As Ciencias Experimentais na Educación Secundaria         Cine en el aula:  REACCIÓN EN CADENACiencias para el mundo conte...
1.          Ficha técnicaTítulo: Reacción en cadenaTítulo original: Chain reaction                                        ...
3.   Contenidos científicos.          El problema energético y la dependencia actual del petróleo.          El hidrógeno...
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Reacción en cadena

  1. 1. As Ciencias Experimentais na Educación Secundaria Cine en el aula: REACCIÓN EN CADENACiencias para el mundo contemporáneo 1ºbachiller Autor: Camilo Martínez
  2. 2. 1. Ficha técnicaTítulo: Reacción en cadenaTítulo original: Chain reaction Año: 1996 País: EEUU Duración: 107 min Director: Andrew Davis Reparto: Keanu Reeves, Morgan Freeman, Rachel Weisz, Fred Ward, Kevin Dunn, Brian Cox Guión: J.F. Lawton & Michael Bortman Música: Jerry Goldsmith Productora: 20th Century Fox Calificación moral: No recomendada para menores de 13 añosSinopsis: Eddie (industrial mecánico) y Lily (físico) forman parte de un equipo científico queinvestiga una revolucionaria fuente de energía que cambiará la manera de cómo la humanidadobtiene energía. Cuando el director del proyecto es asesinado y la información de lainvestigación desaparece, Eddie y Lily se ven obligados a huir después de ser acusados deespionaje y alta traición. Su única esperanza para demostrar la inocencia de ambos es hallar elmaterial robado y desmontar una conspiración destinada a proteger los intereses de lasgrandes empresas de energía.2. Curso, materia y unidad didáctica.La película será propuesta para la asignatura de ciencias para el mundo contemporáneoperteneciente a primero de bachiller, dentro de la unidad didáctica “la energía y el problemaenergético”. Página 2
  3. 3. 3. Contenidos científicos.  El problema energético y la dependencia actual del petróleo.  El hidrógeno como fuente de combustible  La fusión  Las pilas de combustible de hidrógeno4. Temas transversales  Educación ambiental ya que en la película tratan de buscar una fuente de energía alternativa al petróleo, basada en una energía sostenible según la película.  Educación para la paz, la película comenta que los intereses de grandes compañías pueden influir en ciertos conflictos militares.  Educación para el consumidor, en la película se hace referencia a que se debe de reducir el nivel de consumo de la sociedad actual para evitar el deterioro irreversible del planeta.  Educación vial, en una secuencia se muestra como un personaje en estado de embriaguez quiere utilizar el coche y un compañero lo evita, yéndose los dos en autobús.  Educación para la igualdad de oportunidades entre sexo, una de las protagonistas de la película es una chica que además es una gran investigadora, demostrando que las chicas también pueden ser extraordinarias científicas.  Educación cívica y moral, el protagonista de la película busca un descubrimiento que mejore la vida de millones de personas, pero existen grandes intereses que tratarán de evitar que los descubrimientos realizados por el grupo del protagonista salgan a la luz eliminando así su modelo de negocio. Página 3
  4. 4. 5. Actividades antes del visionado En la unidad didáctica se aborda las diferentes maneras en que la sociedad transforma la energía primaria en energía útil que consume el ser humano, después de que hagan un trabajo de las distintas fuentes energéticas y se repase la energía nuclear y en qué consiste se procederá al visionado de la película.6. Actividades después del visionado. Una vez vista la película se les pedirá que comenten los fallos teóricos en la película en especial a como explican la fusión o como la quema de hidrogeno no produce ningún tipo de contaminación. Una vez puesto de manifiesto todos los fallos, los alumnos deberán indicar como sería la forma correcta de abordar el tema de la fusión nuclear. Después se propondrá una charla donde se les pide que imaginen un mundo sin petróleo donde se les indicará a lo largo de la charla, que el petróleo alimenta a los motores de combustión interna como el coche y la moto también alimenta los motores a reacción y recíprocos (avión), se obtiene toda clase de plásticos y fibras sintéticas, también se obtiene gasoil para calefacciones o gases licuados del petróleo como el butano y propano utilizado en los hornillos de las cocinas, sin olvidar el alquitrán de las carreteras, las pinturas y barnices, pesticidas, fertilizantes, aceites, etc. Finalmente elaborarán una narración de ciencia ficción que se recogerá en un pequeño libro (el número de capítulos dependerá de la imaginación de los alumnos) que se basará en el año 2112 donde el petróleo se ha agotado y donde a una familia de nivel medio le ha tocado un viaje (puede ser a otro planeta) en un sorteo, tienen que describir como obtiene y utiliza la energía esa sociedad, y de que comodidades tienen que prescindir por la falta de petróleo si fuera el caso. Página 4

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