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TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 51

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:              Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

1.2 ALUMNA MAESTRA:                       Srta. Janneth Fueltala

1.3 POFESOR ORIENTADOR:                    Lic. Norma Rueda

1.4 PROFESOR SUPERVISOR:                   Lic. Fernando Arteaga

1.5 AÑO LECTIVO:                           2011 - 2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:                 Lunes 28 de Noviembre del 2011

1.7 UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi   CANTON: Tulcán         PARROQUIA: Julio Andrade        COMUNIDAD: San Francisco del Troje

2.- DATOS CURRICULARES

2.1.-ÁREA:          Matemáticas

2.2.-MÉTODO:        Deductivo

2.3.-TÉCNICA:       Observación Directa

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO AÑO
Diciembre
SEXTO Y SEPTIMO AÑO

             MULTIPLOS Y DIVISORES DE UN NÚMERO


Los múltiplos de un número son los productos que se obtienen al multiplicar
dicho número por 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; … y todos los demás números
naturales.
Diciembre
AÑOS BÁSICOS                       QUINTO AÑO                                 SEXTO Y SÉPTIMO AÑO

   EJE DE APRENDIZAJE      El razonamiento, la demostración, la        El razonamiento, la demostración, la comunicación,
                           comunicación, las conexiones y/o la         las conexiones y/o la representación
                           representación
                           Relaciones y funciones                      Numérico
  BLOQUE CURRICULAR
                           Resolver substracciones con números de      Identificar y encontrar divisores de un conjunto de
DESTREZA CON CRITERIO DE   hasta seis cifras.                          números naturales
      DESEMPEÑO
         TEMA              Resta con reagrupación                      Múltiplos y divisores de un numero


                                     DISTRIBUCION DE TAREAS


                              AM                                             AA

                                         PRERREQUISITOS                             Leer el texto página 21
                                    Realizar una dinámica                           Resolver las secuencias numéricas.
                                   ESQUEMA CONCEPTUAL DE                            resolver las multiplicaciones
                                              PARTIDA                               resolver divisiones
                                    Reconstruir la dinámica
                                    Recordar el tema anterior                AM
                                   ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                          CONOCIMIENTO
                                                                                        PRERREQUISITOS
                             (E)                                                  Realizar una dinámica
                                   Realizar restas
                                   Leer el texto en la pág. 22

                             (C)
                                   Escribir números naturales de 6 cifras.
Realizar las restas.                             ESQUEMA CONCEPTUAL
      Observar los resultados.                                  DE PARTIDA
      Ubicar los términos de la resta                Revisar el trabajo autónomo
(A)
      Realizar restas reagrupando números                ELABORACIÓN DEL
      de diferentes órdenes.                            NUEVO CONOCIMIENTO


            TRANSFERENCIA                      (E)
      Realizar ejercicios con la                     Realizar operaciones de multiplicación y
      participación de los niños                     división.
                                                     Leer el texto en la pág. 21

 AA                                            (C)
                                                     Encontrar los múltiplos de un numero
                                                     mediante la multiplicación
      Contestar las siguientes preguntas del         Encontrar los divisores de un número
      cuaderno de trabajo página 29 y 30.            mediante la división.

              CUESTIONARIO                     (A)
                                                     Encontrar múltiplos y divisores de varios
                                                     números




                                                           TRANSFERENCIA
                                                     Contestar el cuaderno de trabajo pág. 29
CUESTIONARIO




       RECURSOS                 Texto                                           Texto del alumno
                                Cuaderno de trabajo                             cuaderno de trabajo

             INDICADORES        Resuelve restas de cinco seis cifras            Identifica múltiplos y divisores de varios
EVALUACIÓN     DE LOGRO         Identifica los valores que faltan en las        números.
                                restas.


               TÉCNICA E   Prueba                                          Prueba
             INSTRUMENTO   Cuestionario                                    Cuestionario
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 52

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:              Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

1.2 ALUMNA MAESTRA:                       Srta. Janneth Fueltala

1.3 POFESOR ORIENTADOR:                   Lic. Norma Rueda

1.4 PROFESOR SUPERVISOR:                  Lic. Fernando Arteaga

1.5 AÑO LECTIVO:                          2011 - 2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:                 Martes 29 de Noviembre del 2011

1.7 UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi   CANTON: Tulcán         PARROQUIA: Julio Andrade         COMUNIDAD: San Francisco del Troje

2.- DATOS CURRICULARES

2.1.-ÁREA:          Matemáticas

2.2.-MÉTODO:        Deductivo

2.3.-TÉCNICA:       Observación Directa

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO AÑO
Diciembre
SEXTO Y SEPTIMO AÑO

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Diciembre
AÑOS BÁSICOS                       QUINTO AÑO                                 SEXTO Y SÉPTIMO AÑO

   EJE DE APRENDIZAJE      El razonamiento, la demostración, la       El razonamiento, la demostración, la comunicación,
                           comunicación, las conexiones y/o la        las conexiones y/o la representación
                           representación
                           Relaciones y funciones                     Numérico
  BLOQUE CURRICULAR
                           Resolver multiplicaciones sin              Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9
DESTREZA CON CRITERIO DE   reagrupación hasta de tres cifras.         y 10 en la resolución de problemas.
      DESEMPEÑO
         TEMA              multiplicaciones sin reagrupación          Criterios de divisibilidad


                                     DISTRIBUCION DE TAREAS


                              AM                                             AA

                                         PRERREQUISITOS                             Encontrar los múltiplos y divisores de
                                    Realizar una dinámica                           los siguientes números 4,6,8,9,2,5,3
                                   ESQUEMA CONCEPTUAL DE                            Leer el texto página 22
                                              PARTIDA
                                    Reconstruir la dinámica                  AM
                                    Recordar el tema anterior
                                   ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                          CONOCIMIENTO                                  PRERREQUISITOS
                                                                                  Realizar una dinámica
                             (E)
                                   Leer el texto en la pág. 24

                             (C)
                                   Realizar las multiplicaciones por una
                                   ,dos, tres cifras.
Observar los resultados.                         ESQUEMA CONCEPTUAL
      Ubicar los términos de la                                 DE PARTIDA
      multiplicación                                 Revisar el trabajo autónomo
(A)
      Realizar varias multiplicaciones.                  ELABORACIÓN DEL
            TRANSFERENCIA                               NUEVO CONOCIMIENTO
      Realizar ejercicios con la
      participación de los niños
                                               (E)
                                                     Leer el texto en la pág. 22
 AA
                                               (C)
                                                     Realizar operaciones de división
      Contestar las siguientes preguntas del         utilizando las reglas del cuadro de la
      cuaderno de trabajo página 31 y 32.            página 22.
                                               (A)
              CUESTIONARIO                           Realizar varios ejercicios con los
                                                     diferentes criterios de divisibilidad.



                                                           TRANSFERENCIA
                                                     Contestar el cuaderno de trabajo pág. 30




                                                                CUESTIONARIO
RECURSOS                 Texto                                      Texto del alumno
                                Cuaderno de trabajo                        cuaderno de trabajo

             INDICADORES        Resuelve multiplicaciones por 1,2,3        Identifica los diferentes criterios de
EVALUACIÓN     DE LOGRO         cifras                                     divisibilidad
                                Ubica los términos de la
                                multiplicación.

               TÉCNICA E   Prueba                                     Prueba
             INSTRUMENTO   Cuestionario                               Cuestionario
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 53

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:              Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

1.2 ALUMNA MAESTRA:                       Srta. Janneth Fueltala

1.3 POFESOR ORIENTADOR:                   Lic. Norma Rueda

1.4 PROFESOR SUPERVISOR:                  Lic. Fernando Arteaga

1.5 AÑO LECTIVO:                          2011 - 2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:                 Miércoles 30 Noviembre del 2011

1.7 UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi   CANTON: Tulcán         PARROQUIA: Julio Andrade         COMUNIDAD: San Francisco del Troje

2.- DATOS CURRICULARES

2.1.-ÁREA:          Lengua y Literatura

2.2.-MÉTODO:        Proceso Didáctico de la Narración

2.3.-TÉCNICA:       Conversación

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO Y SEXTO AÑO

ESTRUCTURA DEL CUENTO
SEPTIMO AÑO

FIGURAS LITERARIAS
Diciembre
Diciembre
AÑOS BÁSICOS                          QUINTO Y SEXTO AÑO                                                    SÉPTIMO AÑO

EJE DE APRENDIZAJE                                  Literatura                                                   Literatura

BLOQUE CURRICULAR    Cuento Popular                                                      Leyendas Literarias
   DESTREZA CON      Narrar oralmente cuentos, considerando la estructura formal de      Escuchar leyendas literarias en función de
    CRITERIO DE      este género.                                                        interpretarlas con una actitud crítica y valorativa
    DESEMPEÑO
       TEMA          Estructura del Cuento                                               Figuras literarias


                                                    DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


                         AM                                                              AA
                        aam

                                                                                                 Observar las imágenes de las páginas 34, 35
                                             PRERREQUISITOS                                      del texto.
                                 Realizar una dinámica                                           Describir las imágenes
                                  ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                                  Formar una pequeña leyenda con las imágenes
                                 Reconstruir la dinámica                                         Leer el texto página 36, 37.
                                 Recordar el tema anterior
                               ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                        (P )                                                             AM
                                 Presentar varios cuentos.
                                 Preguntar a los niños sobre los cuentos más populares
                                 o que ellos hayan escuchado.
                        (N)
                                 Narrar un cuento
(E)
          Comentar la narración                                       PRERREQUISITOS
          Encontrar la idea central.                          Realizar una dinámica
          Emitir opiniones
          Señalar las partes del cuento
                   TRANSFERENCIA                            ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
      Establecer conclusiones                                 Revisar el trabajo autónomo

                                                                   ELABORACIÓN DEL
                                                                  NUEVO CONOCIMIENTO
AA
                                                      (P )
                                                              Preguntar a los niños sobre los leyendas más
      Escribir un cuento de acuerdo a su estructura           populares o que ellos hayan escuchado.
                                                              Dialogar sobre las figuras literarias
                                                      (N)
                                                              Narrar una leyenda


                                                      (E)
                                                                  Comentar la narración
                                                                  Encontrar la idea central.
                                                                  Emitir opiniones
                                                                  Distinguir que figuras literarias existen en
                                                                  la lectura.


                                                                      TRANSFERENCIA

                                                              Realizar una leyenda utilizando las diferentes
                                                              figuras literarias.
RECURSOS              cuentos                                      Texto del alumno
                            Texto del alumno                             cuaderno de trabajo
                            cuaderno de trabajo                          leyendas
                            diccionarios
             INDICADOR         Escucha atentamente cuentos                  Identifica las figuras literarias
EVALUACIÓN      ES DE          Identifica estructura de los textos.
               LOGRO


             TÉCNICA E   Prueba                                       Prueba
             INSTRUME    Cuestionario                                 Cuestionario
                NTO
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°54

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:                 Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

1.2 ALUMNA MAESTRA:                        Srta. Janneth Fueltala

1.3 POFESOR ORIENTADOR:                    Lic. Norma Rueda

1.4 PROFESOR SUPERVISOR:                    Lic. Fernando Arteaga

1.5 AÑO LECTIVO:                           2011 - 2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:             viernes 2 de diciembre 2011

1.7 UBICACIÓN:

  PROVINCIA: Carchi    CANTON: Tulcán           PARROQUIA: Julio Andrade        COMUNIDAD: San Francisco del Troje

2.- DATOS CURRICULARES

2.1.-ÁREA:            Ciencias Naturales

2.2.-MÉTODO:          Científico

2.3.-TÉCNICA:         Observación Directa

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO Y SEXTO AÑO
SEPTIMO AÑO
Diciembre
Diciembre
AÑOS BÁSICOS                                  QUINTO AÑO                                                         SEPTIMO AÑO

 EJE DE APRENDIZAJE     Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan      Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera
                        con el medio y
                        conforman la comunidad biológica
                        El suelo y sus irregularidades                                    El suelo y sus irregularidades
 BLOQUE CURRICULAR
                        Clasificar los suelos por sus características y determinar su     . Analizar el ecosistema del pastizal con la observación,
DESTREZA CON CRITERIO   influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y    identificación, descripción y registro de sus componentes.
    DE DESEMPEÑO        ecosistemas acuáticos, con la jerarquización y relación de sus
                        componentes.
        TEMA            Clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas    Formación del Suelo pastizal
                        terrestres y acuáticos

                                                                                            AA
                        aam
                         AM

                                                PRERREQUISITOS                                    Leer el texto página,34, 35
                                 Realizar una dinámica                                             Realizar un organizador grafico.
                                     ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                                Contestar el cuestionario
                                 Recordar el tema anterior                                        Graficar el tipo de bosque
                                 Indagar conocimientos sobre los ecosistemas
                                 acuáticos y terrestres.                                      AM
                                                                                                                  PRERREQUISITOS
                                 ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO                               Realizar una dinámica
                        (O)
                                 Observación dirigida del entorno.
                                 Registrar lo observado.                                                ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                 Observar el mapa de la página 34                                 Revisar el trabajo autónomo
                        (F.H )                                                                    Indagar conocimientos sobre el tema anterior.

