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Recursos utilizadosRecursos utilizados
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MaterialesMateriales
PresentacionesPresentaciones
VideosVideos
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DocumentaciónDocumentación
Actividades de aprendizaje
La evaluación se lleva a cabo a través de la participación enLa evaluación se lleva a cabo a través de la participación en...
7 semanas distribuidas de la siguiente forma:7 semanas distribuidas de la siguiente forma:
Repaso, fijación de pautas de ...
ObjetivosObjetivos
UNIDADES CONTENIDOS
Unidad I Plataformas virtuales: Concepto
Plataforma moodle
a. Qué es?
b. Filosofía del moodle
Unidad I...
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Teórico - Práctico
Desarrollo de
contenidos teóricos,
guías de trabajo
Puesta e...
La evaluación se lleva a cabo a través de la participación enLa evaluación se lleva a cabo a través de la participación e...
A modo de conclusión:A modo de conclusión:
Equipo de profesoresEquipo de profesores
Prof. Mónica García
Jefa de Despacho Unidad Fiscal de Atención primaria – Roca
...
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campusjrn@jusrionegro.gov.arcampu...
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Formación de Tutores

  1. 1. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y MEDIOS DIGITALES ESCUELA DE CAPACITACIÓNESCUELA DE CAPACITACIÓN JUDICIAL DE RÍO NEGROJUDICIAL DE RÍO NEGRO http://www.jusrionegro.gov.ar/campusvirtual Escuela de Capacitación Judicial Poder Judicial Río Negro
  2. 2. PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL DEPARTAMENTOPROPUESTA PEDAGÓGICA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DISTANCIADE EDUCACIÓN DISTANCIA Propósito Que las formaciones que se desarrollen a través del campus virtual se basen en una concepción constructivista, donde el aprendizaje se cimiente a través de un proceso social y activo. Participación y acción Los beneficiarios de la capacitación se convierten en los propios constructores de su aprendizaje. Protagonistas, con un rol activo Integración de conocimientos con habilidades para la acción Evitando aprendizajes fragmentados, interaccionando y compartiendo “con el otro” Equilibrio entre experiencia y nuevo aprendizaje Aprendizaje significativo
  3. 3. Dentro de esaDentro de esa propuestapropuesta pedagógica elpedagógica el ejercicio del rol delejercicio del rol del tutor se centra en eltutor se centra en el aprendizaje y no enaprendizaje y no en la enseñanzala enseñanza
  4. 4. ““A mí me parece evidente que el papel del tutorA mí me parece evidente que el papel del tutor virtual es el mismo que el del profesor presencial:virtual es el mismo que el del profesor presencial: ayudar a que los alumnos aprendan y, másayudar a que los alumnos aprendan y, más concretamente, favorecer que las personasconcretamente, favorecer que las personas aprendan a pensar y decidir por sí mismas.aprendan a pensar y decidir por sí mismas. Idealmente, instalar en ellas el amor por aprender.”Idealmente, instalar en ellas el amor por aprender.” El papel del tutor en el aprendizaje virtualEl papel del tutor en el aprendizaje virtual Javier Martínez AldanondoJavier Martínez Aldanondo jmartinez@gecsa.cljmartinez@gecsa.cl Gerente de Desarrollo de Proyectos de GEC (Chile)Gerente de Desarrollo de Proyectos de GEC (Chile)
  5. 5. Factores contextualesFactores contextuales Procesos de InteracciónProcesos de Interacción Resultados de AprendizajeResultados de Aprendizaje ParticipantesParticipantes Diseño InstruccionalDiseño Instruccional TecnologíaTecnología Construcción del ConocimientoConstrucción del Conocimiento Contenido deContenido de InteracciónInteracción Tipos deTipos de InteracciónInteracción EstrategiaEstrategia discursivadiscursiva
  6. 6. Cómo debe ser un tutor? Qué características debe reunir para lograr la efectividad del programa? Qué conocimientos, qué habilidades, qué competencias? Desde el momento en se comenzó a investigar laDesde el momento en se comenzó a investigar la modalidad de educación a distancia surgen lasmodalidad de educación a distancia surgen las siguientes preocupaciones:siguientes preocupaciones:
  7. 7. Lo que hay que tener en cuentaLo que hay que tener en cuenta eses que su figura no puede construirse comoque su figura no puede construirse como experto transmisor de contenidos, sinoexperto transmisor de contenidos, sino como animador y facilitador delcomo animador y facilitador del aprendizaje autónomo que realizan losaprendizaje autónomo que realizan los estudiantes.estudiantes.
