Descripción de practica

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This assignment is an objective description of the "Centro de práctica" in which I am doing my final practice: CEAT high school

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Descripción de practica

  1. 1. Descripción objetiva del centro de práctica para la contextualización de la enseñanzaTarea 1: La institución que será descrita a continuación es el Liceo MauricioHochschild del CEAT. La sigla CEAT significa “Centro Educacional de AltaTecnología” que fue fundado y formado por una comisión de empresariosinfluyentes de la octava región a principios de la década de los 90’ y tiene comofunción la formación de estudiantes y trabajadores del área técnica y técnico-profesional. Esta institución es privada y sin fines de lucro y ofrece entre otrascosas, educación técnica a través del liceo Mauricio Hochschild del CEAT,formación y perfeccionamiento de profesionales trabajadores de diversas áreastales como mecánica industrial, mecánica automotriz, electricidad, electrónica ytelecomunicaciones. En esta oportunidad, me enfocaré en la descripciónnetamente del liceo. El liceo se encuentra ubicado en la comuna San Pedro de la Paz, a uncostado de la laguna grande en un terreno que consta de 13.900 metroscuadrados y dos edificios. La misión del liceo es la siguiente: “Contribuir aldesarrollo del sistema educativo del país a través de la formación de técnicos, elperfeccionamiento de profesores, la capacitación de trabajadores y la producciónde bienes y servicios, distinguiéndose en ello su preocupación por las personas, eluso de alta tecnología y la excelencia académica”. Y su visión es: “CentroEducacional de Alta Tecnología de carácter nacional, líder en el ámbito técnico
  2. 2. profesional, reconocido por su excelencia”. El liceo consta de una administraciónejecutiva en la que existen 4 diferentes departamentos. El Director, Don ClaudioIhlDausend, quién es el director y gerente de la corporación, un director delDepartamento Pedagógico, encargado del sector de la pedagogía general, comocualquier otro liceo, un director del Departamento de Mecánica, director delDepartamento de electricidad y un director de Administración y Finanzas. Porsupuesto, personal administrativo, secretariado, plantel docente y de servicio paraatender a los 28 cursos que componen el liceo. Respecto a las salas de clases, estas son bastante amplias y estánordenadas desde el primer piso hacia arriba por orden numérico, en que losprimeros pisos los ocupan estudiantes de primero y segundo medio del liceo. Lassalas cuentan con un pizarrón, asientos y mesas para los estudiantes y para elprofesor, percheros y basurero. Son bastante simples desde la perspectiva de queno lucen sobrecargadas ni de personas, ni de cosas. Las salas de los primerosmedios, cursos a los que atiendo exclusivamente, están adornadas con unasespecies de carteles que muestran conectores de texto de la asignatura delenguaje y comunicación. Particularmente, las salas de clases no tienen estante omueble donde guardar materiales y cosas tanto de los alumnos como de losprofesores. El liceo usa distintos nombres o denominaciones para prácticamente todoen comparación con otras instituciones educativas. Por ejemplo, el sistema detutorías. Existen distintos “tutores”, quienes son una especie de “profesores jefe” yno de un solo curso, sino de varios a la misma vez. Por ejemplo, existen cuatro
  3. 3. profesores tutores para todos los cursos primeros y segundos medio del liceo,cada uno con tres o cuatro cursos a cargo y estos se encargan del área deorientación y consejo de curso de cada uno de los cursos, velan por sus alumnosen caso de accidente, problemas disciplinares, situaciones particulares dentro delliceo. Cumplen la misma función que los profesores jefes como se les llamaría enotros liceos. La organización pedagógica está a cargo del director pedagógico Don LuisTillería, quién se encarga de los departamentos y funcionamiento de esta área. Eldepartamento de inglés del liceo está conformado por 4 profesoras del subsector,quienes están a cargo del total de cursos del liceo de primero a cuarto medio. Acerca de los materiales del subsector de inglés, los profesores cuentancon radios con reproductor de CD para las clases y evaluaciones referentes al“listening” o habilidad auditiva del lenguaje. Además, el alumnado cuenta conlibros o “coursebooks” enviados por el Ministerio de Educación como materialeducativo y didáctico y como una guía para los profesores para desarrollar lasunidades conceptuales correspondientes al nivel. El CEAT, se encuentra enproceso de creación e implementación de un laboratorio especial de inglés concomputadores, audífonos y software especializados para el desarrollo de lashabilidades de los estudiantes, referentes al idioma inglés, por supuesto. Estelaboratorio es un gran proyecto que debería terminar de ser establecido durante elprimer semestre de este año 2013. En él participarían las cuatro profesorastitulares del departamento de inglés del liceo y además, algunos estudiantes enpráctica, a quienes se les ha solicitado ayuda.
