2. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto tiene el fin de explicar y posibilitar a los estudiantes la
adquisición de destrezas y habilidades lectoescritoras, mediante el
uso de nuevas estrategias y alternativas basadas en las TIC y el buen
uso de herramientas virtuales de aprendizaje.
La Escuela Nueva Alto Riecito es una sede educativa ubicada en la
vereda Alto Riecito del municipio de La Paz, Cesar. La escuela brinda
los niveles de preescolar y básica primaria. Cuenta con 38
estudiantes y tiene 1 docente.
Este proyecto de aula está dirigido al grado de Pre-escolar, y se
pretende por medio de estrategias lúdicas apoyadas en las TIC
fortalecer un proceso de lectoescritura ameno y divertido.

3. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿De qué manera la implementación de las TIC apoyan la comprensión
lectora en los estudiantes del grado preescolar de la Escuela Nueva
Altoriecito?
EXPLORACION PREVIA
¿Es indispensable relacionar el aprendizaje con el juego y las
actividades que llamen la atención en el niño de preescolar?
¿De que manera se implementan las TIC como apoyo a la
comprensión lectora en los estudiantes del grado preescolar?

4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes del grado
preescolar de la Escuela Nueva Alto Riecito, implementando la
utilización de las TIC.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Utilizar las TIC para mejorar la comprensión lectora de los
estudiantes del grado preescolar de la Escuela Nueva Alto
Riecito.
 Aplicar las TIC para optimizar el proceso lector de los
estudiantes del grado preescolar de la Escuela Nueva Alto
Riecito.
 Motivar a los estudiantes en el manejo de las herramientas
tecnológicas que permitan el afianzamiento de sus habilidades
de comprensión lectora.

5. COMPETENCIAS
Las áreas involucradas en el proyecto están las lengua Castellana e
Informática.
Las competencias a desarrollar:
Competencia textual.
Diferenciar textos narrativos, noticias, crónicas, relatos.
Interpretar y escribir distintos textos narrativos.
Competencia cognitiva.
Inferencia textual, interpretación textual, síntesis de secuencias,
sucesos, tiempo.
Competencias lectoras.
Diferenciación de los elementos fundamentales en los géneros
narrativos.
Extracción de mensajes, enseñanzas.
Reconocimientos de los diferentes géneros literarios.
Competencias Tecnológicas:
El aporte de las TIC, tales como el procesador de texto y la web,
ayudan a crear contextos sociales cooperativos para aprender.
Promueven el desarrollo de competencias tecnológicas asociadas a la
selección y manejo adecuado de las herramientas para producir

6. textos con sentido, así como para buscar y analizar información y
transferir conocimiento a manera de textos, como medio de
socialización de los aprendizajes.

7. REFERENTES CONCEPTUALES
Antecedentes:
Las consultas e investigaciones que se han encontrado a lo largo de
la realización del presente proyecto, han sido de gran importancia ya
que aporta aun más conocimientos acerca de la incorporación de las
TIC en el proceso del aprendizaje de la escritura en los estudiantes.
 Modelo didáctico para potenciar la escritura usando TIC.
Este proyecto realizado en la Universidad Católica de Valparaiso
(Chile), elaborado por Evelyn Mujica Appiani en el año 2002,
tiene como objetivo principal validar un Modelo Didáctico que
oriente la integración curricular de las TIC en el sub-sector de
Lenguaje y Comunicación, para mejorar los procesos de
escritura en los alumnos1.
 Las TIC como recurso en el acceso a la lecto-escritura.
Este curso telemático llevado a cabo por el Centro de Recursos
del CPEE (España), dictado por Maria Dolores Hurtado, se
enfoca en la inclusión de la TIC en el proceso enseñanza-
aprendizaje entre el docente y sus alumnos, incluyendo las TIC
en su proceso de formación2.
1
http://www.innovemosdoc.cl/nuevas_tecnologias/documento/ESCRITURA.pdf
2
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/lengua/infantil/tic_lectoescr.pdf

8. DELIMITACIONES
DELIMITACION ESPACIAL
El proyecto se llevara a cabo en las instalaciones de la Escuela Nueva
Alto Riecito, ubicada en la Vereda Alto Riecito del municipio de La
Paz, departamento del Cesar.
DELIMITACION TEMPORAL
Se estima que la duración del proyecto será de cuatro (4) meses.

