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Fundamento teórico científico la estrategias didácticas en Eba

de Bachiller en Educación en I.E.P. San Agustín de Naranjal on Apr 26, 2011

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Fundamento teórico científico  la estrategias didácticas en Eba Fundamento teórico científico la estrategias didácticas en Eba Presentation Transcript

  • RELACIONES CON OTRAS CIENCIAS
    PEDAGOGIA
    Se nutre de principios didácticos para la elaboración y comprensión de los mensajes
    Sociología
    •  Para entender el impacto social del mensaje y la dinámica de los grupos.
    • La forma en que las condiciones sociales influyen en los contenidos y formas de la comunicación.
    Psicología
    • Para caracterizar la influencia de las relaciones sociales en la comunicación personal y grupal.
    • La forma de actuar interna de los sujetos y de estos al medio social
  • EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN SEGÚN PAUL ROEDERS
    Cuanto más esfuerzo hacemos por aprender una destreza física o un nuevo conocimiento, más fuerte se hacen las sinapsis involucradas en dicho aprendizaje.
  • EL CEREBRO HUMANO
    La central del manejo, por un lado, y el centro de la memoria, por el otro, donde toda la información que permitimos ingresar queda almacenada.
  • DOS HEMISFERIOS
  • HEMISFERIO IZQUIERDO
    Hemisferio dominante o analizador por dominar las funciones de la lectura, la escritura, la comprensión y  la producción del habla, igualmente se encarga del procesamiento de las secuencias de movimientos.
    .
  • HEMISFERIO DERECHO
    Hemisferio sintetizador, se encarga del procesamiento de toda  la  información viso-espacial como todas las funciones conocidas como  superiores (cognitivas, cerebrales) que requieren del reconocimiento de objetos, la posición de las partes del cuerpo, las relaciones espaciales de los objetos y señales en el espacio extrapersonal.
  • El proceso de almacenamiento de información en el cerebro humano
    6 - 10 seg.
  • LA MEMORIA PERCEPTUAL
    Memoria de plazo ultra corto. En ella se guardan impresiones durante 6 a 10 segundos
  • MEMORIA A CORTO PLAZO
    Retiene información durante una hora o dos horas máximo, pero normalmente no más de unos minutos. La información se adapta mediante la repetición continua para ser incorporada a la memoria de largo plazo.
    6 -10 Seg.
  • MEMORIA A LARGO PLAZO
    Localizada en la parte más compleja del cerebro: la corteza cerebral. Se decodifica la información en numerosas cadenas o conexiones que son formadas por las células cerebrales entre sí.
  • RECURSOS ÚTILES DE LA MEMORIA
    Las listas, asociaciones y la repetición constante de información son buenas maneras de hacer que una persona retenga esta información para ser utilizada posteriormente.
  • “Enseñar es aprender. Esto es lo que hace del docente un alumno. Y del alumno un docente.” Paul Roeders
  • La Educación
    La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a el. por medio de la educación, es que sabemos como actuar y comportarnos sociedad. es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. sin la educación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un animal salvaje.
  • Dos Concepciones de la educación
  • Educación Tradicional
    En esta concepción educativa el profesor viene a ser una réplica hablante del libro y quien se sabe de memoria todas esas verdades fundamentales. estos libros pasan a la cabeza del maestro y de allí a la del alumno, a su memoria, que tiene la capacidad de retener y conservar. las verdades que el libro contiene son mucho mas importantes que las que el alumno puede descubrir. ante esto lo que le corresponde al alumno es inclinarse y recibir todo aquello que otros mas inteligente que él han descubierto para siempre, su obligación es aprenderlo y repetirlo correctamente.
  • Educación Moderna.
    Esta concepción considera a la educación como experiencia en el eje del proceso educativo no estará mas en el profesor sino en el propio alumno, que es quien debe desarrollar habilidades que le faciliten aprender, investigar, comunicarse, expresarse, experimentar, actuar en grupos, etc. indudablemente el profesor deberá desarrollar a su vez un cierto tipo de habilidades que le permitan acompañar, guiar a sus alumnos en el aprendizaje. el profesor deja de ser el centro para convertirse en mediador entre el alumno y el conocimiento
  • PRINCIPIOS DE LA EDUCACION NACIONAL EN EL SIGLO XXI AUSUBEL Y LA TEORÍA SIGNIFICATIVA
  • PRINCIPIOS DE LA EDUCACION NACIONAL EN EL SIGLO XXI
    Signos que caracterizan la educación de hoy
    Migraciones constantes del campo a la ciudad
    Ausencia de innovación y medios materiales que ayuden al aprendizaje
    Contenidos curriculares
    Diferencias de oportunidades
  • Preparar líderes como ventajas competitivas para el nuevo milenio
    Aprendizaje innovador y significativo
    Principios de la educación en el siglo XXI
    No solo se trata de dar información, lo prioritario es la formación humana
    Se busca alternativas de solución para problemas concretos
    Se debe evaluar sus habilidades ya que es de mucho valor para hacer la planificación y la programación de los contenidos en un contexto de enseñanza personalizada.
  • AUSUBEL Y LA TEORÍA SIGNIFICATIVA
    Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este:
    “El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
    Averígüese esto y enséñese consecuentemente".
  • DAVID PAUL AUSUBEL
    Psicólogo y pedagogo seguidor de Piaget
    Nació en EE.UU proviene de familia Judía
    En 1963, Ausubel hizo su primera explicación de su Teoría Cognitiva del Aprendizaje Significativo
    Falleció el 9 de julio del 2008 a los 90 años.
    Sus libros
    ‘Psicología del aprendizaje significativo verbal’ y ‘Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo’.
  • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
    integradora y eficaz en su aplicación a contextos naturales de aula
    Significativo y no memorístico
    cataloga como teoría constructivista al propio individuo quien genera y construye su aprendizaje.
    principios se han aplicado a la investigación educativa y a la enseñanza, lo que ha permitido validar su fundamento.
    es debe ser
    sus se
  • Condiciones para el Aprendizaje Significativo
    Presentación de un material potencialmente significativo
    Actitud potencialmente significativa de aprendizaje por parte del aprendiz