presencial en muchossentidos.2.4.3 Las relaciones familiares y las tecnologías de la comunicaciónEs necesario conocer y comprender en profundidad el uso que realizan deestas tecnologías, cómo las utilizan y para qué, y con qué frecuencia lo hacen yqué importancia tienen en su vida cotidiana. También es interesante conocercomo estas tecnologías mediatizan sus relaciones interpersonales con suspares y adultos (padres, madres, profesorado etcétera.).Actualmente el uso de las tecnologías de la información y la comunicaciónconstituye un objeto de preocupación, debate y reflexión para muchos autores,tanto a nivel nacional como internacional. Pero dicha preocupación aún no seha traducido en un intento sistemático y organizado de realizar actividades (1)pertinentes en favor de un uso adecuado de las tecnologías por parte de laadolescencia.
  12. 12. Así pues, uno de los retos más importantes de los profesionales de laeducación debe centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relación quelas y los adolescentes establecen con las TIC. Estas tecnologías expanden lasposibilidades de la comunicación, generan nuevas culturas y posibilitan eldesarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del conocimiento.2.4.4 CaracterísticasParece ser que éstos median entre el público y los acontecimientos, sirvencomo referente a los poderes políticos y por ello pueden ser entendidos comoagentes prodemocráticos a la vez que pueden ser vistos como un elementodeterminante de la economía y potenciado res de la industria cultural.Esta situación presenta una relación entre dos variables que, pensamos, estáncondenadas a entenderse por el buen funcionamiento de la sociedad.Parece ser que en la medida en que los medios se han convertido en un armacontra la desinformación, la familia ha de dejar que penetre en sus hogares.Ahora bien, es la familia la que debe determinar el grado y la forma.Desde que la imprenta apareció en el universo comunicativo del ser humano,las distintas formas en que éste ha podido relacionarse con su entorno, tantomediato como lejano, le han permitido entrar en contacto con diferentes formasy fuentes de información. Circunstancia que no ha evitado que el individuo estéexento de ciertos riesgos como puede ser la alienación de su persona o la faltade un diálogo fluido entre los miembros del grupo familiar.Los medios de comunicación e información han obtenido un espacio ennuestras vidas de carácter específico que, por otra parte, determinan eldesarrollo de la misma. La influencia de los más media va creciendo en lamedida en que los avances tecnológicos se producen. Dentro de este espaciode influencia, los medios nos ayudan a saber y conocer aún más datos sobre loque sucede en el resto del mundo, además de permitirnos buscarle unsignificado a los hechos acaecidos. Es significativo destacar que su ámbito deinfluencia también abarca nuestro espacio de tiempo libre y de ocio,estructurándolo y determinándolo. Pero no olvidemos, que no son la únicaforma de pasar el tiempo.Tradicionalmente se ha entendido la transmisión de la información como laprincipal característica de los más media. Sin embargo, éstos se caracterizanpor algo más. Dan al sujeto la posibilidad de acceder a ellos desde cualquierlugar, de emitir los mensajes a través del papel o de las ondas, permiten entrar
  13. 13. en contacto con una audiencia amplia, que, por lo general, se encuentraalejada. Junto a ello, van a posibilitar, en la mayoría de los casos, preservarnuestro anonimato e intimidad. También es verdad que aunque hoy en día lamayoría de las personas tenemos acceso a los medios, igual de cierto es queno vemos la televisión, oímos la radio, leemos la prensa o nos conectamos ainternet diariamente; de ahí la probabilidad de que la comunicación –que seríadeseada- no llegue a producirse.2.4.5 Nuevos estereotipos culturalesEl estereotipo representa una visión simplificada y estática de la realidad queresulta fácil de identificar. Existe una tendencia generalizada a hacer uso delos estereotipos porque facilitan el pensamiento y la comunicación.Existe el debate de si la publicidad crea estereotipos o simplemente hace usode los ya existentes. Resulta aventurado, cuando menos, afirmar una u otracosa, lo que sí parece más claro es que los mensajes publicitarios acabanreforzando y amplificando unos determinados modelos sociales.La tarea educativa consistirá en fomentar la racionalidad, evitando caer en elrecurso fácil del tópico.2.4.5.1 Características • Para hacer llegar sus mensajes a la mayoría, la publicidad toma unos referentes que, por las necesidades de concreción del mensaje, se simplifican creando así una serie de estereotipos que no aparecen con tanta simplicidad en la vida real. • La publicidad simplifica los modelos sociales creando estereotipos reiterativos: el ama de casa, el hombre de negocios, el joven dinámico….cada oferta comercial tiene su referente definido. • Estos modelos van calando en el subconsciente colectivo y acaban generalizándose. • No todos los grupos sociales son igualmente permeables. Los niños, los jóvenes y las personas con menor nivel cultural, se encuentran entre los grupos más influenciables. • Estos estereotipos representan una escala de valores que suelen coincidir con los valores dominantes en nuestra sociedad. Son las empresas más poderosas, las que invierten más en publicidad. • La sociedad de la información lleva los mismos mensajes a todos los lugares, por ello los estereotipos culturales acaban siendo universales. • De este proceso de estereotipación son responsables todos los medios de comunicación. • Existen ejemplos de cómo una hábil utilización de los estereotipos influye decisivamente en el incremento de las ventas. En el caso de España, acabó desplazando el tradicional consumo de tabaco negro y prácticamente desapareció el cultivo de este producto. • Esta función estereotipadora de la publicidad promueve un tipo de ideario colectivo que tiene mucho que ver con el sexismo, la
