CONVENTILLOS    17/12/2010                     Guía “Los conventillos”CO   CLE   OGI   NO    V                            ...
A TRABAJAR                                                     Instrucciones:                                             ...
Actividad                                Instrucciones:                                A continuación realiza la siguiente...
ActividadInstrucciones:Lee el siguiente texto y luego responde las siguientes preguntas.                          El espac...
A partir de la información que aparece en el texto anterior explica lo siguiente.   • Cual es la relación que tienen los s...
Actividad       Análisis de fuentes escrita.Identificar:    • Quien es el autor, de qué trata el texto, fecha y lugar en q...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Guía conventillos

2.046 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
2.046
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
311
Acciones
Compartido
0
Descargas
53
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Guía conventillos

  1. 1. CONVENTILLOS 17/12/2010 Guía “Los conventillos”CO CLE OGI NO V Mapas de progreso:2 • Sociedad en perspectiva histórica. Nivel 5. Reconoce que en los procesos01 E históricos existen relaciones de influencia entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales.0 N • Indaga temas históricos seleccionando una diversidad de fuentes. Comprende que distintas interpretaciones historiográficas. T I L L O S Objetivos: • Reconocer la forma de vida de las clases trabajadoras a fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX. • Reflexionar sobre la calidad de vida, de las clases populares.
  2. 2. A TRABAJAR Instrucciones: • Una vez que hayas realizado la actividad te invitamos a leer el siguiente texto En primer lugar investiga para conocer la realidad de los estratos mas bajos de la sociedad chilena al la definición del siguiente finalizar el siglo XIX y comienzos del siglo concepto: XX. • Subrayar las palabras claves y la idea Movimientos migratorios. principal de cada párrafo.A finalizar el siglo XIX comienzan a realizarse una serie de procesos dentro del país que comoconsecuencia tienden a producir algunos fenómenos muy particulares. Podemos mencionar elproceso migratorio interno, en donde las personas tienden a movilizarse para dirigirseespecialmente a los principales centros productivos del país, como por ejemplo Santiago yValparaíso. “Las migraciones hacia esos polos, producto de la búsqueda de mejores remuneraciones, tuvo una expresión urbana característica: la multiplicación de barrios obreros formados por ranchos y conventillos, viviendas miserables que se alzaban de preferencia al sur de la Alameda, en las proximidades de la estación del ferrocarril y al norte del Mapocho, en Santiago, y en los sectores altos de Valparaíso. En habitaciones insalubres y obscuras, sin agua potable ni desagües, se hacinaban hombres, mujeres y niños, fáciles victimas, en especial los últimos, del tifus exantemático, de la difteria, de la neumonía y de las enfermedades intestinales.”En los barrios marginales de las ciudades nombradas anteriormente se produce una tendencia deexclusión, lo que sumado a las políticas de segregación urbana provoca en los sectores popularespésimas condiciones de vida.Fuente: De Ramón, Armando. Estudio de una periferia urbana: Santiago de Chile 1850 – 1900.Instituto de Historia (20) PUCCH. 1985.
  3. 3. Actividad Instrucciones: A continuación realiza la siguiente actividad para analizar las imágenes que se presentan en los cuadros. Identificar en las imágenes: • El tipo de imagen (pintura, fotografía, grabado, cartel, caricatura).Conventillo hacia 1900 • autor, tema, lugar, fecha,fuente: memoria chilena características técnicas (color, tamaño) Obtener información a través de una observación de las imágenes, partiendo de lo general a lo particular. • Explica con tus palabras el significado de la escena, para esto debes tener en cuenta el contexto histórico de la época. • Redactar un comentario. Introducción con datos que identifiquen la imagen representada, desarrollo (se centra en el acontecimiento representado, destacando los hechos más importantes y las circunstancias históricas.
  4. 4. ActividadInstrucciones:Lee el siguiente texto y luego responde las siguientes preguntas. El espacio urbano que se refiere principalmente al sector periférico de la ciudad, pertenecía de manera primordial a empresarios de la época, los que se encargaban de construir “conventillos” y “rancheríos” que eran arrendados a las familias pobres de la ciudad. Las personas pobres excluidas de los beneficios de la modernización económica que se producía en el país producto de las riquezas del salitre, comienzan a formar parte de un fenómeno que venía produciéndose en Europa, lo que también tiene cabida en nuestro país, esto ultimo se refiere esencialmente a la “Cuestión Social”. Pese al claro contraste que existe entre el lujo y riqueza de los barrios y sectores aristocráticos de la ciudad, frente a la imagen de carencia y miseria que presentaban los sectores periféricos de las ciudades, comienzan a presentarse diferencias cada vez más notorias, lo que tiene como resultado un debate dentro de la propia elite. Por otro lado es necesario destacar el surgimiento de los movimientos sociales de carácter obrero, los cuales demandan un reparto más justo de los excedentes económicos, además de protestar por las pésimas condiciones de vida que presentan los sectores populares del país. Bibliografía: “Reglamento de conventillos”. Revista de Higiene, Tomo VII. Santiago. 1901.
  5. 5. A partir de la información que aparece en el texto anterior explica lo siguiente. • Cual es la relación que tienen los sectores mas desposeídos de la sociedad con los empresarios de la época. Instrucciones: Lee el siguiente extracto bibliográfico y luego responde las siguientes preguntas. Además subraya la idea principal del texto A raíz de la situación que vive en los conventillos es necesario destacar la opinión de un personaje ligado a la izquierda, como también a los movimientos obreros que se produjeron en Chile. Este personaje es otro crítico, no menos duro, y también muy bien informado, Luís Emilio Recabarren, en una de sus obras hacía un crudo análisis de varios aspectos concretos de la realidad urbana de los sectores más modestos, centrando sus comentarios en la vivienda popular. “La vida del conventillo y de los suburbios, son la escuela primaria obligada del vicio y del crimen. Los niños se deleitan en su iniciación viciosa empujados por el delictuoso ejemplo de sus padres cargados de vicios y defectos. El conventillo y los suburbios son la antesala del prostíbulo y de la taberna”. Y agregaba: “El conventillo y los suburbios han crecido quizá en mayor proporción que el desarrollo de la población. Y aún cuando se alegara que el aumento de los conventillos ha sido en relación con el aumento de la población, no sería este un argumento justificativo ni de razón. El conventillo es una ignominia. Su mantenimiento o su conservación constituyen un delito”.Bibliografía: De Ramón, Armando; Gross, Patricio. “Algunos testimonios de lascondiciones de vida en Santiago de Chile; 1888 – 1918”. Revista EURE N° 31. Pág. 70.
  6. 6. Actividad Análisis de fuentes escrita.Identificar: • Quien es el autor, de qué trata el texto, fecha y lugar en que fue escrito • Naturaleza del texto: político (discurso, manifiesto), jurídico (leyes, tratados), económico (contratos estadísticas), testimonial (memorias, diarios). Por último, los textos también se pueden clasificar en públicos o privados. • Tipo de fuente: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió el hecho) secundaria (el texto es escrito es época posterior).Analizar: • Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada párrafo. • Relacionar las ideas principales con el contexto histórico.Explicar lo que el autor quiere comunicar. • Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias históricas en que se escribe (aspectos sociales, económicos, etc. Con los que se relaciona, destacando las causas y consecuencias. Emitir un juicio sobre el texto. • Redactar el comentario: Introducción (identificación del tema), desarrollo (análisis y explicación) y conclusión (interpretación personal).

×