                                 Preguntar a los niños todos los suelos del Ecuador son                          ELABORACIÓN DEL
                                 iguales.                                                                      NUEVO CONOCIMIENTO
                                 Enlistar las respuestas de los niños
(R.D)                                                                     (O)
          Formar grupos de trabajo                                                  Observación dirigida del entorno.
          Leer el texto en la página 24                                             Observar el cartel de los diferentes tipos de bosques.
        COLOR                  TEXTURA                ESTRUCTURA                    Registrar lo observado.
                                                                          (F.H )
                                                                                    Preguntar a los niños todos los arboles son iguales.
          Elaborar una ficha sobre las clases de suelo del                          Existirán los mismos tipos de bosques en el planeta
          Ecuador.                                                                  tierra.
(C.H)                                                                               Enlistar las respuestas de los niños
          Comparar las respuestas de los niños con el texto               (R.D)
          leído.                                                                    Leer el texto en la página 34
(C.)                                                                      (C.H)
          Establecer conclusiones                                                   Comparar las respuestas de los niños con el texto leído.
                                                                          (C.)
                             TRANSFERENCIA                                          Establecer conclusiones

          Diferenciar las clases de suelo en el Mapa del Ecuador
 AA                                                                                                 TRANSFERENCIA
                                                                                    Contestar el siguiente cuestionario
          Contestar el cuaderno de trabajo página21

                                    CUESTIONARIO
1.- Explica con tus palabras que es el suelo y cual es su
importancia
.....................................................................
.......................................................................
...................................................................                                        CUESTIONARIO
                                                                          1.- ¿Qué es el suelo pastizal?
2.- Analiza el suelo de tu localidad y completa la siguiente              -------------------------------------------------------------------
tabla                                                                     -------------------------------------------------------------------
                                                                          -------------------------------------------------------------------
2.- ¿Qué características tiene el pastizal ---------------------------------
                                                                                        ----------------------------------
                                                                                        ---------------------------------------------------------------------
                                                                                        --------------------------------------------------------------------
                                                                                        3.-Escribir la utilidad del pastizal
                                                                                        --------------------------------------------------------------------
                                                                                        --------------------------------------------------------------------
                                                                                        -------------------------------------------------------------------




     RECURSOS                 Texto del alumno                                                                                Texto del alumno
                              cuaderno de trabajo                                                                             cuaderno de trabajo
                              entorno                                                                                         entorno
                                                                                                                              cartel
             INDICADO        Identifica que es el suelo y cuál es su importancia                                             Reconoce los diferentes tipos
EVALUACIÓN     RES DE        Identifica la clase de suelo que existe en su localidad.                                        de bosques
               LOGRO                                                                                                         Describe la utilidad del pastizal



             TÉCNICA E Prueba                                                                                        Prueba
             INSTRUME Cuestionario                                                                                   Cuestionario
                NTO
PLAN DE CLASE N° 55

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:                 Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

1.2 ALUMNA MAESTRA:                         Srta. Janneth Fueltala

1.3 POFESOR ORIENTADOR:                     Lic. Norma Rueda

1.4 PROFESOR SUPERVISOR:                    Lic. Fernando Arteaga

1.5 AÑO LECTIVO:                            2011 - 2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:              Jueves 1 - Diciembre 2011

1.7 UBICACIÓN:

  PROVINCIA: Carchi    CANTON: Tulcán           PARROQUIA: Julio Andrade        COMUNIDAD: San Francisco del Troje

2.- DATOS CURRICULARES

2.1.-ÁREA:            Cultura Física

2.2.-MÉTODO:          Método Directo

2.3.-TÉCNICA:         Observación directa

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
DESTREZAS       CONTENIDO                        ACTIVIDADES                          RECURSOS           EVALUACIÓN
Desarrollar y  Rol adelante                ACTIVIDADES INÍCIALES                        Colchonetas   * Realizar roles Hacia
ejecutar la    posición A     a)CALENTAMINTO                                                          adelante
habilidad de                  * trotar alrededor del patio
realizar roles                *trotar levantando talones a topar glúteos
                              *trotar levantando rodillas al pecho
                                         ACTIVIDADES PRINCIPALES
                              b)FORMACION CORPORAL
                              *movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotaciones
                              *ejercicios para hombros: adelante, atrás
                              *movimiento del tronco
                              *rotación de cadera
                              *semi-flexiones de pernas
                              *saltos en dos piernas
                                    C)ADQUISICION DE HABILIDADES Y
                                                   DESTREZAS
                              (D)
                                      Explicar cómo se realiza el rol en posición A
                                      Realizar el rol en posición A
                              (O)
                                      Formar grupos de niños
                              (E)
                                      Realizar el rol en posición A
                              (C)
                                      Corregir errores que cometan los niños
                              (E)
                                      Realizar el rol en posición A en forma
                                      correcta
                                            ACTIVIDADES FINALES
                              * ejercicios de respiración
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 56

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:              Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

1.2 ALUMNA MAESTRA:                       Srta. Janneth Fueltala

1.3 POFESOR ORIENTADOR:                    Lic. Norma Rueda

1.4 PROFESOR SUPERVISOR:                   Lic. Fernando Arteaga

1.5 AÑO LECTIVO:                           2011 - 2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:                 Lunes 5 de Diciembre del 2011

1.7 UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi   CANTON: Tulcán         PARROQUIA: Julio Andrade        COMUNIDAD: San Francisco del Troje

2.- DATOS CURRICULARES

2.1.-ÁREA:          Matemáticas

2.2.-MÉTODO:        Deductivo

2.3.-TÉCNICA:       Observación Directa

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO AÑO

    PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACIÓN EN
                  RELACIÓN A LA SUMA

Las propiedades de las operaciones facilitan el cálculo.
Si tienes dos arreglos rectangulares con igual número de filas y
diferente número de columnas, puedes observar el total de cocos en
el arreglo.


                                                 Si juntas estos dos
                                                 arreglos, el número de
                                                 filas permanece igual,
                                                 pero se suma el número
                                                 de las columnas.
SEXTO Y SÉPTIMO

          NÚMEROS PRIMOS Y NÚMEROS COMPUESTOS



Los números primos tienen solo dos divisores distintos: el 1 y él mismo.

Los números que tienen más de dos divisores se llaman números compuestos.




             DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS
AÑOS BÁSICOS                            QUINTO AÑO                                     SEXTO Y SÉPTIMO AÑO

   EJE DE APRENDIZAJE      El razonamiento, la demostración, la              El razonamiento, la demostración, la comunicación, las
                           comunicación, las conexiones y/o la               conexiones y/o la representación
                           representación
                           Numérico                                          Numérico
  BLOQUE CURRICULAR
                           Resolver multiplicaciones sin reagrupación        Descomponer números naturales en factores primos.
DESTREZA CON CRITERIO DE   hasta de tres cifras.
      DESEMPEÑO
         TEMA              Propiedad distributiva de la multiplicación en     Números primos y números compuestos
                           relación a la suma


                                             DISTRIBUCION DE TAREAS


                              AM                                              AA

                                        PRERREQUISITOS                              Leer el texto página 21
                                 Realizar una dinámica                              Resolver las secuencias numéricas.
                              ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                         resolver las multiplicaciones
                                 Reconstruir la dinámica                            resolver divisiones
                                 Recordar el tema anterior
                                  ELABORACIÓN DEL NUEVO                       AM
                                         CONOCIMIENTO

                             (E)                                                               PRERREQUISITOS
                                   Realizar restas                                 Realizar una dinámica
                                   Leer el texto en la pág. 22

                             (C)
                                   Escribir números naturales de 6 cifras.
Realizar las restas.
      Observar los resultados.                                    ESQUEMA CONCEPTUAL
      Ubicar los términos de la resta                                      DE PARTIDA
(A)                                                       Revisar el trabajo autónomo
      Realizar restas reagrupando números de
      diferentes órdenes.                                          ELABORACIÓN DEL
                                                                  NUEVO CONOCIMIENTO

              TRANSFERENCIA
      Realizar ejercicios con la participación de   (E)
      los niños                                           Realizar operaciones de multiplicación y división.
                                                          Leer el texto en la pág. 21

 AA                                                 (C)
                                                          Encontrar los múltiplos de un numero mediante la
                                                          multiplicación
      Contestar las siguientes preguntas del              Encontrar los divisores de un número mediante la
      cuaderno de trabajo página 29 y 30.                 división.

                 CUESTIONARIO                       (A)
                                                          Encontrar múltiplos y divisores de varios números




                                                                       TRANSFERENCIA
                                                          Contestar el cuaderno de trabajo pág. 29
CUESTIONARIO




       RECURSOS                 Texto                                           Texto del alumno
                                Cuaderno de trabajo                             cuaderno de trabajo

             INDICADORES        Resuelve restas de cinco seis cifras            Identifica múltiplos y divisores de varios números.
EVALUACIÓN     DE LOGRO         Identifica los valores que faltan en las
                                restas.


               TÉCNICA E   Prueba                                          Prueba
             INSTRUMENTO   Cuestionario                                    Cuestionario
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 57

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:              Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

1.2 ALUMNA MAESTRA:                       Srta. Janneth Fueltala

1.3 POFESOR ORIENTADOR:                   Lic. Norma Rueda

1.4 PROFESOR SUPERVISOR:                  Lic. Fernando Arteaga

1.5 AÑO LECTIVO:                          2011 - 2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:                 Martes 6 de Diciembre del 2011

1.7 UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi   CANTON: Tulcán         PARROQUIA: Julio Andrade        COMUNIDAD: San Francisco del Troje

2.- DATOS CURRICULARES

2.1.-ÁREA:          Lengua y Literatura

2.2.-MÉTODO:        Proceso Didáctico de la Narración

2.3.-TÉCNICA:       Conversación

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO Y SEXTO AÑO

                           CREAR UN CUENTO
Para crear un cuento se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
SÉPTIMO AÑO
                         FIGURAS LITERARIAS


3. PERSONIFICACIÓN:

Consiste en atribuir características humanas a seres o situaciones no humanos.
Se le llama también antropomorfismo.

Ejemplos:

                            Los árboles lloran sus hojas en otoño.




                             Apareció la noche, quejándose.


                            El amanecer se rompió en la montaña.




4. IMAGEN:

Es representar un objeto abstracto por medio de otro concreto para ponderar
un hecho o una característica.

Ejemplos:

                         Ese hombre es fuerte, parece un roble.




                     La es la navaja de los chismosos
AÑOS BÁSICOS                          QUINTO Y SEXTO AÑO                                                    SÉPTIMO AÑO

EJE DE APRENDIZAJE                                  Literatura                                                   Literatura

BLOQUE CURRICULAR    Cuento Popular                                                      Leyendas Literarias
   DESTREZA CON      Narrar oralmente cuentos, considerando la estructura formal de      Escuchar leyendas literarias en función de
    CRITERIO DE      este género.                                                        interpretarlas con una actitud crítica y valorativa
    DESEMPEÑO
       TEMA          Estructura del Cuento                                               Figuras literarias


                                                    DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


                         AM                                                              AA
                        aam

                                                                                                 Observar las imágenes de las páginas 34, 35
                                             PRERREQUISITOS                                      del texto.
                                 Realizar una dinámica                                           Describir las imágenes
                                  ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                                  Formar una pequeña leyenda con las imágenes
                                 Reconstruir la dinámica                                         Leer el texto página 36, 37.
                                 Recordar el tema anterior
                               ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                        (P )                                                             AM
                                 Presentar varios cuentos.
                                 Preguntar a los niños sobre los cuentos más populares
                                 o que ellos hayan escuchado.
                        (N)
                                 Narrar un cuento
(E)
          Comentar la narración                                       PRERREQUISITOS
          Encontrar la idea central.                          Realizar una dinámica
          Emitir opiniones
          Señalar las partes del cuento
                   TRANSFERENCIA                            ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
      Establecer conclusiones                                 Revisar el trabajo autónomo

                                                                   ELABORACIÓN DEL
                                                                  NUEVO CONOCIMIENTO
AA
                                                      (P )
                                                              Preguntar a los niños sobre los leyendas más
      Escribir un cuento de acuerdo a su estructura           populares o que ellos hayan escuchado.
                                                              Dialogar sobre las figuras literarias
                                                      (N)
                                                              Narrar una leyenda


                                                      (E)
                                                                  Comentar la narración
                                                                  Encontrar la idea central.
                                                                  Emitir opiniones
                                                                  Distinguir que figuras literarias existen en
                                                                  la lectura.


