Comunicación2011

SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
COMUNICACIÓN

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO



BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

COMUNICACIÓN
SEMESTRE SEXTO

2

COMUNICACIÓN

Elaboración:
Beltrán Pedroza, Raúl.
Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego
Enríquez Escalona, Ana María.
Rector Montaño Reyes, Patricia del Carmen.
Pacheco García, Sara.
M. en A.S.S. Felipe González Solano Pichardo Cedeño, Bárbara
Reestructuración, agosto, 2011:
Secretario de Docencia
María Verónica Maldonado Magos
M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio Patricia del Carmen Montaño Reyes
Emmanuel Hernández García
Director de Estudios de Nivel Medio Superior Federico Martínez Gómez
Óscar Francisco Huicochea Colín
Coordinación e integración de programas de asignatura
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
M. en H. J. Félix Nateras Estrada
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García
Fecha de aprobación por el Consejo General Académico:

Programa de estudios de: sexto semestre 24 de noviembre de 2011

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COMUNICACIÓN

Dimensión de Formación: Comunicativa

Campo de Formación: Propedéutico

Ámbito disciplinar: Español

ASIGNATURA: Comunicación

Semestre: sexto Horas teóricas 2
Créditos: 5 Horas prácticas 1
Tipo de curso Optativa Total de horas 3

Sociología
Psicología
México ante el contexto internacional Etapa en la
Asignaturas simultáneas Propedéutica
Expresión del arte estructura curricular
Cultura emprendedora
Orientación educativa

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COMUNICACIÓN

NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Organiza su formación continua a lo largo de su
trayectoria docente, por tanto:
 Domina y estructura los saberes para facilitar
Los estudiantes asumirán su compromiso en el trabajo
experiencias de aprendizaje significativo.
colaborativo e individual para leer críticamente, comunicar y
 Planifica los procesos de enseñanza y de
argumentar ideas de manera efectiva y con claridad, tanto de
aprendizaje atendiendo al enfoque por
forma oral como por escrito.
competencias, y los ubica en contextos
Docente Alumno
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Además, usarán las tecnologías de la información y la
 Evalúa los procesos de enseñanza y de
comunicación de modo crítico para diversos propósitos
aprendizaje con un enfoque formativo.
comunicativos.
 Construye ambientes para el aprendizaje
autónomo y colaborativo.
Contar con el material de lectura solicitado.
Contribuye a la generación de un ambiente que facilite
el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

5

COMUNICACIÓN

PRESENTACIÓN
El proceso comunicativo ha generado un cambio en variedad e intensidad de las relaciones de los seres humanos. Al observar la magnitud del cambio cultural y su
probable intensificación en las décadas futuras, por tal motivo estudiantes y docentes debemos situarnos en el contexto tecnológico, ya que han sido una serie de
innovaciones tecnológicas las que han llevado a esta enorme proliferación de las relaciones. Los medios de comunicación juegan un papel muy específico en las
estructuras sociales; tanto si se trata de instituciones privadas como estatales, los medios están, ante todo, fuertemente asociados con las instituciones sociales y hace
falta unir con las educativas, sobre todo para su beneficio.

Se entiende por tecnología al término que se aplica al proceso a través del cual los seres humanos diseñan herramientas y máquinas para incrementar el control y la
comprensión del entorno. El término proviene de las palabras griegas tecné, que significa ‘arte’ u ‘oficio’, y logos, ‘conocimiento’ o ‘ciencia’, área de estudio.

Se argumenta que la tecnología no es sólo una condición esencial para la civilización avanzada y muchas veces industrial, sino que también la velocidad del cambio
tecnológico ha desarrollado su propio ímpetu en los últimos siglos. Las innovaciones parecen surgir a un ritmo que se incrementa en progresión geométrica, sin tener
en cuenta los límites geográficos ni los sistemas políticos. Estas innovaciones tienden a transformar los sistemas de cultura tradicionales, produciéndose con frecuencia
consecuencias sociales inesperadas.

