planificación odea COMPLEJÍSIMA.

1. PLANIFICACIÓN DE LA CLASE DIGITAL (ODEA COMPLEJA-PREZI)
Elementos curriculares
Descriptor Descripción
Nivel 1º Medio
Sector Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Unidad La Población Mundial en la época de las grandes ciudades
Contenidos Demografía mundial del siglo XX
Temas Dinámica de la población del Siglo XX
Aprendizajes Describen la distribución de la población mundial por continentes apoyándose en información estadística y mapas.
esperados Localizan en mapas las zonas de mayor y menor concentración demográfica en la actualidad
Indicadores de logro Localizan en mapas lo que el profesor les solicita
Dan ejemplos sobre movimientos de población.
Demuestran manejo sobre conceptos de geografía humana y demografía.
Interrelacionan el contenido de movimientos de migración con su experiencia propia.
Nombre de recurso Dinámica demográfica del siglo XX
Objetivo Comprender que las transformaciones demográficas del siglo XX plantean desafíos económico-sociales, culturales, políticos y
Fundamental éticos.
OF Transversal Valorar la dinámica demográfica del siglo XX, mediante el estudio histórico demográfico y sus dinamismos con el uso de
recursos digitales, para fomentar la diversidad sociocultural y la comprensión de su actual situación geográfica como
comunidad nacional.
 Desarrollo del pensamiento
 Formación ética
 La persona y su entorno.
 Tecnologías de la información y comunicación
 Crecimiento y autoafirmación personal
Mapas de progreso e Democracia y desarrollo (N4)
indicadores Espacio Geográfico (N5)
Sociedad en perspectiva Histórica (N6)
Mapas K-12 Nivel 5

2. Elementos pedagógicos:
Descriptor Descripción
Secuencia de  En la sección de “presentación” se les entregará a los alumnos una pequeña introducción de lo que tratará la clase
Aprendizaje digital, la temática que abordarán en el recurso ODEA.
 En la sección de “Activación” los alumnos verán un video, el cual tendrá por fin inducirlos a la temática sobre
Demografía del siglo XX y comenzar a activar conocimientos previos.
 En la sección de “Contenidos” los alumnos deberán revisar la materia expuesta por el profesor sobre Geografía de la
Población, Demografía y acontecimiento históricos que han contribuido para la transformación y dinamismo de la
sociedad del s. XX. Se expondrá texto, sinopsis de películas que reflejen la cuestión social y la migración, imágenes
sobre conflictos bélicos y desastres atómicos y minidocumentales.
 En la sección “Actividad” los alumnos tendrán que crear un video en movie maker, en el que tendrán que reflejar a la
sociedad del siglo XX y las multicausalidades que contribuían a su dinámica.
 En la sección de “Evaluaciones” los alumnos pondrán a prueba sus conocimientos, a través de 3 evaluaciones realizados
en la herramienta on-line daypo, finalmente el profesor revisará junto a todo el curso las evaluaciones.
 En la sección “Cierre” se concluye con el planteamiento de 6 preguntas que invitan al estudiantado a plantearse como
un ser histórico y que es fruto y actor, a su vez, de procesos históricos que modifican su entorno.
Evaluación El instrumento para medir es Rúbrica para medir producto (la cual también se utiliza para guías de trabajo). Cada criterio irá
especificado y acorde a la pertinencia del tiempo y del conocimiento tecnológico/Histórico/geográfico.
Fundamentación El relacionar la Historia, Geografía y Ciencias Sociales con las tecnologías para el aprendizaje es fundamental, el acceso de
de Uso de TIC información y los recursos actuales que nos entrega la web, nos permite apreciar estas ciencias de una forma más interactiva y
quizá, un poco más concreta (en cuanto a lo abstracto que resultan ser las ciencias sociales y humanas).
Recursos, Insumos Recursos:
y Requisitos - El recurso digital- Clase Prezi
- Acceso a internet
Insumos:
- Laboratorio de computación Enlaces o laboratorio móvil portátil
- Pizarra, plumones, cuaderno y lápices

