Planeaciones 1o. bim.

SECTOR 06 ZACAPOAXTLA, SUPERVISION ESCOLAR 018 CUETZALAN, PUE.
ESC.TELESEC.FED. "OCTAVIO PAZ" 21DTV0388Z

PLANEACION DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE: ESPAÑOL 1°

BLOQUE: I QUIENES SOMOS SECUENCIA: 0 CON OLOR A NUEVO
PROYECTO: ELABORAR Y PUBLICAR EL REGLAMENTO DEL GRUPO PRODUCTO: REGLAMENTO DEL GRUPO

VERBO DE DESEMPEÑO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONTEXTUAL CONDICIÓN DE REFERENCIA

COMPETENCIA:
ELABORA Y PUBLICA EL REGLAMENTO DEL GRUPO PARA ANALIZAR NORMAS DE CONVIVENCIA EXPLORACIÓN Y LECTURA DE DIFERENTES REGLAMENTOS.

SUBSECCION
SESIÓN ACTIVIDADES:_________________________________________ SECCION
ÁMBITO RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION
Cívica: Cultura de la Legalidad , Derechos Humanos y
Ver el video Materiales y proyectos de Español y comentar. Educación Inclusiva. SD:1
1 Leer y comentar el texto Año nuevo, escuela nueva. Para Para leer Video El texto dice… Y tu
empezar.
Realizar la actividad de integración. Programas institucionales: Libros del maestro/alumno que dices…
Manos a la
Leer y comentar el texto los fragmentos de las novelas Frin y el obra. PERFIL DE EGRESO:
cuaderno de Pancha. a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluiez y
Exploración y exposición sobre estructura del libro de Español 1(Video adecuadamente
Manos a la Para investigar Exposición por
2 de consulta con olor a nuevo) g) Conoce y valora sus características y potencialidades Libros del maestro/alumno
obra I equipos.
comos er humano
Investigar en equipos sobre algunos reglamentos y SD: 3
3 escribir el borrador de su reglamento. Para investigar COMBA: TV Borrador de
II Para escribir
reglamento
¿Qué es un reglamento? I 1ºC I a) Aprendizaje permanente.
¿Qué tengo que hacer para redactor un reglamento? b) Manejo de información libros del maestro/alumno
Leerán la sección Temas de reflexión y resolverán las actividades de
4 su libro. ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Tiempos verbales en reglamentos, uso de mayúsculas al inicio de Para Ensayo: categorizar, agrupar, practicar Libros del maestro/alumno Ejercicios
Para escribir II
texto y despés de puntro. terminar Ortogtáficos
Revisión del texto. PNL:
Publicación del reglamento. Lee, Escribe, Escucha, Habla,

CRITERIOS A EVALUAR:

Vo. Bo.
PROFESOR DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR. CARLOS GARCIA LOPEZ PROFR. MAXIMILANO MEDINA RODRIGUEZ



BLOQUE: I QUIENES SOMOS SECUENCIA: 1 YO PUEDO (p. 20-39)
PROYECTO: Organizar exposición de líneas del tiempo y relatos autobiográficos. PRODUCTO: Linea del tiempo y relatos.
VERBO DE DESEMPEÑO 3a Persona CONTENIDO CONCEPTUAL ¿Qué? FINALIDAD CONTEXTUAL ¿Para qué?, ¿En dónde? CONDICIÓN DE REFERENCIA (Con base en qué parámetro)

COMPETENCIA: PARA LEER HISTORIAS, ESCRIBIR LINEA DEL TIEMPO Y CON BASE EN DIFERENTES LECTURAS , BUSQUEDA Y REGISTRO DE
ORGANIZA UNA EXPOSICIÓN
RELATO AUTOBIOGRÁFICO INFORMACIÓN.