9. TEMATICA A ESTUDIAR
Lecto-Escritura. Español y Literatura.
RECURSOS DIDACTICOS
Afiches, guías, canciones.
RECURSOS DIGITALES
Offline: Paint, Pipoclub, Gcompris.
Online: Youtube, Slideshare.

10. METODOLOGIA
El método a utilizar es el método constructivista, ya que los alumnos
van a incorporar nuevos conocimientos a conocimientos previos,
relacionándolos entre si para formar conclusiones y poder hacer
significativo el aprendizaje.
El alumno debe aprender a cuestionar a explorar e incluso a hacer un
análisis de su propio conocimiento. Se promueve el pensamiento
crítico y creador durante el proceso de enseñanza, involucrando al
alumno en todo momento. Se promueve también así la toma de
decisiones para guiar al niño hacia una libertad responsable. El
constructivismo promueve destrezas sociales y de comunicación,
creando un ambiente que enfatiza la colaboración e intercambio de
ideas.

11. ACTIVIDADES PROPUESTAS
Actividad 1: Práctica de vocales y abecedario que permitan el
afianzamiento de las habilidades de la comprensión lectora.
Actividad 2: Acciones que refuercen los conceptos brindados y se
aprenda jugando.
Actividad 3: Valora el aprendizaje por medio de las estrategias
lúdicas apoyadas en las TIC para fortalecer el proceso de
lectoescritura.

12. PLAN DE ACTIVIDADES
PLAN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACION
Práctica de vocales
y abecedario que
Youtube,
permitan el
Docente PipoClub, Mes y medio
afianzamiento de las
Gcompris
habilidades de la
comprensión lectora
Acciones que
refuercen los
Afiches, guias,
conceptos Docente Mes y medio
canciones
brindados y se
aprenda jugando
Valora el
aprendizaje por
medio de las
Dinamicas y
estrategias lúdicas
Docente juegos Un mes
apoyadas en las TIC
interactivos
para fortalecer el
proceso de
lectoescritura

13. EVALUACIÓN
La evaluación será continua, colaborativa e interdisciplinaria para
hacer los ajustes necesarios. Crear el impacto de motivación y de
renovación que se pretende en la comunidad educativa.
Las actividades de comprensión lectora con los niños de preescolar se
llevaran a cabo de la forma esperada, de manera dinámica, alegre y
los estudiantes estarán aprendiendo sin tener conciencia de que se
está llevando a cabo este proceso.
El manejo de las TIC que se iniciara con los niños, estará cumpliendo
las expectativas de ellos mismos, porque les llamara mucho la
atención trabajar.
De todas maneras es un proceso continuo. Lo ideal es continuar en
los demás grados para seguir la secuencia empezada con estos niños.

14. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 El estudiante aprenderá a usar las herramientas virtuales de
aprendizaje mas importantes como lo son Videos, juegos online
y software.
 El estudiante fortalecerá sus habilidades lectoescritoras.
 El estudiante adquirirá conocimiento para la búsqueda de
algunas herramientas informáticas virtuales.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
 Constante seguimiento de actividades realizadas por los
estudiantes.
 Exámenes sorpresas, pruebas, quizes.

15. CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO
Septiembre
Noviembre
Octubre
Agosto
ACCION A REALIZAR
1. Diseño del proyecto
2. Identificación de la pregunta problema
3. Definición de Objetivos
4. Busqueda de antecedentes
5. Planteamiento de la metodologia a utilizar
6. Planeación de las actividades a desarrollar
7. Desarrollo de las actividades propuestas
8. Evaluación de las actividades desarrolladas
9. Elaboración de informes y observaciones