                                                                      TRANSFERENCIA

                                                              Realizar una leyenda utilizando las diferentes
                                                              figuras literarias.
RECURSOS              cuentos                                      Texto del alumno
                            Texto del alumno                             cuaderno de trabajo
                            cuaderno de trabajo                          leyendas
                            diccionarios
             INDICADOR         Escucha atentamente cuentos                  Identifica las figuras literarias
EVALUACIÓN      ES DE          Identifica estructura de los textos.
               LOGRO


             TÉCNICA E   Prueba                                       Prueba
             INSTRUME    Cuestionario                                 Cuestionario
                NTO
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 58

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:                Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

1.2 ALUMNA MAESTRA:                         Srta. Janneth Fueltala

1.3 POFESOR ORIENTADOR:                    Lic. Norma Rueda

1.4 PROFESOR SUPERVISOR:                   Lic. Fernando Arteaga

1.5 AÑO LECTIVO:                           2011 - 2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:                  Miércoles 7 de Diciembre del 2011

1.7 UBICACIÓN:

  PROVINCIA: Carchi    CANTON: Tulcán          PARROQUIA: Julio Andrade        COMUNIDAD: San Francisco del Troje

2.- DATOS CURRICULARES

2.1.-ÁREA:            Ciencias Naturales

2.2.-MÉTODO:          Científico

2.3.-TÉCNICA:         Observación Directa

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO Y SEXTO AÑO

RELACIONES ENTRE SERES VIVOS Y ELEMENTOS ABIÓTICOS
SEPTIMO AÑO

BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR
Nuestro país tiene una gran diversidad de flora y fauna. Como tú ya conoces, la presencia
de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climáticas en las
regiones continentales y, por lo tanto, influye en la existencia de esta gran biodiversidad
que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental. Por ello cada región del
Ecuador, incluido el archipiélago de Colon, que corresponde a la región insular, presenta
características propias, tomando en cuenta los diferentes factores abióticos

REGIÓN NATURAL                      CARACTERÍSTICAS DE LA BIODIVERSIDAD
LITORAL                             FLORA: Manglares, selva pluvial, plantas xerofitas,
                                    gramíneas y bosques.
                                    FAUNA: Propia del trópico, son típicos los monos,
                                    aves, anfibios y reptiles
                                    HÁBITAT: Llanuras de clima cálido- seco y cálido-
                                    húmedo
INTERANDINA                         FLORA: Muy variada de acuerdo con los pisos
                                    climáticos, que va desde una escasa vegetación hasta
                                    frondoso bosques
                                    FAUNA: Mamíferos (oso de anteojos y roedores), aves
                                    (cóndor de los andes), etc.
                                    HÁBITAT: Muy variada de acuerdo con los pisos
                                    climáticos
AMAZÓNICA                           FLORA: Vegetación exuberante, mayor reserva forestal
                                    del mundo
                                    FAUNA: Aves de vistoso plumajes, gran variedad de
                                    insectos, etc.
                                    HÁBITAT: De clima cálido húmedo, tipo tropical,
                                    cubierto de selva virgen
INSULAR                             FLORA: Cactus, polo santo, acacias, arboles margarita
                                    de las Galápagos 8endemicos de las islas), etc.
                                    FAUNA: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorán,
                                    etc.
                                    HÁBITAT: Las corrientes oceánicas determinan dos
                                    estaciones climáticas: fría o de garua y otra cálida
AÑOS BÁSICOS                              QUINTO Y SEXTO AÑO                                               SÉPTIMO AÑO

   EJE DE APRENDIZAJE      Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan   Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman
                           con el medio y                                                 la biosfera
                           conforman la comunidad biológica
                           La Tierra, un planeta con vida                                 La Tierra, un planeta con vida
  BLOQUE CURRICULAR
                           Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y           Reconocer la importancia de los bosques para la
DESTREZA CON CRITERIO DE   mutualismo con interpretaciones, descripciones y la            supervivencia del planeta Tierra con la valoración,
      DESEMPEÑO            formulación de ejemplos                                        descripción y concienciación del manejo sustentable de
                                                                                          este recurso natural.
         TEMA              Relaciones entre seres vivos y elementos abióticos             Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador


                            AM                                                              AA
                           aam

                                                 PRERREQUISITOS                                   Leer el texto página,31
                                    Realizar una dinámica                                          Realizar un organizador grafico.
                                       ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                              Contestar el cuestionario
                                    Recordar el tema anterior                                     Graficar el tipo de bosque
                                    Indagar conocimientos sobre los seres vivos
                                                                                              AM
                                    ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO                                       PRERREQUISITOS
                           (O)                                                                    Realizar una dinámica
                                    Observación dirigida del entorno.
                                    Registrar lo observado.
                           (F.H )                                                                  ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                                                                                  Revisar el trabajo autónomo
                                    Preguntar a los niños qué relación tienen los seres           Indagar conocimientos sobre el tema anterior.
                                    vivos que conforman el entorno
                                    Enlistar las respuestas de los niños
(R.D)                                                                                                 ELABORACIÓN DEL
            Formar grupos de trabajo                                                                NUEVO CONOCIMIENTO
            Leer el texto en la página 31
            Elaborar una ficha sobre la relación que existe                        (O)
            entre los seres vivos y los elementos abióticos.                                Observación dirigida del entorno.
                                                                                            Registrar lo observado.
      (C.H)                                                                        (F.H )
          Comparar las respuestas de los niños con el texto                                 Preguntar a los niños todos los arboles son
          leído.                                                                            iguales.
       (C.)                                                                                 Existirán los mismos tipos de plantas en todo el
          Establecer conclusiones                                                           Ecuador
                                                                                            Enlistar las respuestas de los niños
                                TRANSFERENCIA                                      (R.D)
                                                                                            Leer el texto en la página 31
            Realizar un gráfico sobre la relación de los seres                     (C.H)
            vivos con los elementos abióticos                                               Comparar las respuestas de los niños con el
                                                                                            texto leído.
 AA                                                                                (C.)
                                                                                            Establecer conclusiones
            Contestar el cuaderno de trabajo página 14

                      CUESTIONARIO
1.- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los                                                TRANSFERENCIA
factores limitantes.                                                                        Contestar el siguiente cuestionario



                                                                                                       CUESTIONARIO
                                                                                   1.- Completar la siguiente tabla

......................................   .......................................
2.- Reflexiona para contestar las siguientes preguntas
                           Porque son importantes los elementos abióticos para los
                           seres vivos.                                                                            REGIÓN                  CARACTERÍSTICA
                           ............................................................................
                           Que seres vivos y elementos abióticos forman el habitad
                           donde tu vives
                           .........................................................................
                           3.- Dibuja el habitad de tu animal preferido




       RECURSOS                      Texto del alumno                                                            Texto del alumno
                                     cuaderno de trabajo                                                         cuaderno de trabajo
                                     entorno                                                                     entorno

             INDICADORES            Representa mediante gráficos la relación entre los                          Identifica la biodiversidad de cada una de las
EVALUACIÓN     DE LOGRO             seres vivos                                                                 regiones naturales del Ecuador



               TÉCNICA E Prueba                                                                           Prueba
             INSTRUMENTO Cuestionario                                                                     Cuestionario
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 59

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:                 Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

1.2 ALUMNA MAESTRA:                          Srta. Janneth Fueltala

1.3 POFESOR ORIENTADOR:                     Lic. Norma Rueda

1.4 PROFESOR SUPERVISOR:                    Lic. Fernando Arteaga

1.5 AÑO LECTIVO:                            2011 - 2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:                  Jueves 8 de Diciembre 2011

1.7 UBICACIÓN:

  PROVINCIA: Carchi    CANTON: Tulcán           PARROQUIA: Julio Andrade        COMUNIDAD: San Francisco del Troje

2.- DATOS CURRICULARES

2.1.-ÁREA:            Ciencias Naturales

2.2.-MÉTODO:          Científico

2.3.-TÉCNICA:         Observación Directa

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO AÑO

COMENSALISMO Y MUTUALISMO
Diciembre
SEXTO Y SEPTIMO AÑO

                   PASTIZAL ANTRÓPICO: UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA




Constituye los suelos agrícolas
                                                                                    Tradicional, tiene malas
presentes en las regiones
                                                                                    prácticas agrícolas
Costa, Sierra, Oriente.
                                                PASTIZAL
En galápagos la agricultura casi
                                               ANTRÓPICO
es restringida



                                                                              Se ha incursionado en la práctica de la
                                                                              agricultura ecológica.
 Se realiza en suelos humíferos




                                   Constituye una de las bases económicas
                                   de nuestro país




                                   Son aptos para la siembra de gramíneas
                                   como maíz, trigo y arroz.

                                   Representan una de las principales
                                   reservas de carbono lo que implica la la
                                   seguridad alimenticia conservación de la
                                   biodiversidad y conservación del agua
AÑOS BÁSICOS                                  QUINTO AÑO                                                   SÉPTIMO AÑO

   EJE DE APRENDIZAJE      Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan   Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman
                           con el medio y                                                 la biosfera
                           conforman la comunidad biológica
                           La Tierra, un planeta con vida                                 La Tierra, un planeta con vida
  BLOQUE CURRICULAR
                           Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y           Argumentar sobre la utilidad agrícola y ganadera de los
DESTREZA CON CRITERIO DE   mutualismo con interpretaciones, descripciones y la            pastizales antrópicos que existen en las regiones
      DESEMPEÑO            formulación de ejemplos                                        continentales del Ecuador, con observaciones e
                                                                                          interpretaciones gráficas y el análisis de información de
                                                                                          diferentes fuentes.
         TEMA              Comensalismo y mutualismo                                      Pastizal Antrópico


                           AM                                                               AA
                           aam

                                                 PRERREQUISITOS                                   Leer el texto página,31
                                    Realizar una dinámica                                          Realizar un organizador grafico.
                                       ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                              Contestar el cuestionario
                                    Recordar el tema anterior                                     Graficar el tipo de bosque
                                    Indagar conocimientos sobre los ecosistemas
                                    acuáticos y terrestres.                                   AM
                                                                                                             PRERREQUISITOS
                                    ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO                            Realizar una dinámica
                           (O)
                                    Observación dirigida del entorno.
                                    Registrar lo observado.                                        ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                           (F.H )                                                                 Revisar el trabajo autónomo
                                                                                                  Indagar conocimientos sobre el tema anterior.
                                    Preguntar a los niños qué relación tienen los seres
vivos que conforman el entorno                                         ELABORACIÓN DEL
        Enlistar las respuestas de los niños                                 NUEVO CONOCIMIENTO
(R.D)
        Formar grupos de trabajo                            (O)
        Leer el texto en la página 30                                Observación dirigida del entorno.
        Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el                Observar el cartel de los diferentes tipos de
        mutualismo.                                                  bosques.
(C.H)                                                                Registrar lo observado.
        Comparar las respuestas de los niños con el texto   (F.H )
        leído.                                                       Preguntar a los niños todos los arboles son
(C.)                                                                 iguales.
        Establecer conclusiones                                      Existirán los mismos tipos de bosques en el
                                                                     planeta tierra.
                     TRANSFERENCIA                                   Enlistar las respuestas de los niños
                                                            (R.D)
        Realizar un gráfico sobre el comensalismo y el               Leer el texto en la página 31
        mutualismo.                                         (C.H)
                                                                     Comparar las respuestas de los niños con el
 AA                                                                  texto leído.
                                                            (C.)
        Contestar el cuaderno de trabajo página 14                   Establecer conclusiones

                     CUESTIONARIO
1.- Determina las semejanzas y diferencias entre
comensalismo y mutualismo.                                                      TRANSFERENCIA
                                                                     Contestar el siguiente cuestionario
SEMEJANZAS                                                                     CUESTIONARIO
                                   COMENSALISMO     MUTUALISMO                                    1.- ¿Qué es el pastizal antrópico?
                                                                                                  -------------------------------------------------------------------
                                                                                                  -------------------------------------------------------------------
                                                DIFERENCIAS                                       -------------------------------------------------------------------
                                      COMENSALISMO       MUTUALISMO                               2.- ¿Qué características tiene el pastizal antrópico?
                                                                                                  -------------------------------------------------------------------
                                                                                                  ---------------------------------------------------------------------
                                                                                                  --------------------------------------------------------------------
                           2.- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en                   3.-Escribir la utilidad del pastizal antrópico.
                           qué consiste                                                           --------------------------------------------------------------------
                           -------------------------------------------------------------------    --------------------------------------------------------------------
                           --------------------------------------------------------------------   -------------------------------------------------------------------
                           3.- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en qué
                           consiste.