En los últimos años el desarrollo tecnológico ha sido dividido en dos fases, a las que se denomina: fase de tecnología de bajo nivel y fase de tecnología de alto nivel.
Ambos tipos están soportados por los avances tecnológicos pero en la segunda se hace énfasis en la velocidad en que los medios de comunicación funcionan, la
cantidad de receptores de la información que estos medios utilizan, al incremento de la movilidad, la comunicación rápida y a un alud de información disponible. El
surgimiento tanto de las tecnologías de bajo como de alto nivel ha permitido el surgimiento de otros nexos sociales ya que revolucionaron el modo de vida y de trabajo
de muchos millones de personas.

El enfoque comunicativo funcional establece los imperativos de fomentar en los estudiantes las competencias comunicativas que favorecen el manejo de la diversidad
textual y el análisis del discurso; como ya se estudió en los programas anteriores. En este programa también se pretende continuar con esa actividad refiriéndola a la
lectura e interpretación de los diferentes medios de comunicación que interactúan en la vida cotidiana. Para lograr que el aprendizaje sea auténtico y no
exclusivamente de gabinete, de manera paulatina, es decir en la misma medida en que se les ofrezca la información, deberán investigar y construir dos proyectos: uno
electrónico y otro visual o multimedia para la difusión de un servicio o producto en beneficio de su entorno social.

6

COMUNICACIÓN

Por lo que el estudiante deberá ser competente para integrarse al mundo de la comunicación, no de manera ingenua sino consciente y crítica, complementando y
enriqueciendo su visión del mundo y de los fenómenos comunicativos. Además de ser capaz de entender la naturaleza multidisciplinaria de los conceptos
comunicativos, la habilidad para comunicar valores, técnicas, y tecnologías, etcétera, para obtener una visión integrada del conocimiento.

El área del lenguaje en el modelo curricular del Bachillerato Universitario 2009 ha buscado desarrollar el proceso cognitivo de los estudiantes mediante el desarrollo de
las competencias que constituyen el perfil de egreso. Esto ha permitido, que en este nivel los estudiantes ya hayan incorporado a sus estructuras cognitivas los
conceptos como lenguaje, comunicación, las funciones de la comunicación, leer, escribir, estrategias lingüísticas, textos científicos, textos literarios, etcétera y los
diversos contenidos de cada uno, modificando los esquemas mentales y actualizándolos.

Podemos decir que para esta asignatura de comunicación tendrán una preparación suficiente debido a los cursos anteriores, por lo que establecerán relaciones y
asumirán posturas críticas sobre el contexto mediático que los rodea. Como ya sabemos, el constructivismo como práctica docente busca que los estudiantes hagan
que el conocimiento sea significativo en sus vidas. Para la concepción constructivista de la enseñanza, el aprendizaje supone centrar su actividad en crear situaciones
que presenten desafíos para los estudiantes, que les permita reelaborar el conocimiento que favorezca la cooperación entre pares y que toman conciencia de sus
propias estrategias de enseñanza.

7

COMUNICACIÓN

PROPÓSITO GENERAL

El estudiante conoce y emplea las diferentes fuentes de información comunicativa y los medios de comunicación masiva, para estudiar la influencia
de los sistemas y medios de comunicación en su cultura y familia. Todo lo anterior con la finalidad de que diseñe dos productos, uno electrónico y
otro visual o multimedia para la difusión de un servicio o producto en beneficio de su entorno social

8

COMUNICACIÓN

ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

7. Valora y describe el papel del arte, la
literatura y los medios de comunicación en
la recreación o la transformación de una Se expresa y se comunica
cultura, teniendo en cuenta los propósitos 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
comunicativos de distintos géneros. mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y
matemáticas o gráficas.
diversidad de los sistemas y medios de  Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
comunicación interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos
12. Utiliza las tecnologías de la información que persigue.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
y comunicación para investigar, resolver
obtener información y expresar ideas.
problemas, producir materiales y transmitir Participa con responsabilidad en la sociedad.
información. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y
tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
circunstancias en un contexto más amplio.
 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de
4. Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través
de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, integración y convivencia en los contextos local, nacional e
verbal o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que internacional.
estén a su alcance.
8. Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicación
en su cultura, su familia y su comunidad, analizando y
comparando sus efectos positivos y negativos.
11. Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el
diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en
beneficio del desarrollo personal y profesional.

