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  1. 1. M EEEEEEEEEEEEEEEEEE ON Guía dirigida a madres y padres en família Nivel de Educación Secundaria Primer Grado
  2. 2. fi‘- , P, ¿v- A‘: a v“. +4. -
  3. 3. Guía dirigido a madres y padres APRENDEMOS ¡untos en familia Primer Grado Nivel de Educación Secundaria
  4. 4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Eqdpoïóaicoülobfiuflólïdoflrfiuïoyülflmdülfiduwflw Moria luisa Chavez Kanashiro Moria del Carmen Flores Holas Flor de María Zorrilla Arauio Aida Violeia Suïla Vargas Irma Natalio Melgar Berrios Francisca Morgariia Arauio Boyd Gregorio Céspedes Mamani Elizabeth Chuquin Marlinez de Diaz Maria del Pilar Mendoza Yañez Marco Antonio Mallquí Luzquiños Victor Delgado Arana Arturo Omar Kam Llanos - Apoyo Técnico de lo DIGEBR Diseño. devaluación o luhadonu ïeresa Serpa Wvanco Cornodon de asilo Alessandra Conessa Guia dirigida a madres y padres; Aprendamos ¡untos en familia Primer Grado - Nivel de Educación Secundaria Primera edición. diciembre 2014 liroie; 49.416 eiemplares Hecho el Deposito Legal en la Biblioteca Nacional del Pero N“ 2014-18996 ¡diodo por: MINISTERIO DE EDUCACIÓN Calle Del Comercio 193, San Boria Lima, Perú ïelélono: lol) 6155800 www. rninedu. gob. pe impreso en: CECOSAMI SA. Calle los Pialeros N. 142, Urb. El Artesano - Ale. Impreso en el Perü/ Prinled ln Perú
  5. 5. 1 nu: - mfw NttmtïtmrrtrrftrfltïrïHfltïtïrfl-ïu urrtrtrtlï" Ayudamos en las tareas doméslicas . . . . Realizamos las iareos escolares Paseamos por el parque . . . . . . . . . , . . . Salimos a pasear con nueslra mascota Cuidamos nuestra higiene personal Aprendemos sobre seguridad vial Organizamos nueslra liempo. Viaiamos en microbüs ‘Omüüsurhbüfx! conversamos sobre el uso de las redes sociales 10 conversamos sobre nueslra historia familiar 15 19 21 23 '25 27
  6. 6. Estimada mama y estimado papa: El rol que cumples en el logro de los aprendizaies de tu hi¡a o hi¡a es muy importante. El hogar es un espacio privilegiado y cada situación cotidiana puede ser una oportunidad de aprendizaie. La Guia que a continuación le presentamos, te ofrece actividades que puedes realizar con tu hi¡a o hilo para fortalecer los aprendlzaies de matematica, comunicación y ciudadania. Por ello, te invitamos a poner en próctica las orientaciones que aqui compartimos. ¡Con afecto y de manera amena contribuiras al logro de sus aprendizajes!
  7. 7. ÏQPIÏÏ 4ra: i . fi- ' ‘ l l , es“ rss i 1 i . ”‘"; «'a" "Iiwraiuoilhi ‘Wmbuih. influirá-s l Í fi i l adecuadas, a de retos, respetar las diferencias democráticamente l La presente guia brinda or y propone actividades que permiten reforzar los aprendizaies relacionados a f ciudodoni matematica. o, comunicación y Siri embargo, recordemos que existen otros aprendízaies como arte, cuidado de la salud tecnologia, corporal y mental, ciencia y ‘ ras; que también i emprendimiento, entre ot ‘sdelasdiferentes . ‘ g . i‘ r I‘ l‘ i , ,_ , _ : - i Fi. . _ ‘i. [Í ‘r Aprendizoqes PCIra la vida
  8. 8. ' Preguntándole sobre x‘ lo que aprende en la ¡‘N [,4 _ _ _ _-, ' f; Motivando que nos I; r rr" l‘ l ' comentelo ue r’ " " '14‘ v‘ H ° ‘ Conversando sobre la ‘X pmnsa Y g¡¡¿gge_ ,1‘. Dándoh ¡areas “e importancia de estudiar para ‘g v Aprovechando ¡O5 , q desarrollar-rios. Ï , e t s [mas l] . pue‘? reahzar ayuda" ' Brindáirdole las condiciones ‘X I wm n o I f, " “¿mandale """l'°. "’° c" neces= rias para que estudie l‘ " la “Í? ” de deüslunes ' ‘« ' Aplicando lo que aprende en‘ x ‘f’ . famlhñres. a . ‘ , , . “x la escuela y en su vida diaria. ÁÏÏÏ? ‘ Fehclmndo