Asignacion I

1. Beyra Mercedes Chavez Santiago
16-1092
Generalidades acerca de las TICs y la
formación docente
Qué son las TICs
hacen referencia a las Tecnologías de
la Información y la Comunicación, sin
embargo para acercarnos a lo que
este término abarca, se citan a las
siguientes definiciones:
Las TICs son un conjunto de
procesos y productos derivados de
las nuevas herramientas (hardware y
Software), soportes de la información y canales de comunicación, relacionada
con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la
información de forma rápida y en grandes cantidades (González et al.,
1996: 413).
Las TIC Según Guzmán (2005), son el conjunto de sistemas y productos que
captan la información del entorno, la almacenan, la procesan, la comunican y la
hacen inteligible a las personas. Esta tecnología se materializa físicamente por
medio de dispositivos informáticos y de interconexión que funcionan
internamente por medio de programas que emplean diversas interfaces e
instrumentos de diálogo e interacción que las personas utilizan para llevar a
cabo procesos de tratamiento de información y de comunicación de la misma.
Según el PNUD (2002) en el Informe sobre Desarrollo Humano en Venezuela:
"La TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las
tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas
principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional - y por las
Tecnologías de la información (TI) caracterizadas por la digitalización de las
tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones,
telemática y de las interfases)”.

2. Competencias que debe poseer el docente hoy día
La velocidad y la profundidad de los cambios hacen que las profesiones
queden más rápidamente obsoletas de lo que se quisiera aceptar. La
educación es un campo en constante evolución, lo cual exige que los
docentes se renueven y que estén al día de las últimas novedades. Por ello,
a las competencias tradicionales necesarias para ser un buen docente, es
necesario sumar algunas otras que han cobrado fuerza en los últimos años y
que son imprescindibles.
Según el artículo Competencias del nuevo docente del siglo XXI, estas son las
10 Competencias del Docente Moderno:
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje
Implicar a los/as alumnos/as en la participación y/o desarrollo de
investigaciones para solventar sus necesidades.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes
Por medio de situaciones problema en relación a su realidad de cada
estudiante, pero controlando la disciplina y los fases intelectuales.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
Fomentar el trabajo en equipo en base a la tolerancia y el respeto a la
integridad del otro.
4. Implicar a los/as alumnos/as en su aprendizaje y en su trabajo
Desarrollar la capacidad de autoevaluación.
5. Trabajar en equipo
Impulsar a fortalecer el rol del líder basado
en la colaboración del grupo por medio de
habilidades de moderación y de
mediadores del docente.
6. Participar en la gestión de la escuela
Desarrollar competencias de
administración, coordinar y organizar los
recursos y componentes humanos para el
desarrollo de un buen clima institucional.

3. 7. Informar e implicar a los padres de familia
Conducciones de reuniones de padres en la construcción de conocimientos por
medio del debate.
8. Utilizar las nuevas tecnologías
Incorporar los métodos activos postmodernos por medio de competencias
técnicas y didácticas.
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
Cultivar la competencia comunicacional para afrontar las regularidades del
sistema social.
10. Organizar la propia formación continua
Ser constantemente competitivo en un mundo globalizado.
Cambios en las concepciones acerca del proceso
de enseñanza – aprendizaje.
El paradigma educativo tradicional se caracteriza por presentar las siguientes
concepciones acerca del aprendizaje:
• Aprender es difícil.
• El aprendizaje se basa en un modelo centrado en el déficit.
• El aprendizaje es un proceso de transferencia y recepción de información.
• El aprendizaje es un proceso individual/solitario.
• El aprendizaje es más fácil cuando el contenido educativo es fraccionado
en pequeñas unidades.
• El aprendizaje es un proceso lineal.
Cambios en las concepciones acerca del proceso de aprendizaje
En contraste con el paradigma tradicional de enseñanza-aprendizaje, ha ido
emergiendo un nuevo paradigma basado en tres décadas de investigación, que
abarca los siguientes conceptos sobre el proceso de aprendizaje:

