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El plan de trabajo parte de una serie de
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CICLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE-
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1. Introducción al Tema
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Plan trab verano 2015 (la vuelta al mundo en 80 días)

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Plan trab verano 2015 (la vuelta al mundo en 80 días)

  1. 1. FUNDAMENTACIÓN “Una de las cosas que pasan de una vez y para siempre en la infancia son los primeros encuentros con los libros. De ahí, la importancia de la calidad de esos primeros encuentros, de esas primeras escenas de lectura… “. Graciela Cabal La formación de un buen lector comienza “incluso antes de saber leer, a través de actividades como escuchar cuentos, imaginar historias, cantar canciones, leer o mirar cómics (…). Todas estas actividades van configurando su personalidad literaria, sus conocimientos y sus gustos. El estudio formal de la literatura y el acceso a obras literarias más complejas se fortalece a través de esta formación inicial, pues a partir de ello se pueden ampliar los contenidos y actividades. Así, uno de los objetivos primordiales de la escuela (en el nivel preescolar y primaria) consiste en afianzar y profundizar los primeros –y casi siempre gozosos– encuentros de los niños con la literatura. Por lo tanto, una de las claves es ofrecer la mayor cantidad –y diversidad– de materiales posibles: desde lecturas más accesibles y “próximas” al alumno (por sus temas, sus personajes, su lenguaje y/o ciertos aspectos formales), hasta obras más ricas y complejas, que entrañen un riesgo, un desafío para el lector, puesto que los chicos están en la escuela para salir con una cabeza transformada por lo que aprenden, y no con un perfeccionamiento de lo que ya saben. PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL CURSO DE VERANO 2015 “LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS” Para el verano del 2015 se ha generado una planeación didáctica que fomente el desarrollo de la lecto-escritura en el nivel preescolar y primaria, a partir de lo cual las niñas y los niños sentirán el gozo de leer y escribir sobre diversas propuestas de trabajo, según sus necesidades, gustos e intereses. El compromiso está en:  Proporcionar a las niñas y niños un ambiente positivo, que permita desarrollar la imaginación y creatividad.  Ofrecer un espacio de trabajo motivante, diverso y adecuado, a fin de realizar actividades que fortalezcan el desarrollo humano y los valores.  Fortalecer procesos y resultados generadores de satisfacción académica y recreativa.  Promover el desarrollo de la identidad individual, el trabajo grupal y la socialización de ideas e información. Temática: “La vuelta al mundo en 80 días” Duración: 20 de julio al 14 de agosto Coordinadora: Dirigido a: Niños de 4 a 12 años Horario: 9.00 hrs. a 14:00 hrs. Objetivo: Propiciar en las niñas y los niños el gusto por la literatura, a través de diversas actividades y propuestas de trabajo, a fin de formar lectores entusiastas y competentes; lo cual permita experimentar el placer por la lectura, reconocer el valor de la palabra generadora y comprender el papel y participación activa, de los lectores, en la construcción de significados. El curso de verano “La vuelta al mundo en 80 días” tiene un enfoque multidisciplinar, en el interés de fortalecer el desarrollo de las habilidades de lecto-escritura en las niñas y los niños, a través de las propuestas de trabajo siguientes: a) Actividades previas a la lectura b) Actividades de comprensión lectora c) Actividades para después de la lectura d) Taller de escritura e) Proyecto integrador: trabajo colectivo para compartir con la comunidad Estas propuestas de trabajo se realizarán a fin de fortalecer el desarrollo de las áreas de formación y competencia siguientes: Área del lenguaje Área del pensamiento matemático Área lúdica y de recreación  Relato de historias y cuentos  Taller de escritura creativa y fantástica  Dibujo creativo  Noción y uso de números  Espacio y geometría  Dimensión y medida  Taller de arte (grabado, pintura y plástica)  Juegos y actividades de destreza  Mini chef  Experimentos  Música y baile  Teatro (Comedia musical)  Inglés y computación  Brain Gym  Ajedrez