sus 1 ¿N iniciativas. s_ _ Á “r - . ' ' Sus ideas con atención. ' Con disposición. y dándole el tiempo necesario para expresarse. ' Coinprerisívariierite. para N‘ oríeniarlos y actuar “. ‘x‘ de forma adecuada. ¡l-lailcnrvAalrlb ' ll '. ' Can abrazos. ' Con caricias. ' Uíciéndole: Te quiero mucho. x, N. “ ¡»x —- . -' ‘x3 ‘ x ‘. , /' i l u; > ‘—¡n—ÁI’ “ . _ Su esfuerzo. aun cuando no ‘- —' alcance la nieta. r ' sus derechos‘ f , —. ' Sus avances, por pequeños l, ’ ' Sus opiniones. --" l. .. h que sean. l, ’ l ‘ ' Su for-iria de ser. ' Sus aciertos. dlciendoieglo ‘,1. Entencfiwdo que está x‘ sus gustos y orgullosos que nas l. »_, preferencias. sentimos. k en proceso de aprendizaje? ‘ n‘ ' Coniprendienda que no . I'—‘ v’ todos aprenden de la r misma manera. » ' Aceptando que la equivocación y el error son parte del aprendizaje. ‘ -
  9. 9. Apoyamos el aprendizaie de hi0 stra
  10. 10. li a’ Ayudamos _ Í 2, en las tareas f « "t domésticas á i? I i. r » "Q Cuidamos . ‘ r nuestra g, higiene ‘e personal ¿b N» y, ‘ . | ‘i I I l Y 9 sobre seguridad vial “km 13;, " Aprendemos mascota Ó. ‘ Orgcin nuestro tiempo Q is Oi ¿e O4‘ Yi t OS .3 inf‘? i‘ l y" "i ‘¿n? _; _ ¡El Conversomos V? ‘ fi o P ‘o P sobre nuestra . i historia familiar 3 > Lo’ JG v: «' Conversamos i sobre el uso É vi de las redes s‘ sociales o C O . ‘n¡-E’ 6- h ¡’Wi l l (f4: . . ‘ww, . * . - ‘Í r Ïl ' Realizamos u ‘i a ' las tareas i , y _ 1,; ., escolares ¡r I‘ - = Vl0l0m05_ e“ 1‘ i A , ._4 > . microbus í “n, s‘ " “n. f f r «un a «q? r, l A, » “m. .. _ __ e‘ o‘. ‘.9’ _ , ‘É Inl ‘ta, ¡i-'«¿ÏLÏ‘E_ p Salimosa f. , aseamos por — l ¿g emm Ue , pasear con a l, ¡‘a q i“ " nueslra V‘ -e, r¡ «e v ' ' ’ I ¡lll ' tirar
  11. 11. ll J J’ r i es f l l r í M fl ' l ‘v l l ‘ else gl __ ‘ -¿ <. _ T _ y r ' , e- i a n ' LhÉ»Ï'= Ï;. t-L—L— . —- rav-iia» « ntres con esta imagen nos permitirían , . ,7. . » ‘f eu-eggqnï‘ s3‘ _ ‘ v , :- Las situaciones que encue ' reforzar aprendízaies de ciudadania. entres con esta imagen n s que encu matematica. Las situacione reforzar aprendizaies de
  12. 12. AYUDAMOS EN LAS TAREAS DOMÉSTICAS > Pedimos a nueslra hi¡a o hi¡a que elabore una lista de las tareas domésticas y que n s > Diologamos con nuestra hi¡a o hi¡a sobre las tareas que señale los mcnercfles e necesimmos : 2 tradicionalmente se asocian a muieres y hombres, por eiemplo ' qu ¡. . ‘ : ' lavar los platos o la ropa se considera una actividad de muieres pam Coda meo (produdos de muela’ l t ' s o mientras que realizar alguna reparación o arreglo en el hogar escobas’ boldes‘ lmpeodores’ en“ otros). Luego le motivamos a averiguar los precios de los productos y calcular cuanto nos castarian. > Animomosonuestrohiiaohiioqueopunie el tiempo que demoromos en realizar las tareas domesticas. Luego podemos pedirle que nos explique cuanto tiempo necesitaríamos para realizar las tareas domésticas de una cosa de la mitad del tamaño, del doble y del triple. es tarea de hombres Le preguntarnos ¿Consideras que existen tareas que solo deben hacer los muieres o los hombres? ¿todos y todos podriamos realizar las tareas domesticas’? > Al linalrzar las tareas domesticas evaluamos con nireslra hi¡a o hi¡a sr todos y todos cumplimos con las tareas que teníamos encomendadas Elabora con tu hi¡a o hi¡a una lista de tareas que deben distribuir entre todos los integrantes de la casa, tratando de utilizar ,0 las palabras correctas, por eiemplo: decir tender la como en lugar de hacer lo como, limpiar la cocina en lugar de hacer la limpieza, etc > Mientras realizamos los tareas de la casa, creamos con nuestra hi¡a o hijo refranes o rimas que tengan relación con lo que estamos haciendo. Por eiemplo: ‘Lo que bien empiezo‘ bien acaba”, “Quien lrabaia con alan pronta conseguirá su pan‘, "El lloro lrabaia doble’, entre otros.