       RECURSOS                     Texto del alumno                                                        Texto del alumno
                                    cuaderno de trabajo                                                     cuaderno de trabajo
                                    entorno                                                                 entorno
                                                                                                            cartel
             INDICADORES           Representa mediante gráficos el comensalismo y                          Reconoce los diferentes tipos de bosques
EVALUACIÓN     DE LOGRO            mutualismo                                                              Describe la utilidad del pastizal antrópico
                                    Establece semejanzas y diferencias entre el
                                   comensalismo y mutualismo
               TÉCNICA E Prueba                                                                   Prueba
             INSTRUMENTO Cuestionario                                                             Cuestionario
PLAN DE CLASE 60

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:                Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

1.2 ALUMNA MAESTRA:                         Srta. Janneth Fueltala

1.3 POFESOR ORIENTADOR:                     Lic. Norma Rueda

1.4 PROFESOR SUPERVISOR:                    Lic. Fernando Arteaga

1.5 AÑO LECTIVO:                            2011 - 2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:                   Viernes 9 de Diciembre 2011

1.7 UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi   CANTON: Tulcán           PARROQUIA: Julio Andrade        COMUNIDAD: San Francisco del Troje

2.- DATOS CURRICULARES

2.1.-ÁREA:          Actividades Prácticas

2.2.-MÉTODO:        Creativo

2.3.-TÉCNICA:       Observación Directa

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
HOJA DE TRABAJO
Tema: Animales Recortables                       Fecha:

DISEÑO




MATERIALES
  Figuras de animales
  Goma




HERRAMIENTAS
   Tijeras
   Estilete




PROCESO
             Recortar el molde de la figura
             Doblar los pliegues para formar la figura
             Unir las partes correctamente
             Pegar las partes correctamente
DESTREZA CON        CONTENIDO                ACTIVIDADES              RECURSOS               ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
 CRITERIO DE
 DESEMPEÑO
  Manipulación       Animales                PRE REQUISITOS           Figuras de     Exposición de trabajos
  de materiales y    Recortables         Realizar una dinámica       animales       Evaluación de los trabajos mediante una ficha de
  herramientas                         ESQUENA CONCEPTUAL DE          Goma           evaluación
  para la                                        PARTIDA              Tijeras        INDICADOR                 VALORACIÓN
  elaboración de                         Presentar el trabajo        Estilete
  trabajos                                  terminado                                                      SI               NO
  manuales                             ELABORACIÓN DEL NUEVO                       Muestra
                                             CONOCIMIENTO                          interés para
                                   (C.I.)                                          realizar el
                                         Entregar el material para                trabajo
                                            realizar el trabajo.                   Cumple con las
                                         Dar las instrucción para                 indicaciones
                                            realizar el trabajo                    dadas por el
                                   (E)                                             profesor
                                         Realizar el trabajo                      Utiliza los
                                         Corregir errores                         materiales
                                         Utilizar todos los                       correctamente
                                            materiales.                            Mantiene el
                                   (P)                                             aseo para
                                    Detallar y complementar el                    realizar el
                                        trabajo                                    trabajo

                                           TRANSFERENCIA
                                      Expresar la utilidad del
                                       trabajo realizado
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 61

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:              Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

1.2 ALUMNA MAESTRA:                       Srta. Janneth Fueltala

1.3 POFESOR ORIENTADOR:                   Lic. Norma Rueda

1.4 PROFESOR SUPERVISOR:                  Lic. Fernando Arteaga

1.5 AÑO LECTIVO:                          2011 - 2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:                 Lunes 12 de Diciembre del 2011

1.7 UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi   CANTON: Tulcán         PARROQUIA: Julio Andrade        COMUNIDAD: San Francisco del Troje

2.- DATOS CURRICULARES

2.1.-ÁREA:          Matemáticas

2.2.-MÉTODO:        Deductivo

2.3.-TÉCNICA:       Observación Directa

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO AÑO

MULTIPLICACIÓN CON REAGRUPACIÓN POR 1, 2 Y 3 CIFRAS
SEXTO Y SEPTIMO AÑO

   MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO Y MÁXIMO COMÚN DIVISOR

                     Mínimo común múltiplo (m.c.m.)

El mínimo común múltiplo de dos o más números es el menor de los múltiplos

comunes, diferente de cero. Se representa con las letras m.c.m.

EJEMPLO
Máximo común divisor (m.c.d.)

El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores

comunes. Se representa con las letras m.c.d.

EJEMPLO
AÑOS BÁSICOS                          QUINTO AÑO                                      SEXTO Y SÉPTIMO AÑO

   EJE DE APRENDIZAJE      El razonamiento, la demostración, la             El razonamiento, la demostración, la comunicación, las
                           comunicación, las conexiones y/o la              conexiones y/o la representación
                           representación
                           Numérico                                         Numérico
  BLOQUE CURRICULAR
                           Resolver multiplicaciones con reagrupación       Encontrar el máximo común divisor (mcd)
DESTREZA CON CRITERIO DE   de hasta tres cifras.                            y mínimo común múltiplo (mcm) de un
      DESEMPEÑO                                                             conjunto de números.
         TEMA              Multiplicaciones con reagrupación                máximo común divisor (mcd)
                                                                            y mínimo común múltiplo (mcm) de un
                                                                            conjunto de números.


                                        DISTRIBUCION DE TAREAS


                              AM                                                  AA

                                       PRERREQUISITOS                                    Leer el texto página 24
                                  Realizar una dinámica                                  Resolver las secuencias numéricas.
                              ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                              Descomponer en factores primos los
                                  Reconstruir la dinámica                                siguientes números
                                  Recordar el tema anterior                              72, 56, 67, 82, 24, 78, 21
                                  ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                        CONOCIMIENTO                              AM
                             (E)
                                   Realizar multiplicaciones                                    PRERREQUISITOS
                                   Leer el texto en la pág. 26                           Realizar una dinámica

                             (C)                                                    ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                   Realizar las multiplicaciones con diferentes        Revisar el trabajo autónomo
                                   órdenes.
                                   Observar los resultados.
                                   Ubicar los términos de la multiplicación
(A)                                                                ELABORACIÓN DEL
       Realizar ejercicios de multiplicaciones con                NUEVO CONOCIMIENTO
       los niños.

                                                     (E)
               TRANSFERENCIA                                Escribir un ejercicio de números primos
       Realizar ejercicios con la participación de          Leer el texto en la pág. 24
       los niños
                                                     (C)
                                                            Encontrar el m.c.m. de un grupo de números.
 AA                                                         Encontrar el m.c.d. de un grupo de números.

                                                     (A)
      Contestar las siguientes preguntas del                Realizar ejercicios de m.c.d. y m.c.m.
      cuaderno de trabajo página 33 y 34.

                 CUESTIONARIO
1.- Resuelve las siguientes multiplicaciones
     CM DM UM C                D      U                                TRANSFERENCIA
                         4     3      6                    Contestar el cuaderno de trabajo pág. 29
                   X     9     2      3

                                                                       CUESTIONARIO
                                                     1.- Completar la siguiente tabla
                                                      NUMERO           MULTIPLOS DIVISORES
                                                      4
      CM     DM     UM     C     D      U             5
                           4     3      6             18
                    X      9     2      3
                                                     2.- Escribe los números que cumplan con la
                                                     condición dada
CM    DM     UM      C    D         U
                                                       8    2         9          a) Múltiplos de 4 menores que 14
                                               X       7    3         4   ......................................................................
                                                                                 b) Múltiplos de dos menores que 10
                                                                          .....................................................................
                                                                                 c) Múltiplos de 30 menores que 30
                                                                          ......................................................................
                                   CM    DM     UM     C      D       U
                                                       3      9       7
                                                X      5      7       4



                                   CM    DM     UM     C      D       U
                                                       5      4       0
                                                X      8      3       4




        RECURSOS                 Texto                                          Texto del alumno
                                 Cuaderno de trabajo                            cuaderno de trabajo

             INDICADORES DE         Resuelve multiplicaciones con                    Encuentra el m.c.d. y m.c.m .de varios
EVALUACIÓN       LOGRO              reagrupación por 1, 2, 3 cifras                  números




               TÉCNICA E      Prueba                                      Prueba
             INSTRUMENTO      Cuestionario                                Cuestionario
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 62

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:              Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

1.2 ALUMNA MAESTRA:                       Srta. Janneth Fueltala

1.3 POFESOR ORIENTADOR:                   Lic. Norma Rueda

1.4 PROFESOR SUPERVISOR:                  Lic. Fernando Arteaga

1.5 AÑO LECTIVO:                          2011 - 2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:                 Martes 13 de Diciembre del 2011

1.7 UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi   CANTON: Tulcán         PARROQUIA: Julio Andrade         COMUNIDAD: San Francisco del Troje

2.- DATOS CURRICULARES

2.1.-ÁREA:          Matemáticas

2.2.-MÉTODO:        Deductivo

2.3.-TÉCNICA:       Observación Directa

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO AÑO

MULTIPLICACIÓN CON REAGRUPACIÓN POR 1, 2 Y 3 CIFRAS
SEXTO Y SEPTIMO AÑO

                           LA POTENCIACIÓN

Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores
iguales. Está formado por una base y un exponente.

El cuadrado de un número es la potencia de exponente dos.

El cubo de un número es la potencia de exponente tres.
AÑOS BÁSICOS                          QUINTO AÑO                                      SEXTO Y SÉPTIMO AÑO

   EJE DE APRENDIZAJE      El razonamiento, la demostración, la             El razonamiento, la demostración, la comunicación, las
                           comunicación, las conexiones y/o la              conexiones y/o la representación
                           representación
                           Numérico                                         Numérico
  BLOQUE CURRICULAR
                           Resolver multiplicaciones con reagrupación       Identi!car la potenciación como una operación
DESTREZA CON CRITERIO DE   de hasta tres cifras.                            multiplicativa en los números naturales.
      DESEMPEÑO
         TEMA              Multiplicaciones con reagrupación                La potenciación


                                        DISTRIBUCION DE TAREAS


                              AM                                                  AA

                                       PRERREQUISITOS                                    Leer el texto página 25
                                  Realizar una dinámica                                  Descomponer en factores primos los
                              ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                              siguientes números
                                  Reconstruir la dinámica                                72, 56, 67, 82, 24, 78, 21
                                  Recordar el tema anterior                               Encontrar el m.c.m y m.c. d.
                                  ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                        CONOCIMIENTO
                                                                                  AM
                             (E)
                                   Realizar multiplicaciones
                                   Leer el texto en la pág. 26                                  PRERREQUISITOS
                                                                                         Realizar una dinámica
                             (C)
                                   Realizar las multiplicaciones con diferentes     ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                   órdenes.                                            Revisar el trabajo autónomo
                                   Observar los resultados.
Ubicar los términos de la multiplicación
(A)                                                                ELABORACIÓN DEL
       Realizar ejercicios de multiplicaciones con                NUEVO CONOCIMIENTO
       los niños.

                                                     (E)
               TRANSFERENCIA                                Leer el texto en la pág. 25
       Realizar ejercicios con la participación de          Realizar multiplicaciones
       los niños
                                                     (C)
                                                            Realizar multiplicaciones que tengan el mismo
 AA                                                         número.
                                                            Expresar las multiplicaciones en potencias
                                                            Escribir los términos de una potencia
      Contestar las siguientes preguntas del
      cuaderno de trabajo página 33 y 34.            (A)
                                                            Realizar ejercicios de potencias de diferentes
                 CUESTIONARIO                               números.
1.- Resuelve las siguientes multiplicaciones
     CM DM UM C                D      U
                         4     3      6
                   X     9     2      3
                                                                       TRANSFERENCIA
                                                           Contestar el cuaderno de trabajo pág. 34


                                                                       CUESTIONARIO
      CM     DM     UM     C     D      U            1.- Completar la siguiente tabla
                           4     3      6             NUMERO           Cuadrado       Cubo
                    X      9     2      3             4
                                                      5
                                                      18
CM    DM     UM      C    D         U
                                                       8    2         9
                                               X       7    3         4




                                   CM    DM     UM     C      D       U
                                                       3      9       7
                                                X      5      7       4



                                   CM    DM     UM     C      D       U
                                                       5      4       0
                                                X      8      3       4



        RECURSOS                 Texto                                       Texto del alumno
                                 Cuaderno de trabajo                         cuaderno de trabajo

             INDICADORES DE         Resuelve multiplicaciones con               Encontrar el cuadrado y el cubo de diferentes
EVALUACIÓN       LOGRO              reagrupación por 1, 2, 3 cifras             números.




