Plan docente 2012 biociencias haydee ivonne4 de marzofisioterapia

PLAN DOCENTE BIOCIENCIAS - 2012

PROGRAMA DE FISIOTERAPIA

1. Datos Generales de la Asignatura 2
2. Competencia concreta de la Asignatura 2
3. Distribución del Tiempo y Contenido Programático 4
4. Competencias Previas 12
5. Competencias Docentes 14
6. Plan de Lapso ( plan calendario) 16

Elaborado por: Rosa Haydeé Medina Ibarra, Ivonne Garcia y José Rozo Fecha: 14/02/2012

Coordinado por MATILDE RUIZ Fecha: 14/02/2012

1

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

DOCENTE Esp.ROSA HAYDEE MEDINA IBARRA

Esp.IVONNE GARCIA

Esp. JOSE ROZO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Biociencias

PROGRAMA Bacteriología y Laboratorio Clínico, fisioterapia,
Enfermería, Terapia ocupacional

CRÉDITOS 6

HORAS HTA; 288 HAD: 192 HI:96 HIS:6

PERIODO ACADÉMICO SEMESTRE A 2012

CÓDIGO DE LA ASIGNATURA 16121

TIPO DE ASIGNATURA Ciclo Básico/ Obligatoria.

NÚMERO SEMANAS SEMESTRE 16 SEMANAS

NÚMERO DE HORAS PREVISTAS 96

LAPSO Del 01 de Febrero de 2012 AL 25 mayo de 2012

2

2. COMPETENCIA CONCRETA DE LA ASIGNATURA

COMPRENDE QUE LOS PROCESOS DE LA VIDA SON DINÁMICOS Y CAUSALES INTERPRETANDO FENÓMENOS BIOLÓGICOS Y FISICOQUÍMICOS QUE LE
PERMITAN INTERIORIZAR LOS DIFERENTES PROCESOS DE LA VIDA Y DESARROLLAR HABILIDADES Y DESTREZAS EN LA MANIPULACIÓN DE
DISPOSITIVOS DE MEDICIÓN Y OBSERVACIÓN EN EL LABORATORIO PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGÍAS PROPIAS DE LA INVESTIGACIÓN

SUB COMPETENCIAS.

2.1. Interpreta de forma integrada los procesos o fenómenos naturales que dieron paso al origen y la evolución de la vida en el
planeta tierra con base a teorías y leyes establecidas a través del tiempo desde una visión biológica, física química.

2.2. Describe la organización de la materia y sus transformaciones desde el punto de vista físico, químico y biológico para
reconocer su importancia en los organismos vivos regida por los principios científicos.

2.3. Reconoce las biomoléculas y describir su interacción y comportamiento desde el punto de vista físico, químico y biológico a
través de la observación de fenómenos modelados en actividades prácticas y regidas por los principios científicos.

2.4. Describe e interpreta las organización celular, su comportamiento y los relaciona con los fluidos corporales con base a
leyes de la termodinámica a través de la observación de fenómenos biológicos, físicos y químicos.

2.5. Aplica métodos de medición y conversión de unidades necesarios para el aprendizaje de las biociencias.

2.6. Elabora la feria interactiva de microproyectos sobre fluidos corporales presentada en forma ponencia oral y en maqueta que
permita involucrarlo y relacionarlo con el campo profesional de la salud (enfermería, bacteriología, fisioterapia, terapia
ocupacional) según corresponda.

3

3. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Cuadro 1. Distribución del Tiempo y Contenido programático

No. De horas
Cuadro 1. Distribucion del tiempo y contenido programatico de biociencias del programa de bacteriologia
semana DÍA COMPETENCIA FECHA HORA CONTENIDO N°
HORAS
H.A.D H.A.T
Lunes y jueves (6 (04:00 a 5:40)) y (3:10 Conocimiento de programa, generalidades de la
(Laboratorio asignatura
/02/2012) A 4:50) 12 2 6
química )
martes (teoria ( 6 /02/2012) 01:30 a 3:10 Historia de la química : Concepto del Universo
química) desde una visión química
2 4
Lunes (6 2:20 a 4: 00 pm Inducción de teoria
(biologia
/02/2012) 2 6
teoria)

1
lunes y martes ( 4:00 a 5:40 pm Introducción al trabajo experimental en biologia
(Laboratorio
2.1 67/02/2012) 2
de biologia)
jueves (2 /02/2012) 6:00 a 7:40 a.m induccion 2
(física
teoria) 2.1
miercoles y 1 ( 1 y 2 de (8:30 a 10:10 a.m.) introduccion al trabajo experimental en 2
jueves laboratorio de fisica
febrero del
(laboratorio de
fisica) 2012)
Lunes y jueves 13/02/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 Conocimiento del material de laboratorio Normas
2 (Laboratorio
A 4:50) de bioseguridad 24
química ) 12