  2. 2. Por otra parte, es importante promover la lectura de libros completos: la materialidad del objeto-libro, la textura y los colores de su cubierta, la posibilidad de hojearlo a gusto, de recorrerlo para presumir qué historia nos regalará, contribuyen a fortalecer la noción del libro como una totalidad. Así, se ofrece un proyecto lector con base a la obra literaria “La vuelta al mundo en 80 días”, la cual se puede adaptar a las diversas capacidades e intereses de los chicos. El plan de trabajo se acompaña de una serie de propuestas que buscan facilitar la comprensión lectora y estimular la producción escrita. Objetivo Específico: Formar lectores entusiastas y competentes, que experimenten placer por la lectura, reconozcan el valor de la palabra como generadora de mundos imaginarios y comprendan la participación activa que, como lectores, les cabe en la construcción de significados. Lema: ¡La lectura, una experiencia que protagonizamos todos! Previsión general de recursos didácticos  Hojas blancas y de color  Cartulina y papel cartoncillo  Colores, crayolas, plumones y marcadores  Tijeras y pegamento líquido o en barra  Libros, revistas, láminas y periódicos  Cajas de cartón (diversos tamaños)  Pinceles y temperas de diversos colores  Papel bond, lustre, crepe y china  Plastilina, arcilla y masa de harina  Semillas y objetos de grabado y plástica  Mapamundi y mapas de cada continente  Estambre e hilos de diverso grosor Contenidos didácticos El plan de trabajo “La vuelta al mundo en 80 días” abordarán contenidos didácticos relacionados con el género de la ciencia ficción –o ficción especulativa–, a fin de abrir las puertas de la imaginación y la recreación de la realidad. Por lo tanto, de esta manera, se espera propiciar diversos momentos de encuentro dialógico. La modalidad de trabajo centra su interés en las niñas y los niños, a fin de alentar su formación como lectores, con base a una propuesta de trabajo que desarrolle sus hábitos de lectura y escritura. Para ello, se toman en cuenta los contenidos temáticos siguientes: Periodo Temas Contenidos Aspectos de atención Semana 1 (del 20 al 24 de julio) Europa 1. Argumento de la obra (1 día): Presentar hechos y situaciones; protagonistas y personajes; contexto y lugares 2. Londres, Inglaterra 3. París, Francia 4. Brindisi, Italia 5. Ensayo: Obra de teatro Al momento de revisar el tema de cada país es necesario trabajar el reconocimiento de los aspectos siguientes: a) Ubicación geográfica y política b) Bandera c) Aspectos trascendentales de su historia d) Aspectos de su cultura y modo de vida e) Principales monumentos y lugares turísticos f) Personajes reconocidos y famosos (científicos, inventores, artistas, etc.) Nota. El argumento de la obra no contempla la visita de los países de Kenia y Brasil. Sin embargo, la estructura de nuestra planeación didáctica opta por revisar dos países en cada continente. Así, la selección de estos países atiende al valor de su cultura y medio ambiente. Semana 2 (del 27 al 31 de julio) África 1. Suez, Egipto 2. Kenia, el zafari y la sabana 3. Ensayo: Obra de teatro Semana 3 (del 3 al 7 de agosto) Asia 1. Bombay, India 2. Hong Kong y Shanghai, China 3. Yokohama, Japón 4. Ensayo: Obra de teatro Semana 4 (del 10 al 14 de agosto) América 1. Estados Unidos 2. Brasil (2 días) 3. Ensayo: Obra de teatro (1día) PRESENTACIÓN (15 de agosto) Oaxaca Presentación de la Obra y productos de trabajo