  13. 13. Ayudamos en las tareas domésticos a Dhadüldoïmwlayüicfludóvtidumflw
  14. 14. REALIZAMOS LAS TAREAS ESCOLARES > Conversamos con nuestra hi¡a o hijo sobre lo importancia de organizar nuestro tiempo para cumplir con las tareas escolares. Luego elaboramos ¡untos un horario para realizarlas > Pedimos a nuestra hi¡a o hi¡a que identifique las acciones de otros miembros de la familia que puedan distraerle durante la realización de sus tareas. Le motivamos a que proponga alternativas para solucionar Ia situación Pedimos a nustra hfia o hi¡a que realice un listado de las tareas que debe realzar y que calcule el tiempo que le tomara comgrrletorlas. Al término de sus tareas de matemática, incentivamos a nuestra hi¡a o hüo para que use una calculadora para comprobar los resciltodos de las operaciones matematicas realizadas, Aprovechamos el momento de realizar las tareas para pedirle que nas cuente cómo le fue en la escuela, qué terms desarrollaron, qué hizo durante el recreo, entre otros. Alfinalizarlastareos podemos preguntarle si le pareció facil o dificil. Le animamos a que nos diga que otros frases o palabras suele utilizar para decir que algo es facil a difici. 13
  15. 15. Realizamos las tareas escolares . . reolicaciónlconiuntadeïlas tareas escolares ylavorece . la integración; familiar. . . . . . . Nuestra hi¡a a hilo debe c ¡ ¡mn 549mm! Ubeda, ¡g moria Y
  16. 16. UM? ‘ > Mientras poseemos por el parque conversamos con PASEAMOS POR EL PARQUE nuestra hi¡a o hi¡a sobre las diferentes actividades que Luego le preguntamos» ¿Solamente nosotros podemos divertirnos en el parqueZ ¿las demas personas tienen derecho de disfrutar del parque’, ¿por que’ > Durante el paseo, animamos a nuestra hiia o hiioa saludary tratar con respeto a las diversas personas que encontramos podemos hacer en el parque > Anirnamos a nuestra hi¡a o hi¡a para que observe todo lo que hay en el parque y cuente la cantidad de personas, arboles, bancas, entre otros. Luego podemos pedirle que los agrupe de acuerdo o sus caracteristicas, por eiemplo: personas adultas, niñas y niños, arboles con ho¡as alargadas. arboles con hoias pequeñas, bancas de madera, bancas de cemento, etc. Pedimos a nuestra hi¡a o hijo que calcule cuanto tiempo demoraremos en dar una vuelta por el parque y que estime cuanto nos demorariamos si el parque tuviera la mitad, el doble o el triple del tamaño. Dialogomos con nuestra hi¡a o hi¡a sobre los curiosos nombres que tienen algunos arboles y plantas. Por eiemplo podemos mencionar nombres como palo de rosa, tornillo, sauce lloran, capirona, sangre de grado, entre otros. Luego podemos investigar por que tienen dichos nombres. Motivamos a nuestra hi¡a o hijo a conversar con sus amigas y amigos sobre los actividades que pueden realizar en los parques durante su tiempo libre y en las vacaciones. 15
  17. 17. “ Dirección dc Tutoría y Orientación Educativa
