Power sobre la RA

1. REALIDAD
AUMENTADA
CARLA CABANES MARTINEZ
ROSA MARI CORBÍ DELTELL
MÓNICA HERNANDEZ
GARCÍA

2. INDICE
1) ¿Qué es la REALIDAD AUMENTADA?
1.1 Importancia.
1.2 Funcionamiento.
1.3 Origen
1.4 Características
1.5 Tipos
2) Áreas
3) Hadware y software: Cómo utilizar la realidad aumentada y aplicaciones.
4) Aplicaciones en otros ámbitos.
4.1 Dispositivos móviles.
4.2 Juegos educativos.
4.3 Públicidad aumentada.
4.4 Aprendizaje interactivo.
4.5 Realidad aumentada y proyectos arquitectónicos.

3. 5)Posibilidades educativas y aplicaciones en la Educación Infantil.
5.1 Posibilidades Educativas
5.2 Nuestra propuesta Educativa.
· Proceso de nuestra propuesta.
6) Para saber más.
6.1 Aplicaciones Gratuitas.
6.2 Aplicaciones de Pago.
7) Webgrafia.
8)Referencias.
9)Preguntas para formular.

4. ¿QUÉ ES LA REALIDAD AUMENTADA?
La RA es una tecnología que complementa la
percepción e interacción con el mundo real y
permite al usuario estar en un entorno real
aumentado con información adicional generada
por el ordenador.
● 1.1 IMPORTANCIA: La RA nos permite
conocer mejor la realidad que nos rodea.
(Monumentos históricos)

5. 1.2 FUNCIONAMIENTO
1. Un dispositivo para
leer imágenes.
2.Un software instalado.
3. Detecta un código QR
o un marcador.
4. La identifica mediante
el software
5. Presenta la información
asociada.

7. 1.3 ORIGEN
● Aunque parezca que es actual, NO es así
● En 1962, Morton Heilig, director de
fotografía, crea un simulador
llamado Sensorama con imágenes,
sonido, vibración y ofalto.
● En 1992: Tom Caudell crea
el término RA.
● En 2009: Se crea el logo de RA como medio de
identificación di

8. 1.4 CARACTERÍSTICAS.
1) Es interactiva en tiempo real.
2) Es registrada en 3D
3) Capacidad integradora de la
información virtual dentro de una
escena real de un modo realista e
intuitivo.

9. 1.5 TIPOS DE RA
● De seguimiento: a través de marcadores,
códigos QR, objetos o imágenes
● De localización: a través de GPS (detecta la
ubicación vía satélite), brújula (orientación a
través de coordenadas), acelerómetro (mide la
aceleración y la fuerzas inducidas por las
gravedad,permite detectar el movimiento y el
giro)
● Otras formas: búsqueda visual, detección de
movimiento corporal, reconocimiento facial

10. CÓDIGO
QR
MARCADORES
REALIDAD AUMENTADA
BASADA EN LA
POSICIÓN

11. 2. ÁREAS
● Introducido a nuevas áreas de
aplicación:
– Reconstrucción del patrimonio histórico
– Entrenamiento de operarios de procesos
industriales.
– Marketing.
– Diseño de interiores.
– Guías de museos.

12. VÍDEOS
● Medicina: http://goo.gl/86efTl
● Televisión (publicidad): http://goo.gl/ECXHft
● Sistema de navegación: http://goo.gl/J2v5iF
● Hobbies: http://goo.gl/Qy27dP
● Arquitectura: http://goo.gl/I3hXDA

13. 3. HARDWARE Y SOFTWARE: CÓMO UTILIZAR
LA REALIDAD AUMENTADA Y APLICACIONES
● Se necesita:
– HADWARE:
● un sistema de display para mostrar al usuario la
información virtual que se añade a la real.
● Cámara
● GPS, necesarios para poder localizar con precisión la
situación del usuario.
● CPU, para poder manejar y modificar el vídeo en
tiempo real.
– Software: Para fusiones coherentes de imágenes del
mundo real, obtenidas con cámara, e imágenes virtuales
en 3D.

14. 4. APLICACIONES EN OTROS
ÁMBITOS
4.1 DISPOSITIVOS MOVILES.
●Estos recursos multiplican sus
aplicaciones y posibilitan
relacionar las imágenes en
tiempo real y la posición
geográfica de usuario.
●

15. ● 4.1 DISPOSITIVOS MOVILES:
– Posibilidades en el ámbito educativo:
– Necesidades educativas especiales: favorece las
acciones socializantes e inclusivas en personas con NEE.
– Aplicaciones para alumnos invidentes:AudioNature,
Audio Doom II, AudiodMC, EMO, AbES, AudioHapticDoom
(aprendizaje basado en el sonido)
– Enseñanza con RA en dispositivos móviles: se produce una
ruptura de las fronteras espacio-temporales de la enseñanza
tradicional y la necesidad de nuevas tecnologías.
– Proyectos: El Proyecto MOSAIC Learning (
http://mosaic.gast.it.uc3m.es/). Investigación: las TIC han
modificado el contexto.
– Dinámicas interactivas: facilitan la comunicación, el
intercambio de datos, la interacción y la colaboración.

16. ● 4.2 JUEGOS EDUCATIVOS.
– Se ha convertido en una herramienta eficaz
para la educación y el entretenimiento.
– Usan el software AudioGene, integra a
usuarios videntes e invidentes.
– Proyecto “Aprenda” juegos educativos
creados por la Universidad Politécnica
de Valencia.

