Bab 5 membahaskan ciri-ciri projek yang berpusatkan pelajar dan memberi peluang kepada pelajar untuk mengkaji topik secara kreatif serta mengaplikasi pengetahuan mereka. Bab 6 menjelaskan penggunaan pemerhatian, ujian lisan, dan portfolio dalam pentaksiran, yang memberi fokus kepada proses pembelajaran pelajar berbanding hasil.

1. BAB 5
MENGGUNAKAN PROJEK
DAN AMALI

3. Apakah ciri–ciri kerja
Apakah ciri–ciri kerja
projek?
projek?
Kebanyakan projek mempunyai ciri-ciri yang
sejagat (Katz & Chard, 1989)
 Berpusatkan pelajar
 Permulaan, pertengahan, dan kesudahan yang jelas
 Kandungan yang bermakna kepada pelajar; boleh
diperhatikan secara langsung dalam persekitaran mereka
 Masalah sebenar
 Penyiasatan sendiri
 Peka kepada budaya setempat dan sesuai dengan budaya
 Matlamat yang khusus berkaitan dengan kurikulum
 Produk yang nyata dan boleh dikongsi dengan pemerhati
yang diingini
 Hubungan antara sekolah, kehidupan, dan kemahiran
bekerja
 Peluang membuat refleksi dan pentaksiran kendiri
 Pentaksiran autentik (portfolio, jurnal, dan lain-lain)

6. APAKAH YANG DITAKSIR
MENGGUNAKAN PROJEK?
Pengetahuan
(Pemikiran kritis & kreatif)

7. APAKAH YANG DITAKSIR
MENGGUNAKAN PROJEK?

8. APAKAH YANG DITAKSIR
MENGGUNAKAN PROJEK?

9. Galak pelajar
mengkaji
ilmu Beri peluang
pelajar
Beri mengaitkan
antara
pengalaman
subjek /topik
bekerja
sebenar
Galak pelajar
mensintesis
pengetahuan &
mengaplikasi
secara kreatif

10. MEREKA BENTUK PROJEK
YANG BERKESAN

11. UJIAN AMALI
Persembahan masalah
dan penyediaan peluang
Apakah
Apakah kepada pelajar untuk
ujian
ujian mencadangkan dan
amali? menjustifikasi penyelesaian
amali? kepada masalah tersebut -
Macintosh dan Hale (1976)
TIDAK seorang pun mahu
dirawat oleh seorang
doktor gigi atau pakar
bedah, ataupun diajar
oleh seorang guru yang
mempunyai ilmu teori
yang terbaik, tetapi kerja
amalinya lemah!

12. MENGAPA MENTAKSIR UJIAN
AMALI

13. MASALAH MENTAKSIR UJIAN
AMALI

14. TIPS MENTAKSIR KERJA AMALI

15. BAB 6
MENGGUNAKAN
PENTAKSIRAN SENARAI
SEMAK PEMERHATIAN,
UJIAN LISAN DAN
PORTFOLIO

17. Proses mendapatkan
Apakah itu maklumat melalui salah
PEMERHATIAN satu deria terutamanya
? dengan melihat &
mendengar.

18. MENTAKSIR MAKLUMAT
MELALUI PEMERHATIAN
2 SISTEM
PEMERHATIAN

19. APA ITU DIMENSI PERLAKUAN?
Perlakuan boleh diperhatikan & diukur.
Aspek perlakuan yang diukur adalah:-

20. Bagaimana
membuat
PEMERHATIAN
dalam bilik
darjah?

21. PERSEMBAHAN LISAN
 Tumpu kepada keupayaan
berkomunikasi dan mengungkapkan
Mengapa
Mengapa dengan jelas.
persembahan
persembahan Pelajar bina makna dan nyatakan
lisan?
lisan? sendiri dalam perkataan
 Lebih mampu mentaksir
keupayaan mengekspresi diri
berbanding ujian Kertas-Pensel
Pentaksiran turut mengambilkira
faktor manusia selain
kecemerlangan teknikal &
berkomunikasi

22. MENTAKSIR MELALUI
PERSEMBAHAN LISAN

23. MENTAKSIR MELALUI
PERSEMBAHAN LISAN
Kriteria Pemarkahan untuk Persembahan Lisan

24. PENTAKSIRAN PORTFOLIO
Apakah
Apakah  Pentaksiran alternatif
Koleksi kerja
pentaksiran
pentaksiran
 Pentaksiran berterusan
portfolio?
portfolio?  Bersifat multi-dimensi
 Penekanan  memantau
kemajuan
 Mengutamakan proses kerja

25. JENIS-JENIS PENTAKSIRAN
PORTFOLIO

26. PERANAN PENTAKSIRAN
PORTFOLIO
Guru boleh kenalpasti kekuatan /
kelemahan pelajar
Pelajar boleh membuat refleksi
Pelajar menjadi lebih
bertanggungjawab
Pelajar terlibat dalam pentaksiran
Keutamaan kepada peningkatan
pembelajaran dan bukan pendarjatan

27. Apakah
Apakah
Portfolio
Portfolio
Elektronik
Elektronik
??
Apakah
Apakah
perbezaannya
perbezaannya
dengan
dengan
Portfolio
Portfolio
Tradisional?
Tradisional?

28. SEKIAN. TERIMA KASIH.