  18. 18. SALIMOS A PASEAR CON NUESTRA MASCOTA > Antes de salir a pasear con nuestra mascota pedimos a todos las integrantes de lo familia su opinión sobre las lugares que podriamos recorrer. Luego acordamos en lamilia lo ruta que seguiremos. > Diologamos con nuestra hi¡a o hiio sobre la importancia de recoger lo que ensucia nuestra mascota cuando Ia sacamos a lo calle o al parque Recordamos que los espacios públicos pertenecen a todos las personas por lo que tenemos la responsabilidad de mantenerlos limpios, > Luego del paseo, animamos a nuestra hi¡a o hi¡a a elaborar un cuadro con las principales características de nuestro mascota, incluyendo su edad, peso, tamaño y una tabla con sus fechas de vacunación. Invitamos a nuestro hi¡a o hi¡a a calcular en gramos cuanta comida le damos a la mascota en un dia, en una semana, un mes y un año. identificamos con nuestra hi¡a o hi¡a los implementos que necesitamos llevar cuando salimos de paseo con nuestra mascota, como la correa de seguridad, bolsas de plastico, entre otros. Mientras poseemos con nuestra mascota, aprovechamos para conversar en lamilio sobre las mascotas que teniamos cuando éramos pequeños. Animamos la conversación compartiendo anécdotas graciosas de las diversas mascotas que hemos tenido.
  19. 19. -- tiva . . ' Orientacion EÓUW Direccion dc TUlOW Y Retlexionemos con nuestra hi¡a o hi¡a sobre lo importancia de pasear a nuestra mascota para cuidar su salud Pidamos a nuestra hilo o hijo que índague sobre las diferentes vacunas que necesita nuestra mascota Animemos a n ueslra hi¡a o hi historia de nue ¡’o a realizar un álbum de fotos que represente la stra mascota. Motivamos a nueslra hi¡a o hilo a buscar información acerca de los cuidados que necesita nueslra mascota.
  20. 20. CUIDAMOS NUESTRA HIGIENE PERSONAL > Pedimos a nuestro hi¡a o hi¡a que .1 :3‘ v o. > Sonverslglmos con nuestro hIl0I0hl|0 lo necesidad] aveñgüe en ¡as "endos ¿eramos l _ y a f fe es“ ec? nmmos Zum ‘í ‘¡S0 ‘Ï a”? rom? ’ e el precio y los atenas de algunos s‘ v ‘n «empaque o usamos urane a manana, a impreza de ¡os ¡mpbmerflos de aseo que ‘. .' del lavotorio, el uso del papel higiénico, el lugar donde deiomos las toallas húmedas, entre otros. > Animamos a nuestra hi¡a o hi¡a que proponga medidos para hacer un buen uso del baño Por eiemplo, pueden establecerse tumos para su uso en las mañanas y acordar el dio que cada integrante de la familia debera Iimpiorlo ’ solemos utilizar en lo caso. Luego le preguntamos: ¿Cuanto gastoriomos si compramos los productos sin ningún descuento? ¿cuanto ahorrariamos con los descuentos? > Observomos con nuestro hi¡a o hi¡a el peso de un ¡abón de tocador y le preguntamos: ¿Cuanto pesora el 50% del iobón? , ¿el 3096?, ¿el 15%? Dialogamos con nuestra hi¡a o hi¡a sobre la importancia de lavarse las monos antes y después de ir al baño, así como cuando regresamos de la calle, cogemos dinero y antes de come. > Buscamos con nuestra hi¡a o hi¡a información sobre el cuidado de los díentesy la boca. Luego le pedimos que comente con los demas integrantes de lo familia algunas recomendaciones para cuidar la salud bucal 19
  21. 21. Pidamos o nuestra hi¡a o hito que averigüe sobre los componentes químicos que contiene un iabon de tocador. Conversemos con nuestro hi¡a o hijo sobre lo importancia del aseo personal para prevenir enlermedades. . " ducotiva _, ' Orientacion E Direccion dC T‘¡'°"° Y ‘Á l
  22. 22. APRENDEMOS SOBRE SEGURIDAD VIAL > Mientrascaminamosporlocolle, abservamoscon nuestra hi¡a o hi¡a el comportamiento de los y los peatones en la via público Luego dialogamas sobre cómo debemos x comportornas cuando lronsitamos por Ia calle > Dialogamos con nuestro hi¡a o hito sobre los conductas ternerarias de algunos peatones, cama no utilizar las puentes peatonales, cruzar la calle por cualquier lugar, o no respetar los semotoros. Le pedimos su opinión sobre estos comportamientos y que nos comente que consecuencias podrian tener > Pedimos a nuestra hi¡a o hi¡a que recuerde cuantos accidentes de transito ha vistoen