Filosofiadelaciencia2012

SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
FILOSOFÍA DE LA CIENCIA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO



BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE ASIGNATURA

SEMESTRE SEGUNDO

2


Elaboración: 2009
Lic. en Fil. Camerino Juárez Pascual
Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Lic. en Fil. Carlos Espinosa Denova
Lic. en Fil. Gabriel Juan Fonseca Rodríguez
Rector Dr. en Fil. Gamaliel García Rendón
Lic. en Fil. Oswaldo Hernández
M. en A.S.S. Felipe González Solano Lic. en Fil. Fidel Nava Altamirano
Lic. en Fil. Sergio Rivas Salgado
Secretario de Docencia Lic. en Fil. Héctor Tapia Torres

M. en A. E. José Francisco Mendoza Filorio Reestructuración 2011:
Lic. en Fil. Gabriel Juan Fonseca Rodríguez
Director de Estudios de Nivel Medio Superior Dr. en Fil. Gamaliel García Rendón
Lic. en Fil. Jesús Abraham López Robles
Coordinación e integración de programas de asignatura Lic. en Fil. Sergio Rivas Salgado
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
M. en H. J. Félix Nateras Estrada
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García
Fecha de socialización en Academia General:

Programa de estudios de: segundo semestre Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.

3


Dimensión de Formación: Social y para la vida

Campo de Formación: Ciencias sociales y humanidades

Ámbito disciplinar: Filosofía

ASIGNATURA: Filosofía de la ciencia

Semestre: Segundo Horas teóricas 2

Créditos: 7 Horas prácticas 3

Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5

Álgebra trigonométrica
Química y entorno
Historia universal: siglos XX-XXI Etapa en la
Asignaturas simultáneas Introductoria
Estrategias lingüísticas para el estudio estructura curricular
Desarrollo del potencial de aprendizaje
Orientación educativa

4


NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Asiste diario y puntual a clase.
Cumple con el 80% de asistencia a clases como
Organiza su formación continua a lo largo de su
trayectoria profesional. mínimo.

Domina y estructura los saberes para facilitar Reconoce y cumple los acuerdos establecidos por el
experiencias de aprendizaje significativo. grupo y el profesor.
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendiza Cumple con las tareas encomendadas durante el
atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. curso.
Cumple en un 100% con las sesiones de clase. Da cumplimiento a las actividades programadas para
Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de la realización del curso.
Docente Alumno
aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a
su contexto institucional. Respeta y tolera la diversidad de opiniones de sus
compañeros.
Registra la asistencia, la participación efectiva de los
estudiantes. Colabora y participa activamente en las actividades
de equipo.
Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un
enfoque formativo a través de instrumentos de evaluación Contribuye a mantener un ambiente armónico de
adecuados.
cordialidad dentro y fuera del aula.
Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el
Cuida el respeto en las relaciones Alumno-Profesor.
desarrollo sano e integral de los estudiantes, manteniendo
relaciones de respeto y cordialidad. Asiste puntualmente a la aplicación y revisión de
exámenes.

5


PRESENTACIÓN

El presente programa tiene como propósito general, que los estudiantes cuenten con los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales que
desarrolla el conocimiento del quehacer filosófico, como recurso necesario para la comprensión del objeto y fines de la Filosofía de la Ciencia y su aplicación en la
vida cotidiana; bajo el enfoque por competencias que fomentan el ejercicio del pensamiento analítico, crítico y constructivo en la solución a los problemas
inherentes a la formación intelectual de los estudiantes y en la comprensión y aplicación de los conocimientos orientados al logro del perfil de egreso, de manera
que, progresivamente, asuma consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros los valores universales que la humanidad ha
ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopte actitudes cívicas, de cooperación empática y responsabilidad social.