SUBSECCION
SESIÓN ACTIVIDADES: SECCION
/ÁMBITO RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION
Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y
Verán el video: Entrevista con Iridia Salazar y comentarán. Educación Inclusiva.
1 Leerán y comentarán el relato autobiográfico "Yo puedo" Para Video Escrito s/superación
Realizarán la actividad detonadora empezar Autdiotexto de obstáculos.
Libros del maestro/alumno
Lectura y comentario de reportaje "El deporte fórmula contra la Programas institucionales:
2 adversidad". Manos a la El texto dice… Y tú
Para leer I
Debate obra ED:1 que dices…
PERFIL DE EGRESO: Libros del maestro/alumno
Lectura y comentario del texto "El elefante encantado" a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluiez y ED:2
3 Lectura y resolución de palabras indispensables. adecuadamente TV
Para leer II Y tú que dices…
Lectura y resolución de temas de reflexión: contectores g) Conoce y valora sus características y potencialidades Interactivo
Ejercicios 5 y 6
temporales. comos er humano libros del maestro/alumno
Verán programa: Yo en el tiempo. Formato e inv. De
Para investigar
Búsqueda de acontecimientos personales, de México y el mundo. COMBA: Programa Yo en el tiempo datos
I 1º E I
Libros del maestro/alumno autobiográficos
4Y5 a) Aprendizaje permanente.
Elaboración de la línea del tiempo personal Para investigar b) Manejo de información Programa Yo en el tiempo Línea del tiempo
II 1º E I, 1º E 3 c) Convivencia
Libros del maestro/alumno
Relato
Escritura de borrador del del relato autobiográfico Para escribir I
autobiográfico.
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
Lectura y resolución de temas de reflexión: Tiempo pasado Ensayo: categorizar, agrupar, practicar Video de consulta uso de
6Y7 Ejercicios
1a. y 3a. Persona gramatical, segmentación de palabras, segmentación.
ortográficos.
Para escribir II
uso de mayúscula y de punto y seguido. Libros del maestro/alumno

6Y7
Para escribir II

Revisión de texto. PNL:

8 Exposición de líneas de tiempo y relatos autobiográficos. Para Lee, Escribe, Escucha, Habla,
1º E 3 Presentación de trabajos
terminar
para evaluación. Evaluación.


BLOQUE: I QUIENES SOMOS SECUENCIA: 2 LOS CUENTOS QUE NOS CONTARON
PROYECTO: ESCRIBIR Y PRESENTAR PARODIAS DE CUENTOS CLÁSICOS PRODUCTO: PARODIAS DE CUENTOS CLÁSICOS.

COMPETENCIA: PARA INVESTIGAR, COMENTAR Y ANALIZAR CRÍTICAMENTE LOS
ESCRIBE Y PRESENTA PARODIAS DE CUENTOS CLÁSICOS ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS DE LOS TEXTOS Y MEDIOS DE CON BASE EN PARODIAS DE CUENTOSCLÁSICOS.
COMUNICACIÓN.

SUBSECCION
SESIÓN ACTIVIDADES: SECCION /ÁMBITO RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION
RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura
Verán el video: Cuentos clásicos y comentarán sobre él. Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y ED: 3
1 Leerán y comentarán el relato "Erase que se era…" Para Educación Inclusiva. Video/cuentos clásicos.
Realizarán la actividad detonadora empezar Libros maestro/alumno Comentario punto 5

Lectura y comentario de tres cuentos del libro Cuentos en versos para Programas institucionales: Libros maestro/alumno
2 niños perversos. Manos a la Audio texto del Predicciones
Para leer
obra PERFIL DE EGRESO: cuento la Cenicienta s/cuento.
a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y Computadora
Contestarán las preguntas para profundizar en los cuentos leidos, adecuadamente
reflexiona-
3 rán en el contraste entre ellos y las parodias, así como en los estereotipos. TV
Para leer Cuadros
g) Conoce y valora sus características y potencialidades Libros maestro/alumno
comparativos
comos er humano
En parejas realizarán la lectura y resolución de Palabras indispensables. Libros maestro/alumno
4 Individualmente leerán y resolverán Temas de reflexión: parodia. Para leer Cuadro y punto 4
Etarea: traer material necesario para realizar cartel. COMBA:
En parejas leerán las indicaciones. Se aclararán dudas y realizarán a) Aprendizaje permanente. Libros maestro/alumno
Para investigar 1o.
5 un cartel sobre estereotipo. E 1, 1o. E. 2 b) Manejo de información Cartulinas, tijeras, pegamento, Cartel
c) Convivencia Encilopedias y diccionarios.
Leeránel texto de las características de una parodia, la copiarán en su Libros maestro/alumno
Para escribir
libreta de caligrafía y ortografía. 1o. E. 2
Borrador
En equipos elegirán un cuento y redactarán su parodia con base en el texto
modelo.
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
6y7 Lectura y resolución de Temas de reflexión: oración simple. Ensayo: categorizar, agrupar, practicar Video de consulta las
Para escribir II Ejercicios

6y7
uso de mayúsculas y de punto y aparte. Copiarán reglas en libreta de
Para escribir II Elaboración: resumir, inferir, parafrasear, activar mayúsculas. Ejercicios
caligrafía.
Revisión de texto. conocimientos previos. Libros maestro/alumno

Lectura de parodias de cuentos clásicos y comentarios sobre los mismos. PNL:
Para
8 terminar
Lee, Escribe, Escucha, Habla,
Libros maestro/alumno Evaluación.


