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Procedimientos tradicionales para la evaluación del desarrollo   Con carácter orientativo podemos enunciar los indicadore...
Técnicas de OseretzkyLos aspectos que pretende evaluar son los siguientes:Impresión general; evolución postural de la cabe...
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Psicomotricidad

  1. 1.  1. Desarrollar las potencialidades hereditarias a través de la estimulación sensorio motriz adecuada. 2. Mejorar el equipamiento psicomotor del niño, es decir, alcanzar 3. Desarrollar las habilidades motrices y preceptúales que son la base del aprendizaje. 4. Proporcionar recursos materiales y ambientales adecuados para el desarrollo. 5. Lograr confianza, seguridad y aceptación de sí mismo. 6. Mejorar y ampliar las posibilidades de comunicación. 7. Aumentar la capacidad de interacción del sujeto con su medio ambiente. 8. Fomentar el contacto corporal y emocional.
  2. 2. Las alteraciones de la psicomotricidad se pueden identificar en dos niveles: 1) Si son fenómenos básicos del paciente o sea, se presentan independiente de la interacción con otro 2) Se presentan en la relación con otros
  3. 3.  La CATATONÍA es un concepto amplio que hace referencia a diversas e importantes alteraciones psicomotoras, que incluyen estados de enlentecimiento motor y estados de agitación, en que el movimiento también se altera en su cualidad de manera característica. Sus causas son múltiples (ej, esquizofrenia, tumor cerebral) y para facilitar el diagnóstico, se han elaborado series de síntomas altamente sugerentes de catatonía
  4. 4. Algunos de ellos son: Catalepsia: mantención de posturas por largo tiempo, a veces muy incómodas. Flexibilidad cérea: el paciente mantiene posturas que el examinador le impone, sin resistencia, ni rigidez. Cataplexia: pérdida súbita del tono muscular, con caída y recuperación posterior. Ocurre en total lucidez de conciencia Estereotipias : movimientos repetitivos de diverso grado de complejidad, sin sentido pragmático, inatingentes a la situación o a los requerimientos del entrevistador, dando la impresión de bizarrería Ambitendencia (o ambivalencia intencional): expresión simultánea de la voluntad de realizar dos acciones opuestas, resultando en actos incongruentes o a la parálisis de la voluntad. Negativismo:existe una oposición activa o pasiva por parte de la persona a cualquier acción que se le pida realizar. No hay una argumentación clara de la negativa y no es posible encontrar una ganancia secundaria al actuar del paciente. Tendría su origen en el autismo y/o paranoidismo propios de la Esquizofrenia. Obediencia automática: el paciente obedece inmediatamente y sin reflexión a las instrucciones que se le dan. Ecopraxia: repetición automática de los actos de los demás. Ecolalia: repetición automática de lo que se oye. Mutismo: el paciente no habla, como una forma de negativismo del lenguaje.
  5. 5. Procedimientos tradicionales para la evaluación del desarrollo Con carácter orientativo podemos enunciar los indicadores evolutivos generales: Andar automático al nacer (desaparece alrededor de los 2 meses) Reptación entre los 2 y 3 meses. Control de la cabeza recta alrededor de los 3 meses. Posición sedente con ayuda y gateo a partir de los 6 meses. Posición erecta del cuerpo con ayuda para sostenerse a los 8 meses. Se sostiene por sí mismo y camina sujeto alrededor de los 9 meses Caminar sin ayuda a partir de los 10 meses.
  6. 6. Técnicas de OseretzkyLos aspectos que pretende evaluar son los siguientes:Impresión general; evolución postural de la cabeza, tronco y extremidades; "Pose"; Características expresivas (generales, de la cara, mímica, risa,llanto); Marcha; Gesticulación; Habla; Apretón de manos; Escritura; Movimientos automáticos y de defensa y Movimientos anormales.La Escala Métrica se centra en las características de los movimientos y considera los siguientes aspectos:Coordinación estática, Coordinación dinámica de las manos, Coordinación dinámica general, Rapidez en los movimientos, Simultaneidad de losmovimientos y Sincinesias.Esta escala requiere la utilización de un material estandarizado y recoge observaciones de respuestas que se elicitan mediante instruccionesverbales, concediéndole al sujeto uno o más ensayos para comprobar la ejecución. De los resultados directos se deriva una Edad Motora y unCociente Motor.Escala de Brunet-LezineDispone de una entrevista inicial para conocer las características del ambiente o entorno del sujeto, con el objetivo de detectar posibles indicadoresde retraso y condiciones deficitarias en cuanto a la atención que el desarrollo de los primeros meses requiere.Las áreas del desarrollo que se evalúan son la sensorio-motriz, los movimientos postural, la coordinación y el lenguaje.Evalúa los niños de 0 a 5 años. Cada una de las edades queda evaluada con 10 ítems. Cada bloque de 10 ítems consta de 6 ítems que son testssituacionales que permiten observar el comportamiento de modo directo y 4 son contenidos sobre los que se entrevista a un allegado.Esta prueba permite determinar un cociente de Desarrollo, comparando la Edad de Desarrollo con la Edad Cronológica.Técnicas para el diagnóstico del desarrollo de GesellEsta técnica sigue una serie de Esquemas Evolutivos en distintas edades consideradas clave: 4 semanas, 1 semanas, 28 s., 40s., 12 meses. 18m., 2 añosy 3 años.Cuenta con una entrevista semiestructurada inicial (realizada a una persona allegada al sujeto, generalmente la madre) que permite situar al sujetoen períodos próximos a una edad clave determinada.Las áreas evaluadas son la motricidad, la conducta adaptativa, el lenguaje y el desarrollo personal-social.A partir de los resultados de la entrevista inicial se realiza una evaluación. Los resultados nos llevarían a la determinación de un Cociente deDesarrollo.A parte de las pruebas específicas mencionadas existen otros instrumentos. La evaluación de la Psicomotricidad forma parte de otros instrumentosestandarizados, generalmente compuestos de varias escalas. Ej.: Escalas Bayley y Mc Carthy.Escalas Bayley Destinada a niños de 0 a 30 meses.Están formadas por una escala mental y una escala de Psicomotricidad; el procedimiento utilizado para la exploración en ambos casos es laobservación directa de comportamientos mediante procedimientos específicos que se realizan en situación de examen. Los objetivos de evaluaciónque se propone la Escala de Psicomotricidad son: el control postural, la coordinación general y las habilidades manipulativas.Escalas McCarthyConsta de 6 escalas y entre ellas están la Escala Perceptivo- Manipulativa y la Escala de Motricidad. (ya hemos visto esta prueba en un temaanterior)Existen múltiples procedimientos más o menos sistematizados que atienden aspectos específicos tanto básicos como extremadamente complejos deforma independiente. A continuación, mostramos los aspectos de la motricidad gruesa y fina susceptibles de evaluación:Motricidad gruesa: Tono muscular Desarrollo postural y locomoción Coordinación Esquema corporal Nociones perceptivas básicas Alto rendimiento Motricidad fina: Prensión Manipulación Coordinación visomotriz
  7. 7. Integrantes Fátima Carolina SegoviaAnalia TorresGraciela GaleanoAdriana Bado

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