Las actividades previas en cada bloque temático exigen a los participantes de este curso la contextualización histórica de personajes y circunstancias históricas, por
ello, se puntualiza la presentación de los autores objeto de estudio; su biografía, obra escrita, fotografía, para propiciar ambientes de aprendizaje adecuados, así
mismo, la constante investigación, análisis de la lectura su reelaboración y representación a través de diversos medios: mapas mentales, mapas conceptuales,
tablas descriptivas, tablas comparativas, diapositivas, comentarios, ensayos, mesas redondas, debates, etc., de manera que se logre una participación intensa por
parte de los estudiantes, donde se promueva el quehacer colaborativo, la formación en valores tales como la corresponsabilidad, el respeto y la tolerancia.

Los productos académicos que se obtengan serán valorados a través de listas de cotejo, listas de registro, rúbricas analíticas etc., para obtener evidencias de
desempeño que sean la imagen del logro del propósito planteado y su contribución al perfil de egreso.

6


PROPÓSITO GENERAL

Los estudiantes cuentan con los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales que desarrolla el conocimiento del quehacer filosófico como recurso necesario para
la comprensión del objeto y fines de la Filosofía de la Ciencia y su aplicación en la vida cotidiana.

7


PARA EL ÁMBITO DE LA ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
Piensa reflexiva y críticamente.
FILOSOFÍA 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando puntos de vista de manera
1.-Analiza y evalúa la
reflexiva y crítica.
importancia de la filosofía en su
Elige las fuentes de información más relevantes para un
formación personal y colectiva.
propósito específico y las discrimina de acuerdo a su
4.-Distingue la importancia y relevancia y confiabilidad.
trascendencia de la ciencia y la Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y
tecnología en el desarrollo de su falacias.
comunidad con fundamentos Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de
filosóficos. vista al conocer nuevas evidencias, integra nuevos
6.- Define con razones conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
coherentes sus juicios sobre Estructura ideas y argumentos de manera clara,
aspectos de su entorno. coherente y sintética.
7.- Escucha y discierne los
juicios de los otros de una
manera respetuosa.
8.-Identificalos supuestos de los
argumentos con los que se le
trata de convencer y analiza la
confiabilidad de las fuentes de
una manera crítica y justificada.
9.-Evalúa la solidez de la
evidencia para llegar a una
conclusión argumentativa a
través del diálogo.
16.-Asume responsablemente la
relación que tiene consigo
mismo, con los otros y con el
entorno natural y sociocultural,
mostrando una actitud de
respeto y tolerancia.

8


COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros los valores
universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que, en el entorno
inmediato, adopta actitudes cívicas y de cooperación empática y responsabilidad social.

9


EJES TRANSVERSALES

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE
Educación en valores Educación en valores
Educación para la paz o Fomenta valores cívicos y éticos entre los alumnos, docentes,
Educación para la democracia comunidad escolar y su entorno.

10


CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIA DE LA COMPETENCIAS COMPETENCIAS PROPÓSITOS DEL
MÓDULO CONTENIDOS
DIMENSIÓN GENÉRICAS Y ATRIBUTOS DISCIPLINARES BÁSICAS MÓDULO
Asume consciente y Piensa reflexiva y COMPETENCIAS Analiza, sintetiza y emite
críticamente como críticamente. DISCIPLINARES BÁSICAS juicios de valoración
6.- Sustenta una postura acerca del pensamiento
principios de su acción y de PARA EL ÁMBITO DE LA Filosofía filosófico.
personal sobre temas de
sus relaciones con otros los FILOSOFÍA Filosofía antigua: Participa de manera
interés y relevancia general,
valores universales que la El mundo como objeto responsable y respetuosa
considerando puntos de vista 1.-Analiza y evalúa la de la filosofía en las actividades
humanidad ha ponderado a de manera reflexiva y crítica. I
importancia de la filosofía en Idealismo platónico académicas y culturales de
lo largo de la historia, de Elige las fuentes de FILOSOFÍA
su formación personal y Realismo aristotélico su comunidad escolar y el
manera que en el entorno información más Filosofía en la Edad entorno.
colectiva.
inmediato adopta actitudes relevantes para un Media Comprende las teorías y
4.-Distingue la importancia y
cívicas y de cooperación propósito específico y las Filosofía moderna contenidos filosóficos de
trascendencia de la ciencia y la los principales filósofos
discrimina de acuerdo a
empática y responsabilidad tecnología en el desarrollo de griegos, medievales y de la
su relevancia y
social. confiabilidad. su comunidad con edad moderna.
fundamentos filosóficos. Surgimiento de la Reconoce a la ciencia
6.- Define con razones ciencia moderna como una forma de
coherentes sus juicios sobre La ciencia conocimiento valiosa y con
Metodologías de la impactos en su vida
aspectos de su entorno.
ciencia Conoce los pasos del
7.- Escucha y discierne los Modelos criteriales y método científico y otras vías
juicios de los otros de una modelos productores existentes de investigación.
II
manera respetuosa. Clasificación de las
CIENCIA
8.-Identificalos supuestos de ciencias:
los argumentos con los que se
le trata de convencer y analiza
la confiabilidad de las fuentes
de una manera crítica y
justificada.

