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Funciones cognitivas
- 2. LEE ATENTAMENTE ESTE RELATO Usted vuelve a casa en el autobús. Está cansado, de modo que se limita a ir sentado dejando volar sus pensamientos. El autobús se para y suben algunos pasajeros. Distraído, mira cómo un par de ancianas rebuscan torpemente sus carteras hasta encontrar el bonobús. La cola avanza a medida que los pasajeros cumplen con la rutina de insertar su bonobús y sentarse. Pero de repente, el ritmo se interrumpe. La voz del conductor suena más alta y violenta. Usted empieza a prestar atención. Una mujer asiática parece tener dificultades para encontrar el importe y el conductor; que es de raza blanca, está claramente impaciente. Ella parece cada vez más nerviosa, pero por fin encuentra el dinero y se dirige al asiento. Conforme el resto de los pasajeros paga el billete, usted piensa en lo que ha sucedido. ¿Por qué se mostró tan intolerante el conductor? ¿era racismo? Usted recuerda que no se había mostrado nada grosero con las señoras de raza blanca, que también habían tardado en encontrar su bonobús. En una discusión posterior, usted describe el incidente a sus amigos. Coinciden en que, aunque no pueden estar seguros, probablemente se trataba de racismo.
- 3. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR COGNICIÓN? Fundamentalmente, cuando hablamos de cognición estamos hablando de pensamiento y comprensión En la situación descrita anteriormente o ante cualquier otra, nuestra mente… EMPIEZA A FUNCIONAR ¿ QUÉ OCURRE EN NUESTRA MENTE?
- 4. Vamos a responder a esta pregunta… Al principio, cuando nos sentamos en el autobús, simplemente captamos lo que ocurre alrededor Identificamos los diferentes aspectos que nos rodean… Encajamos lo que observamos con lo que esperaríamos observar… ESTE PRIMER PROCESO MENTAL LO DENOMINAMOS PERCEPCIÓN
- 5. De repente… ¡algo no encaja en lo que esperaba observar! ¡algo diferente pasa a lo que esperábamos! ¡nos hace estar alertas! A esta función cognitiva le denominamos… ATENCIÓN
- 6. ¿ QUÉ OCURRE AHORA EN NUESTRA MENTE? Pues, que comenzamos a pensar en ello Que elaboramos lo que ha sucedido Que ponemos en juego nuestro conocimiento previo y nuestra comprensión general de la situación Aunque no sólo pensamos en ello, sino que entra en juego otra función cognitiva, ya que también recordamos ¿QUÉ FUNCIÓN COGNITIVA CREÉIS QUE ES? LA MEMORIA
- 7. Cuando nos bajemos del autobús y lleguemos a casa, muy probablemente contemos lo sucedido Buscaremos las palabras que expresarán nuestro pensamiento Elegiremos las palabras para definir lo que hemos visto y pensado. Contaremos lo ocurrido a través de otra función cognitiva, que como habréis intuido es el … LENGUAJE
- 8. ¿A QUÉ NOS REFERIMOS CUÁNDO HABLAMOS DE COGNICIÓN? Etimológicamente significa conocer Según la psicología Cognición= conocimiento, pensamiento y razonamiento
- 9. ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES COGNITIVAS? BÁSICAS ATENCIÓN PERCEPCIÓN MEMORIA SUPERIORES PENSAMIENTO RAZONAMIENTO CAPACIDAD ABSTRACTA LENGUAJE
- 10. LA ATENCIÓN Es un proceso cognitivo que nos permite: Seleccionar la información Procesar sólo algunos datos de entre múltiples estimulaciones sensoriales Dejamos de atender a otros estímulos sensoriales Atención= estado de alerta y concentración
- 11. ¿CÓMO HACEMOS LA SELECCIÓN? 1. Depende de las características de los estímulos: Son factores externos o ambientales Es involuntaria 2. Depende de nosotros mismos Son factores internos Es voluntaria
- 12. ¿QUÉ CARACTERÍSITICAS TIENEN LOS ESTÍMULOS PARA CAPTAR NUESTRA ATENCIÓN SIN NOSOTROS QUERERLO? La intensidad de los estímulos La novedad El movimiento El contraste
- 13. ¿Y CUANDO DEPENDE DE FACTORES INTERNOS? Necesidades fisiológicas Hambre Sed Sueño Calor Dolor… Factores psicológicos Intereses personales Motivaciones Expectativas Deseo de conocer y saber
- 14. PERCEPCIÓN Es una función cognitiva que nos permite diferenciar unos objetos de otros Nos permite reconocer la identidad de los objetos (tomar conciencia de que existe) Estamos rodeados de estímulos, y gracias a la percepción los: Organizamos Interpretamos Les damos significado En realidad, le podemos denominar como proceso senso-perceptivo
- 15. PERO…¿QUÉ MÁS ES LA PERCEPCIÓN? Marina (1998) pone un ejemplo para explicar la percepción: Escena presenciada en un café Una muchacha acariciaba lentamente la mano de un chico. Éste estaba distraído y tenía un cigarro en la otra mano. Quiso tomar café, y entre las dos posibilidades: Dejar el cigarro o retirar la mano de entre las manos de la chica, ejecutó la segunda opción.
