1. Innovaatiline ruum ja koostöö
ja selle toimimapanek

2. Täna teemaks
• 19.-20. sajandi koolitund vs. 21. sajandi
koolitund
• Teadaolev vana –> klassipaigutus ja aktiivõpe
• Ühistöö ja koostöö
• Innovaatika kooli ja õpetaja professionaalses
arengus

3. Tööülesanded ja ruumi vastavus sellele
• Põhiprobleemid:
– Väike klassiruum
– Palju inimesi
– Õhu ja ruumi puudus
– Mittemotiveeriv ümbrus
– Staatilised ülesanded – loeng
– Distsipliiniprobleemid
– Ei ole aega individuaalselt tegeleda

4. Tüüplahendus
koolis sajandeid

5. Tüüpiline tund
• 24-36 õpilast terve klassi tund
• 10-18 õpilast rühmatund
• Igal õpilasel on oma koht
• Kestvus 45 minutit – kindlatel aegadel
• Ruumist lahkumine keelatud
• Isiklike vahendite kasutamine (mobiil, arvuti) keelatud
• Õpetaja näitab ette tahvlil, arvutis – õpilased jäljendavad,
kirjutavad maha, kuulavad
• Õpilastele antakse võimalus, aga nad ei pea vastu võtma,
sest nad ei tunne ennast tunnis olulisena „kulbiga pannakse
ühtemoodi kõigile teadmisi/oskuseid“

6. Innovaatiline kool
• Ühised kokkulepitud eesmärgid
• Ühised arusaamad
• Teadaolevad reeglistikud – reegleid on vähe, aga toimivad
• Vabadus, vastutus, otsustusjulgus
• Tund ei ole määratletud 45 minutiga – töö kestab peale tunde, õhtusel ajal, läbi
interneti, individuaalselt suheldes – last/vanemat ei saadeta kunagi ära
• Kõik ei saa kõike omandada – arendatakse lapse tugevusi, nõrkustega tegeletakse,
et saavutada miinimum
• Aktiivne roll on õpilastel – õpetaja on innustaja, eesmärkide seadja, uute ja
toimivate meetodite tutvustaja
• Keskne roll on õpilase heaolul, soovil kooli tulla, huvi hoidmisel, elus hakkama
saamisel, selgete otsuste tegemisel ja eakohasel vastutusvõimel
• Erihuvisid innustatakse üksteisega jagama (raamatu lugemine vahetunnis, isiklike
hobide tutvustamine, suhtlemine 1:1 või grupiga – huvi tundmine – mida laps
teeb, millest huvitub)
• Innovaatiline kool pakub: akadeemiliselt häid tulemusi läbi praktilise arusaadava
õppe, sporti, kunsti, kultuuri ja võimalust ennast väljendada ja oskust ise õppida
• Koostöö kooli sees hommikust õhtuni – ei tehta vahet ametlikul, tunnivälisel ega ka
õpetajatel – kõikidel on sama väljakutse olenemata kas ta otseselt annab vastavale
õpilasele tundi või mitte

7. Innovaatiline tund
• Seatakse eesmärgid – õpetaja juhib
• Pannakse paika plaan ja lahendusviisid – arutelu klassiga
• Sooritatakse ülesanne (integreerudes erinevate õppeainetega –
palju erinevaid tegutsemisviise, vahendeid, liikumine, kõik on
aktiivsed)
• Võetakse tehtu kokku, analüüsitakse head-vead – klass selgitab ja
kaitseb tehtud eesmärgipärast tööd, õpetaja annab hinnangu
• Tegevus ei ole minuti pealt määratletud – vahendid on vabad.
Tulemused võivad varieeruda. Kõigil on kohustus oma isiklikku
arengut selgitada ja tõestada.
• Klasse ja ruume ning vahendeid kasutatakse vastavalt seatud
eesmärkidele
– Ruumdes kasutatav mööbel, tehnika on sujuvalt ringipaigutatav,
koosneb blokkidest/moodulitest
– Koostööülesanded klasside, riikide vahel

8. Ruumipaigutuse reeglid
• Kõike võib vastavalt vajadusele ringi tõsta –
kui vajadus on tõsta mööblit ringi 45 minuti jooksul
3x, siis nii juhtubki.
kui vajadus on hoida õpilasi klassis ühes asendis, siis
innovaatiline koolijuht eemaldab seinad – asendab
need klaasiga või raiub üldse maha; või muudab
klassiruumid nii väikseks, et õpilased tuleb saata
ruumist välja tööd tegema – nad lihtsalt ei mahu
enam klassi.