  14. 14. competitividad, el individualismo y una visión de la sociedad manifiestamente conservadora.REFENCIAS:http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3nLas ventajas de la educación online: La asincronía y la necesidad de la autodisciplina.http://www.suite101.net/content/las-ventajas-de-la-educacion-on-line-a10608#ixzz1UqlCE834http://books.google.com.mx/books?id=DOsZHIlBT7MC&pg=PA6&dq=comunicacion+en+diferida+y+en+tiempo+real&lr=&cd=37#v=onepage&q=&f=falsehttp://www.monografias.com/trabajos37/tecnologias-comunicacion/tecnologias-comunicacion.shtmlhttp://educatics.blogspot.com/2005/06/las-tics-en-los-procesos-de-enseanza-y_25.html2.4.5.2 LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y EL PROCESO DEACULTURAMIENTOLas tecnologías de la comunicación (TIC), se encargan del estudio, desarrollo,implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante lautilización de hardware y software como medio de sistema informático.Las tecnologías de la información y la comunicación son una parte de lastecnologías emergentes que habitualmente suelen identificarse con las siglasTIC y que hacen referencia a la utilización de medios informáticos paraalmacenar, procesar y difundir todo tipo de información o procesos deformación educativa.Según la Asociación americana de las tecnologías de la información: sería «elestudio, el diseño, el desarrollo, el fomento, el mantenimiento y laadministración de la información por medio de sistemas informáticos, estoincluye todos los sistemas informáticos no solamente la computadora, este essolo un medio más, el más versátil, pero no el único; también los teléfonoscelulares, la televisión, la radio, los periódicos digitales, etc.En pocas palabras, las Tecnologías de la información tratan sobre el empleo decomputadoras y aplicaciones informáticas para transformar, almacenar,gestionar, proteger, difundir y localizar los datos necesarios para cualquieractividad humana.La instrumentación tecnológica es una prioridad en la comunicación de hoy endía, ya que las tecnologías de la comunicación son la diferencia entre unacivilización desarrollada y otra en vías de. Éstas poseen la característica deayudar a comunicarnos porque se desaparecen las distancias geográficas y eltiempo.La tecnología es dual por naturaleza ya que el impacto de éstas se veráafectado dependiendo del uso que les dé el usuario. Como se puede a ayudara una comunidad rural a aprender por medio de la televisión -buen uso-;también se puede explotar una bomba por medio de un teléfono celular. El uso
  15. 15. de las tecnologías también es dual ya que pueden servir como medio deinformación y de entretenimiento.En cualquiera de los dos aspectos depende de los usuarios que ofrezcancontenidos de calidad, ya que es la audiencia quien determina y exige el tipo decontenidos que desea. Por tal motivo se habla de la implicación de lastecnologías dentro de la construcción social. La audiencia debe ser educada deuna manera creativa, para que exijan contenidos de calidad y se elimine lamarginación de mercado, ya que la programación – en el caso de la televisión yla radio- está dirigida sólo a ciertos consumidores.2.3.2 El PROCESO DE COMUNICACIÓN EN LA SOCIEDAD DELCONOCIMIENTOLa Comunicación en la Sociedad del Conocimiento representa hoy en día unarelación simbiótica. El final de la década de los años 90, nos fue mostrando unmundo, que se asomaba como retador, pero que en el fondo significaba elApostamiento de nuevas prácticas culturales y nuevos medios tecnológicos; loque evidenciaba la movilización de la comunicación al servicio de la cultura. Síadmitimos que la cultura forma parte de un conjunto de prácticas que tienenque ver con la apropiación del sentido en la vida cotidiana; la comunicaciónentendida como parte de la sociedad, extendida por los distintos medios eindustrias culturales, formaría parte de esa cultura.De esta manera, la comunicación como objeto de estudio se concibe como unfenómeno psicosocial, en el cual convergen variables de tipo individual y social.Y la Comunicación Digital en específico reúne estas características, sumada aotra, de tipo macro social, que le otorga su categoría tecnológica. Todo esteparadigma concentra en un mismo espacio el lenguaje, las innovaciones y eldiscurso, Otorgándole una marca colectiva de interacción universal.2.3.2.1CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO–FRASE ALUSIVAEl conocimiento presenta dos características notables: su no rivalidad y su noexclusividad, una vez que expira el periodo de protección garantizado por elderecho de propiedad intelectual.MENU DE TEMAS A TRATAR.Sociedad del conocimiento.Características básicas del conocimiento:- Su no rivalidad.- Su no exclusividad.Sociedad del conocimiento.
