Enviar búsqueda
Cargar
Chapter 3
•
0 recomendaciones
•
187 vistas
B
boomakung
Seguir
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
1 de 18
Descargar ahora
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้
Vi Mengdie
นำเสนอนวัตกรรม4
นำเสนอนวัตกรรม4
Kanlayanee Thongthab
งานนำเสนอ 5
งานนำเสนอ 5
Tiger Saraprung
งานนำเสนอ หน่วยที่ 4 เรื่องที่ 3 1 การแทรกตาราง
งานนำเสนอ หน่วยที่ 4 เรื่องที่ 3 1 การแทรกตาราง
sutham lrp
งานนำเสนอ หน่วยที่ 4 เรื่องที่ 3 1 การแทรกตาราง
งานนำเสนอ หน่วยที่ 4 เรื่องที่ 3 1 การแทรกตาราง
MSWORD2010 COMPUTER
บทที่1
บทที่1
Frong Like
บท 3 แจน
บท 3 แจน
jittraphorn
บทบาทและแนวโน้มของ ICT ในการเรียนการสอน
บทบาทและแนวโน้มของ ICT ในการเรียนการสอน
ขณะหนึ่ง นิรันดร์กาล
Recomendados
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้
Vi Mengdie
นำเสนอนวัตกรรม4
นำเสนอนวัตกรรม4
Kanlayanee Thongthab
งานนำเสนอ 5
งานนำเสนอ 5
Tiger Saraprung
งานนำเสนอ หน่วยที่ 4 เรื่องที่ 3 1 การแทรกตาราง
งานนำเสนอ หน่วยที่ 4 เรื่องที่ 3 1 การแทรกตาราง
sutham lrp
งานนำเสนอ หน่วยที่ 4 เรื่องที่ 3 1 การแทรกตาราง
งานนำเสนอ หน่วยที่ 4 เรื่องที่ 3 1 การแทรกตาราง
MSWORD2010 COMPUTER
บทที่1
บทที่1
Frong Like
บท 3 แจน
บท 3 แจน
jittraphorn
บทบาทและแนวโน้มของ ICT ในการเรียนการสอน
บทบาทและแนวโน้มของ ICT ในการเรียนการสอน
ขณะหนึ่ง นิรันดร์กาล
นวัตกรรม
นวัตกรรม
เสียงสัตว์ชนิดหนึ่ง คล้ายว่าจะเป็นแมว
งานนำเสนอ หน่วยที่ 4 เรื่องที่ 2 1 การแทรกอักษรศิลป์
งานนำเสนอ หน่วยที่ 4 เรื่องที่ 2 1 การแทรกอักษรศิลป์
sutham lrp
Chapter3
Chapter3
June Khanittha
สำรวจการใช้ ICT ในการเรียนรู้
สำรวจการใช้ ICT ในการเรียนรู้
unpununping
Chapter 05
Chapter 05
Bunsasi
Innovation chapter 3
Innovation chapter 3
Phavanunchai Sawadsala
บทที่ 3 sec 1
บทที่ 3 sec 1
yaowalakMathEd
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยงข้องกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยงข้องกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
Kik Nookoogkig
Chapter 3
Chapter 3
Dexdum Ch
Titiya-Act-Power1
Titiya-Act-Power1
ฐิติยา เกตุคำ
Titiya_Act-Power1
Titiya_Act-Power1
ฐิติยา เกตุคำ
Presentation2
Presentation2
KhanathipPhonwathana
Chapter3.1
Chapter3.1
Ayumu Black
Chapter3 งานนวัตกรรม
Chapter3 งานนวัตกรรม
Ayumu Black
Chapter3
Chapter3
June Khanittha
Utq 202
Utq 202
darawan2554
Chapter3(1)
Chapter3(1)
Ayumu Black
Chapter2the changing of educational technology
Chapter2the changing of educational technology
boomakung
Introduction to technologies and educational media chapter1
Introduction to technologies and educational media chapter1
boomakung
Lesson 9 การออกแบบการสอนตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
Lesson 9 การออกแบบการสอนตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
Khosit Jumruslap
Chapter 3
Chapter 3
boomakung
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3
Pornarun Srihanat
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
นวัตกรรม
นวัตกรรม
เสียงสัตว์ชนิดหนึ่ง คล้ายว่าจะเป็นแมว
งานนำเสนอ หน่วยที่ 4 เรื่องที่ 2 1 การแทรกอักษรศิลป์
งานนำเสนอ หน่วยที่ 4 เรื่องที่ 2 1 การแทรกอักษรศิลป์
sutham lrp
Chapter3
Chapter3
June Khanittha
สำรวจการใช้ ICT ในการเรียนรู้
สำรวจการใช้ ICT ในการเรียนรู้
unpununping
Chapter 05
Chapter 05
Bunsasi
Innovation chapter 3
Innovation chapter 3
Phavanunchai Sawadsala
บทที่ 3 sec 1
บทที่ 3 sec 1
yaowalakMathEd
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยงข้องกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยงข้องกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
Kik Nookoogkig
Chapter 3
Chapter 3
Dexdum Ch
Titiya-Act-Power1
Titiya-Act-Power1
ฐิติยา เกตุคำ
Titiya_Act-Power1
Titiya_Act-Power1
ฐิติยา เกตุคำ
Presentation2
Presentation2
KhanathipPhonwathana
Chapter3.1
Chapter3.1
Ayumu Black
Chapter3 งานนวัตกรรม
Chapter3 งานนวัตกรรม
Ayumu Black
Chapter3
Chapter3
June Khanittha
Utq 202
Utq 202
darawan2554
Chapter3(1)
Chapter3(1)
Ayumu Black
La actualidad más candente
(17)
นวัตกรรม
นวัตกรรม
งานนำเสนอ หน่วยที่ 4 เรื่องที่ 2 1 การแทรกอักษรศิลป์