4. • El aprendizaje es un proceso natural
• El aprendizaje es un proceso social.
• El aprendizaje es un proceso activo, no pasivo.
• El aprendizaje puede ser tanto lineal como no lineal.
• El aprendizaje es integrado y contextualizado.
• El aprendizaje está basado en un modelo que se fortalece en contacto con
las habilidades, intereses y cultura del estudiante.
• El aprendizaje se evalúa según los productos del proceso, la forma en que
se completan las tareas y la resolución de problemas reales, tanto por parte
de cada estudiante como del grupo.
Tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas
concepciones acerca del aprendizaje utilizando
las TICs.
Cada vez hay más docentes que
se están alejando de la
educación tradicional, y están
aplicando una pedagogía
innovadora, basada en
estrategias de enseñanzas
flexibles y adaptadas a las
características de cada alumno.
A continuación algunas
tendencias educativas publicadas por aulaplaneta.com, que según los
expertos son una realidad en este año 2016.
1. El proceso de enseñanza-aprendizaje se personalizara.
2. Los profesores apostarán por las nuevas metodologías.
3. Los alumnos aprenderán de forma activa.
4. Las aulas serán más flexibles.
5. Las TIC serán esenciales y los alumnos estudiarán en cualquier
momento y lugar.

5. Nuevos roles de los docentes
El rol docente ha exigido una transformación profunda y trascendental a lo
largo de la historia de la educación. En pleno siglo XXI en tiempos de
abundancia cognitiva, de sociedad conectada y en red esta propone nuevos
retos al maestro que debe ser consciente de las nuevas habilidades que
implica su rol docente. La tarea principal del docente es educar a sus alumnos
y su gestión debe estar centrada en el desafío que conlleva transmitir un
cúmulo de conocimientos a cada alumno.
Como bien indica María Cristina Davini, en su libro “Métodos de enseñanza:
didáctica general para maestros y profesores”, el maestro debe buscar su
continuo crecimiento profesional para un buen desempeño en su quehacer
educativo. El maestro tiene que pensar en enriquecer su acervo profesional y
los fundamentos de su conocimiento, destrezas, métodos educativos y
pedagógicos ya que a mayor educación del maestro mayor serán los beneficios
en el proceso de desarrollo educativo y cognitivo de sus alumnos.
Por tanto, el maestro debe concebir la clase (presencial o virtual) como el
lugar donde investiga, experimenta, modela, se comparten ideas, se toman
decisiones para la solución de problemas y se reflexiona sobre lo que es
necesario y pertinente aprender, es más activo, proactivo, generador de
ambientes de aprendizaje, reflexivo y crítico de su contexto, capaz de formar
estudiantes creativos, innovadores, prosumidores, hábiles para aprender a
aprender, sin temor a la toma de decisiones, acostumbrados al trabajo
colaborativo, autogestivos, con estudio independiente, pensadores críticos.

6. Diseñador de espacios, acciones y materiales
educativos tecnológicos
La explosión de la industria de los contenidos es un suceso cada vez más
próximo, los cuales estarán enfocados a las leyes del consumo más que a la
formación. Los materiales didácticos a implementar son en formato electrónico
y frente a el se requieren nuevos planteamientos y nuevas concepciones por
parte de los desarrolladores como de los usuarios.
La globalización no debe ser sinónimo de caos cognitivo sin objetivos claros,
sino todo lo contrario y ser un proceso educador. Ya que información y
conocimiento no siempre van unidos debe procurarse su estrecha unión, para
esto los materiales a utilizar deben estar bien confeccionados.
Hemos de tener en cuenta que estamos frente a otro tipo de material didáctico
que requiere nuevos planteamientos, tanto por parte de los diseñadores como
de los usuarios. Para garantizar la efectividad de los materiales es fundamental
hacer una correcta selección de contenidos. La saturación de información mal
estructurada y mal relacionada puede traducirse en un alto grado de
interferencias y ruidos.
Facilitadores y Tutores
Se trata de un educador, un comunicador o especialista de contenido que haya
sido profesionalizado para esta posición educativa donde el peso de su
actuación es la orientación mediada, la ayuda tutorial conectada
electrónicamente para la guía telemática del proceso de aprendizaje del
estudiante respetando sus características idiosincrásicas, inteligencias
múltiples y estilos cognitivos hacia la adaptación de la propuesta tecnológico-
educativa si de favorecer la vivencia formadora de un proceso mediado con
recursos varios (telemáticos o no) para obtener un producto educativo de
calidad.
Por lo tanto, es un mediador del saber disciplinar, es un conocedor de las
estrategias de enseñanza más pertinentes según la epistemología de los
contenidos a orientar. Por lo se ocupará de planificar y diseñar un proceso
educativo no convencional virtual semi estructurado, flexible, con propuestas de
solución de problemas para la toma de decisiones a confrontar en el terreno a
través del estudio de casos, la consulta a diversas fuentes actuales y existentes
en diversos reservorios de información. Además propiciará experiencias de
aprendizaje variadas, claras, proactivas e incentivadoras, aplicativas,
inteligentes, etc. que integren y utilicen estrategias interactivas y colaborativas
en proyectos comunes para el estudio- trabajo.

