Planificación matemáica del 20 al 24 de mayo Carolina Alfaro
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  • 1. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°28 ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO EJE Números y operaciones. UNIDAD 2 PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 20 al 24 de mayo. N’ DE HORAS 2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y SITUACION EVALUATIVA  Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.  Componer y descomponer cantidades.  Representar cantidades  Representar unidades y decenas de un número.  Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.  Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.  Describir la posición de objetos y personas con claridad. Inicio:(Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el objetivo (Meta) de la clase. 1-El docente dibuja en la pizarra 5 globos con cantidades distintas de estrellas y en conjunto con los estudiantes las ordenan de mayor a menor o viceversa. Luego cuentan y leen la cantidad de cada uno. Desarrollo: A continuación el docente entrega actividades para que se desarrollen y peguen en su cuaderno 2- 3 -  Explican, usando material concreto, por qué una cantidad es mayor que otra cantidad.  Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa  Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la resolución de problemas, usando material concreto.  Ordenan cantidades en situaciones presentadas utilizando material de apoyo y/o software educativos. ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD  Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las Matemáticas.  Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus Capacidades.  Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
  • 2. 4- Resuelven problemas acerca de ordenamiento de cantidades. Por ejemplo, observan las cajas de pelotas de ping –pong de la figura. Y responden las preguntas, registrando sus respuestas en su cuaderno: ¿Cuántas pelotas hay en la caja 1, en la caja 2 y en la caja 3? ¿En qué caja hay menos pelotas? ¿En qué caja hay más pelotas? ¿Están ordenadas las cajas de menor a mayor? ¿Están ordenadas las cajas de mayor a menor? ¿Cuántas pelotas agregaría a la caja 1 para que quedaran ordenadas de mayor a menor? 5- Cierre: 6-El docente escribe en la pizarra 5 ejemplos de parejas de números para anotar cuál es mayor que el otro y lo resuelve y corrige con los estudiantes. SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE:
  • 3. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°30 ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO EJE Números y operaciones. UNIDAD 2 PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 20 al 24 de mayo. N’ DE HORAS 2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y SITUACION EVALUATIVA  Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.  Componer y descomponer cantidades.  Representar cantidades  Representar unidades y decenas de un número.  Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.  Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.  Describir la posición de objetos y personas con claridad. Inicio: (Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el objetivo (Meta) de la clase. 1-El docente desarrolla esta actividad con material concreto en conjunto con los estudiantes. Desarrollo: Cuentan elementos de sus colecciones entre 20 y 30 unidades, comprenden que los números entre este ámbito numérico y los anteriormente conocidos (del 0 al 20) son mayores, porque hay mayor cantidad de elementos en la mesa. Observan algunas láminas en donde realicen conteo de elementos mayores a 20. Resuelven guía de aprendizaje. Cierre: Con la finalidad de desarrollar ben los estudiantes la curiosidad e interés por el aprendizaje de la matemática, elprofesor entrega a los alumnos que terminan antes sus actividades el siguiente desafío: Camila tiene más autitos que Javier y Javier tiene menos autitos que Matías. ¿Cuál es el orden de menor a mayor de estos alumnos de acuerdo a la cantidad de autitos que tienen? El o los alumnos que terminan el desafío explican de manera concreta al curso su resolución.  Material concreto : cubos apilables.  Recortables.  Explican, usando material concreto, por qué una cantidad es mayor que otra cantidad.  Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa  Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la resolución de problemas, usando material concreto. Ordenan cantidades en situaciones presentadas utilizando material de apoyo y/o software educativos. ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD  Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las Matemáticas.  Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus Capacidades.  Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
  • 4. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°29 ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO EJE Números y operaciones. UNIDAD 2 PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 27 al 31 de mayo. N’ DE HORAS 2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y SITUACION EVALUATIVA  Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictórica y simbólica.  Componer y descomponer cantidades.  Representar cantidades  Representar unidades y decenas de un número.  Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.  Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.  Describir la posición de objetos y personas con claridad. Inicio: (Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el objetivo (Meta) de la clase. 1-El docente muestra a los estudiantes las posibilidades de descomposición que puede tener un número con material concreto y luego lo dibuja en la pizarra. Desarrollo: 2- 3-  Monedas de cartón.  Determinan más de dos descomposiciones en dos grupos que se pueden hacer con un conjunto de hasta 20 elementos. Por ejemplo, 4 descomposiciones.  Representan composiciones y descomposiciones de números hasta 20 de manera pictórica.  Componen y descomponen cantidades hasta 20 de manera simbólica. ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD  Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las Matemáticas.  Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus Capacidades.  Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
  • 5. 4- El docente da las instrucciones para que con monedas compongan y descompongan diversos números entre el 1 y el 20. 5- 6- Descomponer con material concreto y representar las descomposiciones de manera pictórica del 10 al 20 en los círculos.
  • 6. 7— Cierre: 8-El docente en la pizarra explica diversas descomposiciones de números de manera pictórica y Pregunta ¿Qué aprendimos hoy? Los estudiantes comentan. SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE:
  • 7. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°32 ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO EJE Números y operaciones. UNIDAD 2 PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 27 al 31 de mayo. N’ DE HORAS 2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y SITUACION EVALUATIVA  Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.  Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictórica y simbólica.  Componer y descomponer cantidades.  Representar cantidades  Representar unidades y decenas de un número.  Comparar números, figuras geométricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de información, patrones.  Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.  Describir la posición de objetos y personas con claridad. *Recordar con los estudiantes los Objetivos de aprendizajes que serán evaluados en la clase siguiente. Inicio:(Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el objetivo (Meta) de la clase. 1-El docente explica la comparación entre números mayores y menores y algunas descomposiciones en la pizarra, vinculándolo con clases y ejemplos anteriores. Desarrollo: 2-El docente escribe actividades para desarrollar en su cuaderno. Ejemplos. 3- .  Explican, usando material concreto, por qué una cantidad es mayor que otra cantidad.  Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa  Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la resolución de problemas, usando material concreto.  Ordenan cantidades en situaciones presentadas utilizando material de apoyo y/o software educativos.  Componen y descomponen cantidades hasta 20 de manera simbólica. ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD  Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las Matemáticas.  Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus Capacidades.  Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
  • 8. 4- 5- 6- - 7-
  • 9. Cierre: 8-El docente en la pizarra escribe tres ejemplos para comparar y 3 números para descomponer y los resuelve con sus estudiantes. Resume los conceptos generales. SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE:Prepare un instrumento de evaluación para los objetivos de aprendizajes vistos las semanas10, 11, 12 y 13. PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE N°33
  • 10. ASIGNATURA Matemática. NIVEL 1º BÁSICO EJE UNIDAD 2 PROFESOR CORPORACIÓN SAN ISIDORO SEMANA 27 al 31 de mayo. N’ DE HORAS 2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE LA CLASE RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Y SITUACION EVALUATIVA Evaluación *Genere un ambiente propicio para la evaluación y aplique el protocolo del colegio. Inicio: (Motivación y activación de aprendizajes). El docente da cuenta y escribe el objetivo (Meta) de la clase. Desarrollo: Cierre: Próxima clase traer hojas de block. ACTITUDES PROPIAS DE LA UNIDAD  Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las Matemáticas.  Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus Capacidades.  Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. SUGERENCIAS/OBSERVACIONES AL DOCENTE: