Este documento ofrece orientación académica para familias sobre cómo apoyar a los estudiantes en su transición a la educación secundaria. Proporciona consejos sobre establecer un espacio de estudio adecuado, organizar el tiempo de estudio, mantener comunicación con la escuela y profesores, fomentar la responsabilidad del estudiante, y ayudar al estudiante a encontrar motivación. El enfoque en el primer ciclo de secundaria será fundamental para el futuro académico del estudiante.

1. ORIENTACIÓN
ACADÉMICA PARA
FAMILIAS
IES Roces
Curso 2012-2013
Programa de convivencia y participación

2. El enfoque del primer ciclo deEl enfoque del primer ciclo de
Secundaria va a determinar elSecundaria va a determinar el
futuro académico de su hijo-afuturo académico de su hijo-a

3. El paso de Primaria a Secundaria trae consigo una serieEl paso de Primaria a Secundaria trae consigo una serie
de peculiaridades:de peculiaridades:
• más asignaturasmás asignaturas
• más profesoresmás profesores
• más horas de clasemás horas de clase

4. Hay que tener en cuenta que el enfoque que se hagaHay que tener en cuenta que el enfoque que se haga
sobre el estudio en el primer ciclo de secundaria es muysobre el estudio en el primer ciclo de secundaria es muy
importante y va a determinar el futuro académico de suimportante y va a determinar el futuro académico de su
hijo/a. También hay que tener en cuenta que aquelloshijo/a. También hay que tener en cuenta que aquellos
alumnos que van bien durante Primaria no suelen teneralumnos que van bien durante Primaria no suelen tener
problemas en Secundaria.problemas en Secundaria.
Puede darse algún tropiezo en el momento de adaptarsePuede darse algún tropiezo en el momento de adaptarse
a la nueva etapa, que con un enfoque adecuado, suelea la nueva etapa, que con un enfoque adecuado, suele
superarse.superarse.

5. Aquí les proponemos algunas orientaciones paraAquí les proponemos algunas orientaciones para
facilitar esta transición.facilitar esta transición.

6. El lugar de estudioEl lugar de estudio
Que sea un lugar tranquilo y bien iluminadoQue sea un lugar tranquilo y bien iluminado
(puede ser su propia habitación), en el que no se(puede ser su propia habitación), en el que no se
ponga la tele, música, etc. También le ayudará aponga la tele, música, etc. También le ayudará a
organizarse que tenga en un lugar visible elorganizarse que tenga en un lugar visible el
horario para que pueda saber lo que tiene quehorario para que pueda saber lo que tiene que
preparar para el día siguiente, no se olvide lospreparar para el día siguiente, no se olvide los
libros, etc.libros, etc.

7. El tiempo de estudioEl tiempo de estudio
Es aconsejable hacer las tareas siempre a una mismaEs aconsejable hacer las tareas siempre a una misma
hora (cuando sea posible), si se puede un poco anteshora (cuando sea posible), si se puede un poco antes
de hacer una actividad agradable. Y la familia debede hacer una actividad agradable. Y la familia debe
respetar ese tiempo sin distraerle.respetar ese tiempo sin distraerle.
Conviene organizar el trabajo en períodos de unaConviene organizar el trabajo en períodos de una
hora, intercalando a continuación un pequeñohora, intercalando a continuación un pequeño
descanso. También es conveniente que comiencedescanso. También es conveniente que comience
primero por las asignaturas que le resultan másprimero por las asignaturas que le resultan más
difíciles y deje las tareas más fáciles para el final.difíciles y deje las tareas más fáciles para el final.

8. El tiempo de estudioEl tiempo de estudio
Sería bueno que controlasen el trabajo que tieneSería bueno que controlasen el trabajo que tiene
que hacer a diario a través de la agenda escolar yque hacer a diario a través de la agenda escolar y
que supervisasen que ha hecho completos losque supervisasen que ha hecho completos los
deberes. Y si su hijo comenta que no tienedeberes. Y si su hijo comenta que no tiene
deberes, sería apropiado que hiciese repaso de lodeberes, sería apropiado que hiciese repaso de lo
explicado en clase, realizando esquemas y/oexplicado en clase, realizando esquemas y/o
resúmenes o que adelantase trabajoresúmenes o que adelantase trabajo
(por ejemplo, de cara a un examen).(por ejemplo, de cara a un examen).

9. Tómese interésTómese interés
en sus deberes yen sus deberes y
actividadesactividades
Trate de enterarse de qué han hechoTrate de enterarse de qué han hecho
cada día en clase. Averigüe quécada día en clase. Averigüe qué
actividades relevantes han hecho y quéactividades relevantes han hecho y qué
han aprendido. Resalte la importanciahan aprendido. Resalte la importancia
de lo que aprenden cada día en clase,de lo que aprenden cada día en clase,
destacando su utilidad.destacando su utilidad.

