Broken promises: School
reform in retrospect

Bowles, S. and Hintis, H.
“Algún
día
deberemos
aprender a suplantar la
política por la educación”
R. W. Emerson
1. Democracia y tecnología
en la teoría de la educación
 ESCUELA

DEMOCRÁTICA (JOHN DEWEY)

 ESCUELA

TECNOCRÁTICA/MERIT...
ESCUELA DEMOCRÁTICA






Educación
como
proceso
integrador,
introductorio a la vida, a la comunidad
(economía, familia...
ESCUELA TECNOCRÁTICA
 concepto

éxito económico, relacionada
con el desarrollo industrial.
 Desigualdad
según estatus so...
CONTROVERSIA
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Equilibrio entre las dos vertientes.
Difícil saber en qué medida la teoría se
puede aplicar en la ...
2. Educación y desigualdad
 Excesiva

desigualdad en general.
 En

la actualidad se ve claramente que la
posibilidad de graduarse en una
universidad depende en gran medida del
nivel e...
3. Educación y desarrollo
personal
 Crítica

de la influencia de la familia como
motivo de insuficiencia
 Cambio en el c...
 Siguen

persistiendo tendencias clásicas de
educación.
 Estudio Getzels y Jacksons  no relación
entre resultados en el...
4.Un prefacio de crítica a la
reforma de la educación liberal


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“La ignorancia y la superstición son la base
de la ...
5.Conclusiones



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


La enseñanza en E.U.A. no es la “gran igualadora”
Programas o proyectos en la educación
destin...
GRACIAS POR LA ATENCIÓN
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Broken promises

  1. 1. Broken promises: School reform in retrospect Bowles, S. and Hintis, H.
  2. 2. “Algún día deberemos aprender a suplantar la política por la educación” R. W. Emerson
  3. 3. 1. Democracia y tecnología en la teoría de la educación  ESCUELA DEMOCRÁTICA (JOHN DEWEY)  ESCUELA TECNOCRÁTICA/MERITOCRÁTICA
  4. 4. ESCUELA DEMOCRÁTICA    Educación como proceso integrador, introductorio a la vida, a la comunidad (economía, familia, política…) visión poco resultadista, intentando recudir la brecha entre ganadores y vencedores. Igualdad de oportunidades. Desarrollo físico y moral. “El valor de la educación escolar es la capacidad de ésta de crear un continuo deseo de crecimiento y suministrar los medios para hacer efectivo este deseo” John Dewey 3 grandes funciones: integradora, igualitaria, de desarrollo
  5. 5. ESCUELA TECNOCRÁTICA  concepto éxito económico, relacionada con el desarrollo industrial.  Desigualdad según estatus social y económico. Educación para todos en la actualidad, pero diferenciación.  Educación de las habilidades que demanda el mercado laboral.
  6. 6. CONTROVERSIA     Equilibrio entre las dos vertientes. Difícil saber en qué medida la teoría se puede aplicar en la realidad. Dewey pensaba que la educación puede promover el natural movimiento industrial, pero uniéndose a las funciones integradoras y de desarrollo para convertirlo en un proceso más satisfactorio. La escuela no ha de ser solo una herramienta de desarrollo personal e integración social, ha de ser vista como la “gran igualadora”.
  7. 7. 2. Educación y desigualdad  Excesiva desigualdad en general.
  8. 8.  En la actualidad se ve claramente que la posibilidad de graduarse en una universidad depende en gran medida del nivel económico.  Otro estudio ha demostrado que la tendencia del gráfico anterior sigue siendo muy similar en la actualidad.  Esto nos produce razones para dudar de la “igualdad” de la educación.
  9. 9. 3. Educación y desarrollo personal  Crítica de la influencia de la familia como motivo de insuficiencia  Cambio en el concepto de disciplina: - El profesor ya no es el jefe de la clase, sino que se encuentra en una posición más ambigua. - El objetivo no es el mero cumplimiento de normas, sino una modificación de la conducta más basada en valores.  Ambigüedad en los objetivos de desarrollo personal
  10. 10.  Siguen persistiendo tendencias clásicas de educación.  Estudio Getzels y Jacksons  no relación entre resultados en el test IQ y nivel de creatividad (controversia, problema).  “El sistema escolar inhibe las manifestaciones de creatividad, autonomía, autorregulación social, etc.”  Sistema influenciado por las estructuras y las exigencias económicas y políticas del capitalismo.
  11. 11. 4.Un prefacio de crítica a la reforma de la educación liberal    “La ignorancia y la superstición son la base de la industria, mientras que la reflexión y la fantasía están sujetas a errar” Adam Ferguson La política de educación ha cambiado en busca de igualdad, integración y desarrollo personal, pero eso es una promesa incumplida. Adaptación al sistema capitalista, siguiendo presentes los problemas que siempre ha habido.
  12. 12. 5.Conclusiones      La enseñanza en E.U.A. no es la “gran igualadora” Programas o proyectos en la educación destinados a la igualdad, integración de minorías raciales, etc. pero son cortinas de humo, casos más bien excepcionales que se alejan del día a día en las aulas. “El sistema educativo sirve para mostrar la desigualdad socioeconómica y para distorsionar el desarrollo personal” Contradicción en cuanto a teoría-práctica de los objetivos de la reforma de la educación liberal. “La educación está encaminada al sistema laboral, como servicio a la comunidad capitalista y no como proceso de culturización y desarrollo en sí mismos”
  13. 13. GRACIAS POR LA ATENCIÓN

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