las noticiasdurante la semana y que calcule cuantos accidentes podrían ocurrir en un mesy en un año si se mantiene la misma proporción. conversamos con nuestra hi¡a o hi¡a sobre la velocidad ala que debencircuiar las vehículos por las calles, por eiemplo cerca de uno escuela no deben exceder los 30 Km/ h. Luego le animamos a que busque mas información sobre las fimites de velocidad según el lugar donde transitan los vehiculos: en lo autopista, avenidas, calles, al pasar por hospitales, entre otros, conversamos con nuestro hi¡a o hiio sobre el aumento de los accidentes de transito en el paisy le preguntamos cuales son los principales causas de los mismos, Pedimoso nuestra hija o hi¡a que averigüe cuales son las zonas del distrito en las que han ocurrido mas accidenta de transto y que comparta con todo la lamilia la inlorrnacion recogida.
  23. 23. Aprendemos sobre seguridad vial Dbaiüdaïmoflayüifllodóvlidouflw
  24. 24. O ‘¡u l l I I U O ORGANIZAMOS NUESTRO TIEMPO > Dialogamos can nuestro hi¡a o hi¡a sobre las actividades que realizay elaboramos ¡untos un cuadro para organizar el tiempo que dedica a la escuela, a las tareas escolares. a los quehaceres del hogar y su tiempo libre, > conversamos con nuestra hi¡a o hiio sobre el tiempo que debemos ver televisión y acordamos en familia el tiempo y los turnos que cada integrante tendra para hacer uso de la televisión > comparamos con nuestra hi¡a o hi¡a si el tiempo que utiliza para realizar sus tareas escolares es proporcional al tiempo que dispone en casa para ver televisión o salir con sus amigas y amigos. Elaboramos con nuestra hi¡a o hiio planificadores mensuales de todos los integrantes de la familia y comparamos las actividades que realizo cada quien, así como el tiempo que les toma completarlas. Motivamos o nuestro hi¡a o hi¡a que averigiJe qué actividades puede realizar durante su tiempo libre. Luego le pedimos que elabore un listado de actividades que le gustaria realizar. Pedimos a nuestra hi¡a o hiio que nos describa las actividades que realizo durante un dio y le preguntamos: ¿Tuviste tiempo para poder hacer todo lo que debios o querías? , ¿que mos te hubiera gustado hacer? ¿podrias haber organizado tu tiempo de otra manera?
  25. 25. ensiones cotidianas La planificación es útil para visualizar y desarrollar las actividades que se deben ï ‘ realizar o son de interés L/ “k z gi v» tiva _, ' Orientacion EdUCU Direccion dC 7mm” Y
  26. 26. VIAJAMOS EN MICROBÚS > Mientras viaiamos en un microbús, conversamos con nuestro hi¡a o hiio sobre las conductas que debemos tener, como ceder el asiento a las personas que lo necesiten, no viaiar en el estribo, no sacar el cuerpo fuera del vehículo, entre otros > Ayudemos con nuestra hi¡a o hiio o las muieres embarazadas. adultos mayores, adultos con niños en brazos y personas con alguna discapacidad que viajan en el microbús Animamos a nuestra hi¡a o hiio a que calcule cuanto gastaríamos si viaiamos en microbús todos los días durante una semana, quince días, un mes, entre otros. Pedimos a nuestra hi¡a o hijo que calcule el vuelto que recibiriamos si pagamos los pasaies con una moneda de dos soles, de cinco soles, un billete de diez soles, Conversamos con nuestra hija o hiio sobre los diversos medios de transporte público que existen en nuestro distrito; microbuses, combis, taxis, mototaxis, entre otros. Pedimos a nuestra hi¡a o hijo que nos comente sobre las precauciones y cuidados que debemos tener cuando víaiamos en microbús, como: suietarnos del pasamanos, subir y bajar en los paraderos autorizados, entre otros.