10. No sólo hay que hacer
los deberes sino que
hay que estudiar a
diario lo
explicado en clase
En Secundaria además de los deberes hay queEn Secundaria además de los deberes hay que
intensificar el tiempo diario dedicado al estudio.intensificar el tiempo diario dedicado al estudio.
Sigue habiendo deberes para hacer en el cuaderno.Sigue habiendo deberes para hacer en el cuaderno.
Lo que sí ha aumentado con respecto a PrimariaLo que sí ha aumentado con respecto a Primaria
son las explicaciones de materia que ellos tienen queson las explicaciones de materia que ellos tienen que
ir estudiando día a día (y esto es algo que los chicosir estudiando día a día (y esto es algo que los chicos
no valoran adecuadamente).no valoran adecuadamente).

11. No conviene que suNo conviene que su
hijo-a tenga en suhijo-a tenga en su
habitación el ordenadorhabitación el ordenador
ni la televisiónni la televisión
Eso no facilita la concentración en losEso no facilita la concentración en los
estudios ni mejora su trabajo. Es muchoestudios ni mejora su trabajo. Es mucho
mejor que el ordenador esté en una partemejor que el ordenador esté en una parte
común de la casa, de modo que así ustedcomún de la casa, de modo que así usted
podrá tener un mayor control sobre lospodrá tener un mayor control sobre los
lugares de la web que su hijo-a visita,lugares de la web que su hijo-a visita,
sabrá cuándo está haciendo un usosabrá cuándo está haciendo un uso
escolar del mismo, etc.escolar del mismo, etc.

12. Establezca horariosEstablezca horarios
para el uso de las nuevaspara el uso de las nuevas
tecnologíastecnologías
Por supuesto, deberá establecer unPor supuesto, deberá establecer un
horario de uso del ordenador, de lashorario de uso del ordenador, de las
redes sociales y de los videojuegos: elredes sociales y de los videojuegos: el
abuso de ello suele ser el comienzo deabuso de ello suele ser el comienzo de
un fracaso en los estudios.un fracaso en los estudios.

13. Fomenten la colaboraciónFomenten la colaboración
entre el centro y laentre el centro y la
familiafamilia
Confíe, respalde y colabore desde la
familia con la labor que realizamos como
profesores en el centro.
Familia y profesores estamos en el mismo
barco: conseguir que sus hijos, nuestros
alumnos, alcancen el mejor desarrollo y
formación como personas.
Apoyémonos y persigamos juntos este
objetivo.

14. Manténgase en
contacto con el
centro, tanto con
el tutor-a como
con el profesorado
Es conveniente tener una entrevista una vez
al trimestre con el tutor-a.
Y, dado que cada profesor-a tiene su horario
semanal de atención a familias, en el caso de
que se constate que hay problemas con
una materia en concreto, lo mejor es
entrevistarse directamente con el profesor
de esa materia.

15. Revise a diario suRevise a diario su
agenda escolaragenda escolar
Es un instrumento que los profesoresEs un instrumento que los profesores
empleamos para comunicarnos con la familia. Enempleamos para comunicarnos con la familia. En
ella deberán anotar las fechas de los controlesella deberán anotar las fechas de los controles
y los profesores podemos enviar notas, avisos,y los profesores podemos enviar notas, avisos,
etc. que requieren de su conocimiento, de suetc. que requieren de su conocimiento, de su
respuesta, etc.respuesta, etc.
Esta agenda también es un instrumento paraEsta agenda también es un instrumento para
que ustedes nos comuniquen lo que considerenque ustedes nos comuniquen lo que consideren
necesario.necesario.

16. Es importante
valorar el
esfuerzo más
que los
resultados
No conviene centrarse tanto en las
calificaciones que obtenga como en el
esfuerzo que realice (es frecuente oir a
los alumnos esta frase “A mis padres sólo
les interesan mis notas”). Lo normal es que
el esfuerzo continuado acabe
desembocando en la calificación esperada.

17. Ajuste sus
expectativas a
cualidades
personales de su hijo-
a
También es importante que usted ajuste las expectativas
que tiene sobre su hijo/a a las capacidades de éste: lo
contrario conduce a constantes frustraciones.
Déle un protagonismo especial a aquello en lo que su hijo-
a es especialmente habilidoso, aunque no coincida con
aquello que a usted le parece importante. Si a
su hijo-a se le da bien algo, será bueno en ello,
lo que fortalecerá su autoestima y ello hará que se
esfuerce para conseguir sus metas.
Esta es una cantera de aprendizaje que conviene que
potencie: puede ser muy determinante en su futuro
profesional o personal.