3. Requisitos:
- Navegador de internet con los plugins de flash instalados
- Herramienta movie maker instalado en el computador
- Que la conexión no tenga bloqueada la página de youtube.
- Libre acceso a los mass media.
Estrategia de 1) Revisar de forma completa la planificación, preguntando a los alumnos si conocen los recursos digitales que se ocuparán,
implementación en caso de que no los conozcan se retroalimentará en el uso adecuado de las herramientas digitales, revisar la secuencia
de explicación del docente y el trabajo del estudiante.
2) Ir a la par en el desarrollo y avance de la sesión Prezi, pues se pretende impactar al estudiantado mostrando cruentas
imágenes sobre hitos históricos del siglo XX.
3) Apuntar a la colaboración de los estudiantes en las temáticas revisadas previamente, ya que las ocuparán para la
realización de la actividad digital programada en este recurso, será importante la colaboración y responsabilidad entre
compañeros ya que este recurso deberán trabajar en conjunto.
4) Mantener siempre el guión del estudiante a mano de ellos, así utilizan el recurso y realizarán la “Actividad” de forma
correcta y fácil.
5) Los estudiantes podrán colaborarse entre sí, pero la “Actividad” es de carácter individual.
6) Es importante tener un registro de los resultados de evaluación de los estudiantes para que finalmente lleguen todos
juntos a la sección de “evaluación” y “cierre”.
Problemas y Problemas posibles Soluciones posibles
posibles soluciones Falla de la conectividad de Realizar la “Actividad” en las casas de cada alumno, aumentando el plazo de entrega.
Banda Ancha.
Link o video resulte con Continuar al siguiente paso (sea cual sea el que siga), pues se ha procurado dar bastante
fallas material en Prezi.
Cantidad de desktop v/s Se agrupan los estudiantes y el proceso de “Actividad” se construye en forma grupal,
estudiantes. alterando la planificación y guión del estudiante (currículum y planificación flexible).
Que las herramientas de Movie Maker no quisiera abrir, ni Word u otro componente de este.
Microsoft Office presenten
dificultades técnicas.

4. Planificación clase a clase
Clase Sección del Tiempo Orientaciones Docentes Orientaciones
recurso
Estudiantes
1 Inicio Docente 5 Motivación: se invita a los estudiantes ir a la sala de enlaces de la comunidad educativa Dirigirse a la sala de Enlaces.
1 Presentación 10 Revisar de forma completa la “presentación” del recurso y el guión del docente y del Revisar de forma completa la
estudiante, debiendo ser lo primero que se debe hacer el alumnos antes de comenzar a “Presentación” del recurso y el
realizar este recurso guión del estudiante.
1 Activación 15 Acá los alumnos deberán ver el video y activar los conocimientos previos y así Desarrollar la actividad de
contextualizar el trabajo a realizar en este recurso que van a desarrollar, además activación para poder contextualizar
deberán responder las preguntas que están a continuación del video para orientar la el trabajo que desarrollarán a lo
socialización de las respuestas de manera individual. largo de este recurso.
1 Contenidos 30 Según el guión del estudiante (y del docente), ir dirigiendo el desarrollo y lectura del Leer y responder en forma analítica
contenido e ir respondiendo las interrogantes que se vayan presentando; sean las interrogantes planteadas, ya
conceptuales, procedimentales y contenido. Por cada texto de contenido, ir sean en el recurso mismo o que el
relacionándolo con el siglo XXI y el contexto mundial actual de la globalización y las docente vaya proponiendo durante
dinámicas poblacionales. Provocar la transversalidad histórica y, a su vez, la el transcurso de ésta primera fase.
interdisciplinaridad de las Ciencias Sociales y Humanas según el contenido.
1 Actividad 5 Se indica la actividad: objetivos de ésta, las instrucciones y dar a conocer la importancia a.- Si hay desktop per cápita, sólo seguir
(primera de la actividad para la comprensión del contenido. las instrucciones del profesor e ir
parte) avanzando según se indique en el
recurso.
b.- Si no hay desktop per cápita,
organizar en grupos lo más pequeño
posible (2) para el desarrollo de la
actividad.
1 Actividad 15 Se indica que comiencen la búsqueda y recopilación de información y recursos web para la Buscar recursos e insumos para la
(segunda construcción del producto en sitios web confiables, fidedignos y que pertenezcan al área disciplinar construcción del movie maker.
parte) o especializada en la temática.