  27. 27. -» tiva _. ' Orientacion EdUCU Direccion dC 7mm": Y Pidamos a nuestra hi¡a circulan cerca de la casa,
  28. 28. CONVERSAMOS SOBRE El. USO DE LAS REDES SOCIALES son. los temas que mas se componen en las redes dosmque ¡es redes Socmes que SOCIOÍQS Le preguntamos que opina de esos temas y de más Ufihzon sus anúgos y omnes . h _ l y 4 los comentamos que acen las demas personas 4 de mayor o meno! ’ Y que esnme en Preguntamos o nueslra hi¡a o hiio si ha observado algun porcenmes e¡ ‘¡empo que ¡es “¡Huan tema ocomentario desagradable en alguna red social Ammamos a nuestro “¡a o “¡o que utilice le preguntamos: ¿Como te sentiste? ¿que a ¡denfificcr con cuántos de SUS 7 ' . . comentaron OWQS DEFSOHOS 0| (QSPGCÍO, ¿COMO crees comadosdelo redsoclolsecomunlca que Se sentían? mas seguidoycon cuantos no sesuele comunicar. Podemos pedirle que elabore un listado con sus contactos frecuentes y otro con los contactos con los que no se suele comunicar. y I‘ > Animamos o nuestra hi¡a o hiio que nos comente cuales _ Pecfimos o nuesflu hüo o hflo que I . . r l Pedimos a nueslra hi¡a o hiio que nos cuente sobre los mensaies, imagenes o videos colgados en la red social que mas le han impresionado. Motivamos a nuestra hi¡a o hi¡a a que indague sobre los cuidados que debemos tener al usar las redes sociales. Luego le pedimos que nos comente la información que encontró,
  29. 29. Conversamos sobre el uso de las redes sociales a Dioodótïdoïinovlayüicfiodóviidimthn
  30. 30. CONVERSAMOS SOBRE NUESTRA HISTORIA FAMILIAR y s > Observomos con nuestra hi¡a o hi¡a fotos del lugar de ' Í procedencia de nuestra familia y conversamos sobre los r « n. tradiciones y costumbres de nuestro pueblo, > identificamos con nuestra hi¡a o hijo o las personas que aparecen en las fotos y recordamos algunas anécdotas de cada una de ellas > Pedimos a nuestra hi¡a o hi¡a que investigue sobre la población de la región de la que procede nuestra familia y que la compare con la población de otros regiones. > Motivamos a nuestra hi¡a o hiio a registrar en un listado a sus parientes paternos y en otro a sus parientes maternos. Luego le preguntamos: ¿Cuantos parientes paternos tienes? , ¿cuantos parientes maternosZ ¿que parcentaie representan tus parientes paternosï’, ¿y los maternos? comentamos con nuestra hija o hijo las expresiones, frases o palabras que . ' mas se utilizan en nuestro pueblo y conversamos sobre sus significados. > Animamos a nuestra hi¡a o hi¡oa buscar información sobre nuestro pueblo y le pedimos que comporta con todo Ia família la información que encuentre. 29
  31. 31. .131 J(= ,IÏ‘l. :/'EJ#1B, (.)‘ ili-riïelïlai ‘ïálnïllïzlr Las abuelas y abuelos tienen muchas historias y anécdotas que contar acerca del origen de nuestra familia, ro pasado nos ayudará a entender nuestro presente y a afrontar el Conservar la comida y música de nuestro pueblo nos ayuda a preservar nuestra identidad familiar. -» tiva __ - oyimtacion EdUCO Direccion dc Tui0f1° Y
  32. 32. Podemos aprovechan las diversas actividades que realizamos en familia para reforzar los aprendizaies de nuestra hÍÍO o hÍÍO.