BLOQUE: I QUIENES SOMOS SECUENCIA: 3 EL DIOSERO
PROYECTO: LECTURA DEL LIBRO DE CUENTOS EL DIOSERO PRODUCTO: RESEÑA DEL LIBRO DE CUENTOS.


COMPETENCIA: PARA LEER, COMENTAR PERSONAJES Y SITUACIONES Y CONOCER CON BASE EN LACOMPARACIÓN DE USOS Y COSTUMBRES DE ALGUNAS
ESCRIBE UNA RESEÑA
LA DIVERSIDAD CULATURAL DE NUESTRO PAÍS. COMUNIDADES.

SUBSECCION/
SESIÓN ACTIVIDADES: SECCION
ÁMBITO RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION
Observar el video de distintas costumbres indígenas o la película "Raíces" Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y
1 Lectura y comentario de la reseña del libro El Diosero Para Para leer Educación Inclusiva. Video Y tú que dices… (en el
Leerán en voz alta y comentarán del cuento "Los novios", contestarán empezar 1o. L 2
cuestionamientos. Autdiotexto libro).
Libros maestro/alumno
PERFIL DE EGRESO:
En equipos leerán por turnos en voz alta ,y escribirán las situaciones que enfrentan
2 los personajes del cuento "Las vacas de Quiviquinta" Manos a la Para leer Libros maestro/alumno El texto dice… Y tú que
obra 1o. L 3 a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y dices… en el libro)
Computadora Canción
adecuadamente
Audición y comentario de la canción "El barzón" contestarán preguntas. Pistas didácticas
Lectura y comentario del cuento "La tonta" Libros maestro/alumno
3 Identificarán lo que hace la comadrona y el significado de tona. Para leer g) Conoce y valora sus características y potencialidades
1o. L 2 El texto dice… Y tú que
Al final realizán un diálogo grupal sobre sus respuestas. como er humano dices… en el libro)

Seguirán la lectura y escucharán el audio del cuento "La venganza de Carlos Mango Libros maestro/alumno
Para leer El texto dice… Y tú que
4 ¡Por qué el cuento se llama así? COMBA: Audio texto. dices… en el libro)
a) Aprendizaje permanente.
Seguirán la lectura y escucharán el audio del cuento de "La triste historia de b) Manejo de información Libros maestro/alumno
pascola Cenobio". Para leer El texto dice… Y tú que
5 c) Convivencia Audio texto. dices… en el libro)
Identificarán como se imparte justicia entre los yoremes. (Representación)
Lectura y comentario del cuento "Hiculi Hualula" Libros maestro/alumno
6 Identificarán que busca el narrador y que información recibe de las personas de la ESTRATEGIAS COGNITIVAS: dices… en el libro)

comunida dices… en el libro)
Realizarán un dialogo grupal. ¿Qué es el "Tio"? Ensayo: categorizar, agrupar, practicar
d.
7 Lec. de borrador de reseña del libro de cuentos El Diosero. Elaboración: resumir, inferir, parafrasear, activar Video de consulta el
Lectura y resolución de Temas de reflexión: partes de la oración(sujeto y predicado), Para escribir 1o. conocimientos previos. mensaje más pequeño.
Reseña
uso de la h y del punto final. E2 Libros maestro/alumno
Revisión de texto.
Lectura de la biografía de Francisco rojas González. PNL:
Para
8 Encuentro con los libros: lectura de reseñas.
terminar
Lee, Escribe, Escucha, Habla, Evaluación


Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR. CARLOS GARCÍA LÓPEZ PROFR. MAXIMILANO MEDINA RODRÍGUEZ

PLANEACION DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE: MATEMÁTICAS 1o. GRADO BOQUE I
SECUENCIA: 1 SISTEMA DE NUMERACIÓN Tiempo:
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Tema: Significado y uso de las operaciones.
VERBO DE DESEMPEÑO (Presente 3a. Persona del CONDICIÓN DE REFERENCIA (¿Con base en qué
singular) CONTENIDO CONCEPTUAL (¿Qué) FINALIDAD CONTEXTUAL (¿Para qué¿ y ¿En dónde?
parámetro)
COMPETENCIAS: LAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DE CON BASE EN LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN
IDENTIFICA PARA CONSTRASTARLO
NUMERACIÓN DECIMAL EGIPCIO Y MAYA.

