Presentació de les principals activitats de la classe del policies de l'escola Can Misses al primer trimestre del curs 14-15.

1. 3 ANYS A: CLASSE DELS POLICIES
CEIP. CAN MISSES, CURS 2014/2015
PRIMER TRIMESTRE

2. PRESENTACIÓ DE L’ ÀLBUM
Ha començat el curs, ens hem trobat un espai nou, mestres,
companys i companyes a l’escola, tenim moltes inquietuds, ens
plantejam molts objectius…
El conjunt de tot això i com ho abordam dins l’aula és el resultat
de la feina diària, una feina encaminada a cercar respostes
raonades, a facil.litar un espai de conversa on poder ser
escoltat i on poder plantejar dubtes, un temps per aprendre els
uns dels altres i per ser-ne conscients.
Amb aquest àlbum pretenem fer-vos arribar, a vosaltres, les
famílies, tot allò que feim i compartim a l’escola i que ens
agradaria explicar-vos d’alguna manera... Comencem doncs!!!

3. EL PERÍODE D’ ADAPTACIÓ
Aquest trimestre l’hem dedicat a afavorir
l’adaptació dels infants a l’aula. Per això hem
introduït una sèrie d’activitats que, a més, ens
han servit per fer de l’aula un espai acollidor,
organitzat entre tots i totes, i per donar sentit
a les coses que, progressivament, van formant
part de les rutines diàries.
Benvinguts a la classe dels POLICIES!!!
ENTENEM PER PERÍODE D’ ADAPTACIÓ AQUELL
PERÍODE DE TEMPS QUE ELS INFANTS I ELS
ADULTS NECESSITAM PER SENTIR-NOS A GUST,
ESTIMATS I FELIÇOS, PER TAL DE PODER GAUDIR
DE TOT EL QUE FEIM A L’ ESCOLA.
Les famílies
participen de
l’adaptació…
Juguen i
comparteixen
amb nosaltres…
Ens donen
suport i ens
ajuden…
Ens ajuden a
explorar els
diferents
materials de
l’aula…

4. Fem propis els diferents espais
de l’aula... Amb les famílies
fem junts el nom
del penjador...
Posam la
nostra foto al
bany i penjam
la nostra
tovallola.
A cada taula colocam un distintiu per a
facilitar l’organització dels nens i així
afavorim també el sentiment de pertinença a
un grup. Aleshores, tenim la taula dels
triangles vermells, la taula dels quadrats
blaus i la taula dels cercles grocs.

5. Els
nostres
noms a
la taula
Colocam els nostres
noms a l’abecedari
El nostre nom i la nostra foto
estan presents a l’aula...
El tren dels aniversaris
A un aula
d’infantil és
molt
important
tenir molts de
referents
visuals.
Quants més
cartells i
imatges n’hi
hagi, millor.

6. L’HORARI SETMANAL
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
RACONS
PSICO ANGLÈS MÚSICA PROTAGONISTAANGLÈS
RACONS

7. LES RUTINES
LES RUTINES SÓN AQUELLES ACTIVITATS QUOTIDIANES QUE FEIM DE
LA MATEIXA MANERA CADA DIA, I QUE AJUDEN ALS INFANTS A PODER
ANTICIPAR I PREVEURE QUÈ PASSARÀ DURANT EL MATÍ.
LES RUTINES D’UN DIA QUALSEVOL....
1. ASSEMBLEA
2. HÀBITS
D’HIGIENE: fer
pipí i rentar mans
(abans d’esmorzar i
després del pati)
3. ESMORZAR
5. DESCANSAR
6. RECOLLIR I
PREPARAR-SE
PER MARXAR
4. PATI

8. L’ASSEMBLEA
L’ASSEMBLEA
EXPRESSAM CONSENSUAM
DECIDIM I
ORGANITZAM
QUÈ FAREM AL
LLARG DEL DIA
LES PROPOSTES
QUE, COM. I
QUAN
TOTA AQUESTA FEINA LA DESENVOLUPAM SEGUINT UN
CONJUNT DE NORMES QUE ENS AJUDEN A REGULAR EL
NOSTRE COMPORTAMENT I A VIURE EN SOCIETAT.
CONVIVIM!!!
L’assemblea és el moment més important de la jornada. Aprenen la
importància de les normes i a respectar-les; desenvolupen l’expressió,
l’atenció, l’observació, el sentiment de pertinença a un grup; comencen a
reconèixer lletres i números;...