  33. 33. "¿'- l I , _ l. “ n ‘fi ' . v _‘ ¿E . m, ti. 4/4, -
  34. 34. EL ACUERDO NACIONAL El 22 de julio de 2002, los representantes de las organi- zaciones políticas, religiosas, del Gobiemo y de la sociedad civil firmaron el compromiso de trabajar, todos, para conseguir el bienestar y desarrollo del pais. Este compromiso es el AcuerdoNacionaI. El Acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales. Para alcanzados. todos los peruanos de buena voluntad tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que desempeñemos. el deber y la responsabilidad de decidir. ejecutar, vigilar o defender los compromisos asumidos. Estos son tan importantes que serán respetados como políticas permanentes para el futuro. Por esta razon. como niños, niñas, adolescentes o adultos. ya sea como estudiantes o trabajadores. debe- mos promover y fortalecer acciones que garanticen el cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los siguientes: 1. DemocraclayEstadode derecho La justicia. la paz y el desarrollo que necesitamos los peruanos solo se pueden dar si conseguimos una verdadera democracia. EI compromiso del Acuerdo Nacional es garantizar una sociedad en la que los derechos son respetados y los ciudadanos viven seguros y expresan con libenad sus opiniones a partir del diálogo abierto y enriquecedor; decidiendo lo meior para el país. Equidad y lustlcla social Para poder construir nuestra democracia, es necesario que cada una de las personas que confonnamos esta sociedad nos sintamos parte de ella. Con este fin. el Acuerdo promoverá el acceso a las oportunidades económicas. sociales, culturales y políticas. Todos los pemanos tenemos derecho a un empleo digno, a una educacion de calidad, a una salud integral, a un lugar para vivir. Asi. alcanzaremos el desarrollo pleno. . Competitividad del pais Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete a fomentar el espiritu de competitividad en las empre- sas. es decir, mejorar la calidad de los productos y servicios, asegurar el acceso a la formalización de las pequeñas empresas y sumar esfuerzos para fomentar Ia colocación de nuestros productos en los mercados intemacionales. Estado eficiente, transparente y descentralizado Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus obligaciones de manera eficiente y transparente para ponerse al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo se compromete a modemizar la administración públi- ca, desarrollar instrumentos que eliminen la corrup- cion o el uso indebido del poder. Asimismo, descen- tralizar el poder y la economía para asegurar que el Estado sirva a todos los peruanos sin excepción. Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a desarrollar maneras de controlar el cumplimiento de estas politicas de Estado, a brindar apoyo y difundir constantemente sus acciones a la sociedad en general.