  3. 3. El Plan de trabajo del curso de verano 2013, “La vuelta al mundo en 80 días” se dirige a la población infantil del instituto a fin de trasladar el conocimiento del entorno social y cultural al aula; lo cual, supone un reto para el docente y los propios alumnos. “La vuelta al mundo en 80 días” es un recurso didáctico que motiva la espontaneidad e interés de los alumnos, a fin de que ellos construyan su propio conocimiento y sean los protagonistas de sus aprendizajes. Lo anterior, en torno a la posibilidad de familiarizar a los niñ@s con la cultura general del mundo que les rodea y con la historia de la humanidad. HABILIDADES Y COMPETENCIAS Así, las habilidades y competencias que se buscan desarrollar son:  Identificar conocimientos previos de los niñ@s  Desarrollar habilidades y competencias de lecto-escritura: comprensión lectora y taller de escritura creativa  Desarrollar habilidades y competencias de pensamiento matemático  Desarrollar habilidades de la competencia comunicativa del idioma inglés  Desarrollar habilidades de expresión artístico-cultural  Desarrollar habilidades de expresión corporal y desarrollo físico Momentos de intervención didáctica El curso de verano “La vuelta al mundo en 80 días” se desarrolla en cuatro semanas de trabajo. La planeación didáctica del curso contempla el seguimiento permanente de tres momentos de intervención: Apertura, Desarrollo y Cierre. Momento Seguimiento didáctico El docente Niñ@s Apertura Este momento se maneja de manera focal al inicio de las actividades del día, por lo tanto, contempla el desarrollo de actividades que motiven y despierten el interés y gusto por el contenido didáctico que se presenta. - Estimula el manejo del tema, por medio de preguntas y comentarios - No impone, sólo sugiere - Escucha y observa - Apoya y guía el desarrollo viable de las actividades - Plantean preguntas y dudas - Narran y comentan experiencias individuales (exponen y manifiestan sus conocimientos previos) - Realizan juegos y actividades que motivan su interés por el tema Desarrollo Este momento debe fomentar y promover el desarrollo del aprendizaje real y significativo de las niñas y los niños, por lo tanto, se deben realizar actividades que promuevan la experimentación y comprensión de las cosas. Lo anterior, con la finalidad de que ellos puedan explicar y describir los hechos y fenómenos que suceden en su entorno natural y cultural. - Planea acciones, con base a los contenidos didácticos - Organiza al grupo y presenta los materiales y actividades a realizar - Promueve la reflexión y análisis de los contenidos literarios - Observa y orienta el trabajo a desarrollar, a fin de manejar la solución viable de los problemas - Observan y escuchan - Trabajan individualmente y en equipo - Participan y realizan todas las actividades propuestas - Investigan y describen hechos, fenómenos y sucesos complejos - Plantean explicaciones y argumentos de mayor abstracción Cierre Este momento contempla el cierre del día, por lo tanto, maneja actividades que promueven el análisis y la reflexión del trabajo realizado. Así, contempla el desarrollo de actividades de evaluación, a fin de reconocer los logros de aprendizaje y las evidencias y/o productos de trabajo obtenidos. Asimismo, se contempla el cierre final del Plan de trabajo, con base al desarrollo de un proyecto integrador. - Observa y escucha - Promueve y orienta la reflexión de las actividades que se realizan (acciones, obstáculos, preferencias, etc.) - Explica las causas y efectos de los resultados obtenidos - Presenta y expone las evidencias y/o productos de trabajo - Narran y comentan experiencias - Explican y argumentan sus ideas y conocimientos - Analizan, comparan y valoran los resultados y evidencias de trabajo obtenidos - Comparten sus experiencias y logros de aprendizaje - Dramatizan situaciones y acciones que específicamente conocen