PROPÓSITO SESIÓN ACTIVIDADES: del 24 al 27 de agosto de 2010 RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION
1.- Acertijos arqueológicos Leerán individualmente la lintroducción al tema de la sesión. RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura T.V. si es necesario
Trabajarán en parejas y tratarán de resolver lel problema: tabla Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y Educación
Algunos alumnos pasarán al pizarrón a escribir la respuesta que Inclusiva.
Identifica las propiedades de los crean Lo que
sistemas de numeración aditivos no cooresta y compararán los resultados. Programas institucionales Libros del maestro/alumno aprendimos.
posiciones, mediante el sistema En parejas escribirán el antecesor y el sucesor y compararán (portafolios)
S.D.: 1
egipcio. resultados. PERFIL DE EGRESO
Analizarán la información >>>A lo que llegamos y la copiarán en la
libreta. b) Argumentación y el razonamiento al analizar situaciones…
Individualemnte resolverán >>>Lo que aprendimos c) selecciona, analiza y evalúa y comparte información
2.- Otros sistemas de numeración. Verán el video sobre el sistema de numeración maya. proveniente de diversas fuentes … T.V. si es necesario
En parejas intentarán completar la table con sus propios medios.
Video
Contestarán las preguntas y compararán respuestas. COMBA
Identicar las propiedades de los Lo que
En parejas resolverán la sección >>>Manos a la obra, se vigilará que lo
sistemas de numeración posicionales, a) Para el aprendizaje permanente Libros del maestro/alumno aprendimos.
mediante el sistema de numeración hagan correctamente y se aclararán dudas. Interactivo (portafolios)
maya. Analizarán la información >>>A lo que llegamos y la copiarán en la b) Para el manejo de información.- alumnos crítico, reflexivo y
libreta. analítico… SD: 2, 3.
Individualemnte resolverán >>>Lo que aprendimos
3.- El sistema decimal. Lectura análisis de la actividad detonadora. ESTRATEGIAS COGNTIVAS T.V. si es necesario
Individualmente tratarán de resolver el problema. Compararán
resultados. a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, Lo que
Explicitar las principales Resolverán el apartado >>>Manos a la obra, se vigilará que lo realicen aprendimos.
características del sistema de b) Elaboración.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos SD: 5, 4. (Ejerc. 1 ,2 )
numeración decimal. correctamente y se aclararán dusas si es necesaio. Libros del maestro/alumno (portafolios)
Analizarán la información >>>A lo que llegamos y la copiarán en la
libreta. PNL
Resolverán en parejas >>>Lo que aprendimos Lee, Escribe, Escucha, Habla,

CRITERIOS A EVALUAR: PORTAFOLIO: 40%; EX.BIMESTRAL: 20%; EX. SECUENCIA 30%; PARTICIPACIÓN 10%

Vo. Bo.

PROFR. CARLOS GARCÍA LÓPEZ PROFR. MAXIMILANO MEDINA RODRÍGUEZ



SECUENCIA: 2 FRACCIONES DECIMALES EN LA RECTA NUMÉRICA Tiempo: ___________________________________________
Eje: Sentido Numérico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de los números

CONTENIDO CONCEPTUAL (¿Qué) FINALIDAD CONTEXTUAL (¿Para qué¿ y ¿En dónde?
singular) parámetro)
COMPETENCIAS: NUMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES EN PARA ANALIZAR LAS CONVENCIONES DE ESTA
REPRESENTA CON BASE ENDISTINTAS INFORMACIONES
LA RECTA NUMÉRICA REPRESENTACIÓN.

PROPÓSITO SESIÓN ACTIVIDADES RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION
Cultura Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos
1.- El salto de altura Ver y comentar video: Salto de altura c) selecciona,
Humanos y Educación Inclusiva. T.V. si es necesario
Compararán números fraccionarios usando la recta numérica, analiza y evalúa Video.
Resolver problemas de comparación de
reconocerán que dos puntos de la recta numérica definen la y comparte Programas institucionales: Lo que
némeros fraccionarios usando la recta aprendimos(port
escala. información
numérica como un recurso. Reconocer la PERFIL DE EGRESO Libros del maestro/alumno afolios)
conservación de la escala y la arbitrariedad proveniente de
de la posición del cero. Se comentará la sección a lo que llegamos. b) Argumentación y el razonamiento al analizar situaciones…
diversas
Realizarán los ejercicios: Lo que aprendimos. fuentes …
2.- Densidad y fracciones. Resolverán los ejercicios indicados T.V. si es necesario
Se comentará A lo que llegamos y resolvera los ejercicios. COMBA Interactivo Lo que
Resolver problemas de densidad de números Realizará la actvidad de la sección Lo que aprendimos y a) Para el aprendizaje permanente Computadora aprendimos(port
fraccionarios usando la recta numérica como
un recurso. observará el interactivo. b) Paea el manejo de información.- alumnos crìtico, reflexivo y analítico… maestro/alumno
Libros del afolios)

