Matematicas en el grado cero (diaposit)

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presentación de el conocimiento matemático en el grado cero: fundamentos de las prácticas tradicionales de la enseñanza de las matemáticas, se cambia sólo si es capaz de cuestionar lo que se hace; principios y estrategias que rigen la enseñanza de las matemáticas.

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Matematicas en el grado cero (diaposit)

  1. 1. FUNDACION UNIVERSITARIA PANAMERICANA Area : DESARROLLO DE PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO Docente : Blanca Cecilia Casas Castillo
  2. 2. SE CAMBIA SOLO SI ES CAPAZ DE CUESTIONAR LO QUE SE HACE FUNDAMENTOS DE LAS PRACTICAS TRADICIONALES DE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA CAPITULO 1
  3. 3. PRESENTADO POR: LEIDY GONZALES TATIANA RIVERA JENNIFER LOPEZ VIVIANA HINCAPIE TATIANA MEJIA MAYERLI RODRIGUE TARAZONA CONOCIMIENTO MATEMATICO PARA EL GRADO 0
  4. 4. Ya no se que sigue Haber Juanito que sigue ? SE NOTA LA DEFICIENCIA EN LO QUE SE ENSEÑA No me gustan las matematicas
  5. 5. Tiempo después No entiendo Esto no me lo enseñaron en el colegio UNDECIMO Mami me ayudas con matemáticas Hija yo no se, pregúntale a tu padre
  6. 6. Cambiemos la forma de enseña, los niños se están aburriendo Si eso si. Hay que tener mas metodologías para que los niños tengan ganas de estudiar Los maestros deben discutir acerca de la enseñanza y como mejorarla
  7. 7. Nuevas metodologías Soy el rey de Francia ……. Muy bien, veo que les gusta la actividad Si es diferente
  8. 8. Hoy vamos a trabajar juntos y así les ayudare mas Así aprenderé mas y no tendré dudas Gracias profe
  9. 9. Presentación del modelo Esta es la vocal o de oso La e de elefante
  10. 10. REPRODUCCION DEL MODELO Ahora miren las vocales con las imágenes y las relacionamos, y luego buscamos las vocales escondidas y las decimos en voz alta si te equivocas penitencias Esa es la o de oveja Si muy bien
  11. 11. EJERCITACION DEL MODELO Repite las vocales y dime un objeto o animal que empiece por ella Mmm a de ave
  12. 12. Aplicación del modelo Cometa lleva las vocales o, e, a Apartamentos, lleva las vocales a, e o Fénix el perro leva las vocales e , i
  13. 13. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Voy por cada puesto y les hago las evaluaciones del tema las vocales Cual escribo ?
  14. 14. ASOCIACION i o u a e
  15. 15. CAPITULO III PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS
  16. 16. PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS HOLA DEISY COMO HAS ESTADO COMO TE HA IDO EN EL COLEGIO. HOLA DONALD , ESTOY MUY BIEN Y ME HA IDO MUY BIEN EN EL COLEGIO.
  17. 17. PRECISAMENTE EN LA CLASE DE MATEMATICAS LA PROFESORA NOS PONE ACTIVIDADES DIFERENTES. Y COMO CUALES SON ESAS ACTIVIDADES PORQUE LAS CLASES DE NOSOTROS SON MAS TRANQUILAS Y SOLO HACEMOS PLANAS.
  18. 18. MIRA DONALD LAS ACTIVIDADES QUE NOSOTROS HACEMOS SON MUY DIVERTIDAS PORQUE TODOS PODEMOS OPINAR . NO ENTIENDES, VEN TE VOY A EXPLICAR. ?
  19. 19. MIRA LA PROFESORA AL PRINCIPIO NOS HACIA ESTO PERO CASI NINGUNO PARTICIPABA PERO AHORA TODOS APRENDIMOS A PARTICIPAR. SI PERO CUENTAME RAPIDO COMO ES UNA DE SUS CLASES, TENGO MUCHA S GANAS DE SABER.
  20. 20. B UENO MIRA ELLA SIEMPRE NOS LLEVA MATERIAL MUY BONITO Y DIFERENTE . SI Y LUEGO . LUEGO NOS PONE CIERTA CANTIDAD DE JUGUETES ENTRE MUÑECOS Y LOS ZAPATOS DE CADA UNO.