9

COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

 Busca, Identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y
medios valorándolas de acuerdo con su relevancia, pertinencia, confiabilidad
y vigencia.
 Emplea los recursos, medios y herramientas que le ofrece el desarrollo
tecnológico actual, en la búsqueda, procesamiento, interpretación, expresión
y aplicación eficaz de la información.
 Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través
de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las bases y elementos de
su adecuada percepción y apreciación.

10

COMUNICACIÓN

EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE

Educación del consumidor Educación en valores
Educación para la responsabilidad social
Frente a la publicidad, en todos los medios, dirigida particularmente a los
adolescentes en un afán consumista ciento por ciento, no hay casi nada que El estudio y manejo de los medios como herramienta para ofrecer un
medie alguna posibilidad de selección a partir de un análisis acerca de la servicio o producto permite abonar a la sociedad.
pertinencia y utilidad de lo que se ofrece. Esta asignatura procurará incorporar
recomendaciones acerca del análisis de las diversas estrategias que la
mercadotecnia emplea para vender.

11

COMUNICACIÓN

CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS GENÉRICAS Y PROPÓSITOS DEL
DISCIPLINARES BÁSICAS MÓDULO CONTENIDOS
DIMENSIÓN ATRIBUTOS MÓDULO
Y/EXTENDIDAS
Busca, Identifica y selecciona Se expresa y se comunica. Básicas
4. Escucha, interpreta y emite 7. Valora y describe el papel del arte,
I Fuentes
comunicativa
de información Define y ubica las diferentes
información proveniente de diversas
mensajes pertinentes en distintos la literatura y los medios de Un vistazo a las 1. Concepto fuentes de información
fuentes y medios valorándolas de
acuerdo con su relevancia,
contextos mediante la utilización comunicación en la recreación o la fuentes de la 2. Tipos comunicativa, y la forma de
de medios, códigos y herramientas transformación de una cultura, a. Gubernamental
pertinencia, confiabilidad y vigencia. apropiados. teniendo en cuenta los propósitos
información b. Política
obtener información; con la
 Expresa ideas y conceptos comunicativos de distintos géneros. comunicativa c. Religiosa finalidad de conocer los
mediante representaciones d. Militar diferentes medios.
lingüísticas, matemáticas o 9. Analiza y compara el origen, e. Marina
gráficas desarrollo y diversidad de los sistemas f. Aérea
 Maneja las tecnologías de la y medios de comunicación g. Social
información y la h. Cultural
comunicación para obtener i. Educativa
12. Utiliza las tecnologías de la
información y expresar ideas. j. Relaciones
información y comunicación para
exteriores
investigar, resolver problemas,
k. Espectáculos
producir materiales y transmitir
l. Deportiva
información
m. Agraria
n. Agropecuaria
Extendidas
o. Energética
5. Aplica los principios éticos en la
p. Comunicaciones y
generación y tratamiento de la
transportes
información.
q. Económica y
financiera
r. Ecológica
s. Tecnológica
Utiliza códigos, técnicas y medios Se expresa y se comunica. Básicas II Medios de comunicación masiva Identifica los medios de
para expresarse con sensibilidad a 4. Escucha, interpreta y emite 12. Utiliza las tecnologías de la 1. Concepto
mensajes pertinentes en distintos Un acercamiento a 2. Tipos, elementos y comunicación masiva
través de diferentes manifestaciones información y comunicación para
artísticas, aplicando las bases y
contextos mediante la utilización
investigar, resolver problemas, los medios de características: pertinentes con el objetivo
de medios, códigos y herramientas a. Visual
elementos de su adecuada percepción producir materiales y transmitir comunicación que persigue y los
apropiados. i. Revista
y apreciación  Aplica distintas estrategias información masiva ii. Periódico interlocutores a los que se
comunicativas según quienes iii. Ratoneras dirige.
sean sus interlocutores, el Extendidas iv. Back light
contexto en el que se 5. Aplica los principios éticos en la v. Espectaculares
encuentra y los objetivos que generación y tratamiento de la vi. Publicidad móvil
persigue b. Electrónicos