  8. 8. Jordi Adell, Dr. En Filosofía y Ciencias de la Educación,Jordi Adell, Dr. En Filosofía y Ciencias de la Educación, especialista en Tics y educaciónespecialista en Tics y educación
  9. 9. Dentro de todo proyecto de educación aDentro de todo proyecto de educación a distancia hay que contemplar la formacióndistancia hay que contemplar la formación del recurso humano que llevará adelante ladel recurso humano que llevará adelante la tutoría.tutoría.
  10. 10. La tutoría adquiere un protagonismo singular en todo el proceso de enseñanza virtual, como punto de enlace permanente entre el docente y el alumno. La tutoría, junto con la existencia de materiales adecuadamente diseñados, son ejes sobre los cuales el alumno podrá construir su aprendizaje y mejorar, en último término su desempeño profesional. PROTOCOLO PARA EL DISEÑO DE POLÍTICASPROTOCOLO PARA EL DISEÑO DE POLÍTICAS TECNOLÓGICASTECNOLÓGICAS AULA VIRTUAL PARA EL PODER JUDICIALAULA VIRTUAL PARA EL PODER JUDICIAL
  11. 11.  Una oportuna y verdadera capacitación en los diversosUna oportuna y verdadera capacitación en los diversos aspectos que conforman la tarea.aspectos que conforman la tarea.  Las características personales de quien asume esta laborLas características personales de quien asume esta labor (capacidad comunicativa, capacidad de motivación,(capacidad comunicativa, capacidad de motivación, empatía, personalidad).empatía, personalidad). Una buena labor de tutoría depende deUna buena labor de tutoría depende de dos condiciones:dos condiciones:
  12. 12. PROGRAMA DE FORMACION DE TUTORES ENPROGRAMA DE FORMACION DE TUTORES EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJEENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Dos Etapas Primera Conocimiento de la modalidad. Bases pedagógicas. Rol del Tutor Segunda Conocimiento de la plataforma Moodle y herramientas tecnológicas
  13. 13. 6 semanas distribuidas de la siguiente forma:6 semanas distribuidas de la siguiente forma: Una semana de reconocimiento del ámbito de trabajo y socialización con los compañeros Cuatro semanas con desarrollo de unidades temáticas Una semana de recuperación de actividades, evaluación y cierre PRIMERA ETAPAPRIMERA ETAPA Reconocimiento del aula Unidades Temáticas Evaluación y cierre
  14. 14. ObjetivosObjetivos
  15. 15. ContenidosContenidos UNIDADES CONTENIDOS Unidad I Educación a distancia: concepto y características. Evolución. Entorno virtual de aprendizaje Nuevas tecnologías de la información y la comunicación y su impacto en la educación. Unidad II Profesor y alumno on line: nuevos roles. Modelo de aprendizaje centrado en el alumno Características del trabajo docente en ambientes no presenciales. Rol del tutor en el aula virtual, competencias requeridas. Distintos tipos de tutoría, características Unidad III Construcción del aprendizaje en las comunidades virtuales. Estilos de aprendizaje. Características del aprendizaje y del sujeto que aprende. Características del adulto que aprende Unidad IV Herramientas tutoriales. Herramientas de comunicación sincrónica /asincrónica. Aprendizaje cooperativo/colaborativo. Herramientas tutoriales que favorecen el aprendizaje colaborativo
  16. 16. Recursos utilizadosRecursos utilizados GlosarioGlosario TareasTareas ChatChat WikiWiki ForosForos
  17. 17. MaterialesMateriales PresentacionesPresentaciones VideosVideos LinksLinks DocumentaciónDocumentación
  18. 18. Actividades de aprendizaje
  19. 19. La evaluación se lleva a cabo a través de la participación enLa evaluación se lleva a cabo a través de la participación en actividades de comunicación (foros de debate, chats), elactividades de comunicación (foros de debate, chats), el cumplimiento de actividades propuestas y un trabajo grupal.cumplimiento de actividades propuestas y un trabajo grupal. EvaluaciónEvaluación CuantitativaCuantitativa CualitativaCualitativa Seguimiento personalizado de cada alumno.Seguimiento personalizado de cada alumno.