  16. 16. Los profundos cambios de la ciencia en el siglo XX han originado una tercerarevolución industrial: la de las nuevas tecnologías, que sonfundamentalmente intelectuales. La sociedad de la información en gestaciónsólo cobrará su pleno sentido si propicia el surgimiento de sociedades delconocimiento pluralistas y participativas, que sepan integrar en vez deexcluir.El conocimiento: un bien público común.Cualesquiera que sean los beneficios que se puedan esperar de laexpansión general de las economías basadas en el conocimiento, este últimono se puede asimilar a ningún otro bien intercambiable o negociable en unmercado.2.3.2.2 PROCESO DE COMUNICACIÓN Y LASTECNOLOGÍA DE LAINFORMACIÓNLa sociedad actual, la sociedad llamada de la información, demanda cambiosen los sistemas educativos de forma éstos se tornen más flexibles y accesibles,menos costosos y a los que han de poderse incorporar los ciudadanos encualquier momento de su vida. Nuestras instituciones de formación superior,para responder a estos desafíos, deben revisar sus referentes actuales ypromover experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza-aprendizajeapoyados en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Y,contra lo que estamos acostumbrados a ver, el énfasis debe hacerse en ladocencia, en los cambios de estrategias didácticas de los profesores, en lossistemas de comunicación y distribución de los materiales de aprendizaje, enlugar de enfatizar la disponibilidad y las potencialidades de las tecnologías.Multitud de experiencias de ‘enseñanza virtual’ ‘aulas virtuales’, etc... Incluidosproyectos institucionales aislados de la dinámica general de la propiainstitución, podemos encontrar en nuestras universidades, que aunque loables,responden a iniciativas particulares y en muchos casos, pueden ser unadificultad para su generalización al no ser asumidas por la institución comoproyecto global. En efecto, las actividades ligadas a las TIC y la docencia hansido desarrolladas, generalmente, por profesores entusiastas, que hanconseguido dotarse de los recursos necesarios para experimentar.Pero no existe en el organigrama de las Universidades una ubicación clara dela responsabilidad de los recursos de TIC para la docencia, ni un canalestablecido para su financiación, gestión y desarrollo. Los Servicios deInformática han podido en algunos casos darles cierto soporte, pero sin laimprescindible planificación docente y configuración pedagógica, por lo que sepone de manifiesto la rigidez de las estructuras universitarias para integrar ensu funcionamiento cotidiano la utilización de las TIC en los procesos deenseñanza-aprendizaje.La gran cantidad de recursos informativos que dan vida a Internet fueron lasbases sobre los que muchos estudios pronosticaron cambios radicales en lasinstituciones (Hasta se ha llegado a predecir la desaparición de las aulas y losmaestros tradicionales).
  17. 17. Hoy, con cierta perspectiva, podemos afirmar que queda mucho camino porrecorrer para lograr un ensamblado convenientemente entre el sistemaeducativo.Se han analizado la historia de la relación entre las Tecnologías, el internet ylos medios de comunicación en las instituciones educativas, en los últimoslustros, diferenciando, básicamente, tres etapas:Fascinación y adquisición de los primeros equipos informáticosAulas de informática fueron conectadas a Internet.Integrar la informática en el diseño curricular.2.3.3COMUNICACIÓN Y MERCADOTECNIALA COMUNICACION. Es la manera por la cual la empresa transmite lainformación de sus productos y su imagen misma a los clientes. Permite a laempresa conocer las necesidades de los clientes y la reacción que éstos tienencon su producto. A través del proceso de comunicación Y éste es a su vez es elque nos dice: Quién está comunicando; Qué es lo que está diciendo; Qué canalestá utilizando; A quién está dirigido; Y con qué propósito.Comunicar es: Hacer partícipe a otro de lo que uno es y tiene. ¿Con quién secomunica la empresa? Proveedores, Intermediarios, consumidores y lospúblicos es decir con todas las personas.La mercadotecnia no es solamente el desarrollo de un buen producto, su precioy ponerlo a la venta. Los clientes necesitan conocer el producto antes de lacompra del mismo y esto se realiza mediante la comunicación.Además la compañía se comunica aunque nosotros no lo hayamos planeadopor eso no se debe dejar nada al azar.Sistema de Comunicación Programa de Comunicación También se llamaMezcla de PromociónUsa varios instrumentos para el cumplimiento de metas y objetivos de lacomunicación de marketing: 1. Publicidad 2. Venta Personal 3. Promoción deVentas 4. Relaciones PúblicasVenta Personal. Es la presentación personal que hace la fuerza de ventas dela empresa con el propósito de hacer ventas y de desarrollar relaciones con losclientes