4

martes (teoria 14/02/2012 01:30 a 3:10
química) La materia y la formación de átomos y moléculas 2
Lunes 2:20 a 4: 00 pm Origen y evolución desde una visión biológica
(biologia 2
teoria) 2.1
lunes y martes 4:00 a 5:40 pm Laboratorio 2: Microscopia primera parte
(Laboratorio 2
de biologia) 2.1
jueves 6:00 a 7:40 a.m
(física 2
teoria)
miercoles y (8:30 a 10:10 a.m.)
jueves
(laboratorio de 2
fisica)
Lunes y jueves 16/02/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 Determinación de densidades(masa y volumen
(Laboratorio
A 4:50) 2
química )
martes (teoria 21/02/2012 01:30 a 3:10 Átomos, moles, moléculas
química) 2
Lunes 2:20 a 4: 00 pm Teorias del origen de la vida
(biologia 2
teoria) 2.1
lunes y martes 4:00 a 5:40 pm Laboratorio 3: Microscopia y su aplicabilidad
(Laboratorio segunda parte 2
de biologia) 2.1
(física 2
teoria)
jueves
(laboratorio de 36
3 fisica) 18
Lunes y jueves 20/02/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 Preparación de soluciones desde el punto de
(Laboratorio
A 4:50) vista físico 2
química )
martes (teoria 06/03/2012 01:30 a 3:10 Calculo de formulas composición porcentual
química) 2
Lunes 2:20 a 4: 00 pm Diversidad celular: células procariotas y
(biologia Eucariotas 2
4 teoria) 2.2

5

lunes y martes 4:00 a 5:40 pm Laboratorio 4: Biomoleculas inorgánias ( agua y
(Laboratorio la vida)- Primera parte 2
de biologia) 2.2
(física 2
teoria)
jueves
(laboratorio de 48
fisica) 24
Lunes y jueves (04:00 a 5:40)) y (3:10
(Laboratorio
A 4:50) 2
química )
martes (teoria 01:30 a 3:10
química) 2
Lunes 2:20 a 4: 00 pm
(biologia 2
teoria)
lunes y martes 4:00 a 5:40 pm p1 de teoria y laboratorio en el horario respectivo
de biologia, quimica, fisica
(Laboratorio 2
de biologia)
(física 2
teoria)
jueves
(laboratorio de 60
5 fisica) 30
Lunes y jueves 12/03/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 análisis de aguas
(Laboratorio
A 4:50) 2
química )
martes (teoria 13/03/2012 01:30 a 3:10 Nomenclatura: óxidos ,ácidos , bases, sales
química) 2
Lunes 2:20 a 4: 00 pm Biomolecuas inoranicas y organicas: Agua, sales
(biologia mineras, carbohidratos. 2
teoria) 2.3
lunes y martes 4:00 a 5:40 pm Laboratorio 5: agua y microoganismos (segunda
(Laboratorio parte) 2
de biologia) 2.3
(física 2
6 teoria)

6

jueves
(laboratorio de 2
fisica)
Lunes y jueves 19/03/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 Dilución y titulación
(Laboratorio
A 4:50) 2
química )
martes (teoria 20/03/2012 01:30 a 3:10 Sales inorgánicas
química) 2
Lunes 2:20 a 4: 00 pm lipidos y la relación con la estructura y función
(biologia celular 2
teoria) 2.3
lunes y martes 4:00 a 5:40 pm Laboratorio 6: Carbohidratos y lípidos
(Laboratorio relacionados con la función celular 2
de biologia) 2.3
(física 2
teoria)
jueves
(laboratorio de 2
7 fisica)
Lunes y jueves 26/03/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 Análisis de aguas
(Laboratorio
A 4:50) 2
química )
martes (teoria 27/03/2012 01:30 a 3:10 Enlaces y reacciones
química) 2
Lunes 2:20 a 4: 00 pm Biomoleculas : Proteinas relacionadas con la
(biologia función y estructura celular. 2
teoria) 2.3
lunes y martes 4:00 a 5:40 pm Laboratorio 7: Proteinas relacionadas con
(Laboratorio células sanguínieas 2
de biologia) 2.3
(física 2
teoria)
jueves
(laboratorio de 2
8 fisica)
Lunes y jueves 02/04/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 Clases de reacciones
(Laboratorio
A 4:50) 2
9 química )

7

martes (teoria 03/04/2012 01:30 a 3:10 El carbono propiedades, hidrocarburos
química) 2
Lunes 2:20 a 4: 00 pm lipidos y la relación con la estructura y función
(biologia celular 2
teoria) 2.3
lunes y martes 4:00 a 5:40 pm Laboratorio 7: Proteinas y su relación con
(Laboratorio 2
de biologia) 2.3 células sanguíneas