11


Asume consciente y Piensa reflexiva y críticamente. 4.-Distingue la importancia y
críticamente como principios 6.- Sustenta una postura trascendencia de la ciencia y la El estudiante reconoce el
personal sobre temas de interés Filosofía de la contexto histórico de la
de su acción y de sus tecnología en el desarrollo de III Ciencia Filosofía de la Ciencia.
y relevancia general,
relaciones con otros los su comunidad con Filosofía de la Ciencia Problemas de la Define el concepto y
considerando puntos de vista de
valores universales que la fundamentos filosóficos. Filosofía de la Ciencia objeto de estudio de la
manera reflexiva y crítica. Filosofía de la Ciencia.
humanidad ha ponderado a lo Elige las fuentes de 9.-Evalúa la solidez de la
largo de la historia, de información más relevantes evidencia para llegar a una Conoce y reflexiona
manera que en el entorno para un propósito específico conclusión argumentativa a Escuela de Frankfort: acerca de los límites de la
inmediato adopta actitudes y las discrimina de acuerdo través del diálogo. Max Horkheimer ciencia
a su relevancia y Jürgen Habermas Conoce la tesis de la
cívicas y de cooperación 16.-Asume responsablemente
confiabilidad. Hans Georg Gadamer ciencia y la técnica como
empática y responsabilidad la relación que tiene consigo Paul Feyerabend ideología.
Evalúa argumentos y
social. mismo, con los otros y con el Cuestiona a la ciencia en
opiniones e identifica
entorno natural y tanto forma de conocimiento
prejuicios y falacias. dominante.
Reconoce los propios sociocultural, mostrando una
prejuicios, modifica sus IV
actitud de respeto y
Crítica a la Ciencia
puntos de vista al conocer tolerancia.
nuevas evidencias, integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con
el que cuenta.
Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y sintética.

12


CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SESIONES
MÓDULO I FILOSOFÍA 18
PREVISTAS:

Analiza, sintetiza y emite juicios de valoración acerca del pensamiento filosófico.
Propósitos: Participa de manera responsable y respetuosa en las actividades académicas y culturales de su comunidad escolar y el entorno.
Comprende las teorías y contenidos filosóficos de los principales filósofos griegos, medievales y de la edad moderna.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA DISCIPLINARIA
COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA BÁSICAS PARA EL ÁMBITO DE LA
FILOSOFÍA
GENÉRICA
DIMENSIÓN
Filosofía Analiza Produce una Valora a la Asume 1.-Analiza y evalúa la Piensa reflexiva y
distintas definición filosofía como consciente y importancia de la filosofía en críticamente.
nociones de propia de una forma de críticamente su formación personal y 6.- Sustenta una
filosofía filosofía conocimiento como principios postura personal
colectiva.
históricament de su acción y sobre temas de
de sus 4.-Distingue la importancia y interés y relevancia
e valiosa trascendencia de la ciencia y
relaciones con general,
Filosofía antigua: Clasificación Aprecia los otros los la tecnología en el desarrollo considerando puntos
Presocráticos valores de su comunidad con de vista de manera
Analiza las de las aportes de los
universales que fundamentos filosóficos. reflexiva y crítica.
Tales de Mileto, Anaximandro, propuestas diferentes presocráticos la humanidad Elige las fuentes
Anaxímenes, Heráclito, Parménides, cosmológicas propuestas al desarrollo 6.- Define con razones
ha ponderado a de información
Pitágoras, Demócrito, Empédocles de los cosmológicas de la ciencia y lo largo de la coherentes sus juicios sobre más relevantes
presocráticos historia, de aspectos de su entorno. para un propósito

13


la filosofía manera que en 7.- Escucha y discierne los específico y las
el entorno juicios de los otros de una discrimina de
Idealismo platónico Compara los Aplica en Reconoce la inmediato manera respetuosa. acuerdo a su
o Mito de la caverna conceptos: ejemplos trascendencia adopta relevancia y
8.-Identificalos supuestos de
actitudes confiabilidad.
doxa y concretos de de la los argumentos con los que
cívicas y de
episteme la vida propuesta cooperación se le trata de convencer y
cotidiana las platónica en empática y analiza la confiabilidad de
diferencias el desarrollo responsabilidad las fuentes de una manera
encontradas del social. crítica y justificada.
conocimiento

Realismo aristotélico: Analiza el Relaciona la Reconoce la
o El problema de la physis pensamiento teoría vigencia del
o La física de Aristóteles
o El hilemorfismo de Aristóteles aristotélica pensamiento
o La teoría de la causalidad en la relación con su propia aristotélico en
o El motor inmóvil a la manera de ver la
naturaleza el mundo construcción
del
conocimiento
científico

Filosofía en la Edad Media Argumenta Elabora un Acepta que el
o Tomás de Aquino: el conflicto entre acerca del cuadro conflicto
la fe y la razón.
conflicto comparativo entre la fe y
histórico entre la fe y la la razón
entre la fe y razón enriquece el
la razón conocimiento
humano

14


Filosofía moderna: Compara las Relaciona las Respeta las
o Francisco Bacon diferentes diferentes distintas
 Teoría de los ídolos
o David Hume teorías de los teorías en la formas de
 Escepticismo y crítica a la filósofos solución del conocimiento
metafísica modernos conflicto entre
o René Descartes la razón y
 Racionalismo
otras formas
de
conocimiento
Actividad Integradora del Módulo I Línea del tiempo en la que argumente el proceso de construcción de la filosofía, los comienzos de la ciencia y los métodos de
investigación empleados.

15


PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO FILOSOFÍA SESIONES PREVISTAS: 2
I
Propósitos:
Participa de manera responsable y respetuosa en las actividades académicas y culturales de su comunidad escolar y el entorno.
AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS
Se indica a los estudiantes que Exposición Formato de tabla EVIDENCIAS INSTRUMEN CRITERIOS

DIAGNOSTICO
deben elaborar una tabla magistral descriptiva TOS Limpieza

APERTURA
descriptiva con los datos Trabajo Pintarrón Tabla descriptiva Claridad en la
biográficos de cada uno de los colaborativo Plumones “Filósofos Lista de exposición.
Biblioteca para acceder a
filósofos presocráticos, su Libreta presocráticos”. cotejo Manejo
fuentes de información.
cosmovisión, el método que Bolígrafos adecuado de
Sala de cómputo con acceso a
utilizaron para formular su teoría conceptos.
Internet.
Los estudiantes en equipo de Investigación Libros Tabla problema- Lista de Precisión
Aula de clase.
cinco personas hacen un análisis Docuental Revistas solución con los cotejo Autoevaluación
disposición de las butacas de
DESARROLLO

