TEORIA DE SKINER• El hombre es una combinación de su  herencia     genética   y    de    las  experiencias adquiridas a tr...
TEORIA DE PIAGET•Habla egocéntrica: un niño que todavía no ha aprendido un lenguaje no puede expresar susprimeros pensamie...
CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA DE GAGNÉSe fundamenta en el modelo de procesamiento de la información que surge de la informá...
Principio de asimilación de AUSUBEL• El Principio de asimilación se refiere a la  interacción entre el nuevo material que ...
TEORIA DE BRUNER* Plantea su Teoría de la Categorización, en la  que coincide con Vigotsky en resaltar el papel  de la act...
TEORIA DE PAPERT• “El mejor aprendizaje no derivará de encontrar mejores  formas de instrucción, sino de ofrecer al educan...
TEORIA DE VIGOTSKY• 1. Que los niños puedan participar en actividades  que no entienden completamente y que son  incapaces...
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Teorias vera guarniz brayer

  1. 1. TEORIA DE SKINER• El hombre es una combinación de su herencia genética y de las experiencias adquiridas a través de su interacción con su medio ambiente.• El hombre aprende de la gran mayoría de conductas.
  2. 2. TEORIA DE PIAGET•Habla egocéntrica: un niño que todavía no ha aprendido un lenguaje no puede expresar susprimeros pensamientos inteligentes, estos sólo existen como imágenes o acciones físicas. Elhabla egocéntrica es la que el niño utiliza para poder expresar sus pensamientos en esta etapa,más que para comunicarse socialmente. Este lenguaje se va reduciendo hasta desaparecerdespués de los 7años.•Habla social: es la que se desarrolla después de la egocéntrica Para Piaget, la construcción progresiva de diferentes esquemas sobre la realidad es una señalde que la inteligencia del niño se está desarrollando Los esquemas son un elemento fundamentalpara que los seres humanos se adapten al ambiente y puedan sobrevivir, es decir, que desde quelos niños nacen, construyen y acumulan
  3. 3. CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA DE GAGNÉSe fundamenta en el modelo de procesamiento de la información que surge de la informática.Se considera ecléctica y sistemática.Estudia cómo es que aprende el individuo y cuáles son los resultados de este aprendizaje, que son 6:Formas básicas de aprendizajeDestrezas intelectuales.Información verbal.Estrategias cognoscitivas.Estrategias motrices.Actitudes.
  4. 4. Principio de asimilación de AUSUBEL• El Principio de asimilación se refiere a la interacción entre el nuevo material que será aprendido y la estructura cognoscitiva existente origina una reorganización de los nuevos y antiguos significados para formar una estructura cognoscitiva diferenciada, esta interacción de la información nueva con las ideas pertinentes que existen el la estructura cognitiva propician su asimilación
  5. 5. TEORIA DE BRUNER* Plantea su Teoría de la Categorización, en la que coincide con Vigotsky en resaltar el papel de la actividad como parte esencial de todo proceso de aprendizaje. Sin embargo Bruner añade, a la actividad guiada o mediada en Vigotsky, que la condición indispensable para aprender una información de manera significativa, es tener la experiencia personal de descubrirla.
  6. 6. TEORIA DE PAPERT• “El mejor aprendizaje no derivará de encontrar mejores formas de instrucción, sino de ofrecer al educando mejores oportunidades para construir”, Papert empezó a pensar en el construccionismo, luego de que observó a un grupo de estudiantes profunda y activamente comprometidos, semana tras semana, en la creación de esculturas de jabón en una clase de arte, fue entonces que empezó a preguntarse porque las clases de matemáticas diferían tanto de estas clases de arte. Y es que una clase de matemáticas generalmente esta dominada por la instrucción, y no por la construcción.
  7. 7. TEORIA DE VIGOTSKY• 1. Que los niños puedan participar en actividades que no entienden completamente y que son incapaces de realizar individualmente.• 2. Que en situaciones reales de solución de problemas, no haya pasos predeterminados para la solución ni papeles fijos de los participantes, es decir, que la solución está distribuida entre los participantes y que es el cambio en la distribución de la actividad con respecto a la tarea lo que constituye al aprendizaje.

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