งานนำเสนอ หน่วยที่ 4 เรื่องที่ 2 1 การแทรกอักษรศิลป์
Chapter3
Chapter3
สำรวจการใช้ ICT ในการเรียนรู้
สำรวจการใช้ ICT ในการเรียนรู้
Chapter 05
Chapter 05
Innovation chapter 3
Innovation chapter 3
บทที่ 3 sec 1
บทที่ 3 sec 1
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยงข้องกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
มุมมองทางจิตวิทยาที่เกี่ยงข้องกับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
Chapter 3
Chapter 3
Titiya-Act-Power1
Titiya-Act-Power1
Titiya_Act-Power1
Titiya_Act-Power1
Presentation2
Presentation2
Chapter3.1
Chapter3.1
Chapter3 งานนวัตกรรม
Chapter3 งานนวัตกรรม
Chapter3
Chapter3
Utq 202
Utq 202
Chapter3(1)
Chapter3(1)
Destacado
Chapter2the changing of educational technology
Chapter2the changing of educational technology
boomakung
Introduction to technologies and educational media chapter1
Introduction to technologies and educational media chapter1
boomakung
Lesson 9 การออกแบบการสอนตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
Lesson 9 การออกแบบการสอนตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
Khosit Jumruslap
Chapter 3
Chapter 3
boomakung
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3
Pornarun Srihanat
Chapter 9
Chapter 9
boomakung
นำเสนอKey connewล่าสุด1
นำเสนอKey connewล่าสุด1
preeyanan28373
Chapter2the changing of educational technology
Chapter2the changing of educational technology
boomakung
Chapter 8
Chapter 8
boomakung
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
Pornarun Srihanat
Introduction to technologies and educational media chapter1
Introduction to technologies and educational media chapter1
boomakung
Scaffolding
Scaffolding
Tar Bt
Constructivism
Constructivism
Pitanya Candy
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2
Pornarun Srihanat
แผนการจัดการเรียนรู้( Constructivism)1
แผนการจัดการเรียนรู้( Constructivism)1
Kapook Moo Auan
ชุดสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
ชุดสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
Charuni Samat
Constructivismใหม่j
Constructivismใหม่j
Darika Roopdee
การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
Fern's Supakyada
รูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
รูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
Mod DW
Destacado
(19)
Chapter2the changing of educational technology
Chapter2the changing of educational technology
Introduction to technologies and educational media chapter1
Introduction to technologies and educational media chapter1
Lesson 9 การออกแบบการสอนตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
Lesson 9 การออกแบบการสอนตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
Chapter 3
Chapter 3
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3
Chapter 9
Chapter 9
นำเสนอKey connewล่าสุด1
นำเสนอKey connewล่าสุด1
Chapter2the changing of educational technology
Chapter2the changing of educational technology
Chapter 8
Chapter 8
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
Introduction to technologies and educational media chapter1
Introduction to technologies and educational media chapter1
Scaffolding
Scaffolding
Constructivism
Constructivism
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2
แผนการจัดการเรียนรู้( Constructivism)1
แผนการจัดการเรียนรู้( Constructivism)1
ชุดสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
ชุดสร้างความรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
Constructivismใหม่j
Constructivismใหม่j
การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
รูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
รูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
Similar a Chapter 3
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้
Vi Mengdie
นว ตกรรมกล _ม chapter3 (1)
นว ตกรรมกล _ม chapter3 (1)
Markker Promma
นวัตกรรมกลุ่ม Chapter3
นวัตกรรมกลุ่ม Chapter3
Pronsawan Petklub
นำเสนอ บทท 3
นำเสนอ บทท 3
PattrapornSakkunee
Chapter3..