12

COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS
Y/EXTENDIDAS
información. i. Televisión
ii. Radio
11. Aplica las tecnologías de la iii. Podcast
información y la comunicación en el c. Multimedios
i. Web
diseño de estrategias para la difusión
de productos y servicios, en beneficio
del desarrollo personal y profesional.

Emplea los recursos, medios y Se expresa y se comunica Básicas III Preproducción Practica la preproducción de
herramientas que le ofrece el 4. Escucha, interpreta y emite 8. Valora la influencia de los sistemas
desarrollo tecnológico actual, en la mensajes pertinentes en distintos Los medios de 1. Concepto medios de comunicación
y medios de comunicación en su
búsqueda, procesamiento, contextos mediante la utilización
cultura, su familia y su comunidad, comunicación 2. Etapas masiva para conocer la
interpretación, expresión y aplicación de medios, códigos y herramientas
masiva en el fogón a. Identificación influencia de los sistemas y
eficaz de la información. apropiados analizando y comparando sus efectos
 Maneja las tecnologías de la positivos y negativos. de la fuente medios de comunicación en
información y la de su cultura y su familia.
comunicación para obtener 9. Analiza y compara el origen,
información y expresar ideas. desarrollo y diversidad de los sistemas
información
y medios de comunicación. b. Elección de
tema,
12. Utiliza las tecnologías de la propósito y
información y comunicación para
grupo
investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir
objetivo.
información. c. Selección del
medio de
difusión

Extendidas
2. Propone soluciones a
problemáticas de su comunidad,
a través de diversos tipos de
textos, aplicando la estructura
discursiva, verbal o no verbal, y
los modelos gráficos o
audiovisuales que estén a su

13

COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS
Y/EXTENDIDAS
alcance.
3. Aplica los principios éticos en la
generación y tratamiento de la
información

11. Aplica las tecnologías de la
información y la comunicación en el
diseño de estrategias para la difusión
de productos y servicios, en beneficio
del desarrollo personal y profesional.

Emplea los recursos, medios y Se expresa y se comunica Básicas Producción y postproducción Aplica eficazmente las
herramientas que le ofrece el 4. Escucha, interpreta y emite IV 1. Conceptos
mensajes pertinentes en distintos 6. Argumenta un punto de vista en 2. Respuestas creativas tecnologías de la
desarrollo tecnológico actual, en la
búsqueda, procesamiento,
contextos mediante la utilización público de manera precisa, coherente Y, ¿cómo me quedó? a. Medios visuales información al comunicar el
de medios, códigos y herramientas y creativa. b. Medios electrónicos
interpretación, expresión y aplicación apropiados. c. Multimedios
diseño de un producto
eficaz de la información.  Expresa ideas y conceptos 12. Utiliza las tecnologías de la i. Guiones electrónico y uno visual o
mediante representaciones información y comunicación para ii. Dummy multimedia que difunde un
lingüísticas, matemáticas o investigar, resolver problemas, 3. Edición
gráficas producir materiales y transmitir
servicio o producto en
 . información beneficio de su entorno
Participa con responsabilidad social.
en la sociedad. Extendidas
10. Mantiene una actitud
respetuosa hacia la 11. Aplica las tecnologías de la
interculturalidad y la diversidad de información y la comunicación en el
creencias, valores, ideas y diseño de estrategias para la difusión
prácticas sociales. de productos y servicios, en beneficio
 Asume que el respeto de las del desarrollo personal y profesional
diferencias es el principio de
integración y convivencia en
los contextos local, nacional e
internacional.

