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Se leen los documentos y materiales
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UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE LA TELEVISIÓN
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de los alumno...
UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE LA TELEVISIÓN
Evaluación-explotación
A partir de la formulación de preguntas
generales para conoc...
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Cabero, J. Unidad 4 Algunos medios audiovisuales en la
formación- el video, la tv y la videoconferencia
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  1. 1. CURSO: USO EDUCATIVO DE MEDIOS MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y MEDIOS INNOVADORES PARA LA EDUCACIÓN LA TELEVISIÓN EDUCATIVA PRESENTADO POR: CARLOS MANUEL FIGUEROA OREJARENA PROFESORA TUTORA: DOCTORA CLARA JANNETH SANTOS MARTÍNEZ MARZO 30 DE 2014
  2. 2. La televisión como medio de divulgación ha sido una herramienta muy utilizada a lo largo de su aparición en el mundo. De aquí partieron múltiples divisiones en las cuales encontramos la televisión educativa que a su vez, como lo señala Cabero, se subdivide en cultural, educativa y escolar. Todo esto se diferencia según el usuario final.
  3. 3. De aquí partieron múltiples divisiones en las cuales encontramos la televisión educativa que a su vez, como lo señala Cabero, se subdivide en cultural, educativa y escolar. Todo esto se diferencia según el usuario final.
  4. 4. En la cultural se han enlazado temas que van desde el entretenimiento hasta el manejo de la historia contada desde diferentes puntos. Su formato es más comercial y en la mayoría de casos se utiliza entrevistas, investigaciones y trabajos desarrollados por alguna autoridad en la materia a tratar. En la cultural se han enlazado temas que van desde el entretenimiento hasta el manejo de la historia contada desde diferentes puntos. Su formato es más comercial y en la mayoría de casos se utiliza entrevistas, investigaciones y trabajos desarrollados por alguna autoridad en la materia a tratar.
  5. 5. Por su parte la educativa, sin ser parte del sistema educativo de un país, aborda temas que pueden referirse a conocimientos generales y específicos, que se pueden divulgar en series continuas o discontinuas. Por su parte la educativa, sin ser parte del sistema educativo de un país, aborda temas que pueden referirse a conocimientos generales y específicos, que se pueden divulgar en series continuas o discontinuas.
  6. 6. La televisión escolar trata la alfabetización como un modelo alternativo para aquellos que no pueden asistir a un aula regular, va desde los niveles básicos, hasta formación universitaria. Si bien Cabero al referirse a este modelo como “persigue suplantar al sistema escolar formal”, yo diría que lo complementa, porque en aquellos lugares donde definitivamente no puede ubicarse una escuela o que a la población le es muy difícil llegar a ellas, ver la televisión escolar puede apoyar su desarrollo. La televisión escolar trata la alfabetización como un modelo alternativo para aquellos que no pueden asistir a un aula regular, va desde los niveles básicos, hasta formación universitaria. Si bien Cabero al referirse a este modelo como “persigue suplantar al sistema escolar formal”, yo diría que lo complementa, porque en aquellos lugares donde definitivamente no puede ubicarse una escuela o que a la población le es muy difícil llegar a ellas, ver la televisión escolar puede apoyar su desarrollo.
  7. 7. Una de las características distintivas de la televisión educativa es la estructura del programa y la movilización en su diseño de algunos elementos que no son necesarios en otros. CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
  8. 8. CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA la edad de los receptores, la experiencia que posean en la interacción con el lenguaje televisivo, los contenidos a transmitir, las habilidades cognitivas de los receptores, los objetivos que se persigan, y en líneas generales el papel que la televisión llegue a desempeñar en el currículo. CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
  9. 9. Otro aspecto importante a tener en cuenta: En la realización de un programa televisivo escolar debe confluir un equipo formado por una serie de expertos: en el medio televisivo y en sus lenguajes, profesionales de diseño didáctico con medios de enseñanza y en los contenidos a transmitir. Cada uno de estos profesionales asumirá parcelas específicas de trabajo, que se concretarán en diversos guiones: televisivo, de contenido y didáctico y de acompañamiento.
  10. 10. Una de las variables que ha despertado cierto interés ha sido el tiempo aconsejable de duración de los programas. Aunque se desconocen estudios concluyentes al respecto, de acuerdo con las aportaciones de los realizados desde la psicología cognitiva sobre la percepción, memoria y atención, se pueden sugerir los intervalos de 10-15 minutos para alumnos de primaria, y de 20-25 minutos para alumnos de secundaria y formación de adultos.
  11. 11. UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE LA TELEVISIÓN Se leen los documentos y materiales que acompañan el programa para contextualizarlos, recordar objetivos, revisar conceptos. Todo esto para mejorar la condición de asimilación de la información. Preteledifusión
  12. 12. UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE LA TELEVISIÓN Ejemplificar la observación del programa. Verificar el comportamiento de los alumnos hacia el programa, comprobar que sí se está observando el programa y escuchar. Teledifusión
  13. 13. UTILIZACIÓN EDUCATIVA DE LA TELEVISIÓN Evaluación-explotación A partir de la formulación de preguntas generales para conocer cómo ha sido percibida la emisión y las dificultades generales y particulares que han encontrado.
  14. 14. Referencia . Cabero, J. Unidad 4 Algunos medios audiovisuales en la formación- el video, la tv y la videoconferencia
  15. 15. GRACIASGRACIAS Imágenes tomadas de www.google.com.co

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