3.-El salto de longitud y los
Resolverán los ejercicios indicados
números decimales. ESTRATEGIAS COGNTIVAS T.V. si es necesario
Observarán el interactivo a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, Interactivo Lo que
Resolver problemas de comparación y aprendimos(port
densidad de números decimales usando la Resolverán los ejercicios planteados. b) Elaboración.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Comptadora
afolios)
recta numérica. Reconocer la concervación de Se comentará A lo que llegamos. Libros del maestro/alumno
la escala y la arbitrariedad de la conservación
del cero. Realizarán los ejercicios: Lo que aprendimos. PNL


Vo. Bo.

PROFR. CARLOS GARCÍA LÓPEZ PROFR. MAXIMILIANO MEDINA RODRÍGUEZ

Tiempo: __________________________________________
SECUENCIA: 3.- SUCESIONES DE NÚMEROS Y FIGURAS
Eje: Sentido Numérico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de literales
COMPETENCIAS: PARA DEFINIR LAS REGLAS DE SUCESIONES CON BASE EN LA CONSTRUCCIÓN DE SUCESIONES DE
DETERMINA EXPRESIONES GENERALES
NUMÉRICAS Y FIGURATIVAS UNA REGLA DADA

PROPÓSITO SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION
RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, T.V. si es necesario
1.- Figuras que crecen. Video: Figuras que crecen . Deducirán su patrón de crecimiento de las
Cultura Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos
figuras. (trabajarán en parejas todas las sesiones) Video.
Humanos y Educación Inclusiva.
Identificar relaciones entre el número de la fig. y el núm. d puntos de Computadora
la fig. Programas institucionales: Libros del maestro/alumno Lo que
Describir las reglas de sucesiones Encontrarán el procedimiento para localizar el núm. total puntos de aprendimos(port
de figuras de manera verbal o cualquiera figura de sucesión. PERFIL DE EGRESO afolios)
aritmética.
Leerán y comentarán A lo que llegamos. Realizarán ejercicio de comprensión. b) Argumentación y el razonamiento al analizar situaciones…
c) selecciona, analiza y evalúa y comparte información
Realizarán los ejercicios: Lo que aprendimos.
proveniente de diversas fuentes …
2.- Números que crecen. Observar la sesión de TV. T.V. si es necesario
Realizarán los ejercicios del libro aplicando las reglas
Describir la regla de crecimiento de conocidas. COMBA A lo que llegamos
sucesiones de números de manera Se leerá y comentará A lo que llegamos. Realizarán ejercicios. a) Para el aprendizaje permanente Computadora (portafolios)
verbal o aritmética. Realizarán la actividad lo que aprendimos. b) Para el manejo de información.- alumnos crítico, reflexivo y analítico… maestro/alumno
Libros del

3.- Escribiendo reglas. Resolverán los ejercicios indicados ESTRATEGIAS COGNTIVAS T.V. si es necesario
Determinar expresiones generales Observarán el interactivo a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, Interactivo
b) Elaboración.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Computadora Lo que
para definir reglas de sucesiones de Resolverán los ejercicios planteados. aprendimos(port
números o de figuras llamando Se comentará A lo que llegamos. Libros del maestro/alumno afolios)
"figura n" a la que ocupa e el "lugar Realizarán los ejercicios: Lo que aprendimos. PNL
n"


Vo. Bo.




SECUENCIA: 4 GEOMETRIA Y EXPRESIONES ALGEBRAICAS. Tiempo: __________________________________________
Eje: Sentido Numérico y pensamiento algebraico Tema: Significado y uso de literales

COMPETENCIAS: PARA CALCULAR EL PERÍMETROS DE CUADRADOS, CON BASE EN LA INTERPRETACIÓN DE LITERALES
ELABORA EXPRESIONES ALGEBRAICAS RECTÁNGULOS, POLÍGONOS REGULARES Y OTRAS COMO NÚMEROS GENERALES AQUE ES POSIBLE
FIGURAS. OPERAR.

