Evaluacion Educativa

93.884 visualizaciones

Publicado el

descripcion de la evaluacion teniendo en cuenta el Qué, Cómo, Cuándo, Para qué y Porqué de la evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Publicado en: Educación
12 comentarios
25 recomendaciones
Estadísticas
Notas
Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
93.884
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
20.615
Acciones
Compartido
0
Descargas
2.832
Comentarios
12
Recomendaciones
25
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Evaluacion Educativa

  1. 1. EVALUACIÓN es una VALORACIÓN QUÉ CÓMO CUÁNDO contenidos instrumentos inicial diagnóstico y técnicas formativa -proceso final - producto PARA QUÉ QUIÉN ayudar crecer, aprendizaje, alumnos, docentes, logros, detectar dificultades, institución, sistema mejorar prácticas docentes,etc.
  2. 2. ¿QUÉ EVALUAR? <ul><li>COMPETENCIAS </li></ul><ul><li>mediante la </li></ul><ul><li>SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN </li></ul><ul><li>de </li></ul><ul><li>CONTENIDOS </li></ul><ul><li>CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUD </li></ul><ul><li>aprender a aprender a hacer aprender a ser </li></ul><ul><li>conocer métodos, técnicas valor, actitud, </li></ul><ul><li>hechos, conceptos procesos normas </li></ul><ul><li>EXPECTATIVAS DE LOGRO </li></ul>
  3. 3. EXPECTATIVAS DE LOGRO <ul><li>Se expresa QUÉ SE ESPERA , y hacia donde se dirige el proceso de apz. </li></ul><ul><li>LOGROS y RESULTADOS son metas a las cuales </li></ul><ul><li>arribar mediante la selección y propuesta de </li></ul><ul><li>contenidos, socialmente significativos, y las </li></ul><ul><li>estrategias didácticas para adquirir las competencias. </li></ul><ul><li>Implica por parte de docentes: </li></ul><ul><ul><li>detectar competencias </li></ul></ul><ul><ul><li>desarrollo de procesos básicos del pensamiento (observar, clasificar, comparar, interpretar, analizar, organizar, etc.) </li></ul></ul><ul><ul><li>visualizar cómo se desarrollan contenidos procedimentales y actitudinales </li></ul></ul>
  4. 4. ¿CÓMO EVALUAR? <ul><li>INSTRUMENTOS TÉCNICAS </li></ul><ul><li>tener en cuenta: objetivos, expectativas de logro por ciclo y año, pertinentes al tipo de competencias. </li></ul><ul><li>CRITERIOS DE SELECCIÓN </li></ul><ul><li>DE INSTRUMENTOS </li></ul><ul><li>PERTINENCIA : correspondencia entre lo que el instrumento puede suministrar y lo que se propone lograr el proceso educativo. </li></ul><ul><li>CALIDAD DEL DISEÑO Y EMPLEO DE INSTR : revalorizar pruebas semiestructuradas y no estructuradas para evaluar la integración de aprendizajes. </li></ul><ul><li>HOLÍSTICA : evitar la fragmentación </li></ul><ul><li>OBJETIVIDAD : claridad y explicitación de criterios para la formulación del juicio. </li></ul><ul><li>VALIDEZ Y CONFIABILIDAD : </li></ul>
  5. 5. ELECCIÓN DEL INSTRUMENTO <ul><li>ANTES DE LA EVALUACIÓN </li></ul><ul><ul><li>¿qué se ha pretendido enseñar? </li></ul></ul><ul><ul><li>Crear situaciones en las que los alumnos tengan que decidir </li></ul></ul><ul><ul><li>qué, cómo han de hacer, qué dificultad van a encontrar, en </li></ul></ul><ul><ul><li>qué forma evitarán los errores, qué indicadores encontrarán. </li></ul></ul><ul><li>ANTE LA ELABORACIÓN DE EVALUACIÓN </li></ul><ul><ul><li>diseño de la prueba en relación con los antecedentes del momento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Explicitar lo que se pretende valorar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Realizar la previsión de las respuestas </li></ul></ul><ul><ul><li>realizar la evaluación. </li></ul></ul><ul><li>ANTE LA CORRECCIÓN Y DEVOLUCIÓN . </li></ul><ul><ul><li>Explicar al alumno los criterios de corrección </li></ul></ul><ul><ul><li>plantear su autoevaluación en función de estos criterios </li></ul></ul><ul><ul><li>realizar la corrección detectando el sentido de los errores y del aprendizaje realizado </li></ul></ul><ul><ul><li>llevar a cabo la devolución del grupo </li></ul></ul><ul><ul><li>situar a cada estudiante en relación a sí mismo y al grupo. </li></ul></ul>
  6. 6. ¿QUIÉN EVALÚA? Según su PROCEDENCIA <ul><li>AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN </li></ul><ul><li>HETEROEVALUACIÓN </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN INTERNA METAEVALUACIÓN </li></ul><ul><li>Y EXTERNA </li></ul><ul><li>¿CUÁNDO EVALUAR? </li></ul><ul><li>es CONTINUA </li></ul><ul><li>INICIAL FORMATIVA FINAL </li></ul><ul><li>DIAGNÓSTICO PROCESOS PRODUCTO </li></ul><ul><li>REFLEXIÓN Y PRÁCTICA </li></ul><ul><li>DIÁLOGO, COMPRENSIÓN, MEJORA </li></ul>
  7. 7. ¿PARA QUÉ? ¿POR QUÉ? <ul><li>proceso que ayuda al desarrollo de alumnos </li></ul><ul><li>para que </li></ul><ul><li>valore el rendimiento detecte dificultades </li></ul><ul><li>para </li></ul><ul><li>COMPRENDER y MEJORAR </li></ul>Ajustar la ayuda pedagógica Informar al alumno y a padres de avances y dificultades Señalar el grado en que se consiguen metas,expectativas de logro

×