               TÉCNICA E      Prueba                                      Prueba
             INSTRUMENTO      Cuestionario                                Cuestionario
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 63

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:              Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

1.2 ALUMNA MAESTRA:                       Srta. Janneth Fueltala

1.3 POFESOR ORIENTADOR:                    Lic. Norma Rueda

1.4 PROFESOR SUPERVISOR:                   Lic. Fernando Arteaga

1.5 AÑO LECTIVO:                           2011 - 2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:                 Miércoles 14 de Diciembre del 2011

1.7 UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi   CANTON: Tulcán         PARROQUIA: Julio Andrade            COMUNIDAD: San Francisco del Troje

2.- DATOS CURRICULARES

2.1.-ÁREA:          Lengua y Literatura

2.2.-MÉTODO:        Proceso Didáctico de la Narración

2.3.-TÉCNICA:       Conversación

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO Y SEXTO AÑO
SEPTIMO AÑO

FIGURAS LITERARIAS
AÑOS BÁSICOS                          QUINTO Y SEXTO AÑO                                                    SÉPTIMO AÑO

EJE DE APRENDIZAJE                                  Literatura                                                   Literatura

BLOQUE CURRICULAR    Cuento Popular                                                      Leyendas Literarias
   DESTREZA CON      Narrar oralmente cuentos, considerando la estructura formal de      Escuchar leyendas literarias en función de
    CRITERIO DE      este género.                                                        interpretarlas con una actitud crítica y valorativa
    DESEMPEÑO
       TEMA          Estructura del Cuento                                               Figuras literarias


                                                    DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


                         AM                                                              AA
                        aam

                                                                                                 Observar las imágenes de las páginas 34, 35
                                             PRERREQUISITOS                                      del texto.
                                 Realizar una dinámica                                           Describir las imágenes
                                  ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                                  Formar una pequeña leyenda con las imágenes
                                 Reconstruir la dinámica                                         Leer el texto página 36, 37.
                                 Recordar el tema anterior
                               ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                        (P )                                                             AM
                                 Presentar varios cuentos.
                                 Preguntar a los niños sobre los cuentos más populares
                                 o que ellos hayan escuchado.
                        (N)
                                 Narrar un cuento
(E)
          Comentar la narración                                       PRERREQUISITOS
          Encontrar la idea central.                          Realizar una dinámica
          Emitir opiniones
          Señalar las partes del cuento
                   TRANSFERENCIA                            ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
      Establecer conclusiones                                 Revisar el trabajo autónomo

                                                                   ELABORACIÓN DEL
                                                                  NUEVO CONOCIMIENTO
AA
                                                      (P )
                                                              Preguntar a los niños sobre los leyendas más
      Escribir un cuento de acuerdo a su estructura           populares o que ellos hayan escuchado.
                                                              Dialogar sobre las figuras literarias
                                                      (N)
                                                              Narrar una leyenda


                                                      (E)
                                                                  Comentar la narración
                                                                  Encontrar la idea central.
                                                                  Emitir opiniones
                                                                  Distinguir que figuras literarias existen en
                                                                  la lectura.


                                                                      TRANSFERENCIA

                                                              Realizar una leyenda utilizando las diferentes
                                                              figuras literarias.
RECURSOS              cuentos                                      Texto del alumno
                            Texto del alumno                             cuaderno de trabajo
                            cuaderno de trabajo                          leyendas
                            diccionarios
             INDICADOR         Escucha atentamente cuentos                  Identifica las figuras literarias
EVALUACIÓN      ES DE          Identifica estructura de los textos.
               LOGRO


             TÉCNICA E   Prueba                                       Prueba
             INSTRUME    Cuestionario                                 Cuestionario
                NTO
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°64

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:                  Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

1.2 ALUMNA MAESTRA:                       Srta. Janneth Fueltala

1.3 POFESOR ORIENTADOR:                    Lic. Norma Rueda

1.4 PROFESOR SUPERVISOR:                   Lic. Fernando Arteaga

1.5 AÑO LECTIVO:                           2011 - 2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:                 Jueves 15 de Diciembre del 2011

1.7 UBICACIÓN:

  PROVINCIA: Carchi    CANTON: Tulcán            PARROQUIA: Julio Andrade        COMUNIDAD: San Francisco del Troje

2.- DATOS CURRICULARES

2.1.-ÁREA:            Estudios Sociales

2.2.-MÉTODO:          Observación Indirecta

2.3.-TÉCNICA:         Observación Indirecta

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO AÑO

                          ORIGEN DE LOS CONTINENTES

DERIVA CONTINENTAL

Existen diversas teorías que tratan de explicar la formación de los continentes; sin embargo,
la propuesta más acertada fue la del meteorólogo Alfred Wegener, quien, en 1915,
desarrolló la teoría de la Deriva continental.




                                                                                      Esta
teoría asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supercontinente,
llamado Pangea, rodeado por un océano gigantesco que cubría el resto de la superficie de la
Tierra. Con el paso de millones de años, Pangea se dividió en dos grandes continentes:
Laurasia, al norte, y Gondwana, al sur. Según esta teoría, hace 15 millones de años, los
continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad.

La distribución de fósiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una
indicación de que había conexiones terrestres entre las masas continentales.

Actualmente, los continentes continúan moviéndose. Los científicos han demostrado que lo
hacen a una velocidad de 1 cm por año, lo que lo convierte en un movimiento casi
imperceptible, pero imparable.
SEXTO AÑO

                PUEBLOS ABORÍGENES Y REGIONES

Cuando el Viejo Mundo se acercaba al inicio de la era actual, hacia el año 500
antes de Cristo, la mayoría de los pueblos de Andinoamérica Ecuatorial había
aprendido la agricultura y era su principal fuente de alimentación. Se
desarrollaron culturas con una extensión territorial más amplia y formas
permanentes de intercambio de productos entre regiones. Este período se
extendió por alrededor de dos mil años, hasta 1500 después de Cristo.
SEPTIMO AÑO

                     PREDOMINIO OLIGÁRQUICO



Las primeras décadas de vida de la República del Ecuador fueron de
inestabilidad y desarticulación. Era un país pobre y desunido, las autoridades
españolas fueron reemplazadas por los grandes terratenientes, cuyo poder se
asentaba en el control de las grandes haciendas.

Los hacendados latifundistas lograron dirigir el nuevo Estado, pero no
pudieron unificar a toda la población en una comunidad cultural

y social de ecuatorianos, es decir, en una verdadera nación. Se dio una ruptura
entre clases dominantes criollas y pueblo.

Los notables de Quito, Guayaquil y Cuenca coincidieron en fundar el
Ecuador, pero mantuvieron intereses regionales que los enfrentaban. Un
motivo de conflicto fue el control de la mano de obra, siempre escasa

en el litoral, y los impuestos aduaneros que defendían la

producción textil quiteña, pero limitaban el comercio.El conflicto entre las
oligarquías regionales se extendió por todo el período y provocó inestabilidad
política y enfrentamientos.
AÑOS BÁSICOS                      QUINTO AÑO                                        SEXTO AÑO                                     SÉPTIMO AÑO

   EJE DE APRENDIZAJE      Buen Vivir, identidad nacional,            Identidad nacional, unidad en la diversidad.        Identidad nacional, unidad en la
                           latinoamericana y planetaria.                                                                  diversidad, ciudadanía responsable.
                           Continentes y océanos                      Sociedades aborígenes avanzadas                     Los primeros años
  BLOQUE CURRICULAR
                           Localizar los continentes (África,         Determinar la presencia de varias culturas          Determinar las características
DESTREZA CON CRITERIO DE   América, Antártida, Asia, Europa           aborígenes en el actual territorio del Ecuador,     principales del Ecuador como un país
      DESEMPEÑO            y Oceanía) en material cartográfico        estableciendo, en mapas y ejemplos de su            pobre y desunido en las primeras
                           y determinar sus características           producción material, su ubicación regional,         décadas de su historia, en que
                           Geográficas básicas.                       nivel de desarrollo y el uso de los diversos        predominaba el conflicto entre las
                                                                      pisos ecológicos para la producción.                regiones.
         TEMA              Origen de los continentes                  Pueblos aborígenes y regiones                       Un país pobre y desunido


                                                             DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


                           AM                                    AA                                            AA
                           aam

                                 PRERREQUISITOS                           Leer el texto página 24, 25                   Leer el texto página 27, 28,29
                                  Realizar una dinámica                   Realizar un organizador grafico.              Realizar un organizador grafico.
                            ESQUEMA CONCEPTUAL DE                                                                       Contestar el cuestionario
                                     PARTIDA                     AM
                                  Reconstruir la dinámica                                                      AM
                                  Recordar el tema                           PRERREQUISITOS
                                  anterior                                Realizar una dinámica
                             ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                 CONOCIMIENTO                    ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                                 PRERREQUISITOS
                           (O)                                        Revisar el trabajo autónomo                       Realizar una dinámica
                                  Presentar el
                                  mapamundi
                                  Observar el mapa.
ELABORACIÓN DEL NUEVO                     ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
(D)                                         CONOCIMIENTO                            Revisar el trabajo autónomo
      Describir los
      continentes                                                                        ELABORACIÓN DEL
      Preguntar a los niños      (O)                                                   NUEVO CONOCIMIENTO
      como se formarían los              Leer el texto página 24,25        (O)
      continentes.                       Presentar una lámina de las                Leer el texto página 28,29
      Enlistar las respuestas            culturas del Ecuador.             (D)
      de los niños.              (D)                                                Describir el cuadro de la página 28
(C)                                      Describir las imágenes                     Enlistar los elementos más importantes.
      Leer el texto en la                observadas                                 Identificar las características
      página 22, 23                      Enlistar los elementos más                 sobresalientes.
      Comparar las                       importantes.                      (C)
      respuestas de los niños            Identificar las características            Comparar los diferentes elementos.
      con el texto leído.                sobresalientes.                            Elaborar un cuadro de semejanza y
(G)                              (C)                                                diferencias
      Establecer conclusiones.           Comparar los diferentes           ( G)
                                         elementos.                                Elaborar un mapa conceptual
      TRANSFERENCIA                      Elaborar un cuadro de                     sobre el tema
                                         semejanza y diferencias
      Elaborar un mapa           ( G)
      conceptual sobre el               Elaborar un mapa conceptual                         TRANSFERENCIA
      origen de los                     sobre las culturas aborígenes y             Realizar una cuadro comparativo entre
      continentes                       en que regiones se ubicaban.                esta época y la actualidad

 AA
                                             TRANSFERENCIA

                                 Ubicar en el mapa las culturas y en que
      Contestar las siguientes   región se encontraban
      preguntas
AA


                                                                                          Contestar las preguntas.
                                        CUESTIONARIO                                          CUESTIONARIO
                           1.- Que es la deriva continental
                           .................................................   1.- Que son los pueblos aborígenes
                           .                                                   .......................................................
                           2.- Cuales son los nombres de                       .........................................................
                           los primeros continentes.                           ........................................................
                           ..................                                  2.- Unir con una línea la cultura con la
                           ......................                              región correspondiente.
                           ...................                                 Tolita                            costa
                           3.-. Dibujar la evolución de los                    Cerro Narrio                      Sierra
                           continentes.                                        Salanjo                           Oriente
                                                                               3.- Escribir una característica de 3
                                                                               culturas
                                                                                       CULTURA                  CARACTERISTICA

       RECURSOS                        mapamundi                                          Texto del alumno                                        Texto del alumno
                                       Texto del alumno                                   cuaderno de trabajo                                     cuaderno de trabajo
                                       cuaderno de trabajo                                lamina

             INDICADORES             Reconoce los                                        Reconoce diferentes culturas                            Analiza los acontecimientos anteriores y
EVALUACIÓN     DE LOGRO              continentes                                         que existieron en el Ecuador                            los compara con el presente,
                                     Identifica las teorías
                                     sobre el origen de los
                                     continentes
               TÉCNICA E Prueba                                                Prueba                                                      Prueba
             INSTRUMENTO Cuestionario                                          Cuestionario                                                Cuestionario
PLAN DE CLASE N° 65

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA:                 Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda

1.2 ALUMNA MAESTRA:                         Srta. Janneth Fueltala

1.3 POFESOR ORIENTADOR:                     Lic. Norma Rueda

1.4 PROFESOR SUPERVISOR:                    Lic. Fernando Arteaga

1.5 AÑO LECTIVO:                            2011 - 2012

1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:              viernes 16 - Diciembre 2011

1.7 UBICACIÓN:

  PROVINCIA: Carchi    CANTON: Tulcán           PARROQUIA: Julio Andrade        COMUNIDAD: San Francisco del Troje

2.- DATOS CURRICULARES

2.1.-ÁREA:            Cultura Física

2.2.-MÉTODO:          Método Directo

2.3.-TÉCNICA:         Observación directa

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
Diciembre
Diciembre
Diciembre
Diciembre
Diciembre
Diciembre
Diciembre
Diciembre
Diciembre
Diciembre
Diciembre
Diciembre
Diciembre
Diciembre
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Diciembre
Diciembre
Diciembre
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Diciembre

