1. Aula 3- Introdução á
Aula 3- Introdução á Genética . Março 2013
Genética Mendeliana
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11/03/13 Professora Ionara 1

2. Aula 3- Introdução á
Genética Mendeliana
1. Vocabulário
2. Porque ervilhas
3. O método de Mendel
4. Proporções esperadas
5. A primeira Lei de Mendel
6. Herança com domiância
7. Herança sem dominância
8. Heredogramas
9. Descobrindo Dominância e recessividade
10.Cruzamento teste
11.Como resolver problemas de genética!
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3. Vocabulário para genética
Atual Mendel
• Genes , par de alelos========== fatores
• Genótipo================== par de fatores
• Fenótipo = características, ====== caráter
• Heterozigoto==Aa=========== Híbrido
• Homozigoto===AA ou aa======= Puro
• Proporção Fenotípica= proporção caracteres visíveis
• Proporção genotípica= proporção da distribuição dos genes
• P= Geração Parental = casal que inicia os cruzamentos em estudo.
Homozigóticos( a menos que se diga o contrário)
• F1 : Filhos da geração P
• F2 : Filhos de dois F1 cruzados
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4. Por que ervilhas ...
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5. 11/03/13 Professora Ionara 5

6. 11/03/13 Professora Ionara 6

7. Por que ervilhas ????
•Flores monoclinas e
fechadas : sempre auto
fecundação – geram
indivíduos ” puros”
•Grande produtividade de
As sementes originadas dos
cruzamentos artificiais feitos sementes.
por Mendel
germinavam, produzindo as •Caracteres facilmente
plantas cujas características
foram analisados
distinguíveis.
•Ciclo vital curto.
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8. 11/03/13 Professora Ionara 8

9. . O método de Mendel:
1-
2.
3-
.
4
5
6
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10. 1. Pais Puros e diferentes
O método de Mendel:
P
1- arentais puros , com
características em estudo
distintas
2.Pólen
Transferido
hibridização
P: Púrpura X branco
2-Transferência manual de pólen
para uma planta com anteras
removidas.
F1 3-Produção de descendência F1
100% Híbrida (heterozigotos)
( F1) : Todos parecidos com
um dos pais! (Mendel chamou de
caráter dominante)
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11. 4-Auto fecundação de um dos
Pais diferentes F1 produzindo a segunda
geração: F2
púrpura x púrpura
pólen ( F2) resultado :
Produção de prole mista:
sempre na proporção de
3com flor de fenótipo púrpura
para cada
1 com flor de fenótipo branco
F1
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12. Estudando a transmissão dos fatores
determinantes da cor da semente
1.Qual é o fator recessivo? Justifique
2.Como designaremos os genes que determinam os diferentes fenótipos em questão?
11/03/13 Professora Ionara 12

13. As sete características estudadas por Mendel
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14. Parentais
puros
lisas rugosas
F1 Auto
híbrido Fecundação
100% lisos: Liso é Fenótipo “dominante”
F2:
filhos dos F1 autofecundados
3/4 com fenótipo dominante
Proporção fenotípica
11/03/13
1/4 com fenótipo recessivo
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15. Cruzamento Teste : Descobrindo genótipo de indivíduos com
fenótipo dominante
Possíveis gametas masculinos
Possíveis
gametas
Femininos
Encontros gaméticos possíveis para gerar F2
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16. Resumindo...
Proporções Mendelianas típicas:
• Proporção genotípica
• Em F1= (filhos dos puros)
100% Aa
• Em F2= (Filhos dos híbridos):
• 25% AA 50% Aa 25% aa
• Proporção genotípica em F2: 1 /
4 AA 2/4 Aa 1/4 aa
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17. Resumindo...
Proporções Mendelianas típicas:
Proporção Fenotípica
• Em F1= (filhos dos puros)
100% caráter dominante
• Em F2= (Filhos dos híbridos):
• Proporção Fenotípica em F2:
• 3 /4 fenótipo dominante
• 1/4 fenótipo recessivo
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18. Herança com dominância
DOIS FENÓTIPOS - TRÊS GENÓTIPOS
• O gene dito dominante , em dose única,
provoca seu efeito.
• Os heterozigotos Aa e os homozigotos
dominantes AA são iguais, fenotípicamente.
• Os indivíduos de fenótipo recessivo são
CERTAMENTE homozigotos recessivos aa
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19. A primeira Lei de Mendel:
• Cada caráter é condicionado por dois
“
fatores .Estes se separam na
formação dos gametas, indo apenas
um fator para cada gameta ”.
Traduzindo!!!!
Cada fenótipo ou característica, é provocado por dois genes. (alelos)
Os genes alelos se separam na meiose, ao se formarem os gametas, e cada
gameta só recebe um de cada gene do par de alelos que o parental
tinha.
O zigoto,formado pelo encontro destes gametas, terá pares de genes :
Apenas um dos genes, recebido de seu pai e o outro de sua mãe!!!
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20. 11/03/13 Professora Ionara 20
http://dc432.4shared.com/doc/VUQPqax7/preview.html

