Innovación Educativa
con
Recursos Abiertos
Práctica 3: Portafolio de Evaluación
Marta Camps
Transferencia del Conocimiento
REQUISITOS:
 Visibilidad de la producción científica y académica.
 Posibilidades para la ...
Posibilidades de diseminación
DIVERSOS ÁMBITOS = DIVERSAS POSIBILIDADES
 Congresos nacionales e internacionales.
 Reunio...
Tipos de Audiencias
CADA AUDIENCIA = 1 TIPO DE OPINIÓN
(Todas válidas en el contexto adecuado)
 Congreso: expertos evalua...
Evidencia de Logro
 CONTEXTO: En 2012, 4 Profesores de Lengua de la
Universidad de George Washington (Washington
D.C., EE...
Spanish Business Cases:
A Critical Thinking and Language Course
En la preparación de este curso se tienen en cuenta divers...
Resultados de diseminación - I
 CONGRESO CIBER 2013 (Bloomington, IN): Presentación del
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Resultados de diseminación - II
 CURSOS DE DESARROLLO PROFESIONAL – I: Maestría de
enseñanza del español como L2 (UNED) (...
Resultados de diseminación - III
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LOS PRÓXIMOS MESES:
 FOCUS GROUP: Reunión y exposición del...
Objetivo de práctica en línea
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Práctica 3. Portafolio de Evaluación

  1. 1. Innovación Educativa con Recursos Abiertos Práctica 3: Portafolio de Evaluación Marta Camps
  2. 2. Transferencia del Conocimiento REQUISITOS:  Visibilidad de la producción científica y académica.  Posibilidades para la innovación educativa.  Necesidad de opiniones de varios ángulos.  Evaluación de los retos de diseminación. OBJETIVO: Diseminación abierta del conocimiento.
  3. 3. Posibilidades de diseminación DIVERSOS ÁMBITOS = DIVERSAS POSIBILIDADES  Congresos nacionales e internacionales.  Reuniones entre colegas.  Cursos de desarrollo profesional.  Foros en recursos en línea (Facebook, Twitter)  Encuestas a estudiantes, interesados, etc.
  4. 4. Tipos de Audiencias CADA AUDIENCIA = 1 TIPO DE OPINIÓN (Todas válidas en el contexto adecuado)  Congreso: expertos evaluan, comparten experiencias.  Colegas: conocen bien el medio, los recipientes, etc.  Cursos: abudantes ideas. Aciertos, fallos: Novedades.  Foros en línea: mayor alcance, menos detalle.  Encuestas participantes: la visión desde el otro lado.
  5. 5. Evidencia de Logro  CONTEXTO: En 2012, 4 Profesores de Lengua de la Universidad de George Washington (Washington D.C., EE.UU.) reciben una beca del CIBER Business Language Research and Teaching.  OBJETIVO: Desarrollar un curso de Español para negocios de nivel avanzado basado exclusivamente en el trabajo con casos de estudio.  INNOVACIÓN: Propuesta educativa 100% nueva.  SELECCIÓN DE EVIDENCIA: Este proyecto ha tenido varios ámbitos de difusión y podemos comparar los resultados y proyectar una pauta para el futuro.  AVISO: El curso sigue siendo un proyecto.
  6. 6. Spanish Business Cases: A Critical Thinking and Language Course En la preparación de este curso se tienen en cuenta diversas opiniones y posibilidades de innovación obtenidas a partir de actividades varias. Es importante mencionar que todas han tenido resultados positivos.  Ya ha habido transferencia de conocimiento.  El proyecto ha ganado en visibilidad.  Se ha producido la diseminación de una innovación educativa.  Han tenido lugar procesos de diseminación abierta.  Se han realizado actividades de modificación y adaptación.  Ya se han preparado cuestionarios de valoración para futuros usuarios.
  7. 7. Resultados de diseminación - I  CONGRESO CIBER 2013 (Bloomington, IN): Presentación del proyecto a expertos y docentes del mundo de la enseñanza de lenguas en el contexto de los negocios. ALTO INTERÉS Y APOYO, CONSTATACIÓN DE LA NECESIDAD DE CURSOS PRÁCTICOS. http://www.ciber.illinois.edu/events/BLRT/showcase.html  REUNIONES CON COLEGAS - I: El concepto se presenta a docentes en centros universitarios que trabajan en las facultades de ciencias empresariales y económicas, MBA, etc. FACILITACIÓN DE CONTENIDOS, NECESIDADES LINGÜÍSTICAS EN EL MUNDO REAL. OFERTAS DE APOYO LOGÍSTICO.  REUNIONES CON COLEGAS – II: Docentes de programas de lengua en instituciones profesionales. El proyecto se adopta para ser adaptado a las necesidades específicas de estas instituciones. PREGUNTAS, SUGERENCIAS & ADOPCIÓN!
  8. 8. Resultados de diseminación - II  CURSOS DE DESARROLLO PROFESIONAL – I: Maestría de enseñanza del español como L2 (UNED) (Español con fines específicos): PROTO UNIDAD DIDÁCTICA CALIFICADA CON EXCELENTE.  CURSOS DE DESARROLLO PROFESIONAL – II: Curso de Experto en la enseñanza de español de los negocios (Universidad Complutense de Madrid). ESTUDIO PRELIMINAR CALIFICADO CON EXCELENTE, EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICA NO RECIBE COMENTARIOS.  CURSOS DE DESARROLLO PROFESIONAL – III: Competencia Digital I (Instituto Cervantes). Unidad didáctica en blog. COMENTARIOS POSITIVOS SOLO DE DOCENTES.
  9. 9. Resultados de diseminación - III ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LOS PRÓXIMOS MESES:  FOCUS GROUP: Reunión y exposición del proyecto a potenciales usuarios. Objetivo: saber qué les interesa, cuáles son sus objetivos, qué partes consideran positivas, qué partes hay que añadir para que la experiencia educativa sea fructífera y positiva. ENCUESTA/DISCUSIÓN PRE-CURSO  OPINIONES DE USUARIOS Y ESTUDIANTES: A realizar al final del curso en el que el proyecto se centra. ENCUESTA FINAL DE CURSO. Preguntas potenciales:En esta unidad he aprendido / Lo más interesante ha sido / Lo menos interesante ha sido / La parte más difícil es / La parte más fácil es / He tenido (algunos/muchos/demasiados) problemas o dificultades con… / Lo que más me ha gustado ha sido / Lo que menos me ha gustado ha sido / Recomiendo que la próxima vez que se haga esta actividad….
  10. 10. Objetivo de práctica en línea Esta presentación se subirá a la página de Facebook de Marta Camps: facebook.com/marta.camps.77 Objetivo: comentarios, sugerencias, etc. a nivel global. Resultados: A ver….

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