  35. 35. Bandera SÍMBOLOS DE LA PATRIA (7/‘112 x CORO ‘ . Somos libres seamos»: servicio y artes niegue sus lvces el Soil que l emos a: vcta solemne que la Patria al ílúmoeuvó / ,, s4 s‘, j Himno Nacional Escudo DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS El 10 de diciembre de 1943. la Asamblea General de las Naciones Unidas ¡probó y proclamó la Declaración Universal de Derecho: Humanos. cuyos articulos figuran a contlnuació ARKlÁOI m» u: m»; mii-m me ¿in l! Wu e sgh-ad V mu. l me; «mmm “¿gra-u u m me IL! » mimi Amino; ‘coasficnuvrvlmouxuu («wxawsa-meissiaoxmm Mirstivmsiamfle ‘¡Ja zar SFV; nm mm w" Ir a c le ue»; - mi 1x»: rw - al: sora ¡un men; "JPIZFIJ o oz: m to") — Mera; w: se mi uma Qfl a 71‘ a son uixa a iria-mw ¡iii pais c tur-mc a Ma num Yorïirnnzlrtvommwalanïlnnxtflilllhuxjuflmfltwpfliïv Act-nio! u. uan srl-ice n emma ii a sewnfuatvi- u aaa-md i a rm u. cum estar mmnnwasonnsams rluvwvsodeqrpdllm ba: s41 ‘ui-mn 5111: iii-mu i-r ma sum :1 ‘¡KUKKFINQ m- m mmm»: vor; Animo: ‘un xr‘ pu»; im . i ia, i m! sr uvi once a q. .. zrzvmv ui» i. n T0605 never muii a gc; mmm-i ima m. dun uni mi «iria ela cuan» l Nvculol fue; 3157i“! !! emm a V" mm mmm n» i: Huelga ra>irehs ici-msm u a rim um ¿nos oa me! ‘ m, üwros Asia-mami i nomas rue: ¡no11 ser WBtnrLrBth mmm ¡un ‘l «ma; Arminia ‘oa mana tene dawn a4 ¿{Mann ee um una l su td! z-Ltaneme , am mica ¡a s Maui ivzgautrre uz v aaa .1 m 025.19 lisldtlytlri xanax un e circo ale mom‘ mama 2m eu t-«i ¡uned peu Amaia ii ' ‘ademas mima xotlkïbenedandvciaae s-anwmui Vlxtrawxvïswse 1:21 i. ynvnrnq: m I! inn-um “Dflfwfir num SFHWX ,9, zl {fvw-Bu l’. ’(r1l 1 Wr") .1 'n'coca v: iman-a pm mz 5mm :1 la ctm « r Pcmrnaclaivvfilcfi rin Amiiiu iz mi»: xdá cuan Je ÍQGFOJ} emma en s. un ws: su ‘ri a Sa. niiuc c m mmm ce . s iz». ¿un J su rc» . i i a 9. «muy ‘sai amm» tie: cuece . i 4 ¡draw ue i; le, .u 4 Luv: meus 211.531) Armin i: t Iacaptnma resort-am una ¿mena ¿oy ¡u ‘sacro: m e mtvc x r Esaoc 2 ixisgamsicmmzcciuiieemimnus rdcxdyïn ¡ng-egiimgn Amcuiii n i znmaupmeucn lmlperxmuemdweumgnxarhá} y I IILYJJvXN er (¿w411 bw! 2 Esta emm: ne som w mama E’! ‘ra 1.a aim ¡A6.! rearme ¿queda por ce a mm o pa son KARGDS a cs mu: , Vrcats ae la Normas Lunas Animo is i ‘asi rwwaüvr aim mrm- 1.: 2 Am: y: a». .. Jhflil ami. x ‘.1 ‘umflfidx n x4 arvJ-a . ¡a‘5.)( a: “cuan: Amino 16 iaimimyus-w-a «¿w ‘(tr/ mitin ïrbrxcafltt-I I: .rx¡ae, l1v: .nl. 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VJ”) rimas: a ceuivr, : i. ¡n cannot; i» xñ uuu mm in e Nn’¡l' me». i. pa: 3 Laiaadrvslvaraaucwmmmrmlnxaaumflhmaïur annxzadocnlwtsn i'm Air-mon l lam wwe nera amen a lrxrar we (¡wwe r. a nu ‘cial de l; cai-maz: a 9m- x as n57 amrxwen o Loves: [k4i"i13lf‘ m am- m c. » ix e msnm z tarta msm m. s cs "fideos mass I wwe-am Gw ne remain a: w im aii as mamas mi u; iwni o ¡"i921 u ¡e sais min Articulo}! un (traza w dFlYN) a ar sii Nation» , r wm sora I‘ iTNFJJT-i M cl a» l; arturo; svrcamccs er. una Lboaaxv s. mr ¡Asun-m remos i mi avui. ) lrrv- nice-u mama 2 a ïwmhlïli z í- b now/ JA Cz m: «cu; y e" e ¡"Lk cr x45 ibsïnzl IZILA {afin cu: surf’! ¡Talk! ‘I Ir‘ 1m «sum- 11 .1 m, Fin ri m i» a- tvlguflfirxwïïñlrfií . - . e m w nc. - i itevtïusd" ns aras y s. - sa-cm-iw lasinks traumas u: a nm su wa ma . ve tamb! gana u ¡ . mind): emm-a ' sem-ws y ¿crm n: aaa-r. x. ‘mgx m; un «po» en‘ armar I is; amy”, max-m x u Noticas mias Amino ¡o saca w a 7mm uma-am crm rhrcrntru ir a «vom eii cui ‘JYÑYV evadir 1:14‘ a ‘muy; a m a c i wa ias-mm un ¡"vencer ii mr. y amcasesi ‘ilmlribi a 1 s-msai u mom-u oe os Moda , tirados pican-mi el eau ¡calma ïál-i‘illi‘lli’llïlill| llls ¡l! Iliiïtii Il-‘I ‘IEIIEIIEÏLQÜTÍEUÉTIH

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