21. (UFMG) Indique a proposição que completa, de forma correta, a
afirmativa abaixo:
Por meiose, uma célula ________ com ________ cromossomos
formará _______ células ­­­­­­­­­­­_________________, com
_________ cromossomos cada uma.
a) 2n, 20, 02, 2n, 20.
b) Diploide, 10, 04, haploides, 05.
c) Diploide, 46, 04, haploides, 23.
d) n, 10, 02, 2n, 05.
e) Haploide, 05, 04, n, 20.
f) 2n, 30, 04, n, 15.
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22. (UFMG) Indique a proposição que completa, de forma correta, a
afirmativa abaixo:
Por meiose, uma célula ________ com ________ cromossomos
formará _______ células ­­­­­­­­­­­_________________, com
_________ cromossomos cada uma.
a) 2n, 20, 02, 2n, 20.
b) Diploide, 10, 04, haploides, 05.
c) Diploide, 46, 04, haploides, 23.
d) n, 10, 02, 2n, 05.
e) Haploide, 05, 04, n, 20.
f) 2n, 30, 04, n, 15.
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23. •Se cruzarmos dois gatos, sendo ambos heterozigóticos (Aa),
obteremos:
a) Apenas indivíduos Aa;
b) Indivíduos AA e aa, na proporção de 3:1, respectivamente;
c) Indivíduos AA e aa, na proporção de 2:1, respectivamente;
d) Indivíduos AA, Aa e aa, na proporção de 1:2:1, respectivamente.
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24. •Se cruzarmos dois gatos, sendo ambos heterozigóticos (Aa),
obteremos:
a) Apenas indivíduos Aa;
b) Indivíduos AA e aa, na proporção de 3:1, respectivamente;
c) Indivíduos AA e aa, na proporção de 2:1, respectivamente;
d) Indivíduos AA, Aa e aa, na proporção de 1:2:1, respectivamente.
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25. (FUC-MT) Cruzando-se ervilhas verdes vv com ervilhas amarelas Vv, os
descendentes serão:
a) 100% vv, verdes;
b) 100% VV, amarelas;
c) 50% Vv, amarelas; 50% vv, verdes;
d) 25% Vv, amarelas; 50% vv, verdes; 25% VV, amarelas;
e) 25% vv, verdes; 50% Vv, amarelas; 25% VV, verdes.
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26. (FUC-MT) Cruzando-se ervilhas verdes vv com ervilhas amarelas Vv, os
descendentes serão:
a) 100% vv, verdes;
b) 100% VV, amarelas;
c) 50% Vv, amarelas; 50% vv, verdes;
d) 25% Vv, amarelas; 50% vv, verdes; 25% VV, amarelas;
e) 25% vv, verdes; 50% Vv, amarelas; 25% VV, verdes.
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27. Extensões da Genética Mendeliana
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28. •Mendel 1865 - Fundamentos básicos da hereditariedade, resultou na primeira e
segunda Leis de Mendel.
•Segundo as regras mendelianas clássicas, cada caráter seria governado por um gene
e cada gene teria dois alelos, um de efeito dominante e o outro recessivo. Na geração
F2, isso resultaria em uma proporção fenotípica clássica de 3:1. Por outro lado, se
dois caracteres mendelianos fossem analisados em conjunto, na F2 isso resultaria em
uma proporção fenotípica de (3:1)(3:1) = (9:3:3:1).
•Novos estudos, espécies e caracteres foram sendo analisados, mostrando que as
proporções mendelianas clássicas, bem como a forma de interação
dominante/recessiva, poderiam não ser totalmente universais.
• Extensão à genética mendeliana : padrões de herança que complementam aqueles
que foram descobertos por Gergor Mendel.
•Neste grupo, normalmente são estudados: (a) os padrões de dominância incompleta,
codominância e sobredominância; (b) os genes letais; (c) o alelismo múltiplo; (d) os
padrões de interação gênica (com ou sem epistasia) e (e) a ligação gênica.
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29. 11/03/13 Professora Ionara 29

30. Herança sem dominância
co-dominância
TRÊS GENÓTIPOS,TRÊS FENÓTIPOS
 Ambos os genes produzem seu efeito mesmo em dose
única.
 O s heterozigotos terão características mistas, resultado da
combinação da manifestação de ambos os genes.
 Os híbridos não se parecem com nenhum dos homozigotos.
Eles apresentam um terceiro fenótipo!
 Não se usa letra minúscula para nenhum dos genes
11/03/13 Professora Ionara 30

