Pautas para la formulación de problemas
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como lengua extranjera
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El problema de investigación debe incluir:
• El planteamiento
• La pregunta de investigación*
• Los objetivos (general y e...
Consiste en una descripción general del asunto a
investigar
Morles, 2011, p. 134
un problema científico es una duda acerca de
la relación (casual, funcional o estadística)
entre dos o más hechos o fenóme...
Los problemas pueden surgir de…
• Laguna o vacío en el conocimiento actual en la ciencia o
área.
• Existencia de contradic...
Un problema de investigación debe ser…
• resoluble (factibilidad de encontrar una solución).
• fundamentado en una hipótes...
Un buen problema de investigación debe…
• Plantearse en forma de pregunta;
• Enunciarse con claridad y precisión.
• Expres...
Normas para el correcto planteamiento de
problemas (I)
• Claridad.
• Identificación de constituyentes.
• Determinación de ...
Normas para el correcto planteamiento de
problemas (II)
• Simplificación.
• Búsqueda de problemas análogos.
• Extensión a ...
Otros criterios
• Evitar el uso de «calificativos» o sesgos
Ejemplo
¿Qué tan bueno es el método comunicativo para
enseñar ...
Otros criterios
• Evitar el uso de «calificativos» o sesgos
Ejemplo
¿Qué tan bueno es el método comunicativo para
enseñar ...
Otros criterios
• Evitar valoraciones
Ejemplo
¿Mejora la calidad de la enseñanza del inglés al
incorporar las TICS?
Otros criterios
• Evitar valoraciones
Ejemplo
¿Mejora la calidad de la enseñanza del inglés al
incorporar las TICS?
Otros criterios
• Evitar abstracciones o generalizaciones
Ejemplo
¿Cómo aprenden inglés las personas?
Ejemplos de buenos problemas (preguntas de
investigación)
¿Cuál es el efecto de diferentes tipos de
corrección en el aula ...
Ejemplos de buenos problemas (preguntas de
investigación)
What are the effects of topic familiarity on
both acquisition of...
Ejemplos de buenos problemas (preguntas de
investigación)
In which mode of text presentation, hypertext
or linear text, do...
Ejemplos de buenos problemas (preguntas de
investigación)
Where is the young learner’s attention
focused while watching ca...
Ejemplos de buenos problemas (preguntas de
investigación)
What is the potential for vocabulary learning
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Aprendiz
Contexto
Lengua meta
Interlenguaje
Aprendizajedelinglés
Spolsky,1989,p.28
¿Cuál es el efecto de
diferentes tipos de corrección en el aula
sobre
la producción oral de
estudiantes de inglés de nivel...
• Propósitos
• Metas
• Logros esperados
• Procedimientos que llevarán a la
comprobación de la hipótesis
Recomendaciones
• Comenzar por un verbo (relacionar,
determinar, etc.)
• Usar verbos relacionados con categorías
cognitiva...
•Relación entre variables en forma de interrogante.
•¿Influye el sexo del docente en la motivación para
aprender inglés?
P...
Algunos errores comunes:
• Confundir el objetivo general con un objetivo
especifico.
• Proponer como objetivo especifico u...
• Genera conocimiento no existente,
• Replica (refuta) conocimiento existente.
• Innova en el método utilizado.
• Mejora u...
• Arnau, J. (1982). Psicología experimental. México: Trillas.
• Kerlinger, F. y Lee, H. (2002). Investigación del
comporta...
• Fontanini, I. & Tomitch, L.M. (2009). Working memory capacity and
the comprehension of linear text vs. hypertext. IJES, ...
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pautas planteamiento del problema

  1. 1. Pautas para la formulación de problemas de investigación en enseñanza del inglés como lengua extranjera Prof. Carlos A. Mayora Marzo, 2014
  2. 2. El problema de investigación debe incluir: • El planteamiento • La pregunta de investigación* • Los objetivos (general y específicos) • La justificación
  3. 3. Consiste en una descripción general del asunto a investigar Morles, 2011, p. 134
  4. 4. un problema científico es una duda acerca de la relación (casual, funcional o estadística) entre dos o más hechos o fenómenos, y que el mismo debe ser: original, importante y verificable mediante la experiencia. Morles, 2011, p. 135
  5. 5. Los problemas pueden surgir de… • Laguna o vacío en el conocimiento actual en la ciencia o área. • Existencia de contradicciones en explicaciones disponibles. • Generalización de hipótesis • Confrontación de hipótesis o teorías. Arnau, 1982, p. 113-114
  6. 6. Un problema de investigación debe ser… • resoluble (factibilidad de encontrar una solución). • fundamentado en una hipótesis (enfoque cuantitativo) • comprobable (la hipótesis) Arnau, 1982
  7. 7. Un buen problema de investigación debe… • Plantearse en forma de pregunta; • Enunciarse con claridad y precisión. • Expresar una relación entre dos o más variables; • Ser factible a ser sometido a prueba empírica. Kerlinger y Lee, 2002
  8. 8. Normas para el correcto planteamiento de problemas (I) • Claridad. • Identificación de constituyentes. • Determinación de los presupuestos. Arnau, 1982
  9. 9. Normas para el correcto planteamiento de problemas (II) • Simplificación. • Búsqueda de problemas análogos. • Extensión a otros ámbitos científicos. Arnau, 1982
  10. 10. Otros criterios • Evitar el uso de «calificativos» o sesgos Ejemplo ¿Qué tan bueno es el método comunicativo para enseñar inglés a niños latinoamericanos?