  4. 4. Referente al proyecto educativo del liceo, este parte desde la direcciónpedagógica, que es donde se realizan las gestiones intra-escolares y técnicaspedagógicas como la revisión del currículo, planificación de la enseñanza, lassituaciones disciplinares y evaluación. Los profesores en el aula del sector de inglés, usan actividadescomunicativas, drillings, readings, listenings y cuadros conceptuales. Al parecer,usan bastante la enseñanza de la gramática como centro temático de laenseñanza del inglés, pero con actividades relativamente más interesantes quesimplemente escribir en el pizarrón, leer y traducir. Además, las profesoras sonbastante teatrales en su enseñar. Usan bastante las manos, la voz y su mismocuerpo con tal de enseñar apropiadamente y de forma dinámica el inglés. Unaprofesora, por ejemplo, se pasea alrededor de la sala mientras enseña el tópico“introducingourselves”, en el que los alumnos debían aprender un diálogo queestaba en el libro, la profesora se paseaba por toda la sala repitiendo el diálogo ymirando directamente a cada alumno elegido al azar para que repitiese el dialogo.De acuerdo a la planificación de las clases de inglés, las profesoras siguen elcurrículo proveniente del ministerio impreso en los libros de cada curso. Deacuerdo a eso, las profesoras planifican según las unidades temáticas de loslibros. En el liceo existen, por supuesto, recursos de aprendizaje como aulasespecializadas para las distintas áreas del conocimiento impartido en el liceo, unabiblioteca o sala CRA, donde hay una gran variedad de libros a los que losestudiantes pueden optar y pedir prestados para ayudar en sus estudios. Además,
  5. 5. a cada estudiante se le entrega un diccionario inglés-español, español-inglés debolsillo, muy útil para las clases de inglés. Estos diccionarios provienen delMinisterio de Educación, y es una ayuda para las clases de inglés. Desde el añopasado que estos diccionarios están siendo entregados a los estudiantes del liceo. Hay tecnologías disponibles para los docentes y estudiantes del liceo comodata shows, computadores, laboratorios de computación, proyector, laboratoriosde electricidad, automotriz y electrónica, fotocopiadora, internet wi-fi. Esto haceque el nombre de Centro Educacional de Alta Tecnología valga su nombre. Lo queha llamado particularmente mi atención, es que en la sala de profesores no haycomputadores para que ellos puedan utilizar (a diferencia de otros centros depráctica donde he estado anteriormente), por lo que ellos deben traer suscomputadores personales en caso de que quieran planificar, leer u simplementeocupar un computador, aunque sí tienen conexión a internet wi-fi, bastante rápida. Tarea 2: Los cursos que tengo son sólo primeros medios y cada uno de ellos constade 34 alumnos por curso. La mayoría de ellos tiene 14 años, aunque también hayalumnos con 13 y 15 años. Hay dos alumnas por curso, el resto son todosvarones. Los estudiantes provienen mayormente de la comuna de San Pedro de laPaz, especialmente de los sectores menos acomodados de la comuna como BocaSur, Michaihue y Candelaria. El liceo recibe estudiantes de otros sectores comoConcepción, Talcahuano, Hualpén, Chiguayante y otras comunas rurales comoFlorida, Curanilahue. Estos deben postular con varios meses de anticipación para
