POGRAMA EDUCATIVO PARA PROMOVER   LA ADECUADA RESOLUCIÓN DE    CONFLICTOS ESCOLARES EN ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO      ...
PRESENTACIÓN DEL .PROBLEMA                                                  Afecta negativamente la formación ciudadana   ...
OBJETIVOS                                        Se promueve la formación de ciudadanos en sana                           ...
JUSTIFICACIÓN      Abordar el problema desde un enfoque promocional yformativo desde la resiliencia desarrollando en los e...
MARCO TEÓRICO                                              AGRESIVIDAD INFANTIL                                           ...
CARACTERISTICAS PSICOSOCIALES                                         6 a 13 años                                         ...
RESILIENCIA                                                                              Es                           Proc...
METODOLOGÍA         OBJETIVOS                  TECNICAS                                                       ACTIVIDADES ...
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Presentacion final resiliencia

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Presentacion final resiliencia

  1. 1. POGRAMA EDUCATIVO PARA PROMOVER LA ADECUADA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ESCOLARES EN ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO SIRLEY YOVANA FLOREZ MUÑOZ FRANCIA ELENA ROLDAN SOL MERIDA GUTIERREZ ANA CAROLINA PISCO
  2. 2. PRESENTACIÓN DEL .PROBLEMA Afecta negativamente la formación ciudadana Creación de un factor de riesgo para el desarrollo de conductas violentas Los niños víctimas se desmotivan por la asistencia y aprendizaje en la escuela, demostrando baja autoestima Los comportamientos violentos dificultan el aprendizaje de todos los estudiantes Resolución de conflictos escolares a través de la agresión física y verbal en estudiantes del grado primero de la básica primaria.Trastornos susceptibles Maltrato físico o Conflictividad Enfermedad psiquiátrica Consumo de drogas ode favorecer conductas psíquico. intrafamiliar grave de alguno de los padres alcoholismo de los violentas. padres Bajos recursos Carencia de estructuras Sociedades en crecimiento socio económicos asistenciales y de apoyo demográfico rápido y procesos comunitarios. adaptativos ligados a la inmigración, o vivienda precarios.
  3. 3. OBJETIVOS Se promueve la formación de ciudadanos en sana convivencia Se fomenta factores protectores que promueven el desarrollo de conductas que promueven la convivencia Los estudiantes asisten a la escuela demostrando alta motivación y expectativas de aprendizaje Se presenta un adecuado clima de convivencia lo que facilita el aprendizaje de todos los estudiantes Los estudiantes del grado primero resuelven los conflictos escolares a través del dialogo. Enseñar a los niños Fortalecer factoresFomentar espacios de Fortalecer relaciones actos pacíficos para protectores departicipación significativa interpersonales: padres, resolver sus conflictos resiliencia maestros y estudiantes Mejorar la Tratamiento de convivencia en el enfermedades ámbito familiar psicológicas.
  4. 4. JUSTIFICACIÓN Abordar el problema desde un enfoque promocional yformativo desde la resiliencia desarrollando en los escolaresactitudes que posibiliten tener una sana convivencia Activar fortalezas que permitan a los escolares superarlos eventos traumáticos propios de su entorno de riesgo socialy discriminar patrones de conducta violenta, priorizandomecanismo de control emocional, tolerancia y diálogo.
  5. 5. MARCO TEÓRICO AGRESIVIDAD INFANTIL AGRESIVIDAD INFANTIL significa Se clasifica Consecuencias Se da en el Agresión física Miedo, rechazo Atacar, agredir verbal, del contextoÁmbito social física o emocionalmente a Según la modalidad donde sufre la En la victima violencia ,Ámbito escolar otro Agresión verbal perdida deÁmbito familiar confianza Agresión directa Respuesta consistente en Según la relación proporcionar un estimulo interpersonal Acentúa los nocivo a otro organismo problemas que Agresión indirecta lo llevaron a su abuso. En el agresor Disminuye su capacidad de Conductas que pretendes comprensión causar daño físico o moral y de psicológico Agresión activa empatía Según el grado de actividad implicada produce Agresión pasiva