Chapter3..
JaengJy Doublej
Chapter35630505256
Chapter35630505256
Khorkhuad Jakkritch
Chapter3
Chapter3
TupPee Zhouyongfang
C3
C3
Kam Sone
Chapter 3 มุมมองทางจิตวิทยา
Chapter 3 มุมมองทางจิตวิทยา
Aiijoo Yume
นวัตกรรม บทที่3
นวัตกรรม บทที่3
LALILA226
Chapter3
Chapter3
Ray Ruchi
Project5
Project5
Jeng Sila
Chapter3
Chapter3
Mintra Subprue
Chapter 3 เทคโนโลยีการศึกษา
Chapter 3 เทคโนโลยีการศึกษา
Prakaidao Suebwong
Chapter 3 เทคโนโลยีการศึกษา
Chapter 3 เทคโนโลยีการศึกษา
P-zhiie Chic'
Chapter 3 เทคโนโลยีการศึกษา
Chapter 3 เทคโนโลยีการศึกษา
P-zhiie Chic'
แก ป ญหา นว_ตกรรมบทท__ 3
แก ป ญหา นว_ตกรรมบทท__ 3
Tiger Saraprung
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
Pennapa Kumpang
บทที่ 3
บทที่ 3
Kanlayanee Thongthab
สถานการณ์บทที่3
สถานการณ์บทที่3
Popeep Popy
Similar a Chapter 3
(20)
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้
นว ตกรรมกล _ม chapter3 (1)
นว ตกรรมกล _ม chapter3 (1)
นวัตกรรมกลุ่ม Chapter3
นวัตกรรมกลุ่ม Chapter3
นำเสนอ บทท 3
นำเสนอ บทท 3
Chapter3..
Chapter3..
Chapter35630505256
Chapter35630505256
Chapter3
Chapter3
C3
C3
Chapter 3 มุมมองทางจิตวิทยา
Chapter 3 มุมมองทางจิตวิทยา
นวัตกรรม บทที่3
นวัตกรรม บทที่3
Chapter3
Chapter3
Project5
Project5
Chapter3
Chapter3
Chapter 3 เทคโนโลยีการศึกษา
Chapter 3 เทคโนโลยีการศึกษา
Chapter 3 เทคโนโลยีการศึกษา
Chapter 3 เทคโนโลยีการศึกษา
Chapter 3 เทคโนโลยีการศึกษา
Chapter 3 เทคโนโลยีการศึกษา
แก ป ญหา นว_ตกรรมบทท__ 3
แก ป ญหา นว_ตกรรมบทท__ 3
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
บทที่ 3 มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
บทที่ 3
บทที่ 3
สถานการณ์บทที่3
สถานการณ์บทที่3
Más de boomakung
Chapter 7
Chapter 7
boomakung
Chapter 6 new
Chapter 6 new
boomakung
Chapter 5 applying technologies for effective instruction
Chapter 5 applying technologies for effective instruction
boomakung
Chapter 5 applying technologies for effective instruction
Chapter 5 applying technologies for effective instruction
boomakung
Chapter4
Chapter4
boomakung
学习
学习
boomakung
Más de boomakung
(6)
Chapter 7
Chapter 7
Chapter 6 new
Chapter 6 new
Chapter 5 applying technologies for effective instruction
Chapter 5 applying technologies for effective instruction
Chapter 5 applying technologies for effective instruction
Chapter 5 applying technologies for effective instruction
Chapter4
Chapter4
学习
学习
Chapter 3
1.
LOGO วิชา 230301 เทคโนโลยีและสื่อการศึกษา บทที่ 3
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับเทคโนโลยีและสื่อการศึกษา
2.