9. ELS CÀRRECS DE L’ASSEMBLEA
PASSAR LLISTA…
El que passa llista
també escriu el seu
nom a la pissarra. FER
MASSATGES... a
l’hora de
descansar,
després del pati.
MIRAR
L’ HORARI
MIRAR EL CALENDARI I EL
TEMPS… El nen/a que té
aquest càrrec també escriu a
la pissarra el número del mes.
TENIM DIFERENTS ENCARREGATS I ENCARREGADES PER
ESTRUCTURAR I PLANIFICAR LES RUTINES DE CADA DIA…
Mitjançant els càrrecs, els alumnes aprenen a acceptar
responsabilitats i augmenten la seva autoestima.

10. ELS DIFERENTS ESPAIS O RACONS
DE JOC
PLÀSTICA CONSTRUCCIONS
CASETA CONTES
JOCS
COMPARTITS
LECTOESCRIPTURA

11. ELS RACONS : Són uns espais delimitats de la
classe, on els nens i nenes, en petits grups, realitzen
simultàniament diferents activitats d’aprenentatge compartit.
ELS RACONS
TRIAM JUGAM REPRESENTAM
Mitjançant la tria,
els infants
aprenen a
organitzar-se, a
saber on volen
anar a jugar i els
mitjans per
aconseguir-ho.
A cada racó es
troben amb
diferents tipus de
materials que
possibiliten
diferents tipus de
jocs i activitats.
En acabar, deixam
constància de
manera oral, d’allò
que hem fet en el
temps de joc a
cadascun dels
racons.

12. LA CAPSA DE LES LLETRES…
I LA LECTOESCRIPTURA…
LA CAPSA DELS NÚMEROS…
I EL SEU SIGNIFICAT…
DES DELS CARTELLS, DES DE LA ROBA, DES DELS NOMS, DES DEL CARRER, DES DE
CASA, DES DELS CONTES, DES DEL SUPERMERCAT… VIVIM DINS EL MÓN DE LES
LLETRES I ELS NÚMEROS. I AQUEST ÉS EL N OSTRE OBJECTIU: APROFITAR TOTES
LES SITUACIONS PER TREBALLAR I CONÈIXER EL SEU SIGNIFICAT !!!
Va ser complicat trobar un
nom per a les dos titelles,
però finalment ho vam
aconseguir . Aquí podeu
veure la votació per al nom
del drac.
Els
mateixos
alumnes van
decorar ses
capses amb
números i
lletres.

13. • AMB EL DRAC
MINCHU I L’ERIÇÓ
PINCITAS FEIM UNA
APROXIMACIÓ AL
MÓN DEL LES
LLETRES I ELS
NÚMEROS. A PARTIR
DE LA CAPSA DE LES
LLETRES I ELS
NÚMEROS APRENEM
EL SEU SIGNIFICAT I
VEIM ON EN PODEM
TROBAR I PER QUÈ
SERVEIXEN…
• CADA DIA ESPERAM
AMB MOLTA IL·LUSIÓ
EL DIA EN EL QUE ENS
TOCARÀ I LA PODREM
PORTAR A CASA. ÉS
UN ELEMENT MOLT
MOTIVADOR I PLE
D’APRENENTATGE!!!
Ja hem estat a casa de
tots els nens/es, però...
tornarem aviat amb una
nova activitat!

14. EL NOM DE LA CLASSE
TRIAR UN NOM
PER LA CLASSE
NO ÉS FÀCIL, S’
HA DE COMENÇAR
PEL SENTIMENT
DE PERTÀNYER A
UN GRUP I AIXÒ
FORMA PART DE
LA NOSTRA VIDA
A L’ AULA I DEL
QUE PASSA A
DINS D’ ELLA.
COMENÇÀREM PER ANAR A VISITAR LES ALTRES CLASSES D’INFANTIL I
DEMANAR EL NOM DE LA CLASSE I COM L’ HAVIEN TRIAT.
VÈREM QUE ALGUNES
CLASSES TENIEN NOM
I ALTRES NO PERQUÈ
ENCARA NO HO HAVIEN
DECIDIT. EN UN FULL
VAM AFERRAR LES
FOTES DE LES MESTRES
I LA IMATGE DEL NOM
DE LA CLASSE, AIXÍ
VAM VEURE LA
NECESSITAT DE
BUSCAR UN NOM PER A
LA NOSTRA CLASSE