  6. 6. CARACTERISTICAS PSICOSOCIALES 6 a 13 años Integración más Mayor comprensión Buscan apoyo de sus completa de sus de las emociones. iguales rasgos personales. Lazos de amistad más Mayor autonomía Comprensión mental: sólidos e íntimos con sus personal. demuestran mayor conciencia a pares. las consecuencias de sus acciones. Identifica la emoción real:Falsea emociones: comprende que loestablece una frontera expresado puede diferir deentre lo que siente y lo que lo sentido. Ambivalencia emocionalexpresa a los demás.
  7. 7. RESILIENCIA Es Proceso dinámico Capacidad que posee Capacidad que tiene Capacidad del ser que tiene por un individuo frente a las un individuo de humano para hacer resultado la adversidades, para generar factores frente a las adaptación mantenerse en pie de biológicos, adversidades, positiva en lucha, tenacidad, psicológicos y sociales superarlas e contextos de gran actitud positiva y para resistir, adaptarse inclusive, ser adversidad. acciones, que permiten y fortalecerse, ante un transformados por (Luthar, 2000) avanzar en contra de la medio de riesgo, ellas. ( Grotberg corriente y superarlas. generando éxito 1995) ( E. Chávez y E. individual, social y Yturralde, 2006) moral (Oscar Chapital C. 2011) Se manifiesta en Permite distintos niveles del desarrollo (Kotliarenco, 2011) Avanzar en contra de la corriente y superar las adversidades. (E. Chávez y E. Yturralde, 2006)Biológico Neurofisiológico Endocrino Tener una vida «sana» en un medio insano. (Rutter, 1992) Generar éxito individual, social y moral. ( Oscar Chapital, 2011) Construir sobre los problemas y adversidades. (Suárez Ojeda, 1995)
  8. 8. METODOLOGÍA OBJETIVOS TECNICAS ACTIVIDADES Actividad No 1. se citaran a los participantes para el desarrollo de varios foros los cuales partirán de una actividad motivante como video sobre violencia escolar, a partir de los cuales se promoverá la reflexión y Fomentar espacios de participación, al finalizar las ideas principales y compromisos se plasmaran a través de mensajes y dibujos en participación significativa en la carteleras. toma de decisiones y FOROS, TRABAJOformulación de acuerdos para la EN EQUIPO Actividad No 2 se reunirán los participantes en un espacio amplio, inicialmente se identificarán las situaciones adecuada resolución de de violencia que se presentan en la escuela, en el hogar y en programas de televisión, luego se discutirá sobre conflictos. las posibles formas de resolver estas situaciones sin el uso de la violencia, las cuales serán dramatizadas por los participantes, en esta etapa se empleara además el intercambio de papeles de forma que conlleve a los participantes a comprender las actitudes de las otras personas Actividad No 1 Charla con los niños sobre el rol que se deben cumplir en este juego, lo que nos permitirá que Enseñar a los niños y niñas, los niños participantes tengan una concientización sobre cómo afrontar este tipo de escenariosactos pacíficos para afrontar sus TALLER conflictos y evitar la violencia ARTISTICO Actividad No 2 Charlas con los padres de formación pacifica y convivencia al interior del hogar, con el fin de como solución promover la comunicación y ejemplo para los niños. Además de socializar la estrategia que se implementara para que el realice la evaluación y apoyo desde le núcleo familiar Actividad No 1 Jornada dispuesta a integrar en el niño factores de apoyo y protección con los que cuenta en su entorno Fortalecer los factores Actividad No 2 Demostraciones físicas y verbales de afecto y cariño en los primeros cuatro años de vida.protectores de la resiliencia en *Reconocimiento y atención a sus éxitos y habilidades. los niños y niñas, tales como: *Oportunidades de desarrollo de destrezastrabajo en equipo, autonomía, TALLE Rsentido del humor, tolerancia, Actividad No 3 Incluir dentro del plan de aula acciones transversales que fomenten los factores protectores, tales como confianza, iniciativa,responsabilidad y compromiso • Trabajos colaborativos con asignación de roles. • Elección de un líder por semana. • Asignación de responsabilidades que beneficien al grupo escolar. • Promoción de la cooperación antes que la competencia. • Promoción de actividades extracurriculares

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