FORMATIVA
del método empleado por los Trabajo Computadora con acceso métodos de los Coevaluación
modo que los alumnos estén
PRESOCRÁTICOS

presocráticos para construir sus colaborativo a internet presocráticos. Heteroevaluació
en condición de escuchar la
teorías; elaboran una tabla: n
propuesta de trabajo del
problema, solución. Elaboran un
profesor
cartel con los elementos
Disposición de las butacas en
analizados.
círculos de cinco plazas para el
Los estudiantes exponen en Exposición Papel bond Cartel por equipo Rúbrica
desarrollo del trabajo en
carteles la teoría de cada uno de Pintarrón de los filósofos analítica
equipo.
los presocráticos, la vigencia del Plumones presocráticos
Carteles adheridos a las
método que utilizaron éstos y el
paredes del aula, donde se

SUMATIVA
que utilizó el equipo para lograr Trabajo Rúbrica
CIERRE

exponen los datos biográficos
sus exposiciones. independiente Síntesis por holista
de los presocráticos, su obra
Elaboración de síntesis escrita escrito con
escrita y fotografía.
con conclusiones personales. conclusiones
personales. Del
Tema Filósofos
presocráticos.

16


MÓDULO I FILOSOFÍA SESIONES PREVISTAS: 2
Propósitos:
Sala de cómputo con acceso Investigado previa acerca de la Trabajo EVIDENCIAS INSTRUMENT CRITERIOS
a Internet, Biblioteca, Aula de teoría platónica de los dos independiente Tabla comparativa OS
clase. mundos (Mito de la Caverna). Pintarrón Tabla descriptiva Redacción
Cartel con la fotografía y Plumones de los conceptos Lista de cotejo Limpieza
biografía de Platón. Discusión por equipo del material Trabajo Libreta de apuntes Doxa y Episteme Claridad
IDEALISMO PLATÓNICO

Disposición de las butacas en investigado. Elaboración de colaborativo Bolígrafos Manejo

DIAGNOSTICO
pequeños círculos de 5 carteles con conclusiones. Papel bond adecuado de
APERTURA

plazas para que los conceptos
estudiantes interactúen y Análisis de los conceptos de Doxa Solidez en la
expongan sus y Episteme. Exposición argumentación.
investigaciones. magistral Autoevaluación
Difusión de la teoría y los Elaboración de una tabla Coevaluación
ejemplos en pliegos de papel comparativa de los conceptos y Heteroevaluació
bond expuestos en las Referenciar ejemplos en la vida Trabajo n
cotidiana. colaborativo
paredes interiores del aula de
clase. Lluvia de ideas.

17


Los temas de estudio Explicación de los carteles ante el Plenaria Libros Tabla
formulados como preguntas grupo. Revistas comparativa de
elaboradas en pliegos de Computadora con acceso ambientes donde Lista de cotejo
Discusión de los estudiantes Panel a internet se vivencia la
papel bond y colocadas en las
acerca de la multiplicidad de Impresora teoría de los dos

DESARROLLO
paredes interiores del aula.

FORMATIVA
ambientes, antiguos y mundos de
contemporáneos donde se Platón.
vivencia la teoría platónica de los
dos mundos con ejemplos
concretos.
Trabajo
Elaboración de una tabla colaborativo
comparativa sobre la teoría de los
dos mundos.
Exposición por equipos acerca de Plenaria Papel bond Síntesis
la vigencia de la teoría platónica Pintarrón individual por Rúbrica
de los dos mundos en los Plumones escrito de la analítica

SUMATIVA
procesos de descubrimiento y teoría platónica.
CIERRE

construcción del conocimiento.
Trabajo
Elaboración de una síntesis de independiente
manera individual de la Teoría
Platónica.