14

COMUNICACIÓN

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I UN VISTAZO A LAS FUENTES DE LA INFORMACIÓN COMUNICATIVA SESIONES PREVISTAS: 8 SESIONES
Propósito: Define y ubica las diferentes fuentes de información comunicativa, y la forma de obtener información; con la finalidad de conocer los diferentes medios.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
DIMENSIÓN DISCIPLINARIA
Fuentes de información Analiza información Agrupa y describe Aprecia la importancia Busca, Identifica y selecciona Básicas Se expresa y se
comunicativa información proveniente de 7. Valora y describe el papel
1. Concepto escrita para poder las características de la fuente de comunica.
diversas fuentes y medios del arte, la literatura y los
identificar los de las diversas información medios de comunicación en 4. Escucha, interpreta y
valorándolas de acuerdo con
diferentes tipos de fuentes de comunicativa la recreación o la
su relevancia, pertinencia, emite mensajes
fuentes de información transformación de una
confiabilidad y vigencia. cultura, teniendo en cuenta pertinentes en distintos
información comunicativa.
los propósitos comunicativos
comunicativa. contextos mediante la
de distintos géneros.
utilización de medios,
9. Analiza y compara el
códigos y herramientas
origen, desarrollo y
diversidad de los sistemas y apropiados.
medios de comunicación
 Expresa ideas y
12. Utiliza las tecnologías de conceptos mediante
la información y
representaciones
comunicación para
investigar, resolver lingüísticas,
problemas, producir
matemáticas o
materiales y transmitir
información.

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COMUNICACIÓN

MÓDULO I UN VISTAZO A LAS FUENTES DE LA INFORMACIÓN COMUNICATIVA SESIONES PREVISTAS: 8 SESIONES


TEMÁTICA
COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
DIMENSIÓN DISCIPLINARIA
2. Tipos Aplica las formas Busca, Identifica y selecciona Extendidas gráficas
a. Gubernamental información proveniente de 5. Aplica los principios éticos
b. Política de obtener  Maneja las tecnologías
diversas fuentes y medios en la generación y
c. Religiosa información de de la información y la
d. Militar valorándolas de acuerdo con tratamiento de la
cada fuente
e. Marina su relevancia, pertinencia, información. comunicación para
f. Aérea mediante el uso
confiabilidad y vigencia. obtener información y
g. Social de distintas
h. Cultural
estrategias, expresar ideas.
i. Educativa
j. Relaciones como:
exteriores
Investigación,
k. Espectáculos
l. Deportiva entrevista, entre
m. Agraria otros.
n. Agropecuaria
o. Energética
p. Comunicaciones
y transportes
q. Económica y
financiera
r. Ecológica
s. Tecnológica
Actividad Integradora Comparte correcta y claramente, a través de una presentación electrónica con texto expositivo e imágenes, el concepto y
del Módulo I las diversas fuentes de información comunicativa.

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COMUNICACIÓN

PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I Un vistazo a las fuentes de la información comunicativa. SESIONES PREVISTAS: 8 sesiones


VALORACIONES
AMBIENTE DE RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS

Fuentes de Aula Introducción al tema las ciencias de la Exposición  Describe, relaciona e interpreta
información Profesor- comunicación. Cuestionario información sobre un tema.
comunicativa. estudiantes Resolución del diagnóstico Cuestionario
Identificación de conocimientos Cuestionario diagnóstico  Enumera ordenadamente los
1. Concepto Individual previos: diagnóstico. elementos de las fuentes de
Responde cuestionario con preguntas información comunicativa.
básicas sobre el tema del curso. Material de apoyo Cuadro Matriz de
Análisis y comparativo valoración  Agrupa y describe las
Exposición acerca de los conceptos y clasificación de (Rúbrica). características de las fuentes
las características de las fuentes de información. de información comunicativa y
información y las fuentes de de las fuentes de información
información comunicativa. en general.

Diferenciación de fuentes de  Incluye tablas y gráficos

DIAGNOSTICO
información y fuentes de información adecuados en sus apuntes.
APERTURA

comunicativa mediante el llenado de un
cuadro comparativo en el pizarrón.

