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No solo afirma que   los dos muchachoseran iguales,  sino quedice en queeran iguales
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En la mayor parte de los casos la relación entre dos proposiciones debe serexpresada lingüísticamente de diferentes formas...
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Un error muy común es el uso de una conexiónque no corresponde a la relación lógicapresente entre dos partes de un texto. ...
• Se verifica otro error cuando el estudiante utiliza “finalmente” para  terminar el desarrollo de una secuencia de ideas,...
En muchos casos eltrabajo de revisiónpuede aclarar larelación justa entrepartes del texto yllevar     a      lacorrección ...
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ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIÓN I Y II

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  1. 1. Uno de los problemas más comunes delos trabajos de los estudiantes es lavaguedad. Un principio básico para evitar ser ambiguo consiste en mostrar en lugar de declarar
  2. 2. Saber mostrar significa saberexponer los ejemplos y losdetalles que comprometen allector. Julio y Miguel son iguales, idénticos, realmente 2 gotas de agua; después de tantos años de conocerlos todavía me cuesta distinguirlos
  3. 3. Los dos muchachos, dos cabezas redondas concabellos de estopa, eran gemelos y se parecíande una forma increíble y cómica. Respiraban conel mismo ritmo, tenían la misma sonrisa, los doseran robustos y llenos de vida. Al sonreírmostraban el interior de los labios: abrían laboca como si el rostro no tuviera suficiente piely el perfil quedaba curiosamente deformado. La descripción pasada le da al lector una vaga idea de dos gemelos, pero no de esos dos gemelos.
  4. 4. No solo afirma que los dos muchachoseran iguales, sino quedice en queeran iguales
  5. 5. No es solo laacción lo que haceinteresante lahistoria.
  6. 6. Utilizar diferentes • Nuestra capacidad de describir se puedeángulos de perspectiva desarrollar si nos concentramos sobre el aspecto de los objetos a describirespaciales y utilizar los poniendo en evidencia sus formas y sus cincos sentidos en las colores. descripciones No debemos olvidar que una descripción puede ofrecer también datos visuales, auditivos, olfativos y táctiles.
  7. 7. La conexión lógica que relaciona entre sí a dos proposiciones (o dos párrafos) a veces puede no estar expresada lingüísticamente.Las dos frases: “Llueve. Tomo elparaguas”, están relacionadaspor una situación causa-efectoque no requiere el uso de unaconexión.
  8. 8. En la mayor parte de los casos la relación entre dos proposiciones debe serexpresada lingüísticamente de diferentes formas: Usando un pronombre que se refiere a un elemento anterior Por ejemplo: “La vida de Garibaldi fue muy aventurera”. “El dedicó todas sus energías a la causa de la libertad.” Repitiendo una palabra clave que se refiere al elemento central del discurso Por ejemplo: “El libro de Calvino nos presenta… Este libro es importante porque…” Usando una expresión que sintetiza la idea expresada en la frase o párrafo precedente del cual se parte. Por ejemplo: “La acción de los soldados tendía a alcanzar y destruir el puente por el que se debía pasar el ejército enemigo durante la retirada. La destrucción del puente causó graves daños…”
  9. 9. Usando las expresiones de transición: “además”, “en efecto”, “si, bien”… Consecuencia, causa y efecto: entonces, por eso, porDos proposiciones o dos lo que sigue, entonces resulta que…párrafos consecutivos Ejemplificación: por ejemplo, es decir, como…pueden ser relacionados Contraste y concesión: pero, a pesar de, sin embargo,lógicamente en un número al contrario, en cambio, si bien, por otra parte…limitado de formas que la Reafirmación o resumen: en otros términos, en breve,lingüística ha estudiado y en efecto…catalogado. Relación temporal: en cuanto, a continuación, hasta que, cuando, finalmente, después…Lista de conexiones lógicas y Relación espacial: al lado, arriba, abajo, a la izquierda,las expresiones de transición en el medio, en el fondo…correspondientes. Semejanza y enfatización: de la misma manera, similarmente, del mismo modo… Agregación: y, además, después, también, por añadidura… Conclusión: finalmente, para resumir, terminando…
  10. 10. Un error muy común es el uso de una conexiónque no corresponde a la relación lógicapresente entre dos partes de un texto. Porejemplo: Jorge no está bien en la escuela; sin En este caso se usa una conexiónembargo, en la prueba de matemáticas ha que indica contraste cuando enreprobado. realidad la relación entre ambas frases es de reafirmación (en efecto) o de ejemplificación (por ejemplo)
  11. 11. • Se verifica otro error cuando el estudiante utiliza “finalmente” para terminar el desarrollo de una secuencia de ideas, y luego introduce una idea, que esta relacionada con la anterior, con un “además”• Un error recurrente es la completa falta de conexiones, típica de textos producidos sin planificación. La ausencia de conexiones es un error común de los estudiantes cuando utilizan un esbozo.• El uso del esbozo hace que el estudiante se concentre en el desarrollo de ideas separadas, descuidando su conexión.• Con ejercicios apropiados se puede llamar la atención del estudiante sobre las conexiones.
  12. 12. En muchos casos eltrabajo de revisiónpuede aclarar larelación justa entrepartes del texto yllevar a lacorrección de lasconexiones.

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