  4. 4. El plan de trabajo parte de una serie de cuestiones que las niñas y los niños se pueden hacer sobre la puesta en marcha del proyecto: ¿cuál es la historia que relata el libro?, ¿cuáles son los personajes que intervienen?, ¿qué se hace a lo largo de la historia? y claro, ¿cuáles son los lugares que visitan los personajes? El seguimiento del proyecto está destinado a responder estas preguntas y asimismo, a promover el desarrollo de diversas estrategias de aprendizaje activo: observación y exploración de hechos, análisis de textos e información, bases de comunicación y encuentro dialógico, talleres y desarrollo de actitudes y valores. BASES DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA A partir de esto, las bases de intervención son las siguientes:  Metodología constructivista, centrada en el aprendizaje del niñ@  Desarrollo de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales  Sistema de aprendizaje-enseñanza vivencial y significativo, con la intención de fortalecer habilidades de lecto-escritura y pensamiento matemático  Trabajo individual y en equipo, a fin de fomentar el aprendizaje colaborativo Sugerencias de intervención didáctica A lo largo de cada una de las semanas de trabajo, se pueden implementar diversas estrategias y actividades didácticas, todo depende del criterio de selección y creatividad del docente. A continuación se presentan algunas sugerencias, con base a los momentos didácticos que contempla la planeación didáctica del curso. Estrategias didácticas Actividades didácticas Apertura  Bienvenida individual y grupal  Pase de lista  Realizar actividades y dinámicas que enfoquen el contenido didáctico que se abordará (enfocar conocimientos previos al contenido literario)  Presentar contenido literario y temático: - Leer y explicar el contenido de la lectura - Plantear proceso de análisis y comprensión lectora  Atender asistencia y pase de lista  Cantar y bailar  Realizar actividades de psicomotricidad gruesa (movimientos corporales y Brain Gym)  Realizar actividades de psicomotricidad fina (manipular papel –recortar, rasgar, doblar-; realizar trazos y dibujos; pintar y colorear)  Realizar juegos y actividades de destreza (manipular objetos; jugar carreras; realizar concursos; aprender rimas, adivinanzas, refranes, etc.)  Identificar y reconocer conocimientos previos sobre el contenido de la lectura. Se sugiere plantear un diálogo a través de preguntas y respuestas, contemplando la posibilidad de explicar oral y gráficamente el conocimiento que se abordará (aquí se pueden proyectar imágenes, películas o videos)  Narrar apartados del libro “La vuelta al mundo en 80 días”, con la adaptación de hechos correspondiente: personajes, secuencia de la historia, contexto y situaciones, etc.  Promover el planteamiento de dudas y preguntas Desarrollo Realizar actividades que promuevan el dominio y comprensión significativa de los contenidos y planteamientos literarios (enfoque centrado en el libro: “La vuelta al mundo en 80 días”)  Después de una lectura inicial, se presentan recursos y materiales didácticos que promuevan el análisis y comprensión lectora: trazar y completar palabras o frases, resolver acrósticos, crucigramas, sopas de letras, realizar dibujos, escribir y re-inventar ideas, etc.  Realizar ejercicios de pensamiento matemático, contemplando los temas siguientes: a) la noción y uso de números (contar, numerar, seriar y clasificar); b) la noción espacial y geometría (relaciones topológicas: número de lados, abierto, cerrado; relaciones proyectivas: arriba, abajo, izquierda, derecha; relaciones métricas (paralelo, ángulo) y c) la noción de dimensión y medida.  