9. Ühisarutelusid toetav - ümarlaud

10. Vastastiku istumine, kui on vähe ruumi
– paaristöö, töö väikegrupiga 2/4

11. Rühmatöö suurema grupiga

12. Klassi 3-4jaks jagamine

13. 21. Sajandi kooliruum

19. Koostööks vajalikud vahendid klassis
– Tahvel – kriit/marker üldisteks eesmärkideks, kiired visandid
– Pabertahvel – ideede kogumine, tegevusplaani koostamine jne.
– Arvuti/projektor/playerid – näitlikustamise vahend õpetajale;
– Arvuti/fotokas/mobiil - info kogumise, loomise ja
struktureerimise vahend õpilastele
– Rühmatöö vahendid – postits, markerid, eri suuruses paber,
lisatahvel, trükised-raamatud-prinditud lehed, mobiil-
fotoaparaat jne
– Klassi seinad – skeemid, mudelid, innustavad laused, eelnevalt
tehtud tööd, plakatid
– Kapid – materjalide hoidmiseks, raamatud, mida töös kasutada
– Liikumine – klassi sees, klassist välja, raamatukokku, vajadusel
õue

20. Meetodid – aktiivõpe
Eesmärk – aktiivne ja mõtlev õpilane
• Põhilisemad meetodid:
– Arutelu klassiga
– Mõtle paaris, jaga teistega
– Küsimuste kirjutamine ja vastamine paaris – koos klassiga
– Lühiülesanded läbi kirjutamise (analüüs)
– Koostöö õpigrupis (erinevad ülesanded ja harjutused
grupile)
– Väitlus (õpilane õpilasega)
– Õpe läbi uue meedia vahendite – videoklipp, ülesanne,
arutelu
– Mängumeetodid

21. Kuidas koos õppida ja areneda?

22. Arenemiseks õpetajana on vaja
kolleegidega koostööd ja kokkuleppeid:
• Lepime kokku 2-3 ühist eesmärki oma õppetoolis, koolis
• Iga üks annab 5% enam – on julgem, võtame riske
• Teeme vähem „suuri läbimõeldud“ plaane, aga katsetame praktiliselt, mis juhtub
kui teeme midagi teistmoodi
• Toetame üksteist enam – märkame, kiidame, tunnustame ka väikseid asju – „märka
kolleegi juba täna“
• Unustame mõned segavad reeglid, anname andeks nende rikkumise, kui
eesmärk/kasu/õpilaste silmades sära on suurem
• Oleme koostööaltid – ei laida ideed kohe maha (ei hakka vastu töötama), laseme
mõttel laagerduda, katsetame võib-olla teeme isegi ühistööd
• Avame oma meeled uuele ja ei võta pähe, et teiste ideed on kohustuseks –
mõtleme ise, muudame, võtame nad vajadusel enda moodi omaks
• Lubame endale vahel eksimist, kui oleme riskinud ja ei karda karistust
• Lubame endale ja oma õpilastele uusi tegutsemismalle, milles puudub koht
hirmule, kohustusele, nõuetele – asendame nad innustuse, rõõmu ja tegelikult
eluks vaja minevate oskuste eesmärkidega – kõik muu tuleb iseenesest
• Analüüsime saavutatut ja jagame infot teistele
• Täidame endale võetud kohustusi, sest kolleegid arvestavad meiega!!!

23. Huvitav lugu/harjutus tehnikaga
• Saada oma tuttavale sms ja küsi:
– Kuidas on tema tuju
– Kus ta praegu asub
– Mida ta täna hommikul sõi
– Kui soe on õues (kraadid)
• Lisapunktid, kui saate vastuse mõnes võõras keeles
• Moraal: õpilastel on vahendid olemas, aga me ei kasuta
neid – kardame, et kasutatakse valesti… tuleb õpetada
õigesti kasutama (kes seda siis ikka teeb, kui mitte
õpetaja)
• Ps! ka raamatut saab kasutada „pähe löömiseks“,
ometigi need ei ole koolis keelatud;)