1. วิเคราะห์หาสาเหตุที่ทาให้การเรียนรู้ จากสื่อของครูสมศรีไม่ตรงตามเป้ าประสงค์ ที่ต้องการให้เกิดขึ้น
พร้อมอธิบายเหตุผล
3.
สาเหตุที่ 1 :
ผู้สอน ครูสมศรี ใช้ความคิดของตัวเองเป็ นหลักใน การจัดทาสื่อการเรียนการสอน นั่นแสดงถึง “ผู้สอนอยากสอนอะไรก็สอน” คานึงถึงผู้เรียนเลย
4.
สาเหตุที่ 2 :
ผู้เรียน ผู้เรียนไม่ได้มีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการ สอนถึงแม้ว่าจะมีสื่อการเรียนการสอนที่น่าสนใจขนาด ไหนแต่ผู้เรียนก็ยังคงเป็นฝ่ายที่นั่งฟังเพียงอย่างเดียว ช่วงแรกๆ ผู้เรียนอาจจะตื่นเต้น แต่ก็ได้ทาแค่นั่งฟัง ทาให้เรียนไปนานๆ ผู้เรียนก็เบื่อ
5.
สาเหตุที่ 1 :
วิธีการจัดการเรียนการสอน ขาดการมีส่วนร่วมระหว่างผู้เรียนและผู้สอน เช่นการ ถาม-ตอบ , แสดงความคิดเห็น ฯลฯ สื่อที่ใช้อาจจะใช้กราฟฟิกที่มีความน่าสนใจไม่เพียงพ สิ่งที่สอนอาจไม่ตรงตามความสนใจของผู้เรียน ไม่มีการให้ผู้เรียนได้ออกไปเรียนนอกห้องเรียนเลย บรรยากาศในห้องเรียนก็เลยทาให้เด็กเบื่อง่าย
6.
2. วิเคราะห์ว่าแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิด ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนว่า มาจากพื้นฐานใดบ้างและพื้นฐานดังกล่าว มีความสัมพันธ์กันอย่างไร
7.
พื้นฐานของผู้สอน ประสบการณ์ในการออกแบบการสอนและสื่อการสอน ว่าผู้เรียนชอบแบบไหน แต่ละแบบเกิดปัญหาอย่างไร เพื่อนามาปรับปรุงแก ้ไขให
้ดีขึ้นต่อไป ผู้สอนจะต ้องพัฒนาตนเองให ้ก ้าวทันโลกตลอดเวลา เพื่อให ้สื่อการเพื่อให ้สื่อการสอนและการมีความทันสมัย
8.
พื้นฐานของสังคมและสิ่งแวดล้อมในห้องเรียน การสร ้าง ความสัมพันธ์อัน ดีระหว่างผู้เรียน และผู้สอน ให ้ผู้เรียนได
้มี ส่วนร่วมในการ เรียนหรือการ ออกแบบการสอน การสอนที่ทา ให ้บรรยากาศ ในห ้องเรียนไม่ น่าเบื่อ การออกแบบสื่อ การสอนจะต ้อง มีความทันสมัย
9.
พื้นฐานของผู้เรียน ออกแบบสื่อการสอนและวิธีการจัดการเรียน การสอนที่เหมาะสมกับบุคลิก พฤติกรรม และ วัยของผู้เรียน ออกแบบสื่อการสอนที่ผู้เรียนมีความสนใจ
10.
3. วิเคราะห์ว่าในยุคปัจจุบันที่สังคมโลก มีการเปลี่ยนแปลง ตลอดจนกระบวนการ ทัศน์ใหม่ของการจัดการศึกษา
ในการ ออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้นควรอยู่ พื้นฐานของสิ่งใดบ้างอธิบายพร้อมให้ เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ
11.
การออกแบบการสอนและสื่อการสอนตามพื้นฐาน “ ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม ” เน้นให้ผู้เรียนจา พฤติกรรมนิยม การเรียนรู้คืออะไร
การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่เกิดขึ้น กระบวนการเรียนรู้คืออะไร Antecedent behavior consequence บทบาทของผู้สอนคืออะไร บริหารจัดการสิ่งเร ้าที่จะให ้ผู้เรียน บทบาทของผู้เรียน รับสิ่งที่ครูจัดให ้
12.
1. ระบุวัตถุประสงค์การสอนที่ชัดเจน ว่าผู้เรียนจะเรียนอะไร เรียนแล้วได้อะไร 2.