(física 2
teoria)
jueves
(laboratorio de 2
fisica)
10 SEMANA SANTA

Lunes y jueves (04:00 a 5:40)) y (3:10
(Laboratorio
A 4:50) 2
química )
química) 2
Lunes 2:20 a 4: 00 pm
(biologia 2
teoria)
lunes y martes 4:00 a 5:40 pm p2 de teoria y laboratorio en el horario respectivo
(Laboratorio de biologia, quimica, fisica 2
de biologia)
(física 2
teoria)
jueves
(laboratorio de 2
11 fisica)
Lunes y jueves (04:00 a 5:40)) y (3:10 Reconocimiento de sustancias orgánicas e
(Laboratorio
A 4:50) inorgánicas 2
química )
12
química) 2
Grupos funcionales orgánicos

8

Lunes 2:20 a 4: 00 pm
(biologia Biomoleculas ; proteinas primera parte 2
teoria) 2.3
lunes y martes 4:00 a 5:40 pm laboratorio 7. Proteinas y la relacion con celulas
(Laboratorio 2
de biologia) 2.3 musculares

(física 2
teoria)
jueves
(laboratorio de 2
fisica)
Lunes y jueves (04:00 a 5:40)) y (3:10 Reconocimiento de grupos funcionales
(Laboratorio
A 4:50) 2
química )
química) 2
Grupos funcionales orgánicos
Lunes 2:20 a 4: 00 pm Acidos nucleicos y proteinas
(biologia 2
teoria) 2.3
lunes y martes 4:00 a 5:40 pm Los acidos nucleicos relacionados con mitosis y
(Laboratorio meiosis 2
de biologia) 2.3
(física 2
teoria)
jueves
(laboratorio de 2
13 fisica)
Lunes y jueves (04:00 a 5:40)) y (3:10
(Laboratorio
A 4:50) 2
química ) Reconocimiento de carbohidratos
martes (teoria 01:30 a 3:10 Carbohidratos propiedades, clasificación
química) 2
Lunes 2:20 a 4: 00 pm Transporte y funcionamiento
(biologia 2
teoria) 2.4
lunes y martes 4:00 a 5:40 pm Trabajo expeimental exploratorio ¿cómo se
(Laboratorio realizan el transporte de sustancias las células? 2
14 de biologia) 2.4

9

(física 2
teoria)
jueves
(laboratorio de 2
fisica)
Lunes y jueves (04:00 a 5:40)) y (3:10
(Laboratorio
A 4:50) Reconocimiento de lípidos, proteinas 2
química )
martes (teoria 01:30 a 3:10 Lípidos, proteinas generalidades, propiedades
química) clasificación 2
Lunes 2:20 a 4: 00 pm Condiciones físicas para el transporte.
(biologia Transporte y funcionamiento 2
teoria) 2.4 Interacción entre sistemas
lunes y martes 4:00 a 5:40 pm exposicion de trabajo experimental de transporte a
(Laboratorio través de membranas biológicas. 2
de biologia) 2.4
(física 2
teoria)
jueves
(laboratorio de 2
15 fisica)
Lunes y jueves (04:00 a 5:40)) y (3:10
(Laboratorio
A 4:50) 2
química )
química) 2
Lunes 2:20 a 4: 00 pm
(biologia 2
teoria)
p3 de teoria y laboratorio en el horario respectivo
lunes y martes 4:00 a 5:40 pm de biologia, quimica, fisica
(Laboratorio 2
de biologia)
(física 2
teoria)
jueves 2
16 (laboratorio de

10

fisica)

Lunes y jueves (04:00 a 5:40)) y (3:10 Elaboracion de un producto
(Laboratorio
A 4:50) 2
química )
química) Proteínas,acidos nucleicos generalidades, 2
clasificación
Lunes 2:20 a 4: 00 pm
(biologia ORGANIZACIÓN CELULAR: Fluidos 2
teoria) 2.4 corporales
lunes y martes 4:00 a 5:40 pm laboratorio de analisis de orina
(Laboratorio 2
de biologia) 2.4
(física 2
teoria)
jueves
(laboratorio de 2
17 fisica)
AL FINAL DEL EXPOSCION DE FERIA INTERACTIVA DE
? SEMESTRE 2.6 BIOCIENCIAS
AL INICIO DEL SALIDA DE CAMPO AL ECOPARQUE LOS
? SEMESTRES 2.1 VADOS - OBSERVACION DE FOSILES
AL INICIO
DEL ACTIVIDADES
SEMESTRES 2.5 EXTRACURRICULARES TALLER DE CONVERSION DE UNIDADES

11

4. COMPETENCIAS PREVIAS

Identificar las condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

Establecer relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen

Explicar condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su
interacción con la materia.