15. FINALMENT,
VA SORTIR
“LA
CLASSE
DELS
POLICIES!!!
ELS ALUMNES
FEREN SES SEVES
PROPOSTES I LES
APUNTÀREM A UN
FULL I DESPRÉS
FEREM SA VOTACIÓ.
HI HAVIA PER TRIAR
ENTRE POLICIES,
PEPPA PIG,
RAPUNZEL, LLEONS,
ANEGUETS,
EXPLORADORS
(DORA), ELEFANTS I
MICOS.
VAM VOTAR POSANT
UN GOMET AL NOM
QUE MÉS ENS
AGRADAVA

16. ELS CONTES
És a través dels contes, sobretot en la primera infància, que es canalitzen molts dels sentiments,
emocions, pensaments, aspiracions col·lectives, dubtes, angoixes i pors propis de persones que
encara no tenen prou clars els límits entre realitat i fantasia. El conte ocupa doncs un lloc fonamental
en la vida d’un infant i té una gran importància en el futur desenvolupament del nen perquè:
• Nodreix i enriqueix la fantasia, ampliant el món de l’experiència.
• Afavoreix el procés de maduració integral de la personalitat del nen.
• Posa en contacte els infants amb el món de la realitat.
• L’inicia en un codi moral: el concepte del bé i del mal i l’aproximació a valors com el respecte,
l’honestedat, etc...
• Afavoreix moments de diàleg i trobada efectiva entre la persona adulta i l’infant.
Aquests són els contes que hem treballat aquest trimestre:
La talpeta que volia saber qui li havia fet allò al
cap. La talpeta sortia del seu cau i alguna cosa li va
caure al cap a manera de barret pudent. Aleshores,
la talpeta va recórrer tot el camp investigant –molt
indignada- quin dels animals que allí viuen li havia
fet aquell greuge: el colom, el cavall,...

17. En Patufet. En patufet és un nen tan petit, que
quan va caminant pel carrer ha d’anar cantant una
cançó perquè no el trepitgin. Un dia, per refugiar-se
de sa pluja s’amaga baix d’una col i se’l menja un
bou. Aconsegueix sortir quan el bou es tira un pet.
De què fa gust la lluna?. Els animals de la selva
volien saber de què feia gust la lluna. Varen tenir
una idea per a poder fer-ho: s’enfilarien uns damunt
dels altres per a poder arribar-hi i així poder tastar
la lluna.
La castanyera. És una senyora que ven castanyes
a la plaça de la ciutat. Un dia necessitarà l’ajuda del
gegant del castanyer per a poder recollir les
castanyes.
També s’ha treballat la cançó de la castanyera.
I... conte contat, conte acabat, i
si no és mentida, serà... veritat !!!!

18. EL NADAL!!!
Contam el conte: El trineu
del Pare Noel, explica el
perquè del trineu i la
recerca dels animals idonis
per a poder tirar d’aquest.
El Nadal comença amb el mes de desembre i els alumnes veuen com
l’època que més esperaven arriba amb molta il·lusió i alegria. A classe no
pot ser diferent, així que introduïm el Nadal com un contingut més a
treballar.
Tenim un calendari d’advent i
com qualsevol altre calendari
d’advent, aquest també té
regalet per a cada nen/a segons
van passant els dies fins a
Nadal.

19. Fem una portada
nadalenca per a
les nostres
feinetes del
trimestre. Els
alumnes han fet
ses seves
propostes i
decidim votar la
que més ens
agrada.
Muntam un arbre
de Nadal amb les
safates de
poriespan que han
decorat els
alumnes amb les
seves famílies.
Les propostes eren:
arbre de Nadal, neu,
pare noel, ninot de
neu, els reis i botlles
de Nadal.
Cada ú vota
la seva opció.
Finalment,
farem una
portada
del pare
Noel.