การสอนในแต่ละขั้นตอน นาไปสู่การเรียนแบบรอบรู้ใน หน่วยการสอนรวม 3. ให้ผู้เรียนได้เรียนไปตามอัตราการเรียนรู้ของตนเอง 4. สอนตามลาดับขั้น จากง่ายไปยาก ไม่ข้ามขั้นตอนเพื่อให้ ผู้เรียนจดจาได้ง่าย 5. การออกแบบการเรียนเป็ นลักษณะเชิงเส้นที่เป็ นลาดับ ขั้นตอน 6. ให้ผลตอบกลับทันทีทันใดคือเมื่อผู้เรียน เรียนเสร็จจะ ได้รับผลกลับและแรงเสริมทันที ลักษณะสาคัญของการออกแบบสื่อ
13.
การออกแบบการสอนและสื่อการสอนตามพื้นฐาน “ พุทธิปัญญานิยม ” ผู้เรียนสามารถ เรียนรู้และเข้าใจ ได้
มีการจัด ความรู้เป็ นระบบ ระเบียบ พุทธิปัญญานิยม การเรียนรู้คืออะไร การเปลี่ยนแปลงของความรู้ที่ถูกเก็บไว ้ในหน่วยความจา กระบวนการเรียนรู้คืออะไร การใส่ใจ การเข ้ารหัส การเรียกกลับของ สารสนเทศในหน่วยความจา บทบาทของผู้สอนคืออะไร นาเสนอสารสนเทศ บทบาทของผู้เรียน รอรับสารสนเทศ
14.
1. มีการจัดระเบียบสารสนเทศที่เป็ นระบบเพื่อให้ผู้เรียน สร้างความเข้าใจในหน่วยความจาได้ง่าย
เช่น การทา โครงร่างเนื้อหา , mind mapping 2. สร้างความเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม 3. ใช้เทคนิคเพื่อแนะนาและสนับสนุนให้ผู้เรียนใส่ใจ เช่น การมุ่งเน้นคาถาม , การเน้นคาหรือข้อความ , การใช้ Mnemonic , การสร้างภาพ ลักษณะสาคัญของการออกแบบสื่อ
15.
การออกแบบการสอนและสื่อการสอนตามพื้นฐาน “ คอนสตรัคติวิสต์ ” ผู้เรียนสามารถ สร้างความรู้ได้ ด้วยตนเอง คอนสตรัคติวิสต์ การเรียนรู้คืออะไร
การเปลี่ยนแปลงอย่างมีความหมายเกี่ยวกับรู้ที่สร ้างขึ้น กระบวนการเรียนรู้คืออะไร การร่วมมือกันแก ้ปัญหา บทบาทของผู้สอนคืออะไร แนะนาและให ้รูปแบบ บทบาทของผู้เรียน สร ้างความรู้อย่างตื่นตัว
16.
1. นาเสนอและส่งเสริมให้ผู้เรียนเน้นเห็นความคิดรวบยอด ของเนื้อหาที่หลากหลาย 2. การมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอนระหว่าง
ผู้เรียน และผู้สอน 3. ผู้สอนเป็ นผู้อานวยความสะดวกในการเรียน เป็ นผู้แนะนา 4. ผู้เรียนต้องมีบทบาทสาคัญในหารใช้สื่อและควบคุมการ เรียนรู้ตนเอง 5. มุ่งเน้นการแก้ปัญหา ทักษะการคิดขั้นสูง 6. มีสถานการณ์จาลองเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ 7. มีแหล่งการเรียนรู้ที่หลากหลาย 8. ประเมินตามสภาพจริง ลักษณะสาคัญของการออกแบบสื่อ
17.
จะเห็นได้ว่าพัฒนาการของการออกแบบสื่อการเรียน การสอนมีพัฒนาการที่ดีขึ้นเรื่อย ๆ แนวโน้มต่อไปก็คงจะเป็
น นาหลักการต่าง ๆ ทั้ง 3 มาใช้เป็ นวิธีการใหม่ ดังนั้น ผู้สอน จะต้องมีการพัฒนาตนเองตลอดเวลาให้ทันกับโลกาภิวัฒน์ สรุป...
18.
นางสาวนิศารัตน์ แท่นสัมฤทธิ์ 533050433-8 นางสาวพิมพ์ชนก
มังตา 533050437-0 นายอิศรภัทร พรหมภัทร 533050453-2 สมาชิก....
Descargar ahora