5. 1 Cierre y 10 Solicitar a los estudiantes que todo lo que hayan podido recopilar para la construcción Organizar y ensayar la obra que
síntesis del movie maker, lo guarden en un dispositivo portátil o, en caso contrario de no portar presentarán en la grabación sobre
alguno, guardar los insumos en sus correos electrónicos. Se reflexiona sobre las un cuento o una novela.
dimensiones de que la sociedad del siglo XX haya vivido procesos violentos y cruentos y
que ellos colaborasen a construir una sociedad civil global actual; se despejan dudas y se
invita a la próxima clase que lleguen directamente a la sala de Enlaces.
2 Inicio Docente 5 Se solicita que se ubiquen en los computadores para comenzar la segunda parte de la Escuchan atentos instrucciones y
actividad. Que descarguen toda la información y que continúen en búsqueda de insumos descargan insumos antes adquiridos
para la construcción del movie maker. y comienzan la búsqueda de más
recursos.
2 Presentación 10 Se retoma el tema de la Unidad Didáctica a groso modo para provocar una activación del Buscan insumos para la construcción
conocimiento previo (y antes adquirido) y se responden dudas que puedan surgir sobre el del movie maker y participan en la
contenido y el desarrollo de la actividad. activación del conocimiento.
2 Contenidos 0 Ya se vieron en la sesión anterior. Sin indicación
2 Actividad 50 Se indica que se debe dar construcción del movie maker en su forma integral: es decir, Construcción del video según las
(tercera desde el ingreso y diagramación de las imágenes, hasta el relato que deberán construir instrucciones del guión del
parte) en Loquendo. estudiante y las indicaciones del
docente.
2 Actividad 10 Subir el producto a Youtube con un título acorde a la temática tratada y el enfoque que Suben movie maker finalizado y
(cuarta se dio al recurso. editado a youtube.
Parte)
2 Actividad 5 Indicar los medios por los cuales el video se hace llegar al docente para su evaluación y Envían al docente el producto para
(Quinta calificación. ser evaluado y calificado.
parte)
2 Cierre y 10 Se retoman contenidos importantes y se invita a la reflexión del cómo trataron ellos el Reflexionan entorno al contenido y el
síntesis tema en sus movie maker y el impacto del trabajo. Se invita para la siguiente clase para cómo trataron este en el video.
finalizar el Prezi. Sintetizan ideas importantes para ellos y
las exponen. Dan a conocer qué les
pareció el uso de tecnología para el
tratamiento de las Ciencias Sociales y
Humanas y qué aprendieron de su uso.

6. 3 Inicio Docente 5 Se solicita que se ubiquen en los computadores para terminar de ver el recurso. Se Se ubican en sus respectivos
activan conocimientos previos y antes adquiridos, relacionándolos con el contexto actual computadores y escuchan la
nacional-internacional. motivación del docente y participan
de ello.
3 Presentación 10 Se retoman conceptos claves del contenido y se dan indicaciones para la última sesión en Escuchan indicaciones del docente y
prezi se contextualizan completamente
con los conceptos claves que el
docente enuncia.
3 Evaluación 50 Se dan indicaciones sobre las tres fases de evaluación que se hallan en el recurso Prezi y Desarrollan evaluación. Realizan
resuelven dudas sobre el proceso de evaluación. Se dan indicadores de logro. consultas procedimentales, pues las
conceptuales ya deberían estar
resueltas.
3 Evaluación 20 Se analizan los resultados que obtuvieron los estudiantes y se resuelven dudas de Dan a conocer resultados de la
(2da parte) contenido o inquietudes que puedan presentar sobre el tema. evaluación al docente. Los analizan
y reflexionan sobre el proceso
vivido. Resuelven dudas.
3 Cierre y 5 Esta vez el docente agradece la participación y voluntad del estudiantado para Escuchan síntesis y reflexión
síntesis experimentar nuevos recursos disponibles en la web para el trabajo disciplinar docente.
(cualquiera que sea) y se motiva a la utilización de la tecnología con fines de aprendizaje
y ampliar conocimiento.