  20. 20. 7 semanas distribuidas de la siguiente forma:7 semanas distribuidas de la siguiente forma: Repaso, fijación de pautas de trabajo, socialización Cinco semanas con desarrollo de unidades temáticas Una semana de evaluación y análisis de las aulas de práctica SEGUNDA ETAPASEGUNDA ETAPA Repaso Unidades Temáticas Evaluación y cierre
  21. 21. ObjetivosObjetivos
  22. 22. UNIDADES CONTENIDOS Unidad I Plataformas virtuales: Concepto Plataforma moodle a. Qué es? b. Filosofía del moodle Unidad II El aula moodle: formas de acceso, roles, entorno de trabajo, paneles navegación y administración Configuración de un curso Matriculación de alumnos Unidad III El aula moodle: Modo edición, bloques El editor de texto en moodle Unidad IV Contenidos didácticos: Los Recursos. Como agregamos un recurso? Configuración de recursos a. Página b. Libro c. Carpeta d. Archivo e. Etiqueta Unidad V Las actividades dentro de la plataforma moodle a. Los foros: fundamentos pedagógicos de su uso b. Tipos de foros: configuración c. Otras actividades
  23. 23. Modalidad de trabajo:Modalidad de trabajo: Teórico - Práctico Desarrollo de contenidos teóricos, guías de trabajo Puesta en práctica de los contenidos. Partiendo de la premisa “saber hacer” se crean aulas dentro de la plataforma para que los alumnos en pequeños grupos vayan armando su propio curso utilizando las herramientas que ofrece la plataforma.
  24. 24. La evaluación se lleva a cabo a través de la participación enLa evaluación se lleva a cabo a través de la participación en actividades de comunicación (foros de debate, chats), elactividades de comunicación (foros de debate, chats), el cumplimiento de actividades propuestas en las aulas decumplimiento de actividades propuestas en las aulas de práctica.práctica. EvaluaciónEvaluación Seguimiento personalizado de cadaSeguimiento personalizado de cada alumno.alumno. Una vez finalizado el taller, las aulas de práctica deUna vez finalizado el taller, las aulas de práctica de cada grupo se pondrán a disposición del resto de loscada grupo se pondrán a disposición del resto de los alumnos para una autoevaluación entre paresalumnos para una autoevaluación entre pares
  25. 25. A modo de conclusión:A modo de conclusión:
  26. 26. Equipo de profesoresEquipo de profesores Prof. Mónica García Jefa de Despacho Unidad Fiscal de Atención primaria – Roca Magisterio especializado en Educación Primaria (Instituto Superior Nº 3. Bahía Blanca, Bs. As) Profesora en Psicología (Instituto de formación docente San Agustín, Gral Roca, R.N.) Licenciada en Resolución de Conflictos y Mediación (UNTREF Virtual, Caseros, Bs. As.) Formación de tutores en entornos virtuales de aprendizaje I y II (Departamento de Educación a Distancia, Poder Judicial de Río Negro) Diseño didáctico de materiales para entornos virtuales de aprendizaje (Universidad Tecnológica Nacional – UTN) Las claves e-learning (C-forma – Montevideo, Uruguay) Formación de formadores I y II – Susana Hubermann Formación de formadores – Escuela Judicial de la Nación   Prof. Noris Dal Farra Coordinadora Departamento de Educación a Distancia del Poder Judicial de Río Negro Profesora de Enseñanza Primaria (Instituto de Formación y Perfeccionamiento Docente – San Carlos de Bariloche - IFPD) - Diplomatura en e-learning con moodle y recursos open source (Universidad Tecnológica Nacional - UTN) Diplomatura Universitaria en Diseño Gestión y Evaluación de Proyectos de E-Learning y Formación Virtual (Universidad Tecnológica Nacional - UTN) Postgrado en entornos virtuales de aprendizaje (Organización de los estados iberoamericanos - OEI) Experto en e-learning (Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica – FATLA) Formación de formadores I y II – Susana Hubermann Formación de formadores – Escuela Judicial de la Nación  
  27. 27. http://www.jusrionegro.gov.ar/campusvirtual/http://www.jusrionegro.gov.ar/campusvirtual/ campusjrn@jusrionegro.gov.arcampusjrn@jusrionegro.gov.ar Departamento de Educación a distancia y medios digitales: Coordinadora: Noris Dal Farra Área desarrollo materiales: Liz Coralizzi Gracias por su atención

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