  11. 11. Otros criterios • Evitar el uso de «calificativos» o sesgos Ejemplo ¿Qué tan bueno es el método comunicativo para enseñar inglés a niños latinoamericanos?
  12. 12. Otros criterios • Evitar valoraciones Ejemplo ¿Mejora la calidad de la enseñanza del inglés al incorporar las TICS?
  13. 13. Otros criterios • Evitar valoraciones Ejemplo ¿Mejora la calidad de la enseñanza del inglés al incorporar las TICS?
  14. 14. Otros criterios • Evitar abstracciones o generalizaciones Ejemplo ¿Cómo aprenden inglés las personas?
  15. 15. Ejemplos de buenos problemas (preguntas de investigación) ¿Cuál es el efecto de diferentes tipos de corrección en el aula sobre la producción oral de estudiantes de inglés de nivel básico?
  16. 16. Ejemplos de buenos problemas (preguntas de investigación) What are the effects of topic familiarity on both acquisition of form and comprehension of meaning? Lee, 2007, p. 95
  17. 17. Ejemplos de buenos problemas (preguntas de investigación) In which mode of text presentation, hypertext or linear text, do readers of English as an L2 recall more propositions? Fontanini y Tomitch, 2009, p. 3
  18. 18. Ejemplos de buenos problemas (preguntas de investigación) Where is the young learner’s attention focused while watching cartoons enhanced with subtitles? Ghorbani, 2011, p. 243
  19. 19. Ejemplos de buenos problemas (preguntas de investigación) What is the potential for vocabulary learning through watching a full season (approximately 24 episodes) of one television program or an equivalent number of random television programs? Rodgers and Webb, 2014, p. 696
  20. 20. Aprendiz Contexto Lengua meta Interlenguaje Aprendizajedelinglés
  21. 21. Spolsky,1989,p.28
  22. 22. ¿Cuál es el efecto de diferentes tipos de corrección en el aula sobre la producción oral de estudiantes de inglés de nivel básico?
  23. 23. • Propósitos • Metas • Logros esperados • Procedimientos que llevarán a la comprobación de la hipótesis
  24. 24. Recomendaciones • Comenzar por un verbo (relacionar, determinar, etc.) • Usar verbos relacionados con categorías cognitivas concretas (taxonomía de Bloom). • Mantener correspondencia entre los objetivos y las preguntas de investigación.
  25. 25. •Relación entre variables en forma de interrogante. •¿Influye el sexo del docente en la motivación para aprender inglés? Pregunta •Acción a realizar para responder la pregunta. •Determinar si existen diferentes niveles de motivación para aprender inglés en los estudiantes según el sexo del docente (masculino o femenino). Objetivo •Conjetura sobre la respuesta a la pregunta. •Aquellos estudiantes que recibieron clases con una profesora de inglés mostrarán mayores niveles de motivación que aquellos que estudiaron con un profesor de inglés. Hipótesis
  26. 26. Algunos errores comunes: • Confundir el objetivo general con un objetivo especifico. • Proponer como objetivo especifico una operación que es obligatoria de la metodología o que es muy evidente. • Proponer objetivos específicos exagerados, imposibles de resolver, o muy difíciles de cumplir. • Redactar los objetivos en desorden. FloresVillaroel(s.f.)disponible http://www.cs.umss.edu.bo/doc/material/mat_gral_108/Objetivos.pdf
  27. 27. • Genera conocimiento no existente, • Replica (refuta) conocimiento existente. • Innova en el método utilizado. • Mejora una realidad o situación concreta. • Aporta un producto aplicable a la solución de problemas específicos.
  28. 28. • Arnau, J. (1982). Psicología experimental. México: Trillas. • Kerlinger, F. y Lee, H. (2002). Investigación del comportamiento (4º edición). México: McGraw Hill Interamericana. • Morles, V. (2011). Guía para la elaboración y evaluaciónde proyectos de investigación. Revista de pedagogía, 91: 131- 146. • Spolsky, B. (1989). Conditions for second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.
  29. 29. • Fontanini, I. & Tomitch, L.M. (2009). Working memory capacity and the comprehension of linear text vs. hypertext. IJES, 9(2): 1-18. • Flores Villaroel, C. (s.f.) Problema, objetivos y justificación [Documento en línea]. Disponible: http://www.cs.umss.edu.bo/doc/material/mat_gral_108/Objetivos.pdf • Ghorbani, M.R. (2011). Watching cartoons with subtitles improves children’s foreign language acquisition. US-China Foreign Language, 9(4):2241-246 • Lee, S. (2007). Effects of textual enhancement and topic familiarity on Korean EFL students’ reading comprehension and learning of passive voice. Language learning, 57(1): 87-118 • Rodgers, M. & Webb, S. (2011). Narrow viewing: The vocabulary in related television programs. TESOL Quarterly, 45(4): 689-717

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