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Aula del siglo 20Aula del siglo 21
LA ESCUELA DEL SIGLO XXI✦Nuevos aprendizajes en la Escuela Primaria✦Nuevos contextos de aprendizaje con las TIC: familia,e...
La presente experiencia desarrolla estrategias dealfabetización digital comunitaria en el contexto escolarcon la finalidad...
Meta comúnAprender con las TIC para mejorar los resultados  escolares. Conseguir la competencia digital.
Diversidad de metas que           convergen• Escolares• Madres• Profesorado• Voluntarios
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Objetivos✤    Generar procesos de alfabetización digital    comunitaria en el contexto escolar con la    participación con...
Participantes• Alumnos y  alumnas de 3º de  primaria.• Profesora-tutora• Madres  colaboradoras• Colaboradores y  colaborad...
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Destrezas tecnológicas:Conocimientos básicos de sistema operativo.Procesos de almacenamiento y recuperación de información...
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La importancia de las interacciones en los    procesos de alfabetización digital✦ El aprendizaje, y la construcción del co...
Altas expectativas para salvar la                  brecha digital• Proponer como meta, en los procesos de aprendizaje, las...
Uso responsable de las TIC e                 Internet• Acceso generalizado: Escuela TIC 2.0• Factores que favorecen la Bre...
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Experiencia desarrollada en el colegio público Tirso de Molina de Córdoba. Aprendiendo en Comunidad con las TIC

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    1. 1. EDUCAR EN COMUNIDAD CON LAS TIC CEIP Tirso de Molina de Córdoba Blas Segovia Rosa Blanco Pilar Rodríguez Junio, 2011
    2. 2. Aula del siglo 20Aula del siglo 21
    3. 3. LA ESCUELA DEL SIGLO XXI✦Nuevos aprendizajes en la Escuela Primaria✦Nuevos contextos de aprendizaje con las TIC: familia,espacios comunitarios.✦La brecha digital y cognitiva: posibilidades de accesoa las TIC y cultura digital familiar
    4. 4. La presente experiencia desarrolla estrategias dealfabetización digital comunitaria en el contexto escolarcon la finalidad de anular el impacto de la brecha digitalentre el alumnado del Colegio Público de Infantil yPrimaria Tirso de Molina de Córdoba. Para ello, hemoscreado espacios de colaboración y aprendizaje en los quese ha favorecido el aprendizaje dialógico entreparticipantes: el profesorado, el alumnado, las madres ypadres de esos niños y otros voluntarios procedentes dela Facultad de Ciencias de la Educación de la UCO.
    5. 5. Meta comúnAprender con las TIC para mejorar los resultados escolares. Conseguir la competencia digital.
    6. 6. Diversidad de metas que convergen• Escolares• Madres• Profesorado• Voluntarios
    7. 7. Para adecuada consecución de la competencia digital, necesitamos:• Una serie de conocimientos de carácter tecnológico, comoson el dominio en el uso del ratón o el teclado, destrezas paraacceder al contenido de diferentes programas, etc.• Habilidades de tipo cognitivo necesarias para la correctaejecución de la tarea como son: secuenciar, ordenar, seleccionar,planificar estrategias en la resolución de la tarea o establecerrutas para conseguir el adecuado desarrollo de las mismas.• Un adecuado clima de aula que permita el aprendizaje con elordenador, pues hemos de ser conscientes de la dificultad quesupone trabajar con niños y niñas de primaria, acostumbrados ainteractuar sólo con el maestro o maestra.
    8. 8. Objetivos✤ Generar procesos de alfabetización digital comunitaria en el contexto escolar con la participación conjunta de voluntariado, alumnado y profesorado.✤ Favorecer procesos dialógicos para el aprendizaje con las TIC.✤ Modificar la cultura escolar a través de la reformulación de las relaciones e interacciones en el contexto del aula con la introducción de estrategias propias del aprendizaje dialógico.
    9. 9. Participantes• Alumnos y alumnas de 3º de primaria.• Profesora-tutora• Madres colaboradoras• Colaboradores y colaboradoras de la Facultad de Ciencias de la Educación.
    10. 10. Proceso FASE INICIAL• Propuesta: asamblea de familias en el mes de octubre.• Reunión de personas interesadas: formación del equipo y planificación de trabajo.• Sesiones de formación de los participantes. FASE DE INTERVENCIÓN• Actividad en el aula: sesión semanal de hora y media• Desarrollo de las tareas diseñadas para la elaboración de la Revista Digital EVALUACIÓN Y ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES• Sesiones mensuales del grupo de personas adultas.
    11. 11. Planificación de la actividadTarea 1: Uso del ordenador personal Destrezas tecnológicas para la competencia digital Tarea 2: Escritura de textos para la revista digital Tarea 3: Creación y selección de ilustraciones para los textos Tarea 4: Edición de los textos para su publicación Tarea 5: Envío y recepción de trabajos mediante correo electrónico Destrezas cognitivas, comunicativas y sociales Tarea 6: Creación y administración del blog-revista digital Tarea 7: Lectura y comentarios de la revista digital
    12. 12. Destrezas tecnológicas:Conocimientos básicos de sistema operativo.Procesos de almacenamiento y recuperación de información.Diferenciación de herramientas informáticas y uso funcional de lasmismas. Tarea 1: Uso del ordenador personal Destrezas cognitivas, comunicativas y sociales:Estrategias de trabajo colaborativo.Estrategias de autoaprendizaje.Aprendizaje de nuevos conceptos y términos.
    13. 13. http://periodico4tirso.blogspot.com
    14. 14. La importancia de las interacciones en los procesos de alfabetización digital✦ El aprendizaje, y la construcción del conocimiento, se convierten en un acto colectivo, en el que las TIC desempeñan un papel motivador y favorecedor como nuevos instrumentos para la comunicación y la gestión de la información.✦ Los contextos que permiten diversidad de interacciones, bajo los principios del aprendizaje dialógico, favorecen el éxito de todos los escolares.✦ Grupos de acentuada diversidad: niños con diferentes habilidades tecnológicas tutorizados por adultos.
    15. 15. Altas expectativas para salvar la brecha digital• Proponer como meta, en los procesos de aprendizaje, las altas expectativas para todo el alumnado supone diseñar y poner en práctica actuaciones educativas que eviten el fracaso y, por lo tanto, la exclusión educativa.• El alumnado que presenta un bajo dominio en las destrezas tecnológicas participa en estrategias que ayudan a reforzar su aprendizaje, entre las que hay que destacar: • La participación en agrupamientos en los que hay alumnado con alto grado de destrezas tecnológicas. · La disponibilidad de un ordenador exclusivo, que no comparte con otros niños o niñas. · La atención prioritaria, en la tutorización de las tareas, de alguna persona adulta para facilitar el éxito en la resolución de las mismas.
    16. 16. Uso responsable de las TIC e Internet• Acceso generalizado: Escuela TIC 2.0• Factores que favorecen la Brecha Digital y Cognitiva en la población escolar: • Competencia familiar en TIC y ayuda a tareas escolares. • Objetivos y criterios compartidos profesorado-familias para el desarrollo de una normas éticas de uso de las TIC para el uso del ordenador, acceso a la información y prácticas comunicativas responsables que amparen los derechos de los menores. • Desarrollo de la educomunicación como ámbito curricular dentro del diálogo escuela-familia.

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