17

COMUNICACIÓN



VALORACIONES

3. Tipos Abierto, Informar al estudiante acerca del Exposición Material de apoyo
a. Guberna exterior, Proyecto que realizarán  Comunica correcta y
mental depende del progresivamente a lo largo del Integración de claramente por escrito el
b. Política
contexto y semestre. equipos diversos. objetivo de la entrevista.
c. Religiosa
d. Militar naturaleza de la
e. Marina fuente. Organización de equipos Distribución de tipos Guión de entrevista Guión de Matriz de  El escrito trata un tema
f. Aérea de fuente por entrevista valoración concreto sin mezclar otros.
g. Social Grupal Delimitación de la fuente a investigar. sorteo. (Rúbrica).
h. Cultural  Expresa claramente sus ideas,
i. Educativ Colaborativo Preparación de la entrevista: Entrevista guiada conocimientos y sentimientos.
a  Identificar información a obtener.
j. Relacion
 Elaboración de guión de entrevista.  Escribe de un modo
es
exteriore  Entrevistar gramaticalmente correcto
s  Redacción del informe electrónico
k. Espectác  Usa un lenguaje apropiado
ulos para el tipo de documento y
l. Deportiv destinatario.
a
m. Agraria
n. Agropec
uaria
o. Energéti
ca
p. Comunic
aciones y
transport
es
q. Económi
ca y
DESARROLLO

financier

FORMATIVA
a
r. Ecológic
a
s. Tecnológ
ica

18

COMUNICACIÓN



VALORACIONES

Entrevista Matriz de  Expresa las ideas de forma
Realización de la entrevista. Preguntas Material de apoyo grabada con valoración estructurada e inteligible,
dirigidas reflexiones interviniendo con relevancia
Reflexiona acerca del proceso que
personales del y oportunidad.
realizó durante el desarrollo de esta
proceso  Interviene en situación de
tarea destacando aciertos y errores.
intercambio oral.
 Transmite información

SUMATIVA
relevante
CIERRE

 Controla suficientemente
sus nervios para expresarse
en público.
ACTIVIDAD INTEGRADORA VALORACIÓN
Comparte correcta y claramente, a través de una presentación electrónica con texto
Exposición oral Matrices de Análisis de información:
expositivo e imágenes, el concepto y las diversas fuentes de información comunicativa.
frente al grupo valoración  Enumera ordenadamente
de: los elementos de las
fuentes de información
Presentación comunicativa.
electrónica con  Agrupa y describe las
características de las
texto expositivo
fuentes de información
e imágenes comunicativa y de las
fuentes de información en
general.
 Incluye tablas y gráficos
adecuados en sus apuntes
Expresión escrita:
 Comunica correcta y

19

COMUNICACIÓN



VALORACIONES

claramente por escrito el
objetivo de la entrevista.

 El escrito trata un tema
concreto sin mezclar otros.
 Expresa claramente sus ideas,
conocimientos y sentimientos.
 Escribe de un modo
gramaticalmente correcto
 Usa un lenguaje apropiado
para el tipo de documento y
destinatario.

Expresión oral:
 Expresa las ideas de forma
estructurada e inteligible,
interviniendo con relevancia
y oportunidad.
 Interviene en situación de
intercambio oral.
 Transmite información
relevante.
 Controla suficientemente
sus nervios para expresarse
en público.

20

COMUNICACIÓN

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II Un acercamiento a los medios de comunicación masiva. SESIONES PREVISTAS: 8 SESIONES

Propósito: Identifica los medios de comunicación masiva pertinentes con el objetivo que persigue y los interlocutores a los que se dirige.