- 16. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR RAZONAMIENTO? Cuando hablamos de razonamiento, de forma inmediata surge en nuestra mente el concepto de pensamiento Son dos conceptos muy relacionados Tanto uno como otro, son conceptos muy complejos, ya que implican muchas cosas Por ello, son muy difíciles de definir
- 17. Vamos a intentarlo…ideas El pensamiento es una actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo Lo que ocurre en la experiencia cuando un organismo se enfrenta a un problema, lo conoce y lo resuelve La capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta, sin realizarla El pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con intervención de la memoria, atención, procesos de comprensión y aprendizaje Es una experiencia interna ( subjetiva). La experimentamos cada persona
- 18. Cuando hablamos de pensamiento, nos referimos a…. Resolver problemas ¿Has pensado cómo llegar hasta allí? Prestar atención ¡piensa en lo que estás haciendo! Soñar despierta ¡estoy pensando en unas vacaciones fantásticas Expresar una opinión ¿qué piensas de la eutanasia? Pensamiento creativo Pensamiento divergente ( nuevas ideas) Pensamiento lógico Pensamiento convergente ( una única solución)
- 19. ORIENTACIÓN ESPACIO-TEMPORAL Y PERSONAL Supone el conocimiento que el sujeto tiene del entorno espacial y temporal en el cual se desenvuelve Es una capacidad que está relacionado con otras capacidades cognitivas ( atención, memoria autobiográfica, episódica…)
- 20. EL LENGUAJE Es una función cognitiva superior que nos permite comunicarnos entre los individuos Esta comunicación se realiza mediante un mismo código de signos ( los conocemos las dos partes y los sabemos interpretar) Se adquiere a través del aprendizaje Adquisición del lenguaje posible gracias al cerebro humano ( sustrato biológico del lenguaje)
- 21. ¡EL LENGUAJE ES LA EXPRESIÓN DE NUESTRO PENSAMIENTO!
- 22. Vamos a hablar un poquito más sobre el lenguaje… Grandes dimensiones del lenguaje: Comprensión ( entender y comprender lo que expresan los demás) Expresión ( verbalizar, hablar, expresar oralmente lo que pensamos a los demás Componentes del lenguaje: Fonético ( fonemas-sonidos) Léxico-semántico ( vocabulario, comprensión del lenguaje Gramatical( morfología y sintaxis) Lectura y escritura( manifestaciones del lenguaje oral)
Notas del editor
- Para introducir el tema de las funciones cognitivas, cada persona leerá este texto con el fin de que cada uno exprese qué ha pensado y sentido. Se trata de ir desmenuzando todo este suceso en diferentes funciones cognitivas. Cada persona irá diciendo qué ha pensado e iremos analizando cada una de las funciones que aparecen.
- Ir al vídeo sobre el experimento de la atención: mono
- Proviene del latín y significa conocer: se refiere a la facultad que tenemos las personas para procesar la información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido y características subjetivas que nos permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimento de otros. La psicología estudia la cognición: por un lado, se considera el proceso de conocer, y por otro, el resultado de ese proceso ( conocimientos o cogniciones). Pensamiento, en contraste con otras experiencias también mentales( sensaciones, emociones, sentimientos). Estos conceptos proporcionan material al pensamiento, pero no son en sí mismos pensamiento. Hablar de los cognitivo y no cognitivo ( común- proceso mentales)
- Las básicas: son más elementales, más sencillas y las primeras en aparecer. No funcionan de forma independiente, sino que todas están interrelacionadas y existe una influencia mutua entre ellas. Vamos a profundizar en el funcionamiento de cada una de ellas. Cada proceso tiene una cierta independencia en su funcionamiento, pero no podemos olvidar que todos ellos suponen un todo, casi imposible de separar.
- Ej: en este momentos, cada uno de nosotros estamos sometidos a una estimulación sensorial diversa: visual ( aula, personas…), táctil ( el contacto con nuestra ropa, los zapatos…), auditiva ( mi voz, posible ruido ambiental…) olfativa ( olores que pueda haber en este espacio…). Se supone que tenemos que seleccionar una información de todas estas para que sea posible que entre una información únicamente ( se supone que es la auditiva y visual- escuchar mis palabras y ver la diapositiva). Si no focalizáis la información, no entrará en vuestra mente. Por último, podemos considerar a la atención como un estado de alerta, que nos permite tomar conciencia de lo que sucede a nuestro alrededor. Y como concentración de nuestra actividad mental sobre un objeto, situación, etc, que nos atrae o deseamos conocer. Si no seleccionamos la información, nuestros receptores sensoriales no podrían manejar tanta información.