18


Propósitos:
Sala de cómputo con Introducción al tema por parte Exposición EVIDENCIAS INSTRUMENT CRITERIOS
TEORÍA DE LA CAUSALIDAD, EL
FÍSICA. EL HILEMORFISMO, LA
REALISMO ARISTOTÉLICO: EL
PROBLEMA DE LA PHYSIS, LA

acceso a Internet, del profesor. (Realismo Magistral Formato de tabla OS
Biblioteca. aristotélico). comparativa: problema – Tabla con Redacción
Aula de clase: solución. problemas y Lista de cotejo Limpieza
MOTOR INMOVIL.

Disposición de las Construcción del planteamiento Trabajo Pintarrón soluciones de los Claridad

DIAGNOSTICO
butacas en pequeños del problema de la physis colaborativo Plumones temas physis, Manejo
APERTURA

círculos para 5 (naturaleza, esencia de las cosas) Libreta de apuntes hilemorfismo, la adecuado de
personas. el hilemorfismo, la teoría de la Bolígrafos teoría de la conceptos
Un cartel con la biografía causalidad y el motor inmóvil por Papel bond causalidad y el Solidez en la
de Aristóteles, parte de los estudiantes Libros motor inmóvil argumentación.
Carteles elaborados en asesorados por el profesor. Revistas Autoevaluación
papel bond donde se Elaboración de una tabla donde Computadora con acceso Coevaluación
describe brevemente la se establece el problema y la a internet Heteroevaluació
biografía del autor, sus solución de cada subtema. n

19


obras escritas y los Los estudiantes explican la teoría Lectura dirigida Impresora Red semántica Lista de cotejo
temas a tratar aristotélica, asesorados por el sobre el método
formulados con profesor. de investigación
preguntas. Los estudiantes describen el Trabajo de Aristóteles
método de investigación de colaborativo
Aristóteles mediante la
elaboración de una red semántica

DESARROLLO

FORMATIVA
en pliegos de papel bond, que
asocie los conceptos
fundamentales del realismo
aristotélico.
Ensayo escrito
En equipo los estudiantes Trabajo sobre la teoría Rúbrica
comparan la teoría aristotélica colaborativo aristotélica analítica
con la propia manera de ver el
mundo a través de un ensayo
escrito elaborado y sustentado en
equipo.
Exposición por equipos acerca de Exposición Papel bond
la vigencia de la teoría Pintarrón Síntesis grupal Rúbrica
aristotélica en los procesos de Plumones por escrito de la analítica
descubrimiento y construcción del teoría
conocimiento. aristotélica.
Plenaria

SUMATIVA
Explicación de la tabla
CIERRE

comparativa, la red semántica y
la vigencia de la teoría
aristotélica en los procesos de
investigación científica. Trabajo
colaborativo
Elaboración de una síntesis
grupal de los conceptos
analizados.

20


Propósitos:
Sala de cómputo con acceso Introducción al tema por parte Exposición EVIDENCIAS INSTRUMENT CRITERIOS
TOMÁS DE AQUINO: EL LA FE Y LA CONFLICTO

a Internet, Biblioteca. del profesor. (¿Ciencia o fe en magistral Formato de tabla OS
Aula de clase: Dios?, ¿Ciencia y fe en Dios?) comparativa: problema – Cuadro Redacción
Disposición de las butacas en solución. descriptivo de Lista de cotejo Limpieza
pequeños círculos para 5 Los estudiantes explican de los Pintarrón los conceptos Claridad
personas. conceptos: ignorancia, duda, Lluvia de ideas Plumones ignorancia, Manejo
Un cartel con la biografía, opinión, certeza, evidencia, Libreta de apuntes duda, opinión, adecuado de
FILOSOFÍA EN LA EDAD MEDIA.