1.- Fórmulas y perímetros. Video: Fórmulas y perímetros . Reconocerán el perímetro como Cultura Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos T.V. si es necesario
contorno de figuras y lo calcularán. (trabajarán en parejas todas las
Humanos y Educación Inclusiva. Video.
sesiones)
Elaborar expresiones algebraicas Realizarán actividades propuestas. Programas institucionales: Computadora Lo que
para calcular el perímetro de Analizarán los apartados <<< A lo que llegamos. Realizarán aprendimos
cuadrados, rectángulos, polígonos actividades. PERFIL DE EGRESO Libros del maestro/alumno
regulares y otras figuras. Operar Trabajarán interactivo. b) Argumentación y el razonamiento al analizar situaciones… Lámina s/cálculo de perímetro.(portafolios)
con literales. Realizarán la actividad <<< Lo que aprendimos. Se aclararán dudas. c) selecciona, analiza y evalúa y comparte información
Tarea ejercicios s/calculo de perímetros de dif. Figuras. proveniente de diversas fuentes …
2.- Fórmulas y áreas. Se leerá y comentará la información sobre área. COMBA T.V. si es necesario
Trabajarán con el interactivo. Complementarán la tabla. a) Para el aprendizaje permanente Pista didáctica.
Argumentarán sobre la veracidad de sus resultados e identificarán Computadora
b) Para el manejo de información.- alumnos crítico, reflexivo y analítico… Lo que
Elaborar expresiones algebraicas expresiones equivalentes. ESTRATEGIAS COGNTIVAS Lámina s/cálculo de área. aprendimos
para calcular las áreas de las (portafolios)
figuras anteriores. Se analizará el apartado <<<A lo que llegamos realizarán actividad. a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, Pizarrón
Realizarán la actividad <<< Lo que aprendimos. Se aclararán dudas. b) Elaboración.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Libros del maestro/alumno
Tarea ejercicios s/calculo de áreas de dif. Figuras. PNL.: Lee, escucha , escribe, habla.


Vo. Bo.

PROFR. CARLOS GARCÍA LÓPEZ PROFR. CARLOS GARCÍA LÓPEZ



SECUENCIA: 5.-SIMETRÍA Tiempo: __________________________________________
Eje: Forma espacio y medida. Tema: Transformaciones.

COMPETENCIAS: CON BASE EN FIGURAS: TRIÁNGULO ISÓSCELES,
CONSTRUYE FIGURAS GEOMÉTRICAS RESPECTO A UN EJE. PARA ANALIZAR Y EXPLICAR SUS PROPIEDADES. EQUILÁTEROS, ROMBOS, CUADRADOS Y
RECTÁNGULOS

1.- Como si fuera espejo. Observar la figura y recordar ¿qué es simetría axial? Cultura Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos T.V. si es necesario
Trabajando en equipos realizarán los ejercicios planteados Humanos y Educación Inclusiva. Video.
Explicitar que los puntos simétricos vigilado que lo realicen correctamente. Programas institucionales: Computadora Apartado
están a la misma distancia del eje de Se comentará la información de >>>A lo que llegamos y la copiarán en >>>Manos a la
simetría y que el segmento que los une su cuaderno PERFIL DE EGRESO Libros del maestro/alumno obra.
es perpendicular al eje de simetría. mediante lluvia de ideas establecerán conceptos propios. b) Argumentación y el razonamiento al analizar situaciones… Juego geométrico.
Tarea lo copiarán en su libreta. c) selecciona, analiza y evalúa y comparte información Pista didáctica
2.- Papel picado Lectura análisis de la actividad detonadora. proveniente de diversas fuentes … T.V. si es necesario
En equipos trabajarán el apartado >>>Para empezar. Interactivo
Computadora Punto III
Trazar figuras simétrimétricas con En el pizarrón se trazará la figura paso por paso para que puedan >>>Manos a la
respecto a un eje utilizando sus observar mas clamente. Posteriormente realizarán el ejerc. III Libros del maestro/alumno obra.(portafolios)
instrumentos geométricos. y redactarán en su cuaderno los pasos que siguieron. COMBA Juego geométrico.
Un equipo realizará la lámina para tenerla presente. a) Para el aprendizaje permanente Pista didáctica
3.- Los vitrales Leerán la información y observarán los vitrales. b) Para el manejo de información.- alumnos crítico, reflexivo y analítico… necesario
T.V. si es
En parejas realizarán la actividad de >>>Consideremos lo siguiente.
explicitar las propiedades que se Individualmente resolverán los ejercicios planteados. Computadora
Punto III
conservan en figuras geométricas: Se analizará la información y en lluvia de ideas se contestará ESTRATEGIAS COGNTIVAS Libros del maestro/alumno >>>Manos a la
igualdad de lados y ángulos, la sección >>>A lo que llegamos. a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, obra.(portafolios)
paralelismo y perpendicularidad de Se comentará la información de >>>A lo que llegamos y la copiarán en su
lados. libreta. b) Elaboración.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Juego geométrico.
Verán video Los vitrales. Pista didáctica
4.-Algo más sobre simetría. Individualmente resolverán los ejercicios planteados. T.V. si es necesario
Se vigilará que lo realicen correctamente y se aclararán dudas. Lo que
Practicar los conocimientos aprendimos
Juego geométrico. (punto 2
adquiridos al resolver diversos
ejercicios.
Libros del maestro/alumno portafolios)