Demostrar habilidades para trabajo individual y en equipo que le permita integrarse con las estrategias de aprendizaje propuesta en el
programa de biociencias y lograr aprendizajes de manera integral de la biología, química y física.

.

12

5. COMPETENCIAS DOCENTES

Las competencias esenciales que debe poseer un docente de acuerdo con los estudios del Centro de Investigación en Formación y
Evaluación (CIFE)1 en Latinoamérica, son:

Cuadro 2. Competencias Esenciales que Debe poseer un Docente

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN
1.Trabajo en equipo Realizar proyectos y actividades cooperativas para alcanzar las metas institucionales
respecto a la formación de los estudiantes, acorde con el modelo educativo y los planes de
acción de los programas académicos.
2. Comunicación Comunicarse de forma oral, escrita y asertiva con la comunidad, colegas y estudiantes para
mediar de forma significativa la formación humana integral y promover la cooperación,
acorde con los requerimientos de las situaciones educativas y del funcionamiento
institucional.
3. Planeación del Proceso Planificar los procesos didácticos para que los estudiantes se formen de manera integral
Educativo. con las competencias del perfil de egreso, de acuerdo con el ciclo académico y periodo de
estudio respectivo.
4. Evaluación del Aprendizaje Valorar el aprendizaje de los estudiantes para determinar los logros y los aspectos a
mejorar, de acuerdo con las competencias establecidas y unos determinados referentes
pedagógicos y metodológicos.
5. Mediación del Aprendizaje Orientar los procesos de aprendizaje, enseñanza y evaluación para que los estudiantes
desarrollen las competencias del perfil de egreso, acorde con los criterios y evidencias
establecidas.
6. Gestión Curricular Participar en la gestión curricular a partir de los equipos de docencia, investigación y
extensión para llegar a la calidad académica de acuerdo con los roles definidos en el
modelo educativo y un determinado plan de acción.
7. Producción de Materiales Producir materiales educativos para mediar el aprendizaje de los estudiantes acorde con
determinados propósito de aprendizaje.

1 TOBÓN, Sergio. Formación Integral y Competencias. 3 ed. Bogotá D.C. Ecoe Ediciones. 2010., p. 274.

13

Cont. Cuadro 2. Competencias Esenciales que debe poseer un Docente

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN
8. Tecnologías de la Información Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación para que los estudiantes
y Comunicación. desarrollen aprendizajes significativos y las competencias del perfil de egreso, acorde con
las posibilidades del entorno y las metas educativas.
9. Gestión de la calidad de los Gestionar la calidad de los procesos de aprendizaje para faciliar la formación humana
aprendizajes integral de los estudiantes, con base en la reflexión metacognitiva, la investigación de la
práctica docente y el compromiso ético.
10. Manejo del conocimiento de Generar en el estudiante el aprendizaje de los conocimientos básicos de manera integral el
las ciencias básicas. conocimiento de la biología, química y física con un enfoque investigativo y de proyección
hacia la profesionalización de su programa ya sea de biología, química y física.

14

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
SEDE CÚCUTA
FACULTAD DE SALUD
PROGRAMA DE FISIOTERAPIA
PLAN CALENDARIO
PROGRAMA ACADEMICO:
SEMESTRE:
Primero
Bacteriología y Laboratorio
Clínico

Curso: Biociencias PERÍODO ACADÉMICO:
Año “A”

Código: 16121 DOCENTE.
Esp. Rosa Haydeé Medina I.

Esp. María Ivonne Garcia Gómez

Esp. José Rozo

Créditos: 6 H.T.A.S. H.A.D.S. H.T.I.S
18 12 6

15

7. PLAN DE LAPSO BIOLOGIA – ( BIOCIENCIAS)

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

AÑO ACADÉMICO: A 2012

ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS Y VALORACION
Contenido
s o Temas
PEDAGOGICAS RECURSOS Y
Compete
ncia de la TALENTO HUMANO
Unidad PUNTA
T.A.D T.I. INDICADORES INSTRUMENTOS
JE

Conocimient visita a la
o de biblioteca
exposion del programa de
programa, para
quimica, generalidades de syllabus curricular
generalidade reconocer la
la asignatura
s de la bibliografia
asignatura existente
Historia de la Ensayo
química : sobre el
Concepto del origen de la TEMA, PREGUNTA, OBJETIVO,
Universo Relato de investigaciones viada desde estudiantes HIPOTESIS,ARGUMENTACION, MAPA DE APREMDIZAJE 10
desde una el punto de COHERENCIA INTERNA
2.1 visión
química
vista
quimico
induccion
udes
los estudiantes iniciaron labores academica orientadas por el programa y bienestar universitario
induccion
udes
induccion
introduccion
al trabajo
experimental
en laboratorio
de fisica