- La selección que hacemos de la información, depende de factores externos o ambientales y de factores internos, propios de cada persona. Los externos están relacionados con las características de los estímulos, y como no depende de nosotros es totalmente involuntaria. Es cuando decimos: me ha llamado la atención, sin hacer yo nada.
- Cuanto más intenso sea un color ( más vivo), más capta nuestra atención. La intensidad se hace extensible al sabor, al tamaño, al olor, al sonido ( todas las modalidades sensoriales) La rutina, lo esperable, lo que vemos y pasa siempre, no nos llama a atención. Ej: clase- personas conocidas, y un día entra una persona nueva, todos le miraríamos. El movimiento es un estimulo que nos llama la atención. Algo que se mueve capta nuestra atención más que si el objeto está quieto. Cuanto más contraste haya entre los estímulos, más llamará nuestra atención ( contraste de colores: blanco.negro, de sonidos: fuerte-suave, movimiento-quieto…). Pregunta: quién creéis que utilizan estas carácterísticas? La publicidad. Supermercados, grandes almacenes, anuncios…enlazar aquí con el vídeo de youtube: experimento de la atención
- Todas las personas hemos experimentado que si tenemos hambre, o dolor… no nos podemos concentrar en algo ( estudio, trabajo, conversación…), ya que toda la atención está en esa necesidad fisiológica. Este tipo de atención es involuntaria, aunque depende de la intensidad de esa necesidad y de la capacidad de la persona de dejarla en un segundo plano. En el caso de los factores psicológicos, podemos afirmar que son los más poderosos. Cuanto más motivación tenga una persona ante algo, más atención prestará. El contenido puede ser complicado, que requiera esfuerzo, pero si se acerca a mis intereses, creo que va a servir para cumplir mis expectativas, la persona pondrá todo su atención en que la información entre en su mente, en procesarla. Preguntar al alumnado algún ejemplo. Hacer la diferencia entre motivación y estimulación o generar interés. La motivación siempre es interna, personal.se puede presentar algo más o menos atractivo, sugerente, pero si a la persona no le mueve, no entrará esa información.
- La percepción es un proceso que nos permite organizar, interpretar los datos sensoriales. Percibir significa tomar conciencia de que un objeto existe, de que tiene consistencia, cualidades, etc. Ej: enseñar diferentes bolígrafos ( todos son diferente: forma, color, etc…) pero todos comparte una esencialidad, que nos permite identificar a todos como bolígrafos ( interpretamos y organizamos diferentes estímulos sensoriales, y le damos significado). La sensación es puramente fisiológico ( la capacidad que tienen nuestros receptores sensoriales de recoger la información del exterior. La percepción es cognitiva. Cuando llega esa información al cerebro la interpretamos ( es una experiencia mental, cognitiva, subjetiva). Por la sensación conocemos las cualidades y carácterísticas de los objetos, por la percepción, la esencia misma del objeto.
- La percepción implica “coger información y darle sentido” La información no involucra sólo al acto de oír, ver, leer, etc, sino también a la comprensión e interpretación de las cosas. Se les pide que cierren los ojos y les leo este ejemplo. Luego, les pregunto qué han pensado, para comprobar que una cosa son los hechos objetivos ( un chico y una chica en un café que realizan distintos movimientos, y otra muy distinta es los que interpretamos a partir de unos movimientos: desencuentro, indiferencia, desprecio, etc. Por tanto, la percepción implica la captación de la información a través de los sentidos, y su posterior procesamiento para dar significado a todo ello. Se trata de un mecanismo activo, selectivo, constructivo e interpretativo. Se llaman también gnosia
- Resolver problemas: gran parte de nuestro pensamiento es de este tipo. Resolución cotidiana de muchas actividades diarias. Qué pongan ejemplos ellos y ellas. Otras cuestiones diarias más difíciles ( decidir entre dos alternativas igualmente desagradables). Ej dolor de muelas: ir al dentista o seguir con el dolor Prestar atención: usamos la palabra pensar como una excusa por haber cometido un error. La frase expresa una orden para que se ponga atención en la tarea que se tiene entre manos. Soñar despierta: situación deseable Expresar una opinión: con frecuencia el pensamiento es sinónimo de dar nuestra opinión Pensamiento creativo: hablar del pensamiento divergente. Poner el ejemplo de qué hacer con un cuadrado, un rectángulo, un círculo. Pensamiento convergente. Ej de una secuencia: círculo, cuadrado, rombo, círculo…
- Poner el ejemplo de alzheimer. Se desorientan en el espacio y en el tiempo ( parámetros espacio-temporales de la memoria autobiográfica)
- Función cognitiva exclusiva del ser humano.