adquiridos al resolver diversos (punto 2
ejercicios. portafolios)
PNL.: Lee, escucha , escribe, habla.


Vo. Bo.




Tiempo: __________________________________________
SECUENCIA: 6.- PROPORCIONALIDAD.
Eje: Manejo de la información. Tema: Análisis de la información.

parámetro)

COMPETENCIAS: SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD CON BASE EN LA FLEXIBILIDAD DE DIVERSOS
IDENTIFICA PARA RESOLVERLOS EN DIFERENTES CONTEXTOS
DIRECTA "VALOR FLOTANTE" PROCEDIMIENTOS.

PROPÓSITO SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION
En parejas leerán, analizarán y resolverán el problema RELACIÓN TRANSVERSAL CON: Competencia Lectora, Cultura
1.- Las cantidades directamente propuesto. T.V. si es necesario
Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y Educación
proporcionales. Resolverán los problemas planteados en el >>> Manos a la obra. Inclusiva.
Sección >>> A lo que llegamos y contestarán la pregunta: Punto V a lo que
Caracterizar las situaciones en las que ¿Cuando dos cantidades Computadora
llegamos.
hay cantidades direc. proporcionales, dos cantidades son directamente proporcionales? Programas institucionales Libros del maestro/alumno
utilizando la suma y la multiplicación de (portafolios)
Tarea resolverán el punto V. PERFIL DE EGRESO Pista didáctica
cantidades directamente propor. para
solucionarlas. Analizarán la información >>>A lo que llegamos. b) Argumentación y el razonamiento al analizar situaciones…
Verán el video Escalas y maquetas en arquitectura y se
2.-Valor unitario.
comentará. T.V. si es necesario
Realizarán >>>Consideremos lo siguiente y comentarán sus c) selecciona, analiza y evalúa y comparte información
resultados. proveniente de diversas fuentes … Video. Respuesta a la
Utilizar el valor unitario en problemas de Analizará la información de >>>A lo que llegamos y realizarán b) Para el pregunta qué es
escalas y emplear fracciones unitarias manejo de P. U.(portafolios)
para determinar valores faltantes en
eje COMBA Computadora
información.-
situaciones directamente proporcionales cicios planteados. a) Para el aprendizaje permanente
alumnos crítico, Libros del maestro/alumno
reflexivo y
Escribirán qué es P. U. y cómo se usa en situaciones de P. D.
analítico…
3.-Proporcionalidad en otros
Trabajarán con el interactivo.. ESTRATEGIAS COGNTIVAS T.V. si es necesario
contextos.
Resolverán los ejercicios planteados >>>Lo que aprendimos..
Aplicar el valor unitario en la a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, Interactivo Punto 2 >>>Lo
solución de problemas que impliquen Se anizará la información y se resolverán los ejercicios. b) Elaboración.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Computadora que aprendimos.
cantidades directamente Se comentará A lo que llegamos. Libros del maestro/alumno (portafolios)
proporcionales. PNL

CRITERIOS A EVALUAR: PORTAFOLIO: 40%; EX.BIMESTRAL: 20%; EX. SECUENCIA 30%; TAREA(EJERCICIOS) 10%

Vo. Bo.




SECUENCIA: 7.- REPARTO PROPORCIONAL. Tiempo: __________________________________________
Eje: Manejo de la información. Tema: Análisis de la información
parámetro)
COMPETENCIAS: CON BASE EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE REPARTO
ELABORA PROCEDIMIENTOS SENCILLOS. (TABLAS PROPORCIONALIDAD Y VALOR
PROPORCIONAL
UNITARIO)