16

conversatorio con todas las
Conocimiento
normas de bioseguridad en Elaboracion
del material estudiantes.docente.Norm
el laboratorio. del informe Reconocimiento del material de
de laboratorio as de bioseguridad, Informe de laboratorio 10
Reconocimiento del de laboratorio,normas y pictogramas
Normas de Investigacio
material de laboratorio. laboratorio
bioseguridad
Identificaion de pictogramas

La materia y
Elaboracion
la formación Profundizacion de Estudiantes,docente,investi Identificacion de la materia y sus
de un mapa mapa mental 10
de átomos y conceptos gaciones propiedades,estados y transformaciones
mental
moléculas

Presentación del docente y
del programa que se va a
desarrollar, Comentar lectura del
metodología, forma de libro del
Inducción de Demuestra el conocimiento de la información
evaluación, otras. origen de la Docentes- estudiantes syllabus
teoria en el semestre.
Sensibilizacion y orientación vida de
de la primera clase sobre Oparin
origen y evolucion de la
vida.
Elabora
informe de
laboratorio 1.
Reconocimiento de laboratorio Estudiantes, docentes,
Introducción Presentar informe escrito
materiales y equipos de de forma guia de laboratorio, Identifica materiales y equipos del laboratorio
al trabajo individual complementado
laboratorio de biologia y individual y equipos y materiales de de biociencias
experimental con el equipo de trabajo
normas de bioseguridad lo laboratorio de biologia.
en biologia
complement
a en equipo

2.1 Desarrollo video - taller
Determinació
n de Estudiantes, docentes,
Elaboracion Informe de taller de
densidades(m Explicacion del taller guia de factores, tabla de Conversatorios, videos 10
del taller factores de conversion
asa y equivalencias
volumen
2.1 Desarrollo
de taller
Átomos, studiantes, docentes, guia
Lectura de investigacion, sobre Elaboracion de taller de
moles, de factores, tabla de 10
aclarar conceptos,ejercicios atomos ejercicios
moléculas equivalencias
moles y
moleculas

17

Revisión
bibliográfica
y
El estudiante elabora un
electrónica.
pregunta sobre uno de los
Teorias del Haber leido papel bond, marcadores,
capitulos del origen vida Presenta en el último
origen de la el libro grupo de trabajo de
leido previamente. Se Cada grupo presenta una cartelera, la socializa momento de clase
vida y la origen de la estudiantes, haber leido el
forman 7 grupos de trabajo, al final de clase exposición y cartelera en
evolución de vida de libro del origen de la vida
para construir cartelera. Se grupo.
la célula. Oparin para de Oparin.
hace la socialización de
realizar
cada trabajo
trabajo en
equipo en
clase.

Desarrollo Laboratorio de biologia,
Laboratorio 2. Identificacion de las partes Preparación de objeto de
de informe microscopio, materiales de Al finalizar la clase el estudiante adquiere la
Microscopia del microscopiom montaje y observación. Demustra
de laboratorio, docente, habilidad de manejo de microscopio óptico
primera parte primer enfoque enfoque hasta 40X
laboratorio estudiantes.

Calculo de
explicacion de ejercicios socializacion de los
formulas elaboracion Taller de formulas
sobre formula ejercicios con los ejercios sobre formula empirica y molecular
composición de un talle empirica y molecular
molecular,empirica estudiantes
porcentual
r . 10
Origen y
evolución
Desarrollo
desde una Explicación a través de
taller sobre Unidad de aprendizaje
visión diapositivas, preguntas Quices, desarrollo de la
origen de la sobre origen y evolución,
biológica intercaladas de desarrollo unidad de aprendizaje
vida texto biologia, docente,
de taller origen y evolución Reflexiona sobre los diferentes planteamientos individual y en grupo
previamente estudiantes
2.1 y observación de video.
a clase.
del origen de las primeras células como
consecuencia de la evolución química de la
materia.
Laboratorio 3: Indicaciones generales Desarrollo
Microscopia sobre poderes del de
segunda microscopio, montaje y preconsulta laboratorio, microscopio,
parte informe escrito y registro
observacion de muestras dada en estudiantes, docente de resultados en la
diversas. Trabajo individual guia de Destreza en el manejo de materiales y practica en su cuaderno
y en equipo. laboratorio equipos de laboratorio. de laboratorio
salida al ecoparque los vados o mueseo de los vados para observar evidencias de evolución (fósiles)