Identificar, comparar y analizar resultados obtenidos  Reconocer rasgos de identidad cultural y social  Ubicar y observar ambiente, contexto y naturaleza de diversos países Cierre Realizar actividades para atender el cierre del contenido literario que se expone (perspectiva del libro “La vuelta al mundo en 80 días”) procurar que las actividades apoyen el reconocimiento de los logros de aprendizaje alcanzados, a través de un proyecto integrador que se exponga a la comunidad escolar (obra de teatro)  Fortalecer el dominio de los conocimientos obtenidos a través de actividades complementarias: a) Realizar ejercicios de lecto-escritura b) Realizar ejercicios de pensamiento matemático c) Realizar actividades de expresión artística y creativa (grabado, pintura, plástica, papiroflexia, teatro, cine, mini chef, ajedrez, juegos, música, baile, manualidades) d) Realizar ejercicios para el dominio de la competencia comunicativa del idioma inglés (reconocer vocabulario/audio-video y realizar ejercicios de lecto-escritura) e) Realizar ejercicios de computación (uso de la paquetería de office y navegación en la Web) f) Reflexionar el sentido e importancia de los valores implicados (árbol de valores: los niños reconocen valores en la ciencia)  Realizar experimentos científicos, a fin de atender el dominio del conocimiento científico  Realizar ejercicios de dramatización y simulación de hechos, acontecimientos y sucesos
  5. 5. CICLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE- ENSEÑANZA 1. Introducción al Tema 2. Preguntas de problematización (alumnos y docente) 3. Lluvia de ideas / Hipótesis 4. Actividades previas a la lectura 5. Actividades para la comprensión lectora 6. Actividades después de la lectura 7. Taller de escritura 8. Conclusiones 9. Proyecto integrador (participación en plenaria) 10. EVALUACIÓN de seguimiento y desarrollo DESARROLLO DE HÁBITOS Y ACTITUDES DE PENSAMIENTO  Trabajar en equipo  Pensar Críticamente  Desarrollar interés por la lecto-escritura  Disfrutar el aprendizaje autorregulado  Desarrollar habilidades de comunicación  Aprender a tomar decisiones  Aplicar el conocimiento adquirido  Desarrollar la creatividad  Elaborar portafolio de evidencias Relación de bloques y actividades en el desarrollo de tareas y/o experiencias de aprendizaje El aprendizaje significativo de las niñas y los niños es el eje motivador del proyecto, por lo tanto, es necesario que se abarquen los temas con base a la relación de las áreas y bloques de trabajo. A partir de ello, la propuesta de planeación es la siguiente: Temas CONTENIDOLITERARIO: “LAVUELTAALMUNDOEN80DÍAS” Áreas de formación Propuestas de trabajo 1. Europa (Inglaterra y Francia) 2. África (Egipto y Kenia) 3. Asia (India, China y Japón) 4. América (Estados Unidos y Brasil) Área de lenguaje El área atiende: relato de historias y cuentos, trabajos de experimentación lingüística, taller de escritura creativa y fantástica y realización de dibujos (sentido interpretativo y creativo). Área de pensamiento matemático El área atiende: noción y uso de números, noción espacial y geometría, nociones de dimensión y medida. Área de Ciencias Naturales y Sociales El área tiende: manejo de mapas geográficos; nociones históricas y actuales de cada continente, país y ciudad; características específicas y relevantes de cada país y ciudad. Área lúdica y de recreación El área atiende: taller de grabado, pintura y plástica; taller de Mini chef; taller de experimentos; juegos y actividades de destreza; extracurriculares (música, teatro, ajedrez, baile, manualidades, inglés y computación). HORARIO 9:00A.M.A2P.M. NIVEL DE PREESCOLAR NIVEL DE PRIMARIA ÁREA ACADÉMICA TIEMPO ÁREA ACADÉMICA TIEMPO L M M J V 9.00 a 10.30 L M M J V 9.00 a 10.30 Esp Mat Esp Mat Esp Esp Mat Esp Mat Esp Sala de habillidades: inglés-computación 10.30 a 11:00 Sala de habilidades: inglés-computación 10.30 a 11:00 R E C E S O 11:00 a 11:30 R E C E S O 11:00 a 11:30 Teatro 11:30 a 12:30 Teatro 11:30 a 12:30 Ciencias Naturales y Sociales 12:30 a 1:30 Ciencias Naturales y Sociales 12:30 a 1:30 ÁREA RECREATIVO- LÚDICA TIEMPO ÁREA RECREATIVO- LÚDICA TIEMPO Actividades recreativo-lúdicas 12:30 a 2:00 a.m. Actividades recreativo-lúdicas 12:30 a 2:00 a.m.