  • 1. TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 51 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Lunes 28 de Noviembre del 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Matemáticas 2.2.-MÉTODO: Deductivo 2.3.-TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  • 4. SEXTO Y SEPTIMO AÑO MULTIPLOS Y DIVISORES DE UN NÚMERO Los múltiplos de un número son los productos que se obtienen al multiplicar dicho número por 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; … y todos los demás números naturales.
  • 6. AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO Y SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, comunicación, las conexiones y/o la las conexiones y/o la representación representación Relaciones y funciones Numérico BLOQUE CURRICULAR Resolver substracciones con números de Identificar y encontrar divisores de un conjunto de DESTREZA CON CRITERIO DE hasta seis cifras. números naturales DESEMPEÑO TEMA Resta con reagrupación Múltiplos y divisores de un numero DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA PRERREQUISITOS Leer el texto página 21 Realizar una dinámica Resolver las secuencias numéricas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE resolver las multiplicaciones PARTIDA resolver divisiones Reconstruir la dinámica Recordar el tema anterior AM ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PRERREQUISITOS (E) Realizar una dinámica Realizar restas Leer el texto en la pág. 22 (C) Escribir números naturales de 6 cifras.
  • 7. Realizar las restas. ESQUEMA CONCEPTUAL Observar los resultados. DE PARTIDA Ubicar los términos de la resta Revisar el trabajo autónomo (A) Realizar restas reagrupando números ELABORACIÓN DEL de diferentes órdenes. NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA (E) Realizar ejercicios con la Realizar operaciones de multiplicación y participación de los niños división. Leer el texto en la pág. 21 AA (C) Encontrar los múltiplos de un numero mediante la multiplicación Contestar las siguientes preguntas del Encontrar los divisores de un número cuaderno de trabajo página 29 y 30. mediante la división. CUESTIONARIO (A) Encontrar múltiplos y divisores de varios números TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo pág. 29
  • 8. CUESTIONARIO RECURSOS Texto Texto del alumno Cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo INDICADORES Resuelve restas de cinco seis cifras Identifica múltiplos y divisores de varios EVALUACIÓN DE LOGRO Identifica los valores que faltan en las números. restas. TÉCNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
  • 9. TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 52 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Martes 29 de Noviembre del 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Matemáticas 2.2.-MÉTODO: Deductivo 2.3.-TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  • 12. SEXTO Y SEPTIMO AÑO CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
  • 14. AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO Y SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, comunicación, las conexiones y/o la las conexiones y/o la representación representación Relaciones y funciones Numérico BLOQUE CURRICULAR Resolver multiplicaciones sin Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 DESTREZA CON CRITERIO DE reagrupación hasta de tres cifras. y 10 en la resolución de problemas. DESEMPEÑO TEMA multiplicaciones sin reagrupación Criterios de divisibilidad DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA PRERREQUISITOS Encontrar los múltiplos y divisores de Realizar una dinámica los siguientes números 4,6,8,9,2,5,3 ESQUEMA CONCEPTUAL DE Leer el texto página 22 PARTIDA Reconstruir la dinámica AM Recordar el tema anterior ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PRERREQUISITOS Realizar una dinámica (E) Leer el texto en la pág. 24 (C) Realizar las multiplicaciones por una ,dos, tres cifras.
  • 15. Observar los resultados. ESQUEMA CONCEPTUAL Ubicar los términos de la DE PARTIDA multiplicación Revisar el trabajo autónomo (A) Realizar varias multiplicaciones. ELABORACIÓN DEL TRANSFERENCIA NUEVO CONOCIMIENTO Realizar ejercicios con la participación de los niños (E) Leer el texto en la pág. 22 AA (C) Realizar operaciones de división Contestar las siguientes preguntas del utilizando las reglas del cuadro de la cuaderno de trabajo página 31 y 32. página 22. (A) CUESTIONARIO Realizar varios ejercicios con los diferentes criterios de divisibilidad. TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo pág. 30 CUESTIONARIO
  • 16. RECURSOS Texto Texto del alumno Cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo INDICADORES Resuelve multiplicaciones por 1,2,3 Identifica los diferentes criterios de EVALUACIÓN DE LOGRO cifras divisibilidad Ubica los términos de la multiplicación. TÉCNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
  • 17. TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 53 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Miércoles 30 Noviembre del 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Lengua y Literatura 2.2.-MÉTODO: Proceso Didáctico de la Narración 2.3.-TÉCNICA: Conversación 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  • 18. QUINTO Y SEXTO AÑO ESTRUCTURA DEL CUENTO
  • 22. AÑOS BÁSICOS QUINTO Y SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas Literarias DESTREZA CON Narrar oralmente cuentos, considerando la estructura formal de Escuchar leyendas literarias en función de CRITERIO DE este género. interpretarlas con una actitud crítica y valorativa DESEMPEÑO TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias DISTRIBUCIÓN DE TAREAS AM AA aam Observar las imágenes de las páginas 34, 35 PRERREQUISITOS del texto. Realizar una dinámica Describir las imágenes ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Formar una pequeña leyenda con las imágenes Reconstruir la dinámica Leer el texto página 36, 37. Recordar el tema anterior ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (P ) AM Presentar varios cuentos. Preguntar a los niños sobre los cuentos más populares o que ellos hayan escuchado. (N) Narrar un cuento
  • 23. (E) Comentar la narración PRERREQUISITOS Encontrar la idea central. Realizar una dinámica Emitir opiniones Señalar las partes del cuento TRANSFERENCIA ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Establecer conclusiones Revisar el trabajo autónomo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO AA (P ) Preguntar a los niños sobre los leyendas más Escribir un cuento de acuerdo a su estructura populares o que ellos hayan escuchado. Dialogar sobre las figuras literarias (N) Narrar una leyenda (E) Comentar la narración Encontrar la idea central. Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en la lectura. TRANSFERENCIA Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias.
  • 24. RECURSOS cuentos Texto del alumno Texto del alumno cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo leyendas diccionarios INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias EVALUACIÓN ES DE Identifica estructura de los textos. LOGRO TÉCNICA E Prueba Prueba INSTRUME Cuestionario Cuestionario NTO
  • 25. TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°54 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: viernes 2 de diciembre 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Ciencias Naturales 2.2.-MÉTODO: Científico 2.3.-TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  • 30. AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera con el medio y conforman la comunidad biológica El suelo y sus irregularidades El suelo y sus irregularidades BLOQUE CURRICULAR Clasificar los suelos por sus características y determinar su . Analizar el ecosistema del pastizal con la observación, DESTREZA CON CRITERIO influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y identificación, descripción y registro de sus componentes. DE DESEMPEÑO ecosistemas acuáticos, con la jerarquización y relación de sus componentes. TEMA Clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas Formación del Suelo pastizal terrestres y acuáticos AA aam AM PRERREQUISITOS Leer el texto página,34, 35 Realizar una dinámica Realizar un organizador grafico. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Contestar el cuestionario Recordar el tema anterior Graficar el tipo de bosque Indagar conocimientos sobre los ecosistemas acuáticos y terrestres. AM PRERREQUISITOS ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar una dinámica (O) Observación dirigida del entorno. Registrar lo observado. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Observar el mapa de la página 34 Revisar el trabajo autónomo (F.H ) Indagar conocimientos sobre el tema anterior. Preguntar a los niños todos los suelos del Ecuador son ELABORACIÓN DEL iguales. NUEVO CONOCIMIENTO Enlistar las respuestas de los niños
  • 31. (R.D) (O) Formar grupos de trabajo Observación dirigida del entorno. Leer el texto en la página 24 Observar el cartel de los diferentes tipos de bosques. COLOR TEXTURA ESTRUCTURA Registrar lo observado. (F.H ) Preguntar a los niños todos los arboles son iguales. Elaborar una ficha sobre las clases de suelo del Existirán los mismos tipos de bosques en el planeta Ecuador. tierra. (C.H) Enlistar las respuestas de los niños Comparar las respuestas de los niños con el texto (R.D) leído. Leer el texto en la página 34 (C.) (C.H) Establecer conclusiones Comparar las respuestas de los niños con el texto leído. (C.) TRANSFERENCIA Establecer conclusiones Diferenciar las clases de suelo en el Mapa del Ecuador AA TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario Contestar el cuaderno de trabajo página21 CUESTIONARIO 1.- Explica con tus palabras que es el suelo y cual es su importancia ..................................................................... ....................................................................... ................................................................... CUESTIONARIO 1.- ¿Qué es el suelo pastizal? 2.- Analiza el suelo de tu localidad y completa la siguiente ------------------------------------------------------------------- tabla ------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------
  • 32. 2.- ¿Qué características tiene el pastizal --------------------------------- ---------------------------------- --------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------- 3.-Escribir la utilidad del pastizal -------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- RECURSOS Texto del alumno Texto del alumno cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo entorno entorno cartel INDICADO Identifica que es el suelo y cuál es su importancia Reconoce los diferentes tipos EVALUACIÓN RES DE Identifica la clase de suelo que existe en su localidad. de bosques LOGRO Describe la utilidad del pastizal TÉCNICA E Prueba Prueba INSTRUME Cuestionario Cuestionario NTO
  • 33. PLAN DE CLASE N° 55 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Jueves 1 - Diciembre 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Cultura Física 2.2.-MÉTODO: Método Directo 2.3.-TÉCNICA: Observación directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  • 34. DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN Desarrollar y Rol adelante ACTIVIDADES INÍCIALES Colchonetas * Realizar roles Hacia ejecutar la posición A a)CALENTAMINTO adelante habilidad de * trotar alrededor del patio realizar roles *trotar levantando talones a topar glúteos *trotar levantando rodillas al pecho ACTIVIDADES PRINCIPALES b)FORMACION CORPORAL *movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotaciones *ejercicios para hombros: adelante, atrás *movimiento del tronco *rotación de cadera *semi-flexiones de pernas *saltos en dos piernas C)ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS (D) Explicar cómo se realiza el rol en posición A Realizar el rol en posición A (O) Formar grupos de niños (E) Realizar el rol en posición A (C) Corregir errores que cometan los niños (E) Realizar el rol en posición A en forma correcta ACTIVIDADES FINALES * ejercicios de respiración
  • 35. TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 56 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Lunes 5 de Diciembre del 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Matemáticas 2.2.-MÉTODO: Deductivo 2.3.-TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  • 36. QUINTO AÑO PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACIÓN EN RELACIÓN A LA SUMA Las propiedades de las operaciones facilitan el cálculo. Si tienes dos arreglos rectangulares con igual número de filas y diferente número de columnas, puedes observar el total de cocos en el arreglo. Si juntas estos dos arreglos, el número de filas permanece igual, pero se suma el número de las columnas.
  • 37. SEXTO Y SÉPTIMO NÚMEROS PRIMOS Y NÚMEROS COMPUESTOS Los números primos tienen solo dos divisores distintos: el 1 y él mismo. Los números que tienen más de dos divisores se llaman números compuestos. DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS
  • 38. AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO Y SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las comunicación, las conexiones y/o la conexiones y/o la representación representación Numérico Numérico BLOQUE CURRICULAR Resolver multiplicaciones sin reagrupación Descomponer números naturales en factores primos. DESTREZA CON CRITERIO DE hasta de tres cifras. DESEMPEÑO TEMA Propiedad distributiva de la multiplicación en Números primos y números compuestos relación a la suma DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA PRERREQUISITOS Leer el texto página 21 Realizar una dinámica Resolver las secuencias numéricas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA resolver las multiplicaciones Reconstruir la dinámica resolver divisiones Recordar el tema anterior ELABORACIÓN DEL NUEVO AM CONOCIMIENTO (E) PRERREQUISITOS Realizar restas Realizar una dinámica Leer el texto en la pág. 22 (C) Escribir números naturales de 6 cifras.
  • 39. Realizar las restas. Observar los resultados. ESQUEMA CONCEPTUAL Ubicar los términos de la resta DE PARTIDA (A) Revisar el trabajo autónomo Realizar restas reagrupando números de diferentes órdenes. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA Realizar ejercicios con la participación de (E) los niños Realizar operaciones de multiplicación y división. Leer el texto en la pág. 21 AA (C) Encontrar los múltiplos de un numero mediante la multiplicación Contestar las siguientes preguntas del Encontrar los divisores de un número mediante la cuaderno de trabajo página 29 y 30. división. CUESTIONARIO (A) Encontrar múltiplos y divisores de varios números TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo pág. 29