  18. 18. Promoción de Ventas. Son los incentivos a corto plazo para fomentar lacompra o la venta de un producto o servicio. Mediante:Relaciones Públicas. Es la creación de relaciones positivas con los diversospúblicos de la compañía, médiate la obtención de una publicidad favorable, lacreación de una imagen corporativa positiva.Publicidad. Es cualquier forma pagada de presentación no personal ypromoción de ideas, bienes o servicios que hace un patrocinador identificado.Incluye: Formas impresas difusión, exteriores, otros.2.4 INFORMATICA APLICADA A LAS RELACIONES SOIALES (TIC) un concepto dinámico. Por ejemplo, a finales del siglo XIX el teléfonopodría ser considerado una nueva tecnología según las definiciones actuales.Esta misma definición podría aplicarse a la televisión cuando apareció y sepopularizó en la década de de que manera han influido las tic.s en lasrelaciones de los diversos ambitos sociales y cuáles han sido susconsecuencias.Agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y latransmisión de las informaciones, principalmente de la informática y lacomunicación y telecomunicaciones El uso de las tecnologías de información ycomunicación entre los habitantes de una población, ayuda a disminuir labrecha digital existente en dicha localidad, ya que aumentaría el conglomeradode usuarios que utilizan las Tic como medio tecnológico para el desarrollo desus actividades y por ende se reduce el conjunto de personas que no lasutilizan. Se pueden considerar las Tecnologías de Información y Comunicaciónlos 50 del siglo pasado. No obstante esto, hoy no se pondrían en una lista deTIC y es muy posible que actualmente los ordenadores ya no puedan sercalificados de nuevas tecnologías.2.4.1 LAS NUEVAS RELACIONES SOCIALES Actualmente los estudios de género y diversidad ocupan un lugar muyimportante tanto en las elaboraciones teóricas que se producen en ámbitosacadémicos de diferentes disciplinas, como en las plataformas políticas de losdistintos movimientos sociales y de derechos humanos, por tanto se torna enun campo de estudios ineludible para todos/as aquellos/as que directa oindirectamente trabajamos con personas. Se trata entonces, de aportar nuevasmiradas que apunten a movilizar las ideas monolíticas de este orden sexualque se ha planteado como el único válido y posible de existir. Se trata de
  19. 19. propiciar la expresión de seres humanos más libres y responsables para consus decisiones y formas de estar y ser en el mundo.2.4.2 CARACTERISTICASFavorecer el desarrollo de un proceso y espacio educativo que le permita a las/os educadoras/es populares tomar contacto con la temática Género a partir delas prácticas y problemas cotidianos, así como encontrar lineamientos para unaproducción de conocimiento, desde una perspectiva tanto actitudinal- vivencialcomo teórico-técnica. Propiciar la creación de un espacio de sensibilización, problematización,deconstrucción y revisión de actitudes personales y grupales, relacionadas conmitos y prejuicios referidos a los mandatos socio-culturales sobre el ser mujer yvarón que condicionan el trabajo educativo en particular y la vida en general.Referenciashttp://pdf.rincondelvago.com/mercadotecnia-y-comunicacion.htmlhttp://araceliresendizceron.blogspot.com/2010/08/informatica-aplicada-las-relaciones.htmlhttp://www.neticoop.org.uy/article2034.htmlCONCLUCIONComo primer punto la sociedad de la información y comunicación vancambiando constantemente por motivo de los procesos sociales pero creotambién que dichas sociedades son las que generan el proceso social en todoslos sentidos tanto económico, como culturales la sociedad de conocimientocompone hechos y sucesos y la del conocimiento los interpreta.La globalización y el crecimiento del conocimiento al propiciado el progreso ydesarrollo de las Tecnología de Información, que actualmente forman parte dela vida de la sociedad en distintos ámbitos y aplicaciones, destacando entreellos el entorno de la Educación, hablando no sólo de una educación a nivel deaula, sino traspasando hasta los valores y costumbres de una sociedadcambiante y exigente de su medio ambiente.Las tics se han convertido en algo en lo que la gente comparte, cada vez más,poderosas redes y tecnologías artificiales, Amplia estos aspectos a la sociedad.Con esto surge entonces una nueva forma de concebir la enseñanza y elaprendizaje.La Comunicación en la Sociedad del Conocimiento representa hoy endía una relación simbiótica. El final de la década de los años 90, nos fuemostrando un mundo, que se asomaba como retador. Dice que todo esto nosayuda a ver como era antes y como ahora ha influido en la vida actual

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