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Teoría Aprendizaje Vigotsky
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Teoría Aprendizaje Vigotsky

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caracterízación de los principales conceptos de la teoría de Aprendizaje de Vigotsky

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  • 1. LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE VIGOTSKY <ul><li>Núcleo de la estructura teórica de Vigotsky: </li></ul><ul><li>la creencia en el método genético o evolutivo , </li></ul><ul><li>la tesis de que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales, </li></ul><ul><li>la tesis de que los procesos mentales pueden entenderse solamente mediante la comprensión de los instrumentos y signos que actúan de mediadores. </li></ul><ul><li>Originalidad de V.: interrelaciones e interdefinición de las tres temáticas </li></ul><ul><li>tesis de que los procesos semióticos forman parte de ambos fenómenos, individuales y sociales, y por tanto es posible establecer un puente entre ellos. </li></ul>
  • 2. MEDIACIÓN <ul><li>ACTIVIDAD : el hombre no se limita a responder a los estímulos, sino que actúa sobre ellos transformándolos. </li></ul><ul><li>Es un proceso de transformación del medio a través del uso de instrumentos. </li></ul><ul><li>MEDIADORES: son instrumentos que transforman la realidad; su función no es adaptarse pasivamente a las conidciones ambientales sino modificarlas activamente. </li></ul><ul><li>Herramientas </li></ul><ul><li>materiales . O SIMBOLOS , Median en nuestras acciones </li></ul><ul><li>modifica estímulo modifican a la persona que lo usa </li></ul><ul><li>actúa sobre la interacción de esa persona con su entorno </li></ul>MEDIADOR E R SIGNO HERRAMIENTA 1+8=9
  • 3. ¿Cómo se adquieren los mediadores simbólicos, o significados? <ul><li>LEY DE LA DOBLE FORMACIÓN. </li></ul><ul><li>Los instrumentos de mediación, incluidos los signos, los proporciona la cultura, el medio social. </li></ul><ul><li>La adquisición de los signos no consiste sólo en tomarlos del mundo social externo, es necesario interiorizarlos. Lo que exige una serie de transformaciones o procesos psicológicos . </li></ul><ul><li>PROCESO DE INTERNALIZACIÓN . El vector del desarrollo y del aprendizaje iría desde el exterior del sujeto al interior. Las acciones sociales externas, sociales y culturales, se transforman en acciones internas, psicológicas. </li></ul><ul><li>INTERPSICOLÓGICO INTRAPSICOLÓGICO </li></ul>ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO ZONA DE DESARROLLO REAL ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL APRENDIZAJE precede al DESARROLLO
  • 4. ¿Cómo se construyen los esquemas de conocimiento? <ul><li>Estructuras cognitivas </li></ul><ul><li>construye </li></ul><ul><li>(Conocimientos previos) </li></ul><ul><li>lo realiza a través de </li></ul><ul><li>EXPERIENCIA ACTITUDES </li></ul><ul><li>CONCEPTOS EXPLICACIONES </li></ul><ul><li>HECHOS PROCEDIMIENTOS </li></ul><ul><li>NORMAS </li></ul><ul><li>de aspectos de la </li></ul>REALIDAD Esquemas de conocimiento
  • 5. ¿CÓmo se apropia el niñode la realidad? <ul><li>Los alumnos internalizan contenidos culturales aceptados socialmente. </li></ul><ul><li>El niño experimenta objetos, colores, formas, estructuras. </li></ul><ul><li>Interacción características físicas se va imponiendo al niño “naturalmente” </li></ul><ul><li>funcionalidad social </li></ul><ul><li>FORMACIÓN DEL SIGNO : principio del desarrollo del conocimiento en las interacciones sociales. </li></ul><ul><li>Aparece, primero EXTERIOR del sujeto </li></ul><ul><li> segundo INTERIOR de la mente </li></ul>Estructura de símbolos propios Signos del medio social ambiente cultural y social Influencia del El niño percibe del exterior los signos que irá incorporando en la interrelación social, como símbolos propios Lenguaje

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