  • 40. CUESTIONARIO RECURSOS Texto Texto del alumno Cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo INDICADORES Resuelve restas de cinco seis cifras Identifica múltiplos y divisores de varios números. EVALUACIÓN DE LOGRO Identifica los valores que faltan en las restas. TÉCNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
  • 41. TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 57 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Martes 6 de Diciembre del 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Lengua y Literatura 2.2.-MÉTODO: Proceso Didáctico de la Narración 2.3.-TÉCNICA: Conversación 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  • 42. QUINTO Y SEXTO AÑO CREAR UN CUENTO Para crear un cuento se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
  • 43. SÉPTIMO AÑO FIGURAS LITERARIAS 3. PERSONIFICACIÓN: Consiste en atribuir características humanas a seres o situaciones no humanos. Se le llama también antropomorfismo. Ejemplos: Los árboles lloran sus hojas en otoño. Apareció la noche, quejándose. El amanecer se rompió en la montaña. 4. IMAGEN: Es representar un objeto abstracto por medio de otro concreto para ponderar un hecho o una característica. Ejemplos: Ese hombre es fuerte, parece un roble. La es la navaja de los chismosos
  • 44. AÑOS BÁSICOS QUINTO Y SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas Literarias DESTREZA CON Narrar oralmente cuentos, considerando la estructura formal de Escuchar leyendas literarias en función de CRITERIO DE este género. interpretarlas con una actitud crítica y valorativa DESEMPEÑO TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias DISTRIBUCIÓN DE TAREAS AM AA aam Observar las imágenes de las páginas 34, 35 PRERREQUISITOS del texto. Realizar una dinámica Describir las imágenes ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Formar una pequeña leyenda con las imágenes Reconstruir la dinámica Leer el texto página 36, 37. Recordar el tema anterior ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (P ) AM Presentar varios cuentos. Preguntar a los niños sobre los cuentos más populares o que ellos hayan escuchado. (N) Narrar un cuento
  • 45. (E) Comentar la narración PRERREQUISITOS Encontrar la idea central. Realizar una dinámica Emitir opiniones Señalar las partes del cuento TRANSFERENCIA ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Establecer conclusiones Revisar el trabajo autónomo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO AA (P ) Preguntar a los niños sobre los leyendas más Escribir un cuento de acuerdo a su estructura populares o que ellos hayan escuchado. Dialogar sobre las figuras literarias (N) Narrar una leyenda (E) Comentar la narración Encontrar la idea central. Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en la lectura. TRANSFERENCIA Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias.
  • 46. RECURSOS cuentos Texto del alumno Texto del alumno cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo leyendas diccionarios INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias EVALUACIÓN ES DE Identifica estructura de los textos. LOGRO TÉCNICA E Prueba Prueba INSTRUME Cuestionario Cuestionario NTO
  • 47. TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 58 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Miércoles 7 de Diciembre del 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Ciencias Naturales 2.2.-MÉTODO: Científico 2.3.-TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  • 48. QUINTO Y SEXTO AÑO RELACIONES ENTRE SERES VIVOS Y ELEMENTOS ABIÓTICOS
  • 49. SEPTIMO AÑO BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR Nuestro país tiene una gran diversidad de flora y fauna. Como tú ya conoces, la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climáticas en las regiones continentales y, por lo tanto, influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental. Por ello cada región del Ecuador, incluido el archipiélago de Colon, que corresponde a la región insular, presenta características propias, tomando en cuenta los diferentes factores abióticos REGIÓN NATURAL CARACTERÍSTICAS DE LA BIODIVERSIDAD LITORAL FLORA: Manglares, selva pluvial, plantas xerofitas, gramíneas y bosques. FAUNA: Propia del trópico, son típicos los monos, aves, anfibios y reptiles HÁBITAT: Llanuras de clima cálido- seco y cálido- húmedo INTERANDINA FLORA: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos, que va desde una escasa vegetación hasta frondoso bosques FAUNA: Mamíferos (oso de anteojos y roedores), aves (cóndor de los andes), etc. HÁBITAT: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos AMAZÓNICA FLORA: Vegetación exuberante, mayor reserva forestal del mundo FAUNA: Aves de vistoso plumajes, gran variedad de insectos, etc. HÁBITAT: De clima cálido húmedo, tipo tropical, cubierto de selva virgen INSULAR FLORA: Cactus, polo santo, acacias, arboles margarita de las Galápagos 8endemicos de las islas), etc. FAUNA: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorán, etc. HÁBITAT: Las corrientes oceánicas determinan dos estaciones climáticas: fría o de garua y otra cálida
  • 50. AÑOS BÁSICOS QUINTO Y SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman con el medio y la biosfera conforman la comunidad biológica La Tierra, un planeta con vida La Tierra, un planeta con vida BLOQUE CURRICULAR Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y Reconocer la importancia de los bosques para la DESTREZA CON CRITERIO DE mutualismo con interpretaciones, descripciones y la supervivencia del planeta Tierra con la valoración, DESEMPEÑO formulación de ejemplos descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso natural. TEMA Relaciones entre seres vivos y elementos abióticos Biodiversidad de las regiones naturales del ecuador AM AA aam PRERREQUISITOS Leer el texto página,31 Realizar una dinámica Realizar un organizador grafico. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Contestar el cuestionario Recordar el tema anterior Graficar el tipo de bosque Indagar conocimientos sobre los seres vivos AM ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PRERREQUISITOS (O) Realizar una dinámica Observación dirigida del entorno. Registrar lo observado. (F.H ) ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Revisar el trabajo autónomo Preguntar a los niños qué relación tienen los seres Indagar conocimientos sobre el tema anterior. vivos que conforman el entorno Enlistar las respuestas de los niños
  • 51. (R.D) ELABORACIÓN DEL Formar grupos de trabajo NUEVO CONOCIMIENTO Leer el texto en la página 31 Elaborar una ficha sobre la relación que existe (O) entre los seres vivos y los elementos abióticos. Observación dirigida del entorno. Registrar lo observado. (C.H) (F.H ) Comparar las respuestas de los niños con el texto Preguntar a los niños todos los arboles son leído. iguales. (C.) Existirán los mismos tipos de plantas en todo el Establecer conclusiones Ecuador Enlistar las respuestas de los niños TRANSFERENCIA (R.D) Leer el texto en la página 31 Realizar un gráfico sobre la relación de los seres (C.H) vivos con los elementos abióticos Comparar las respuestas de los niños con el texto leído. AA (C.) Establecer conclusiones Contestar el cuaderno de trabajo página 14 CUESTIONARIO 1.- Observa los siguientes ecosistemas e identifica los TRANSFERENCIA factores limitantes. Contestar el siguiente cuestionario CUESTIONARIO 1.- Completar la siguiente tabla ...................................... .......................................
  • 52. 2.- Reflexiona para contestar las siguientes preguntas Porque son importantes los elementos abióticos para los seres vivos. REGIÓN CARACTERÍSTICA ............................................................................ Que seres vivos y elementos abióticos forman el habitad donde tu vives ......................................................................... 3.- Dibuja el habitad de tu animal preferido RECURSOS Texto del alumno Texto del alumno cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo entorno entorno INDICADORES Representa mediante gráficos la relación entre los Identifica la biodiversidad de cada una de las EVALUACIÓN DE LOGRO seres vivos regiones naturales del Ecuador TÉCNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
  • 53. TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 59 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Jueves 8 de Diciembre 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Ciencias Naturales 2.2.-MÉTODO: Científico 2.3.-TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  • 56. SEXTO Y SEPTIMO AÑO PASTIZAL ANTRÓPICO: UTILIDAD ARICOLA Y GANADERA Constituye los suelos agrícolas Tradicional, tiene malas presentes en las regiones prácticas agrícolas Costa, Sierra, Oriente. PASTIZAL En galápagos la agricultura casi ANTRÓPICO es restringida Se ha incursionado en la práctica de la agricultura ecológica. Se realiza en suelos humíferos Constituye una de las bases económicas de nuestro país Son aptos para la siembra de gramíneas como maíz, trigo y arroz. Representan una de las principales reservas de carbono lo que implica la la seguridad alimenticia conservación de la biodiversidad y conservación del agua
  • 57. AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman con el medio y la biosfera conforman la comunidad biológica La Tierra, un planeta con vida La Tierra, un planeta con vida BLOQUE CURRICULAR Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y Argumentar sobre la utilidad agrícola y ganadera de los DESTREZA CON CRITERIO DE mutualismo con interpretaciones, descripciones y la pastizales antrópicos que existen en las regiones DESEMPEÑO formulación de ejemplos continentales del Ecuador, con observaciones e interpretaciones gráficas y el análisis de información de diferentes fuentes. TEMA Comensalismo y mutualismo Pastizal Antrópico AM AA aam PRERREQUISITOS Leer el texto página,31 Realizar una dinámica Realizar un organizador grafico. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Contestar el cuestionario Recordar el tema anterior Graficar el tipo de bosque Indagar conocimientos sobre los ecosistemas acuáticos y terrestres. AM PRERREQUISITOS ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar una dinámica (O) Observación dirigida del entorno. Registrar lo observado. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (F.H ) Revisar el trabajo autónomo Indagar conocimientos sobre el tema anterior. Preguntar a los niños qué relación tienen los seres
  • 58. vivos que conforman el entorno ELABORACIÓN DEL Enlistar las respuestas de los niños NUEVO CONOCIMIENTO (R.D) Formar grupos de trabajo (O) Leer el texto en la página 30 Observación dirigida del entorno. Elaborar una ficha sobre el comensalismo y el Observar el cartel de los diferentes tipos de mutualismo. bosques. (C.H) Registrar lo observado. Comparar las respuestas de los niños con el texto (F.H ) leído. Preguntar a los niños todos los arboles son (C.) iguales. Establecer conclusiones Existirán los mismos tipos de bosques en el planeta tierra. TRANSFERENCIA Enlistar las respuestas de los niños (R.D) Realizar un gráfico sobre el comensalismo y el Leer el texto en la página 31 mutualismo. (C.H) Comparar las respuestas de los niños con el AA texto leído. (C.) Contestar el cuaderno de trabajo página 14 Establecer conclusiones CUESTIONARIO 1.- Determina las semejanzas y diferencias entre comensalismo y mutualismo. TRANSFERENCIA Contestar el siguiente cuestionario
  • 59. SEMEJANZAS CUESTIONARIO COMENSALISMO MUTUALISMO 1.- ¿Qué es el pastizal antrópico? ------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- DIFERENCIAS ------------------------------------------------------------------- COMENSALISMO MUTUALISMO 2.- ¿Qué características tiene el pastizal antrópico? ------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------- 2.- Consulta un ejemplo de comensalismo y explica en 3.-Escribir la utilidad del pastizal antrópico. qué consiste -------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------- 3.- Consulta un ejemplo d mutualismo y explica en qué consiste. RECURSOS Texto del alumno Texto del alumno cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo entorno entorno cartel INDICADORES Representa mediante gráficos el comensalismo y Reconoce los diferentes tipos de bosques EVALUACIÓN DE LOGRO mutualismo Describe la utilidad del pastizal antrópico Establece semejanzas y diferencias entre el comensalismo y mutualismo TÉCNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
  • 60. PLAN DE CLASE 60 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Viernes 9 de Diciembre 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Actividades Prácticas 2.2.-MÉTODO: Creativo 2.3.-TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  • 61. HOJA DE TRABAJO Tema: Animales Recortables Fecha: DISEÑO MATERIALES Figuras de animales Goma HERRAMIENTAS Tijeras Estilete PROCESO  Recortar el molde de la figura  Doblar los pliegues para formar la figura  Unir las partes correctamente  Pegar las partes correctamente
  • 62. DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CRITERIO DE DESEMPEÑO Manipulación Animales PRE REQUISITOS Figuras de Exposición de trabajos de materiales y Recortables  Realizar una dinámica animales Evaluación de los trabajos mediante una ficha de herramientas ESQUENA CONCEPTUAL DE Goma evaluación para la PARTIDA Tijeras INDICADOR VALORACIÓN elaboración de  Presentar el trabajo Estilete trabajos terminado SI NO manuales ELABORACIÓN DEL NUEVO Muestra CONOCIMIENTO interés para (C.I.) realizar el  Entregar el material para trabajo realizar el trabajo. Cumple con las  Dar las instrucción para indicaciones realizar el trabajo dadas por el (E) profesor  Realizar el trabajo Utiliza los  Corregir errores materiales  Utilizar todos los correctamente materiales. Mantiene el (P) aseo para  Detallar y complementar el realizar el trabajo trabajo TRANSFERENCIA  Expresar la utilidad del trabajo realizado
  • 63. TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 61 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Lunes 12 de Diciembre del 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Matemáticas 2.2.-MÉTODO: Deductivo 2.3.-TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  • 64. QUINTO AÑO MULTIPLICACIÓN CON REAGRUPACIÓN POR 1, 2 Y 3 CIFRAS
  • 65. SEXTO Y SEPTIMO AÑO MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO Y MÁXIMO COMÚN DIVISOR Mínimo común múltiplo (m.c.m.) El mínimo común múltiplo de dos o más números es el menor de los múltiplos comunes, diferente de cero. Se representa con las letras m.c.m. EJEMPLO
  • 66. Máximo común divisor (m.c.d.) El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores comunes. Se representa con las letras m.c.d. EJEMPLO