7. Las percepciones y actitudes de los profesores
hacia las TICs
Debido al uso de TIC, la transformación de las prácticas sociales y
educativas han sido significativas y no es un secreto que estas mismas
herramientas han dado pie para que se forje una generación más abierta al
cambio y más interconectada con el mundo. Al respecto Marc Prensky (2001)
habla de dos tipos de personas diferentes conectadas con la tecnología: los
nativos digitales, en primer lugar, son personas que han crecido con las
nuevas tecnologías, han estado rodeados y usando computadores, video
juegos, reproductores digitales de música, celulares, video cámaras y otros
juguetes y herramientas de la era digital; mientras que los inmigrantes
digitales son aquellos que si bien no nacieron en el mundo digital, llegaron a
fascinarse en algún momento de sus vidas por la utilización de las nuevas
tecnologías.
De acuerdo a lo anterior, una de las percepciones más comunes entre los
docentes participantes de esta investigación es que las nuevas generaciones
tienen una disposición mayor a estas tecnologías y las utilizan con más
facilidad, lo que según Prenski (2001) significaría una desventaja para los
docentes que han aprendido a usarlas en una etapa avanzada de su vida,
pues ellos sienten que no están al mismo nivel, en cuanto a TIC, que sus
estudiantes. Prenski cataloga éste como el mayor problema que enfrenta la
educación pues “los instructores inmigrantes digitales, que hablan un idioma
anticuado (el de la era predigital), están luchando para enseñar a una
población que habla un lenguaje completamente nuevo”, debido a lo que la
brecha generacional se hace cada vez más grande y las iniciativas que
emprenden los docentes no son lo suficientemente valoradas por los
alumnos.
Opinión personal
Hoy no puede hablarse de educación en el siglo XXI sin hacer referencia a
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las
posibilidades que ofrecen, aparecen nuevos ambientes de aprendizaje que
no parece que vayan a sustituir a las aulas tradicionales, pero que vienen a
complementarlas y a diversificar la oferta educativa.
En mi opinión este tema ha sido muy provechoso, me ha permitido reforzar
conocimientos y adquirir otros, utilizar una herramienta nueva para mí (no la
había utilizado) y la cual califico como excelente porque permite poner a
disposición de otros, documentos que pueden ser de gran ayuda en un
momento dado.

8. Webgrafía
 http://www.educando.edu.do/articulos/docente/competencias-del-nuevo-
docente-del-siglo-xxi/
 http://articulostic.comunidadviable.cl/content/view/805828/Cambios-en-
las-concepciones-acerca-del-proceso-de-aprendizaje.html#.WAwL_-
XhDIV
 http://aulaplaneta.com/2016/02/05/recursos-tic/cinco-tendencias-
educativas-para-2016/index.html
 http://www.accionmagistral.org/informate/noticias/1015-tendencias-
educativas-para-2016
 https://vaneritmica.wordpress.com/el-profesor-del-siglo-xxi-de-
transmisor-de-contenidos-a-guia-del-ciber-espacio-2/
 http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/investigacion/file.php/60/resultado
s/percepcion_de_tic_en_docentes_nmh.pdf