18

p1 de teoria y
estuadiar
laboratorio en se desarrolla pruebas
para reforzar laboratorio, aulas,
el horario escritas y practicas de evaluación escrita y
2.1
lo aprendido materiales de laboratorio,
respectivo de teoria y laboratorio de prueba practica
en teoria y docentes y estudiantes
biologia, biologia, química y fisica.
laboratorio
quimica, fisica
Desarrolla acertivamente las pruebas escritas y
prácticas de biociencias
Preparación
de
Elaboracion Estudiantes,
soluciones Explicacion de soluciones,
del informe docente,reactivos Destreza en la preparacion de soluciones
desde el practica de preparacion de Informe de laboratorio 10
de ,implementos de desde el punto de vista quimico
punto de soluciones
laboratorio laboratorio
vista
químico
elaboracion
Nomenclatur
Explicacion de de ejercicios
a: óxidos Estudiantes, docente,
nomenclatura, desarrolllo sobre Reconocimiento de compuestos inorganicos Taller de nomenclatura 10
,ácidos , ejercicios
de ejercicios nomenclatur
bases, sales
a
Diversidad Elaboracion
socialización de trabajo
celular previa de
hecho previamente
unidad de
2.1 y 2.2

propuesto en la unidad de estudiantes, docentes, Diferencia las células de acuerdo a su elaboración de mapa
aprendizaje
aprendizaje con el docente procesador, colores estructura y organización. mental en grupo
sobre
y estudiantes
diversidad
interactivamente-
celular
Laboratorio
Desarrollo
4:el agua y Observacion microscopica
de
los de muestras de agua
prelaboratori Registra evidencia de
microorganis estancadas, aguas
oy Laboratorio, aulas, observación con gráficas,
mos (primera residuales, microcultivos en Reconocimiento de organimos unicelulares y
busqueda materiales de laboratorio, fotografias, videos para la
parte) fresco para identicar multicelulares en vivo.
de muestras docentes y estudiantes elaboración de informe de
organismos unicelulares y
biológicas laboratorio.
multicelulares siguiendo
de aguas
guia gráfica
estancadas

Elaboracion
Dilución y Explicacion del laboratorio de informe Estudiantes, docente, guia
deztreza en dilucion y titulacion Informe de laboratorio
titulación de dilucion y titulacion de de laboratorio
laboratorio

19

Desarrollo
de ejercicios Estudiantes, docente, taller
Sales Explicacion de
de de ejercicios de Identificacion de sales Taller de sales
inorgánicas nomenclatura de sales
nomenclatur nomenclatura
a de sales

Presentar
mapa Grupo de trabajo de Describe las diferencias y semejanzas entre
Presentación y exposición
Diversidad mental en estudiantes, mapas las formas de vida procariota y eucariota y las Exposición de mapa
por parte de los estudiantes
celular papel bond y mentales, tablero, cintaa relaciona con virus y otros agregados mental en grupo.
de sus mapas mentales.
luego adhesiva moleculares.
digitalizarlo.

Laboratorio
5:el agua y
los
microorganis Elabora
Se hacen observaciones Presenta informe de
mos informe de
microscopicas de Muestras de agua, laboratorio con discusión
(segunda laboratorio
organismos unicelulares y coloración de Gram, de resultados y demuestra
parte) sobre agua
multicelulares, montaje de microscopios, estudiantes habilidad en la
y
preparacioneen fresco y en y docente preparación de muestras
microorganis
seco con tinción de Gram. Describe la célula como un sistema vivo y sus y manejo de microscopio.
mos
complejos procesos fisicoquímicos los cuales
le permiten mantener su estructura e
integralidad

Desarrollo
Lectura y comprension de
Análisis de de la Estudiantes, docente, guia
practica de laboratorio de Analisis de aguas Informe de laboratorio
aguas practica de de laboratorio
aguas
laboratorio
Mediante
Enlaces y
Explicacion mediante reacciones estudiantes, docente, guia
Clases de Clasificacion de reacciones taller
reacciones las clases reconoce las de ejercicios
reacciones
clases
Biomolecuas Previamente
inorgánicas y el
orgánicas: estudiantes
Agua, sales Desarrollo y socialización desarrolla la Unidad de aprendizaje
Diferencia biomoléculas inorgánica de las
mineras, de unidad de aprendizaje unidad de estudiantes, docente, guia desarrollado y
organicas, reconoce las caracteristicas de un
carbohidratos sobre biomoléculas aprendizaje de ejercicios participación activa en
ser vivo
. inorgánicas y organicas propuesta clase.
para
biomolecula
s
20

inorgánicas
y
organinicas

Laboratorio 6:
Usa semillas de maiz, papa,
carbohidratos
arroz para identificar
y lipidos microscopicamente Desarrollo estudiantes, docente, guia
mediante colorantes diferencia amiloplastos en Reporte de resultados y la
organelas que almacenan su de ejercicios, mustras
células de maiz, papa y arroz y lo relaciona con discusión en cuaderno de
carbohidratos y tejidos prelaboratori biológicas y materiales de
la función energetica. laboratorio
grasos para observar el o laboratorio
almacenamiento de grasas
en animales.

Desarrollo
de formulas
El carbono
Explicacion mediante estructurales estudiantes, docente, guia reconocimiento de alcanos, alquenos y Elaboracion de taller de
propiedades,
ejemplos de compuestos de de ejercicios alquinos hidrocarburos
hidrocarburos
hidrocarburo
s
Reconocimie
nto de Desarrollo
Explicacion de la guia de Estudiantes, docente, Identificacion de compuestos organicos e
sustancias de la Informe de laboratorio
laboratorio guia de laboratorio inorganicos
orgánicas e practica
inorgánica
lipidos y la Leer
relación con Desarrollo de taller en clase previamente
Guia informativa sobre
la estructura de Lipidos relacionado con información Diferencia los lipidos o grasas del cuerpo trabajo escrito en clase y
lipidos, estudiantes,
y función las grasas del cuerpo dada en humano, relaciona con la estructura celular. la socilizacion del mismo.
docente, aula de clase
celular humano. guia de
trabajo

Introducción del docente en
Laboratorio cuanto a la función de las coloracion de wrigt,
Desarrollo
7: Proteinas proteinas y las células muestra de sangre con Diferencias morfológicamente las celulas informe de laboratorio y
de
y su relación sanguíneas, elaboracion de anticoagulante, lanceta, sanguíneas y su relación con la función produccion de láminas
prelaboratori
con células extendido de sangre lamina, laminillas, proteinca coloreadas
o
sanguíneas periferica y coloración estudiantes, docente
especializada

21

semana
santa
SEMANA SANTA
p2 de teoria y laboratorio en el horario respectivo de biologia, quimica, fisica
Desarrollo
Grupos de taller
Presentacion de los grupos estudiantes, docente, guia Desarrollo de formulas de los diferentes
funcionales sobre Taller de formulas
funcionales de ejercicios compuestos
orgánicos grupos
funcionales
Reconocimie
Desarrollo
nto de estudiantes, docente, guia
Explicacion de la practica de la Desarrollo de la practica Informe de laboratorio
grupos de laboratorio
practica
funcionales

P2 DE BIOCIENCIAS ( TEORIA Y LABORATORIO)
Desarrolla
Introduccion del tema por el
unidad de
Biomolecula docente, actividades de
aprendizaje
s ; proteinas trabajorevisión y explicación Guia de trabajo, docente,
sobre Quiz individual
primera de trabajo individual estudiantes
proteinas Identifica unidades monómeros de las
parte completa tabal de
previamente proteínas y de los ácidos nucléicos. Explica la
aminoacidos
a clase importancia del enlace peptídico en la
formación de proteínas.
Completa el
informe de
laboratorio Montaje de tejidos
laboratorio laboratorio de biologia, reconocimiento de las
7. Proteinas musculares, observacion de
de manera docente, estudiantes y estructuras celulares
y la relacion láminas de tejido estriado y
individual y materiales biológicos y de musculares en el
con celulas la relacion con la actina y la
lo laboratorio microscopio
musculares miosina Relaciona la función de movimiento con
complement
a en equipo las proteínas actina y miosina

elaboracion
Carbohidrato
de modelos
s exposicion e identificacion estudiantes, docente, representacion de
de Identificacion de carbohidratos
propiedades, de carbohidratos investigaciones carbohidratos
carbohidrato
clasificación
s
Reconocimie
Desarrollo
nto de Explicacion de la guia de estudiantes, docente, guia
de la Desarrollo de la practica Informe de laboratorio
carbohidrato laboratorio de laboratorio
practica
s y lípidos

22

Acidos Participa en el desarrollo de Desarrolla estudiantes, docentes, Resalta la importancia de los pares de bases tabla de relacion de
nucleicos y la clase cuando el docente unidad de guia de trabajo nitrogenadas en la construcción y función de aminoacidos con grupos
proteinas hace la presentación del aprendizaje ácidos nucléicos elabora maqueta de los funcionales, ejercicio de
tema relacionando ácidos nucleicos y la expone en clase sintesis de proteinas y
la estructura codigo genetico
de
aminoacidos
con el
codigo
genetico