PROPÓSITO SESIÓN ACTIVIDADES Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos Humanos y Educación RECURSOS DIDACTICOS EVALUACION
Inclusiva.
En parejas leerán y analizarán el problema a resolver, contestarán
1.- La kermés cuestionamientos. PERFIL DE EGRESO T.V. si es necesario
cuestionamientos. b) Argumentación y el razonamiento al analizar situaciones… Video.
Solucionar problemas sencillos de >>>Manos a la obra. Realizarán comentarios s/la situación y com- c) selecciona, analiza y evalúa y comparte información Computadora Lo que
reparto proporcional mediante prender qué es hacer un reparto proporcional. Resol. Ejer. I y II. proveniente de diversas fuentes … Libros del maestro/alumno aprendimos(port
diversos procedimientos y utilizando afolios)
tablas de cantidades directamente Leerán y comentarán A lo que llegamos. Realizarán ejercicio. COMBA pista didáctica.
proporcionales. Individualmente resolverán >>>Lo que aprendimos a) Para el aprendizaje permanente
Observarán el video: de reparto proporcional b) Para el manejo de información.- alumnos crítico, reflexivo y analítico…
2.- Más sobre reparto proporcional.Observar la sesión de TV. ESTRATEGIAS COGNTIVAS T.V. si es necesario
En parejas leerán y analizarán los ejercicios a resolver, contestarán
preguntas. a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, pregunta a y b
Solucionar problemas de reparto del ejercicio III
proporcional mediante el uso de Se leerá y comentará A lo que llegamos. Realizarán ejercicios. b) Elaboración.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos Computadora (portafolios)
valores unitarios. Realizarán la actividad >>>Lo que aprendimos. PNL Libros del maestro/alumno


Vo. Bo.




SECUENCIA: 8.-PROBLEMAS DE CONTEO. Tiempo: __________________________________________
Eje: Manejo de información. Tema: Representación de la información.
parámetro)

COMPETENCIAS: CON BASE EN TABLAS, DIAGRAMAS DE ÁRBOL Y
UTILIZA DIVERSOS RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE CONTEO
OTROS PROCEDIMIENTOS.

1.- ¿Cuántos caminos hay? Lectura análisis de la actividad detonadora. Cultura Cívica: Cltura de la Legalidad , Derechos T.V. si es necesario
En equipos trabajarán el apartado >>>Para empezar, Humanos y Educación Inclusiva. Video.
Identificar situaciones que sse resuelven >>>Consideremos lo siguiente y >>>Manos a la obra. Apartado >>>Lo
Programas institucionales: Computadora que aprendimos
mediante procedimientos de recuento o
enumeración y utilizar estrategias Individualmente resolverán >>>Lo que aprendimos. PERFIL DE EGRESO Libros del maestro/alumno (portafolios)
personales para resolverlas. Se comentará la información de >>>A lo que llegamos . b) Argumentación y el razonamiento al analizar situaciones… Interactivo
Observarán el video ¿Sabes cuántos caminos hay? c) selecciona, analiza y evalúa y comparte información Sugerencia Diáctica
2.- ¿De cuántas formas? En equipos trabajarán el apartado >>>Para empezar. proveniente de diversas fuentes … T.V. si es necesario
>>>Consideremos lo siguiente y >>>Manos a la obra. Interactivo
explorar formas de realizar un Apartado >>>Lo
conteo mediante tablas o diagramas Se comentará la información de >>>A lo que llegamos y se resolverán . Computadora que aprendimos
de árbol. (Vinculación: Ciencias, sec.
resolverán los ejercicios indicados. Libros del maestro/alumno (portafolios)
31 ¿Cómo se eradan las
características de un organismo?) Individualmente resolverán >>>Lo que aprendimos. COMBA Sugerencia didáctica
a) Para el aprendizaje permanente
3.- ¿Cuántos viajes hay? En equipos trabajarán el apartado >>>Para empezar, b) Para el manejo de información.- alumnos crítico, reflexivo y analítico… necesario
T.V. si es
>>>Consideremos lo siguiente y >>>Manos a la obra. Video.
Encontrar procedimientos Se comentará la información de >>>A lo que llegamos . Computadora Apartado >>>Lo
sistemáticos de conteo en Individualmente resolverán >>>Lo que aprendimos. ESTRATEGIAS COGNTIVAS Libros del maestro/alumno que aprendimos
situaciones diversas; (portafolios)
particularmente utilizar la regla del Verán el video ¿Sabes cuántoas hay? a) Ensayo.- practicar, repetir, clasificar, Sugerencia didáctica
producto. b) Elaboración.- Integra la nueva inf. Con los con. Previos

4.- Otros contextos. Individualmente resolverán los ejercicios planteados. T.V. si es necesario
Se vigilará que lo realicen correctamente y se aclararán dudas. Lo que
aprendimos
Interpretar procedimientos Juego geométrico. (punto 4
sistemáticos de conteo. Libros del maestro/alumno portafolios)

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