  6. 6. poder entrar en el liceo. Los postulantes deben rendir una prueba para demostrarcapacidades y habilidades del saber antes de entrar. Los estudiantes al provenir de distintos colegios y escuelas, no tienen unnivel parejo de inglés. Algunos no entienden prácticamente nada, aunque hayalumnos que si entienden y participan activamente de la clase. Los alumnos sontodos “normales” en cuando a sus capacidades, habilidades y desarrollocognitivos, a excepción de un estudiante, que nos dimos cuenta con la profesoraque tiene un leve déficit de aprendizaje, a él le cuesta más aprender que a losdemás. El liceo no cuenta con diferenciación o integración. Los estudiantes,aunque son muy jóvenes y algunos inmaduros, deben comportarse de formaresponsable, ya que el liceo promueve la autonomía en sus estudiante. De estamanera, los estudiantes están obligados a madurar rápidamente y serresponsables. La evaluación diagnóstica que hizo la profesora a principio de semestre,nos mostró que la mayoría de los estudiantes tiene buenas habilidades deReading y Listening, la mayoría obtuvo “logrado”. En cambio Writing obtuvomuchos “no logrado”, esto me hace pensar en que debo trabajar esa habilidad conlos estudiantes. Tarea 3: Durante el desarrollo de mi práctica, deberé priorizar algunas cosas paraun mejor diseño de enseñanza tales como: Las habilidades de mis alumnos, yaque debo estar siempre consciente de que ellos aprenden de formas distintas y
  7. 7. tienen distintos niveles de inglés, por lo que deberé ser constante e innovador enmis planificaciones y quehacer pedagógico. También deberé priorizar el tiempo.Este es muy importante y lamentablemente hay poco y muchas cosas que hacer,por lo que deberé tener en cuenta el tiempo y cómo lo ocupo por y para losestudiantes. Por último, deberé tener muy en cuenta los materiales que tengo pararealizar las clases. Estos son de suma importancia al momento de enseñar, por loque necesito buscar libros, páginas de internet, materiales didácticos eimpresiones para complementarlos con buenas estrategias de enseñanza. Por supuesto y como en todo, hay pros y contras. Puede que al priorizarestas cosas, hayan ciertos problemas como de disciplina o de contenidos. Si tengodemasiado en cuenta el tiempo que tengo para hacer las muchas cosas que debohacer, puede que acote los contenidos y no sean aprendidos apropiadamente porlos estudiantes. En el tema de la planificación de unidades conceptuales para la asignatura,deberé aprovechar todo el tiempo disponible ya que deberé nivelar a losestudiantes. Los alumnos, ya que vienen todos de distintas institucioneseducativas, tienen diferentes habilidades y niveles de inglés, por lo que deberéplanificar tomando en cuenta eso y tratar de alcanzar a ver muchos temas en tansolo un semestre, por ejemplo deberé ver con ellos los temas como “clothes”,“places”, “Jobs and activities”, “food”, etc. Acompañados todos, por supuesto desus respectivas funciones comunicativas.
  8. 8. Tarea 4: Considero que conozco bien el tipo de estudiantes que son y su nivel deinglés de acuerdo a sus habilidades ya que yo mismo revisé los diagnósticos yesto me servirá al momento de planificar las actividades y tareas en el futuro.Además, los estudiantes son bastante participativos y parece gustarles la clase deinglés aunque no saben mucho acerca de un tema. Por ejemplo, la profesora undía cantó una canción junto con ellos acerca de “moods” y los alumnos, aunque noconocían completamente el vocabulario utilizado, cantaron igual y escucharonatentamente lo que la profesora estaba enseñando a través de la canción. El aspecto en contra que tengo por el momento es que llevo muy pocotiempo y aun no conozco tanto de mis estudiantes como quisiera. Desconozcoalgunos nombres y eso me puede hacer ver de forma equivocada por losestudiantes ya que pueden pensar que si no los recuerdo, no estoy interesado enellos. Como solución a esto, debo hacer un esfuerzo mayor para aprender susnombres y tenerlos siempre en cuenta para mis planificaciones. By Camilo Saavedra N.

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