17. ● 4.3 PUBLICIDAD
AUMENTADA
– Se ha convertido en una nueva visión
de atraer a los consumidores.
– Permite interaccionar con la marca.
Gracias a esta tecnología se puede
ver un producto antes de comprarlo .
– La RA hace lo que antes era
imposible.

18. ● 4.4 APRENDIZAJE INTERACTIVO.
“Libro Interactivo de Monumentos Andaluces” de
ArpaSolutions: páginas con marcadores. Reproducciones
virtuales tridimensionales en la pantalla del ordenador.
Historia, Arqueología y Antropología: emplazamiento
históricos, mapas, gráficos tridimensionales y espacios
interactivos en museos en 3D.
Grupo de investigación FuturLab, y han desarrollado un
tipo de RA que permite acceder a reconstrucciones de
monumentos emblemáticos.

19. ● 4.5 REALIDAD AUMENTADA Y
PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS
– El arquitecto no tiene que construir la maqueta
física.
– Con un ordenador en 3D realiza sus proyectos.
– Con una cámara y una pantalla o gafas virtuales,
el usuario percibe el modelo integrado en el
mundo real y puede interaccionar con él de forma
natural usando las manos.

20. 5. POSIBILIDADES EDUCATIVAS Y
APLICACIONES EN LA EDUCACIÓN
INFANTIL
● La RA combinada con la metodología, una participación activa y
motivación del alumno, puede ampliar los conocimientos con
simulaciones en 3D.
MAYOR APRENDIZAJE

21. 5.1 POSIBILIDADES EDUCATIVAS
● Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal:
– Aplicación ZOOBURST, creación de un libro pop up.
● Área de conocimiento del medio natural, físico, social y
cultural:
– Aplicación GOOGLE EARTH
– Aplicación ARSights
● Área de lenguajes: comunicación y representación:
– Aplicación Quadernia 2.0

22. MÁS POSIBILIDADES EDUCATIVAS Y
APLICACIONES
● Google Sky Map: para aprender
astronomía en 3D.
– Con la cámara del smartphone.
● Lunch Rushés: para enseñar
matemáticas en 3D.
● GeoGoogle: para estudiar geografía
o combrobar distancias.

23. 5.2 NUESTRA PROPUESTA DIDÁCTICA.
• Crear un álbum para navidad.
• La realidad aumentada sirve como
desarrollo artístico.
• Integrado al curriculum educativo.
• Es una manera creativa y motivadora.
• Tendremos en cuenta:
– El niño como creador.
– Desarrollaran destrezas de busqueda.
– Trabajarán los recursos multimedia.
– Trabajo en colaboración.

24. 5.2 PROCESO DE NUESTRA PROPUESTA
● Cada alumno tendrá su propio álbum, tendrán libertad
de buscar información sobre la navidad, pintarán..
● El profesor hará un carrusel de imágenes.
● El profesor creará una cuenta en layar para integrar
toda la información del álbum real al álbum virtual.
● Editará la imágenes personales ofrecida por los
padres.
● Para finalizar, se les enviará a los padres el álbum
virtual por correo pero será necesario el álbum real
que hará como marcador, sino no podrá funcionar.

25. 6.
PARA SABER
MÁS

26. ● 6.1 APLICACIONES GRATUITAS:
– Quadernia 2.0, EZ Flar, Zooburst, Aumentaty (para los
maestros, padres y alumnos que puedan crear
contenidos y compartirlos)
– Bakia (marcadores y utilizar la RA)
– QR: edu, kaywa, Unitaq, Zeeming, Qurify y
Quickmark.
● 6.2 APLICACIONES DE PAGO.
– Artoolki: biblioteca de software.
– Letters Alive TM: currículo interactivo en RA.
– Virtuallibros: juegos educativos conectando los libors
al ordenador
– Learm AR: contenidos virtuales más cámara web

27. 7. WEBGRAFÍA
●
● http://goo.gl/Z3kiGh
● http://goo.gl/N379PB
●
● http://goo.gl/vcN4oz
● http://goo.gl/ILRuh7

28. 8. REFERENCIAS
Basogain, X., Olabe, M., Espinosa, K., Rouèche, C., & Olabe,
J. C. (2010). Realidad Aumentada en la Educación: una
tecnología emergente. Bilbao, España
Cadavieco, J. F., Sevillano, M. Á. P., & Ferreira, A. F. M. (2012).
Realidad aumentada, una evolución de las aplicaciones de
los dispositivos móviles.Pixel-Bit: Revista de medios y
educación, (41), 197-210 de Pedro Carracedo, J. (2011).
Realidad Aumentada: Un Nuevo Paradigma en la Educación
Superior. In Actas del Congreso Iberoamericano Educación y
Sociedad
Ruiz, A., Urdiales, C., Fernández-Ruiz, J. A., & Sandoval, F.
(2004). Ideación Arquitectónica Asistida mediante Realidad
Aumentada. Innovación en Telecomunicaciones, 1.

29. PREGUNTAS PARA
FORMULAR.
● ¿QUÉ ES LA REALIDAD AUMENTADA?
● ¿QUÉ TIPOS DE RA HAY?
● ¿EN QUE POSIBILIDADES EDUCATIVAS
LAS PODEMOS ENCONTRAR?
● ¿QUÉ OTROS ÁMBITOS EXISTEN?