Los acidos Practica de laboratorio que Cultiva la laboratorio de biologia, diferencia las fases de mitosis y la relaciona Produccion de laminas
nucleicos procesa meristemos de raicillas de docente, estudiante con los acidos nucleicos. Observa células coloreadas. Quiz .
relacionados cebolla y colorea con cebolla con sexuales y las relaciona con acidos nucleicos. Informe de laboratorio
con mitosis y orceina para observar la anterioridad
meiosis fases de mitosis para usarlo
como
material
biológico
para el
laboratorio

Lípidos,prot
einas Desarrollo
Explicacion de la estructura Estudiantes, docentes, Escribir 5 acidos grasos y
generalidade de formulas
de lipidos, proteinas y formulas de acidos grasos, Reconocimiento de lipidos y proteinas obtener las respectivas
s, de lipidos y
reaccciones amonoacidos grasas
propiedades proteinas
clasificación
Reconocimie Desarrollo
Estudiantes, docentes, Reconocer las principales reacciones de las
nto de explicacion de la guia de la Informe de laboratorio
guia de laboratorio proteinas
proteínas practica
Transporte y
Desarrollo
funcionamient trabajo en
o
equipo Identifica el concepto de sistema y su relación
sobre estudiantes, guia de con la célula y el flujo de energía.evidencia con Quices, desarrollo de
Explica mediante sistema de trabajo, docente la participación en clase del desarrollo de la talleres
gráficas procesos de transporte a actividad
transporte e interacción través de la
entre sistemas. membrana

23

Trabajo Investiga
expeimental diferentes
se desarrolla practica de
exploratorio modelos
laboratorio para que laboratorio, celulas
¿cómo se experimental Presenta informe de
observe el comportaminto animales y vegetales, Observa y diferencia el comporntamiento de
realizan el es de laboratorio con sus
de células animales y materiales y equipos del las células en medios hipertónicos, isotónico e
transporte de sistema de resultados de forma
vegetales ante diferentes laboratorio de biologia, hipotónico.
sustancias las transporte a gráfica y escritoa
medio de concentración docente y estudiantes
células? traves de la
externa
membrana
celular

elaboracion
de
Ácidos Estudiantes, docentes
Exposicion diapositivas Identificar los acidos nucleicos y su importancia Diapositivas
nucleicos investigaciones
de acidos
nucleicos
investigacio
n y practica
Elaboración
Observacion y desarrollo de de Estudiantes, docentes
de un Habilidad en la elaboracion de productos Producto
la practica elaboracion investigaciones
producto
de un
producto
Condiciones
físicas para el Desarrolla
transporte. Lecturas recomendadas unidad
estudiante, docentes,
Transporte y respecto a las aprendizaje Identifica la estructura y función de los
unidada de aprendizaje, quices, talleres y
funcionamient investigaciones de la con organelos celulares y su interrelación en el
base de datos EBSCO participación en clase.
o biología molecular en actividades desarrollo de los seres vivos
REMOTO
Interacción membranas celulares individuales
entre y en equipo
sistemas
exposicion de Cada grupo presenta su Observa estudiantes, materiales de Expone sus resultados en la proxima clase trabajo escrito y
trabajo diseño experimental y lo diariamente laboratorio, laboratorio de socializacion del mismo
experimental pone en marcha para hacer su diseño biologia, docente.
de transporte a observación durante la experimental
través de semana y concluir proxima , registra
membranas clase. resultados
biológicas. para
elaborar
informe final

p3 de teoria y laboratorio en el horario respectivo de biologia, quimica, fisica

24

Reflexiona sobre la importancia de las leyes de
ORGANIZAC la termodinámica y del flujo de energía en
mapa
IÓN Diseño de mapa mental guia de trabajo, docente, general en los sistemas vivientes
mental quiz, taller, exposición
CELULAR: sobre fluidos corporales diapositiva Relaciona fundamentos físicos y químicos con
digitalizado
Fluidos el mecanismo de membrana llamado potencial
corporales acción.

laboratorio de Realiza
analisis de Consulta
orina sobre los
analisis que
estudiante, docente, Identifica la importancia de los procesos
Analisis de orina se le puede
laboratorio de biologia homestatico en los fluidos corporales
hacer a un
fluido
corporal(la Presentación de
orina) informes de laboratorio

25

Desarrolla
maqueta
FERIA para
AUDITORIO, maqueta, presentación de
INTERACTIV Presentacion de ponencia evidenciar Presenta ponencia oral y en poster de proyecto
estudiantes, docentes de maquetas, feria interactiva
A DE en poster y oral en el proyecto de sobre fluidos corporales relacionado con el
BIOCIENCIAS, de biociecias, adecuación
BIOCIENCAI auditorio de la UDES investigacio direccionamiento profesional
COMUNIDAD EDUCATIVA del estan a participar.
AS n sobre
fluidos
corporales

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Plan docente 2012 biociencias haydee ivonne4 de marzofisioterapia

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