31. 11/03/13 Professora Ionara 31

32. “Pedigrees”ou genealogias ou
heredogramas
11/03/13 Professora Ionara 32

33. Descobrindo o comportamentodos genes
Pelos filhos se sabe os pais e vice - versa!
11/03/13 Professora Ionara 33

34. Descobrindo o comportamentodos genes
Pelos filhos se sabe os pais e vice - versa!
O filho diferente dos pais. Recebeu dois genes que estavam
nos pais e não mostravam seu efeito, ou seja, estes genes
11/03/13 Professora Ionara 34
eram recessivos,e os pais eram heterozigotos.

35. Descobrindo o comportamentodos genes
Pelos filhos se sabe os pais e vice - versa!
A A
a a
aa A_ A_
A_
O filho diferente dos pais. Recebeu dois genes que estavam
nos pais e não mostravam seu efeito, ou seja, estes genes
11/03/13 Professora Ionara 35
eram recessivos,e os pais eram heterozigotos.

36. E os filhos de fenótipo dominante?
Aa Aa
aa AA
Ou A_ A_
Aa
11/03/13 Professora Ionara 36

37. E os filhos de fenótipo dominante ?
Aa Aa
aa AA A_ (?
)
A
Os filhos iguais aos pais,(de fenótipo dominante), podem ser
homozigotos ou heterozigotos , e isso só se poderá saber se
11/03/13 tiverem filhos recessivos!
eles Professora Ionara 37

38. E os filhos de fenótipo dominante ?
Aa Aa
aa Aa A_ (?
)
A
Os filhos iguais aos pais,(de fenótipo dominante), podem ser
homozigotos ou heterozigotos , e isso só se poderá saber se
11/03/13 tiverem filhos recessivos!
eles Professora Ionara 38

39. I 1 2
II 4
1 2
3 5
1 2 3
III
11/03/13 Professora Ionara 39

40. Fenótipo =
Genótipo =
Alelos =
Parental=
Puros=
Híbridos=
F1 =
F2 =
Cruzamento teste =
11/03/13 Professora Ionara 40

41. Fenótipo = característica, manifestação do gene
Genótipo = fatores = genes, par de alelos A, a
Alelos = genes que ocupam a mesma posição em cromossomos
homólogos
Parental= “Primeiro” casal
Puros= homozigotos = Tem os dois alelos iguais , recebidos
um do pai e um da mãe
Híbridos= heterozigotos= Tem um gene diferente do outro
F1 = filhos de P (resultado do primeiro cruzamento)
F2 = filhos de F1 cruzados entre si ou auto- fecundados
Cruzamento teste: cruzar um indivíduo de fenótipo dominante
A( ? ) e genótipo desconhecido com um homozigoto
recessivo( aa)
11/03/13 Professora Ionara 41

42. Método ( quase ) infalível!!! )para resolver exercícios em genética:
1-Identificar os genótipos e fenótipos correspondentes - elabore
uma tabela com os dados fornecidos pelo problema
2- Identificar o “casal” fenótipo ou genótipo. Use as pistas
dadas no enunciado: como são os pais? Como são os filhos que
já tiveram?
3-Descoberto o genótipo dos pais, determinar os gametas que
produzem ( de dois tipos – A ou a - os heterozigotos, de um
tipo só - homozigotos)
4-Montar o quadro de Punnet
5- Realizar os encontros gaméticos e formar os zigotos
6- Ler as proporções genotípicas no quadro. O total de
possibilidades é quatro: ¼ de chance para cada encontro!
11/03/13 Professora Ionara 42

43. Saiba mais:
A (primeira) descoberta do DNA. Por Alysson Muotri no portal G1. O texto pode
ser acessado no endereço: http://g1.globo.com/platb/espiral/2008/08/29/a-
primeira-descoberta-do-dna. Traz interessante esquema “caseiro” para isolar
DNA.
A descoberta da estrutura do DNA. Por Lúcia Ortiz na revista ComCiência. O
texto pode ser acessado no endereço:
www.comciencia.br/reportagens/genetico/gen09.shtml. Traz um quadro com a
cronologia das principais descobertas da área de genética.
Andrew Simpson – bioquímico diz que genoma humano está ajudando a
desenvolver um novo leque de terapias. Por Marcos Pivetta na revista Pesquisa
FAPESP on line. O texto pode ser acessado em:
www.revistapesquisa.fapesp.br/?art=3591&bd=1&pg=1&lg=
11/03/13 Professora Ionara 43