18. Elogie sus logros enElogie sus logros en
lugar de insistir enlugar de insistir en
aquello que no haceaquello que no hace
bienbien
Es muy importante estimular el buen trabajo que hayanEs muy importante estimular el buen trabajo que hayan
hecho, dado que ellos responderán mejor al elogio que ahecho, dado que ellos responderán mejor al elogio que a
la crítica. Para el adolescente, los elogios sinceros sonla crítica. Para el adolescente, los elogios sinceros son
el mejor estímulo para fomentar la confianza en síel mejor estímulo para fomentar la confianza en sí
mismos. Es más, habría que resaltar sus progresos,mismos. Es más, habría que resaltar sus progresos,
aunque no estén a la altura de lo que a uds. como padresaunque no estén a la altura de lo que a uds. como padres
les gustaría.les gustaría.
Nunca compare sus éxitos o fracasos con los de otrosNunca compare sus éxitos o fracasos con los de otros
miembros de la familia o amigos.miembros de la familia o amigos.

19. Analicen juntos laAnalicen juntos la
situación cuandosituación cuando
surja un problemasurja un problema
Sin embargo, también es importante, si ustedSin embargo, también es importante, si usted
sabe que el trabajo está por debajo de losabe que el trabajo está por debajo de lo
normal, ofrecerle un consejo constructivo.normal, ofrecerle un consejo constructivo.
Trabajar conjuntamente para averiguar la razónTrabajar conjuntamente para averiguar la razón
por la que su trabajo está siendo de bajopor la que su trabajo está siendo de bajo
rendimiento, les puede ayudar a trabajar mejorrendimiento, les puede ayudar a trabajar mejor
en el futuro.en el futuro.

20. Es importante
fomentar la
responsabilidad
de su hijo/a
Tiene que sentir que cada uno
tenemos nuestro sitio en la familia y
que, al igual que sus padres cumplen
con su trabajo y sus obligaciones,
él debe cumplir con el suyo:
estudiar.

21. Es importante
fomentar la
responsabilidad
de su hijo/a
Debe ir concienciándose de que el estudio exige
continuidad y esfuerzo e ir aprendiendo que
debe atribuir sus éxitos o fracasos a su propia
actuación y no a la de los demás (cuando
interiorice esto podrá experimentar que
él tiene el control en sus manos y que las cosas
no suceden en función de la suerte, aunque ésta
pueda tener un pequeño papel)

22. Desconfíen de losDesconfíen de los
mensajes pocomensajes poco
creíblescreíbles
A veces los chicos dan mensajes a los padresA veces los chicos dan mensajes a los padres
como “No tengo nada que estudiar”, “No haycomo “No tengo nada que estudiar”, “No hay
deberes”, “No hay exámenes”, “Todos losdeberes”, “No hay exámenes”, “Todos los
compañeros hacen lo mismo”.compañeros hacen lo mismo”.
No se dejen engañar, intenten contrastar laNo se dejen engañar, intenten contrastar la
información y sigan sus propios criterios.información y sigan sus propios criterios.

23. Haga contratos
con su hijo/a
A veces es conveniente negociar y hacer contratos
o pactos con su hijo-a.
En estos casos el hijo-a podrá disfrutar de una
serie de privilegios si cumple el horario de estudio
y obtiene resultados.
Para ello, se puede utilizar el uso del
ordenador, el teléfono móvil, la “paga”
semanal, etc.

24. Buenos hábitosBuenos hábitos
Respetar el horario de sueño.Respetar el horario de sueño.
Alimentación (atención al desayuno)Alimentación (atención al desayuno)
Ejercicio (actividades deportivas que les gustenEjercicio (actividades deportivas que les gusten
y/o actividades en familia)y/o actividades en familia)
Hobbys (en la adolescencia aparecen aficionesHobbys (en la adolescencia aparecen aficiones
que pueden ser para toda la vida)que pueden ser para toda la vida)

25. El castigo
Si consideran que es necesario castigarle,
conviene ponerle castigos ajustados y de
cumplimiento inmediato, que puedan ser revisados
si él/ella cambia de conducta.
Son inútiles los castigos desproporcionados y a
largo plazo (se trata de cambiar “no vas a tener
consola hasta Navidad” por “no vas a tener consola
hasta dentro de 15 días que hable con la tutora y
vea si has mejorado”)

26. Ayúdenle aAyúdenle a
encontrar su propiaencontrar su propia
motivaciónmotivación
Esto es algo más complejo, pero hay que tratar
de que los chicos lleguen a plantearse y a
responderse por sí mismos a estas preguntas:
“¿Por qué estudio? ¿Qué me aporta a mí el
estudio? ¿Qué objetivos me propongo?
¿Cómo me ayuda el estudio a conseguir estos
objetivos?”