obra escrita de Tomás de demostración, verdad, fe, razón, Bolígrafos certeza, conceptos
Aquino y el tema a tratar conocimiento, ciencia y sabiduría; Papel bond evidencia, Solidez en la
APERTURA

formulado en pregunta. como presupuestos para ubicar Libros demostración, argumentación.
las causas del conflicto histórico Revistas verdad, fe, Autoevaluación
entre la fe y la razón. Computadora con acceso razón, Coevaluación
a internet conocimiento, Heteroevaluació
Elaboración por equipo de un Impresora ciencia y n
cuadro descriptiva de explicación Trabajo sabiduría
ENTRE RAZÓN

DIAGNOSTICO
de conceptos. colaborativo

21


Elaboración de una red semántica Investigación Red semántica Lista de cotejo
en pliegos de papel bond, que documental y que asocie los
asocie los conceptos trabajo conceptos
fundamentales del realismo colaborativo fundamentales
aristotélico. del realismo

DESARROLLO
Explicación aristotélico.

FORMATIVA
Los estudiantes elaboran (de Trabajo Ensayo escrito Rúbrica
manera individual) un ensayo independiente sobre conflicto analítica
argumentativo donde plantean el histórico entre la
conflicto histórico entre la fe la fe la razón en la
razón en la edad media y en edad media y en
diferentes contextos sociales; diferentes
asimismo explican la solución que contextos
dio al respecto Tomás de Aquino. sociales
Explicación de la tabla Plenaria Papel bond
comparativa, la red semántica y Pintarrón Síntesis grupal Rúbrica
la vigencia de la teoría Plumones por escrito sobre analítica
aristotélica en los procesos de el tema Fe y
investigación científica. razón.
Exposición
Los estudiantes exponen la

SUMATIVA
CIERRE

interacción que se da entre la fe
y la razón en la aplicación de los
métodos del conocimiento:
planteamiento del problema,
conjeturas, hipótesis,
contrastación, etc.
Trabajo
Elaboración de una síntesis colaborativo
grupal con las conclusiones del
grupo

22


Propósitos:
Sala de cómputo Introducción al tema por parte del Exposición EVIDENCIAS INSTRUMENT CRITERIO
con acceso a profesor. Sobre El empirismo y el magistral Bibliografía especializada OS S
DAVID HUME ESCEPTICISMO Y CRÍTICA A LA METAFÍSICA.

DIAGNOSTICO
Internet, racionalismo. Resumen escrito sobre

APERTURA
Computadora con
Biblioteca. conexión a Internet el empirismo y el Lista de cotejo Redacción
Aula de clase: Construcción del planteamiento racionalismo Limpieza
Proyector
Disposición de las del problema acerca del Trabajo Claridad
butacas en fundamento y la validez del colaborativo Libreta de apuntes Manejo
Lápices de colores
FRANCIS BACON: TEORÍA DE LOS ÍDOLOS.

pequeños círculos conocimiento humano. adecuado
para 5 personas. Los estudiantes explican la teoría Aprendizaje Pliegos de papel bond de
RENÉ DESCARTES: EL RACIONALISMO

Carteles con la aristotélica, asesorados por el basado en Plumones de colores Informe del ABP sobre Rúbrica conceptos
biografía, obra profesor. problemas (ABP) Fotografías la teoría aristotélica analítica Solidez en
escrita y fotografía la
de Francisco Los estudiantes describen la argument
Bacon, David teoría de los ídolos de Bacon, la ación.
DESARROLLO

Investigación

FORMATIVA
Hume y René crítica a la metafísica de Hume y documental Relatoría escrita sobre el Autoevalu
FILOSOFÍA MODERNA.