  21. 21. LUEGO NOS PONE A MIRAR SI A CADA MUÑECO LE CORRESPONDE UN PAR DE ZAPATOS O SI ALGUN MUÑECO SE QUEDA SIN ZAPATOS. LUEGO DE QUE TODOS OBSERVAMOS LOS OBJETOS COMENZAMOS A DECIR SI ES VERDADERO O FALSO .
  22. 22. LUEGO VUELVE Y LOS ACOMODA SEPARANDOLOS MAS Y CUADRANDOLOS DE DIFERENTE FORMA PARA Y NOS PREGUNTA SI LA CANTIDAD DE ZAPATOS ES LA ADECUADA PARA CADA MUÑECO . Y ESO HACE QUE TODOS OPINEMOS Y PARTICIPEMOS EN LA CLASE .
  23. 23. MUY INTERESANTE DEISY VOY A CONTARLE A MI PROFESORA LO QUE TU PROFESORA HACE HABER SI CAMBIA LA FORMA DE DARNOS CLASE. BUENO DONALD QUE ESTES MUY BIEN NOS VEMOS OTRO DIA Y ME CUENTAS COMO TE FUE.
  24. 24. Tema de nuestra clase Profundización en el concepto de numero….
  25. 25. Vamos a dar una clase de matemáticas explicando el concepto de número ¡¡¡Si profe … !!!
  26. 26. El numero es un sistema formado por los números en el grado cero al menos los del circulo numero del 0 al 9 junto con las relaciones de orden, de equivalencia y las operaciones al menos de adición de sustracción. Profe ósea que el número equivale a una cantidad Si , señor
  27. 27. Es de mayor facilidad para un niño remitir imágenes muy ligadas a situaciones concretas por ejemplo podemos utilizar los dedos de nuestras manos para integrar a una red de relaciones como ( hay mas, hay menos, hay lo mismo.) Entonces hay diez dedos , pero si yo le digo a Mickey que me preste sus manos abrían mas dedos Muy bien !!!
  28. 28. ahora saber contar no es garantía de poseer el concepto del numero ¿Por que profe?
  29. 29. Por que el saber contar es una habilidad que los niños aprenden por el contacto que tienen con la cultura … por ejemplo, tu papa te dice que te muestre cuantos años tienes, verdad? Si profe… y yo le muestro con mis dedos que tengo 6 años
  30. 30. 1. Por eso tu cuando vienes al colegio ya tienes un manejo elemental de del conteo 2. Vamos hacer una actividad vale… me van asociar el nombre del numero con el objeto … 3. ¡Guarden cuatro balones en la caja de los juguetes !
  31. 31. 1. Ya hemos hablado que el concepto de numero involucra dos relaciones como: De orden( hay + hay -) De equivalencia (hay lo mismo) 2. Vamos hacer ejercicios con la relación de orden… si!!!
  32. 32. Ok.. Tenemos estos perritos de diferente altura ahora vamos a ordenarlos de mayor a menor vale? ¡¡Si… profe!!
  33. 33. ¡¡¡Muy bien hecho!!! Aunque llegaron a la fila por ensayo y error
  34. 34. la clasificación es un instrumento intelectual que permite organizar los objetos del mundo según sus semejanzas esto es lo que se ve en la relación de equivalencia Ahora vamos hacer un ejercicio de clasificación
  35. 35. Bueno niños… agrupem os las caritas según el color de sus ojos, vale..!!! Listo, profe …así esta bien? Color de ojos verdes Color de ojos azules Color de ojos cafés
  36. 36. Niños por hoy vamos a dejar así pero recuerden que para saber el concepto de numero nos toca pasar por muchos sistemas Profe.. gracias por explicarnos un poco de las matemáticas
  37. 37. CONCLUSIÓN
  38. 38. LA EDUCACION INICIAL ES PARTE FUNDAMENTAL DE UN MEJOR MAÑANA El manejo de principios y estrategias ayudan en el primer año de las matemáticas FIN LA LUDICA Y LA DIDACTICA LAS MEJORES AMIGAS DE LA MATEMATICA

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