  6. 6. SINOPSIS DE ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL CURSO DE VERANO 2015 TEMA OBJETIVO CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIALES ARGUMENTODELAOBRA Identificarelautoryargumentodelaobra: hechos,situaciones,personajesylugaresarecorrer Resumen de la obra: "La vuelta al mundo en 80 días"  Leer un breve resumen de la obra, a fin de reconocer el sentido de la historia y los protagonistas.  Resumen de la obra (docente)  Lectura de trabajo (niños) Autor de la obra (Julio Verne)  Identificar datos personales: nombre completo, fecha de nacimiento, lugar donde nació y murió  Identificar aspectos generales de su historia de vida: dónde vivió , qué hizo, con quién se casó  Identificar obras que escribió: reconocer sus principales obras y fechas en las que fueron publicadas  Presentación Power Point Hechos y situaciones que viven los protagonistas  Identificar los hechos y situaciones que viven los personajes: contexto de la época, explicar y describir situaciones, narrar hechos  Localizar en el mapa mundi y en mapas específicos de cada continente los lugares que se van a visitar (señalar con colores o bien, pegar chinchetas con las banderas de cada uno de los países)  Identificar los medios de transporte que se utilizan para ir de un lugar a otro, reconocer los actuales y de época  Presentación Power Point  Mapamundi grande  Colores y plumones  Recortes de medios de transporte Países que visitan los protagonistas en cada continente Fogg partió de Londres para comenzar su vuelta al mundo. Por lo tanto, en el curso de verano se conocerán algunos de los países y ciudades por los que pasó descubriendo algunas de sus características. Para ello, se debe integrar una “Carpeta de viaje" con las evidencias siguientes:  Realizar un pasaporte para viajar, útil para visitar todos los países  Realizar un diario del viaje, útil para narrar, describir y dibujar lo que se vive en cada país  Realizar un álbum de cromos y fotos del viaje, útil para identificar las características de cada país  Realizar un tríptico (de tres apartados) de cada país que se visita Integrar “Carpeta de viaje”  Pasaporte para viajar  Hoja diario del viaje  Álbum de cromos y fotos  Tríptico (de tres apartados) de cada país que se visita
  7. 7. TEMA OBJETIVO CONTENIDOS ACTIVIDADES MATERIALES LUGARESAVISITAR Identificarcaracterísticasgeneralesdelos paísesquevisitanlosprotagonistas Ubicación geográfica  Revisar pasaporte para viajar (documentación del viajero)  Identificar el medio de transporte que utilizaron los protagonistas para llegar a cada país  Identificar los continentes y el sentido del recorrido de los protagonistas: reconocer en fotografías y Mapamundi  Identificar los países de cada continente: reconocer el mapa de cada continente y marcar países a visitar  Reconocer bandera de cada país que se visita  Pasaporte para viajar  Recortes de medios de transporte  Presentación Power Point con fotografías de cada país: mapa y bandera  Mapamundi, tamaño bond (docente)  Mapamundi, tamaño carta (alumnos)  Mapa de cada continente  Tijeras  Hojas de trabajo  Lápices, colores y plumones  Pegamento adhesivo Características generales  Reconocer aspectos trascendentales de la historia de cada país  Identificar aspectos de la cultura y modo de vida de cada país: costumbres y tradiciones (religión, vestimenta, joyas, comida); idioma y escritura (alfabeto); medios de transporte (de época y actuales); tipos de vivienda; formas y medios de trabajo  Arquitectura, monumentos y lugares turísticos  Personajes reconocidos y famosos de cada país (científicos, inventores, artistas, etc.)  Presentación Power Point de cada país  Láminas y recortes de cada país  Hojas de trabajo  Lápices, colores y plumones  Pegamento adhesivo  Tijeras  CD´s de música  Videos Integrar “Carpeta de viaje” - Hoja diario del viaje - Álbum de cromos y fotos - Tríptico (de tres apartados) de cada país que se visita

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