Descartes. el racionalismo de René debate de la teoría de ación
Descartes. Debate los ídolos de Bacon, la Coevaluac
Comparan estas teorías entre sí y crítica a la metafísica de ión
en la solución del conflicto entre Hume y el racionalismo Heteroeva
la razón y otras formas de de René Descartes luación
conocimiento y elaboran una Trabajo
Relatoría del debate. colaborativo

23


En un panel, los estudiantes Panel Computadora
representan a cada uno de estos Juego de roles Impresora Relatoría del panel Rúbrica
autores y a un representante Hojas de papel bond analítica
religioso, un curandero exotérico tamaño carta Ensayo escrito sobre

SUMATIVA
para confrontar diversas formas Folder método del

CIERRE
de acceder al conocimiento. Trabajo conocimiento válido
Elaboran una relatoría del Panel colaborativo para acceder a la
Elaboran un ensayo que sustente demostración.
el método del conocimiento
válido para acceder a la
demostración.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Línea del tiempo en la que argumente el proceso de construcción de la filosofía, los comienzos de la ciencia y VALORACIÓN: 2.5
los métodos de investigación empleados. INSTRUMENTO CRITERIOS
Rúbrica analítica Entrega
Presentación
Limpieza
Redacción
Profundidad
Claridad y orden en la exposición
Aborda todos los temas

24


CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SESIONES
MÓDULO II CIENCIA 16
PREVISTAS:

Propósitos: Reconoce a la ciencia como una forma de conocimiento valiosa y con impactos en su vida
Conoce los pasos del método científico y otras vías existentes de investigación

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LA DIMENSIÓN BÁSICAS PARA EL ÁMBITO DE LA GENÉRICA
FILOSOFÍA
Surgimiento de la ciencia moderna: Describe los Organiza Valora los Asume consciente 1.-Analiza y evalúa la Piensa reflexiva y
o Nicolás Copérnico aportes de sistemáticame aportes de los
o Juan Kepler y críticamente importancia de la filosofía en críticamente.
o Galileo Galilei Copérnico, nte de las científicos como principios su formación personal y 6.- Sustenta una
Kepler y teorías mencionados postura personal
de su acción y de colectiva.
Galileo como científicas de como sobre temas de
sus relaciones con 4.-Distingue la importancia y interés y
cimientos de la los autores antecesores de otros los valores trascendencia de la ciencia y relevancia general,
ciencia mencionados la ciencia universales que la la tecnología en el desarrollo considerando
moderna moderna humanidad ha de su comunidad con puntos de vista de
ponderado a lo fundamentos filosóficos. manera reflexiva y
La ciencia Define ciencia Construye y Reconoce a la
largo de la 6.- Define con razones crítica.
y describe sus argumenta ciencia como la
características una definición forma de historia, de coherentes sus juicios sobre
Estructura
propia de conocimiento manera que en el aspectos de su entorno. ideas y
ciencia entorno 7.- Escucha y discierne los argumentos de

25


dominante inmediato adopta juicios de los otros de una manera clara,
actitudes cívicas y manera respetuosa. coherente y
El método científico Justifica el Ilustra los Emite opiniones de cooperación 8.-Identificalos supuestos de sintética.
método pasos del fundamentadas empática y los argumentos con los que
científico como método acerca de la responsabilidad se le trata de convencer y
una forma de científico utilidad del social. analiza la confiabilidad de las
acceder al método científico fuentes de una manera crítica
conocimiento y justificada.
Modelos de interpretación del quehacer Analiza y Selecciona Valora los
científico compara una forma de modelos
o Modelos criteriales y modelos
productores diferentes investigación criteriales y
formas de que le resulte productores
investigación confiable y como recursos
en la ciencia argumenta de evaluación de
los porqués la ciencia
de su elección
Clasificación de las ciencias: Distingue Construye Reconoce que
o Dilthey: diferentes modelos de existen otras
 Ciencias del espíritu y
ciencias de la clasificaciones clasificaciones ciencias
naturaleza de ciencia de las diferentes a la
o Habermas: ciencias. ciencia empírica
 Ciencias empírico –
analíticas, histórico –
hermenéuticas, ciencias
críticas
Actividad Integradora del Módulo II Cuadro de clasificación de las materias del Currículum del Bachillerato Universitario 2009, ubicándolas en cada una de los tipos de
ciencia, explicando su objeto de estudio.

26

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