TEMÁTICA
COMPETENCIA DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
LA DIMENSIÓN

Medios de Comprende el Aplica el concepto Valora el impacto Básicas Se expresa y se comunica.
comunicación masiva concepto y los tipos de comunicación que tienen los 9. Analiza y compara el origen, 4. Escucha, interpreta y emite
1. Concepto Utiliza códigos, desarrollo y diversidad de los sistemas mensajes pertinentes en
de medios de masiva a través de medios de y medios de comunicación. distintos contextos mediante la
técnicas y medios
comunicación masiva la exposición de un comunicación para expresarse utilización de medios, códigos y
al expresar por texto discontinuo. masiva en la 12. Utiliza las tecnologías de la herramientas apropiados.
con sensibilidad a
escrito, una educación para el información y comunicación para
través de
investigar, resolver problemas,  Aplica distintas estrategias
composición consumo. diferentes
producir materiales y transmitir comunicativas según
expositiva y manifestaciones información quienes sean sus
descriptiva. artísticas, interlocutores, el contexto
aplicando las bases Extendidas
en el que se encuentra y los
y elementos de su 5. Aplica los principios éticos en la
objetivos que persigue
adecuada generación y tratamiento de la
información.
percepción y
2. Tipos, elementos Analiza el origen, apreciación 11. Aplica las tecnologías de la
y características: características, información y la comunicación en
a. Visual desarrollo y diversidad el diseño de estrategias para la
i. Revista
de los medios de difusión de productos y servicios,
ii. Periódico

21

COMUNICACIÓN
MÓDULO II Un acercamiento a los medios de comunicación masiva. SESIONES PREVISTAS: 8 SESIONES

Propósito: Identifica los medios de comunicación masiva pertinentes con el objetivo que persigue y los interlocutores a los que se dirige.



TEMÁTICA
COMPETENCIA DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
LA DIMENSIÓN

iii. Ratoneras comunicación masiva. en beneficio del desarrollo
iv. Back light personal y profesional.
v. Espectaculares
vi. Publicidad móvil
b. Electrónicos
i. Televisión
ii. Radio
iii. Podcast
c. Multimedios
i. Web

3. Análisis de losIdentifica los Analiza el circuito de Fundamenta la
medios de
comunicación elementos y las comunicación importancia de los
masiva. funciones del circuito aplicado a los mensajes en los
a. Visual de la comunicación en medios de medios de
b. Electrónico
c. Multimedio los medios de comunicación comunicación
comunicación masiva. masiva. masiva.
Actividad Redacta un texto argumentativo sobre el impacto que tienen los medios de comunicación masiva en la satisfacción de una necesidad
Integradora del del consumidor.
Módulo II Define y clasifica los medios de comunicación masiva.
Establece la relación medios de comunicación masiva con satisfacción de necesidades.

22

COMUNICACIÓN

PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II NOMBRE DEL MÓDULO: Un acercamiento a los SESIONES PREVISTAS: 8
medios de comunicación masiva
Propósito: Identifica los medios de comunicación masiva pertinentes con el objetivo que persigue y los interlocutores a los que se dirige
AMBIENTE DE RECURSOS VALORACIONES
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Medios de Salón de clases El docente establece preguntas sobre los medios Preguntas detonadoras. Material de apoyo Texto discontinuo Matriz de Texto discontinuo (esquema gráfico):
comunicación Equipos de comunicación masiva que conocen y su (esquema gráfico) valoración  Distribución de las ideas
masiva utilidad para difundir información. donde expresen la  Conectores o palabras de enlace
Concepto Exposición Materiales importancia de
 Relaciones
Presentación de las temáticas a tratar con la impresos y abordar las
finalidad de que elijan una por equipo. Con ella electrónicos temáticas
diseñarán su proyecto de clase: propuestas en los
medios de
1. Cuidado del medio ambiente. comunicación
a. Reciclaje de la basura. masiva
b. Eliminación del uso frecuente de
bolsas de plástico.
2. Prevención de la violencia
a. Robos
b. Bullying
3. Prevención de accidentes de tránsito
causados por el exceso de alcohol y la
velocidad.

DIAGNOSTICO
APERTURA

Diseñar un texto discontinuo (esquema gráfico)
donde expresen la importancia de abordar las
temáticas propuestas en los medios de
comunicación masiva; considerando su
propósito, elementos y características.

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