  • 67. AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO Y SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las comunicación, las conexiones y/o la conexiones y/o la representación representación Numérico Numérico BLOQUE CURRICULAR Resolver multiplicaciones con reagrupación Encontrar el máximo común divisor (mcd) DESTREZA CON CRITERIO DE de hasta tres cifras. y mínimo común múltiplo (mcm) de un DESEMPEÑO conjunto de números. TEMA Multiplicaciones con reagrupación máximo común divisor (mcd) y mínimo común múltiplo (mcm) de un conjunto de números. DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA PRERREQUISITOS Leer el texto página 24 Realizar una dinámica Resolver las secuencias numéricas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Descomponer en factores primos los Reconstruir la dinámica siguientes números Recordar el tema anterior 72, 56, 67, 82, 24, 78, 21 ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO AM (E) Realizar multiplicaciones PRERREQUISITOS Leer el texto en la pág. 26 Realizar una dinámica (C) ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Realizar las multiplicaciones con diferentes Revisar el trabajo autónomo órdenes. Observar los resultados. Ubicar los términos de la multiplicación
  • 68. (A) ELABORACIÓN DEL Realizar ejercicios de multiplicaciones con NUEVO CONOCIMIENTO los niños. (E) TRANSFERENCIA Escribir un ejercicio de números primos Realizar ejercicios con la participación de Leer el texto en la pág. 24 los niños (C) Encontrar el m.c.m. de un grupo de números. AA Encontrar el m.c.d. de un grupo de números. (A) Contestar las siguientes preguntas del Realizar ejercicios de m.c.d. y m.c.m. cuaderno de trabajo página 33 y 34. CUESTIONARIO 1.- Resuelve las siguientes multiplicaciones CM DM UM C D U TRANSFERENCIA 4 3 6 Contestar el cuaderno de trabajo pág. 29 X 9 2 3 CUESTIONARIO 1.- Completar la siguiente tabla NUMERO MULTIPLOS DIVISORES 4 CM DM UM C D U 5 4 3 6 18 X 9 2 3 2.- Escribe los números que cumplan con la condición dada
  • 69. CM DM UM C D U 8 2 9 a) Múltiplos de 4 menores que 14 X 7 3 4 ...................................................................... b) Múltiplos de dos menores que 10 ..................................................................... c) Múltiplos de 30 menores que 30 ...................................................................... CM DM UM C D U 3 9 7 X 5 7 4 CM DM UM C D U 5 4 0 X 8 3 4 RECURSOS Texto Texto del alumno Cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo INDICADORES DE Resuelve multiplicaciones con Encuentra el m.c.d. y m.c.m .de varios EVALUACIÓN LOGRO reagrupación por 1, 2, 3 cifras números TÉCNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
  • 70. TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 62 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Martes 13 de Diciembre del 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Matemáticas 2.2.-MÉTODO: Deductivo 2.3.-TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  • 71. QUINTO AÑO MULTIPLICACIÓN CON REAGRUPACIÓN POR 1, 2 Y 3 CIFRAS
  • 72. SEXTO Y SEPTIMO AÑO LA POTENCIACIÓN Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales. Está formado por una base y un exponente. El cuadrado de un número es la potencia de exponente dos. El cubo de un número es la potencia de exponente tres.
  • 73. AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO Y SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las comunicación, las conexiones y/o la conexiones y/o la representación representación Numérico Numérico BLOQUE CURRICULAR Resolver multiplicaciones con reagrupación Identi!car la potenciación como una operación DESTREZA CON CRITERIO DE de hasta tres cifras. multiplicativa en los números naturales. DESEMPEÑO TEMA Multiplicaciones con reagrupación La potenciación DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA PRERREQUISITOS Leer el texto página 25 Realizar una dinámica Descomponer en factores primos los ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA siguientes números Reconstruir la dinámica 72, 56, 67, 82, 24, 78, 21 Recordar el tema anterior Encontrar el m.c.m y m.c. d. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO AM (E) Realizar multiplicaciones Leer el texto en la pág. 26 PRERREQUISITOS Realizar una dinámica (C) Realizar las multiplicaciones con diferentes ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA órdenes. Revisar el trabajo autónomo Observar los resultados.
  • 74. Ubicar los términos de la multiplicación (A) ELABORACIÓN DEL Realizar ejercicios de multiplicaciones con NUEVO CONOCIMIENTO los niños. (E) TRANSFERENCIA Leer el texto en la pág. 25 Realizar ejercicios con la participación de Realizar multiplicaciones los niños (C) Realizar multiplicaciones que tengan el mismo AA número. Expresar las multiplicaciones en potencias Escribir los términos de una potencia Contestar las siguientes preguntas del cuaderno de trabajo página 33 y 34. (A) Realizar ejercicios de potencias de diferentes CUESTIONARIO números. 1.- Resuelve las siguientes multiplicaciones CM DM UM C D U 4 3 6 X 9 2 3 TRANSFERENCIA Contestar el cuaderno de trabajo pág. 34 CUESTIONARIO CM DM UM C D U 1.- Completar la siguiente tabla 4 3 6 NUMERO Cuadrado Cubo X 9 2 3 4 5 18
  • 75. CM DM UM C D U 8 2 9 X 7 3 4 CM DM UM C D U 3 9 7 X 5 7 4 CM DM UM C D U 5 4 0 X 8 3 4 RECURSOS Texto Texto del alumno Cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo INDICADORES DE Resuelve multiplicaciones con Encontrar el cuadrado y el cubo de diferentes EVALUACIÓN LOGRO reagrupación por 1, 2, 3 cifras números. TÉCNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
  • 76. TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 63 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Miércoles 14 de Diciembre del 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Lengua y Literatura 2.2.-MÉTODO: Proceso Didáctico de la Narración 2.3.-TÉCNICA: Conversación 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  • 79. AÑOS BÁSICOS QUINTO Y SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE Literatura Literatura BLOQUE CURRICULAR Cuento Popular Leyendas Literarias DESTREZA CON Narrar oralmente cuentos, considerando la estructura formal de Escuchar leyendas literarias en función de CRITERIO DE este género. interpretarlas con una actitud crítica y valorativa DESEMPEÑO TEMA Estructura del Cuento Figuras literarias DISTRIBUCIÓN DE TAREAS AM AA aam Observar las imágenes de las páginas 34, 35 PRERREQUISITOS del texto. Realizar una dinámica Describir las imágenes ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Formar una pequeña leyenda con las imágenes Reconstruir la dinámica Leer el texto página 36, 37. Recordar el tema anterior ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (P ) AM Presentar varios cuentos. Preguntar a los niños sobre los cuentos más populares o que ellos hayan escuchado. (N) Narrar un cuento
  • 80. (E) Comentar la narración PRERREQUISITOS Encontrar la idea central. Realizar una dinámica Emitir opiniones Señalar las partes del cuento TRANSFERENCIA ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Establecer conclusiones Revisar el trabajo autónomo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO AA (P ) Preguntar a los niños sobre los leyendas más Escribir un cuento de acuerdo a su estructura populares o que ellos hayan escuchado. Dialogar sobre las figuras literarias (N) Narrar una leyenda (E) Comentar la narración Encontrar la idea central. Emitir opiniones Distinguir que figuras literarias existen en la lectura. TRANSFERENCIA Realizar una leyenda utilizando las diferentes figuras literarias.
  • 81. RECURSOS cuentos Texto del alumno Texto del alumno cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo leyendas diccionarios INDICADOR Escucha atentamente cuentos Identifica las figuras literarias EVALUACIÓN ES DE Identifica estructura de los textos. LOGRO TÉCNICA E Prueba Prueba INSTRUME Cuestionario Cuestionario NTO
  • 82. TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°64 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: Jueves 15 de Diciembre del 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Estudios Sociales 2.2.-MÉTODO: Observación Indirecta 2.3.-TÉCNICA: Observación Indirecta 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
  • 83. QUINTO AÑO ORIGEN DE LOS CONTINENTES DERIVA CONTINENTAL Existen diversas teorías que tratan de explicar la formación de los continentes; sin embargo, la propuesta más acertada fue la del meteorólogo Alfred Wegener, quien, en 1915, desarrolló la teoría de la Deriva continental. Esta teoría asegura que todos los actuales continentes formaban parte de un supercontinente, llamado Pangea, rodeado por un océano gigantesco que cubría el resto de la superficie de la Tierra. Con el paso de millones de años, Pangea se dividió en dos grandes continentes: Laurasia, al norte, y Gondwana, al sur. Según esta teoría, hace 15 millones de años, los continentes adquirieron la forma que tienen en la actualidad. La distribución de fósiles vertebrados terrestres en todos los actuales continentes es una indicación de que había conexiones terrestres entre las masas continentales. Actualmente, los continentes continúan moviéndose. Los científicos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1 cm por año, lo que lo convierte en un movimiento casi imperceptible, pero imparable.
  • 84. SEXTO AÑO PUEBLOS ABORÍGENES Y REGIONES Cuando el Viejo Mundo se acercaba al inicio de la era actual, hacia el año 500 antes de Cristo, la mayoría de los pueblos de Andinoamérica Ecuatorial había aprendido la agricultura y era su principal fuente de alimentación. Se desarrollaron culturas con una extensión territorial más amplia y formas permanentes de intercambio de productos entre regiones. Este período se extendió por alrededor de dos mil años, hasta 1500 después de Cristo.
  • 85. SEPTIMO AÑO PREDOMINIO OLIGÁRQUICO Las primeras décadas de vida de la República del Ecuador fueron de inestabilidad y desarticulación. Era un país pobre y desunido, las autoridades españolas fueron reemplazadas por los grandes terratenientes, cuyo poder se asentaba en el control de las grandes haciendas. Los hacendados latifundistas lograron dirigir el nuevo Estado, pero no pudieron unificar a toda la población en una comunidad cultural y social de ecuatorianos, es decir, en una verdadera nación. Se dio una ruptura entre clases dominantes criollas y pueblo. Los notables de Quito, Guayaquil y Cuenca coincidieron en fundar el Ecuador, pero mantuvieron intereses regionales que los enfrentaban. Un motivo de conflicto fue el control de la mano de obra, siempre escasa en el litoral, y los impuestos aduaneros que defendían la producción textil quiteña, pero limitaban el comercio.El conflicto entre las oligarquías regionales se extendió por todo el período y provocó inestabilidad política y enfrentamientos.
  • 86. AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir, identidad nacional, Identidad nacional, unidad en la diversidad. Identidad nacional, unidad en la latinoamericana y planetaria. diversidad, ciudadanía responsable. Continentes y océanos Sociedades aborígenes avanzadas Los primeros años BLOQUE CURRICULAR Localizar los continentes (África, Determinar la presencia de varias culturas Determinar las características DESTREZA CON CRITERIO DE América, Antártida, Asia, Europa aborígenes en el actual territorio del Ecuador, principales del Ecuador como un país DESEMPEÑO y Oceanía) en material cartográfico estableciendo, en mapas y ejemplos de su pobre y desunido en las primeras y determinar sus características producción material, su ubicación regional, décadas de su historia, en que Geográficas básicas. nivel de desarrollo y el uso de los diversos predominaba el conflicto entre las pisos ecológicos para la producción. regiones. TEMA Origen de los continentes Pueblos aborígenes y regiones Un país pobre y desunido DISTRIBUCIÓN DE TAREAS AM AA AA aam PRERREQUISITOS Leer el texto página 24, 25 Leer el texto página 27, 28,29 Realizar una dinámica Realizar un organizador grafico. Realizar un organizador grafico. ESQUEMA CONCEPTUAL DE Contestar el cuestionario PARTIDA AM Reconstruir la dinámica AM Recordar el tema PRERREQUISITOS anterior Realizar una dinámica ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA PRERREQUISITOS (O) Revisar el trabajo autónomo Realizar una dinámica Presentar el mapamundi Observar el mapa.
  • 87. ELABORACIÓN DEL NUEVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (D) CONOCIMIENTO Revisar el trabajo autónomo Describir los continentes ELABORACIÓN DEL Preguntar a los niños (O) NUEVO CONOCIMIENTO como se formarían los Leer el texto página 24,25 (O) continentes. Presentar una lámina de las Leer el texto página 28,29 Enlistar las respuestas culturas del Ecuador. (D) de los niños. (D) Describir el cuadro de la página 28 (C) Describir las imágenes Enlistar los elementos más importantes. Leer el texto en la observadas Identificar las características página 22, 23 Enlistar los elementos más sobresalientes. Comparar las importantes. (C) respuestas de los niños Identificar las características Comparar los diferentes elementos. con el texto leído. sobresalientes. Elaborar un cuadro de semejanza y (G) (C) diferencias Establecer conclusiones. Comparar los diferentes ( G) elementos. Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIA Elaborar un cuadro de sobre el tema semejanza y diferencias Elaborar un mapa ( G) conceptual sobre el Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIA origen de los sobre las culturas aborígenes y Realizar una cuadro comparativo entre continentes en que regiones se ubicaban. esta época y la actualidad AA TRANSFERENCIA Ubicar en el mapa las culturas y en que Contestar las siguientes región se encontraban preguntas
  • 88. AA Contestar las preguntas. CUESTIONARIO CUESTIONARIO 1.- Que es la deriva continental ................................................. 1.- Que son los pueblos aborígenes . ....................................................... 2.- Cuales son los nombres de ......................................................... los primeros continentes. ........................................................ .................. 2.- Unir con una línea la cultura con la ...................... región correspondiente. ................... Tolita costa 3.-. Dibujar la evolución de los Cerro Narrio Sierra continentes. Salanjo Oriente 3.- Escribir una característica de 3 culturas CULTURA CARACTERISTICA RECURSOS mapamundi Texto del alumno Texto del alumno Texto del alumno cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo lamina INDICADORES Reconoce los Reconoce diferentes culturas Analiza los acontecimientos anteriores y EVALUACIÓN DE LOGRO continentes que existieron en el Ecuador los compara con el presente, Identifica las teorías sobre el origen de los continentes TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario Cuestionario
  • 89. PLAN DE CLASE N° 65 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: viernes 16 - Diciembre 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Cultura Física 2.2.-MÉTODO: Método Directo 2.3.-TÉCNICA: Observación directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA: